第一篇：“扫一室”与“扫天下”教学设计
“扫一室”与“扫天下”
一、教材分析
本文篇幅短小，语言精炼易懂。主要讲述了东汉时代，一个叫陈蕃的青年，他志存高远，但生活懒散，连自己的书房也很少收拾打扫，他父亲的朋友薛勤看到这个现象后，劝诫陈蕃：“扫天下”必须从“扫一室”做起。
学习本课，需要让学生明白做好小事的重要性。此外，还可以学习本课在言语形式上的特点：一是围绕人物特点写；二是使用反问句增强语气；三是体会文章适当留白的好处。
二、学情分析
本篇课文就言语内容而言，浅显易懂，不需要做过多的讲解，但就言语形式而言，需要教师的引导，学生才能深入地发现和体会。此外，文章阐释的道理也需要教师做必要的引导。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能用自己的话讲述故事内容，明白其蕴含的道理；体会文章言语形式上的一些特点：一是通过补写课文内容，学习围绕人物特点写的方法；二是通过给反问句换个说法，体会反问句的表达效果；三是体会文章最后留白的好处（为什么不把陈蕃怎么想的、怎么做的写出了）。
2.认字6个，写字7个。理解“着实”“理直气壮”“满不在乎”等词语的意思。
3.通过扩展阅读，深化认识，丰富知识。
四、教学重难点
1.了解故事内容，能用自己的话讲述故事内容，明白其蕴含的道理。
2.体会文章写法上的一些特点：一是通过补写课文内容，学习围绕人物特点写的方法；二是通过给反问句换个说法，体会反问句的表达效果；三是体会文章最后留白的好处。（红色部分也是难点）
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）初读课文
请同学们自己先读一读课文，自学生字词，提醒一下，课文后面的生字，两条线中间的是要求认识的，田字格里的是要求会写的。文中画线地方可以先不要关注。
（二）检查预习
1.认一认：重点认识“懒散”“寒暄”
2.写一写：难写的字？（皱）识记、听写生字。
3.指名抽自然段读课文。
指名分别读第一、二、五自然段。
（三）学习课文
1.这是一篇写人记事的文章，写的一个主要人物是谁？他是怎样的人？从哪儿看出的？（第一自然段中）
第一自然段主要写人，那2-6自然段主要就是？（记事）
相机板书：写人（1）
陈蕃
生活懒散
志存高远
记事（2-6）
2.在记事部分，原文的第三、四自然段就是围绕他的生活懒散和志存高远写的，老师给你们的课文中把一些重要的内容空了下来，请你们结合上下文，选用下列词语试着进行补写。
A.屋子
桌子
地上
墙壁上
B.又脏又乱
垃圾
污浊
C.大丈夫
轰轰烈烈
小小的现在就请同学们同桌合作，将课文补充完整。
交流汇报——出示原文
（1）指名汇报填写的内容。
（2）对照原文谈自己的想法，带着感受读一读这两个自然段。
聚焦：
①
理解“着实”，取掉“着实”怎样？
②
理解“满不在乎”，意思是什么？陈蕃不在乎什么？你有过满不在乎的事吗？
③
理解“理直气壮”，意思是什么？能造个句子吗？
④
带着感受读一读这两段话。
⑤
相机出示：
丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？
A.这句话还可以怎么说？那种说法语气更强烈一些呢？
B.课文中还有几个这样的句子，老师把它拎出来了，你们读一读，选一个句子试着把它换个说法，体会它的语气。
此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？
年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
后面一句是薛勤在劝诫陈蕃。
2.那薛勤走后，陈蕃是怎样的表现呢？
出示：薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。
读了这一段，你会有什么问题？
预设：他会怎么想？怎么做？
师：那课文为什么不把这些写出来？
给读者留下许多思考与想象的空间。这也叫留白。
3.课文学到这里，能结合板书用自己的话讲讲这个故事吗？
4.课文学完了，对于课文题目，你有怎样的理解？从这篇课文中，你又获得了什么道理呢？
5.在生活中，你有没有类似的事例或感受呢？
四、推荐阅读
1.《少了一个马蹄钉》，看你在内容、写法和道理上有什么收获？
2.感兴趣的学生还可以从网上搜集《后汉书.陈蕃传》这篇文章来读一读。
五、板书设计
“扫一室”与“扫天下”
平凡小事
轰轰烈烈的伟业
写人：陈蕃（志存高远
生活懒散）
围绕
记事：反问句
留白
第二篇：《扫一室与扫天下》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》
---------教学设计之教学简案 【教材简析】
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的第一篇主题课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；连身边一件小事都不去做，是不可能做成大事的。【教学目标】
1.认字6个，写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
3、在语境中理解“志存高远、着实、满不在乎、理直气壮”等词语在文中的意思。
4、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。【教学重点、难点】
1、有感情的朗读课文，交流、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
2、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表来。【教学策略】 抓重点词理解文章 想象画面感情朗读 对比朗读体会反问 交流感受揣摩寓意
【教学准备】 与教学相关的多媒体课件。【课时安排】 一课时 【教学流程】
一、情境谈话，导入课题
1、今天我们学习第11单元，“大与小”相机板书。
2、我们身边有许多的包含这组反义词的事物，你能说说吗？（指名回答）
3、在生活中，物体除了有大小之分，事情也有大小之分，今天我们就来学习一则关于“大事和小事”的故事，相机板书“扫一室”和“扫天下”。
4、齐读课题，并质疑（指名回答）
【设计理念：进入新一单元的学习，由这单元的主题切入，有利于学生更快地抓住课文的要点；从题目推测课文内容，也是四年级训练的重点，能帮助学生确定读书目标，做到有目标的读书和学习】
二、检查预习，学习生字词
1、以摘录笔记的形式，检查学生对词语的朗读。
2、指导学习多音字“懒散”的散，并简单理解“寒暄”的暄字为日字旁与冷暖有关。
3、指导书写 “圾”和 “皱”,指导方法，加深记忆。[认真观察老师的书写： 左边窄，右边宽，右边书写撇在先，横折折撇一笔连，捺笔书写要舒展。（边范写，边指导），同学们在你的本上试着写一个；接着再看这个“皱”字，左右一样宽，书写要紧凑，和老师一起写写，小手举起来（师范写，生书空），师结：写字前一定要认真观察字的结构，把字写规范。]
4、检查句子：（男生一句，女生一句读一读，比一比）
5、强调摘录笔记的作用和方法。相信同学们和老师一样摘录了重点词语和句子，希望以后养成做摘录笔记的好习惯。
【设计理念：学写摘录笔记，养成做摘录笔记的好习惯，学会独立识字学词，是四年级学生的重要任务，教师也应该把检查验收自学效果作为重点辅导。】
三、初读课文、整体感知
通过预习课文，你一定知道故事的主人公是谁了吧？（陈蕃），你认为陈蕃是个怎样的人呢？请同学们自由读课文，画出相关的词语。养成不动笔墨不读书的习惯。（师巡视）
【设计理念：带着问题自由朗读课文，帮助学生理清文章脉络，并练习标画重点词语来概括文段大意的好方法。】
四、细读课文，探寻内涵
（一）研读懒散，体会缺点
1、你知道陈蕃是个怎样的人了吗？试着用文中的词语概括一下。（出示课件 ： 志存高远 喜好读书 生活懒散）
2、你知道志存高远什么意思吗？（指名说），陈蕃的确是一个志存高远的人，但生活上却很懒散。请你默读课文，找出他生活懒散的句子。（师巡视）
3、通过找重点句子，想象、指导朗读的方法，体会陈蕃的生活懒散。
4、指导在语境中理解“着实”的意思。薛勤一进到这样的书房，是什么反应？ 出示：薛勤一进书房，着实吓了一跳。着实在这里是什么意思？（指名回答）真的，的确吓了一跳。
5、指导朗读薛勤的话，体会说话的语气。（薛勤对陈蕃的劝诫、责问、语重心长的语气）
（二）揣摩心理，感受高远
面对薛勤的责问，陈蕃又是什么态度？（学习第4自然段）分别理解并指导用不同的语气朗读课文，揣摩人物心理，感受志向高远。（师相机指导评价）
【设计理念：通过对重点句子和词语的反复感情朗读，使学生更能深刻体会文段的含义，增强学生的感性认识。】
（三）对比朗读，意识反问
1、陈蕃的这句话是什么意思？你能换种说法使意思不变吗？（课件出示句子，反问和陈述）对比朗读这两句话，体会反问句的语气比陈述句表达要强烈。
2、听了陈蕃满不在乎的回答，薛勤又是怎么想，怎么说的呢？（出示两个反问句），谁再来读读这两句话注意语气哟！听了他的朗读你听出了这都是什么句？ 让我们再来读一读，读出强烈的语气。（齐读）
3、谁能给他们换种说法表达，意思不变？（师相机评价：你真会灵活运用！）
【设计理念：由于前段已反复朗读过词句，采用“以读代讲”的方法，引导学生在语言环境中读懂反问句，通过对比朗读更容易揣摩出反问句所表达的语气比陈述句更强烈。】
五、交流感受，挖掘寓意
1、薛勤走后，陈蕃陷入了沉思，觉得他的话有道理。有什么道理呢？（视情况讨论），相机板书 从小事做起，脚踏实地
2、从此陈蕃听从了薛勤的劝诫，从身边的小事做起，成就了一番大事业！出示陈蕃资料，找同学读一读。
3、解决“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。（指名回答，相机板书 大事 小事）并由金钥匙点出引号的作用（出示金钥匙，生齐读）【设计理念：由于前段认真体会了陈蕃住处的情况和陈蕃的抱负，根据故事的情节就不难明白“扫一室”与“扫天下”的含义，结合金钥匙既能理解引号的作用，又能更准确的体会本文的主旨。】
六、联系实际，扩展延伸
相信同学们都有自己美好的理想，今后你打算从身边的什么小事做起，去实现你的理想呢？（指名回答）
今天你的收获可真不小，老师再给大家送一份礼物，希望他们能伴随你走的更远，飞得更高。（扩展积累，融合语文天地日积月累）
【设计理念：联系生活实际，教导学生不能把道理放在嘴上，而是行动上，真真正正的起到教育学生的目的；通过扩展延伸即丰富了学生的积累，又解决了语文天地的内容。】
七、深情小结，布置作业
1、师结：生活中有些事说大不大，说小不小，我们一定要正视它们，认真做好身边的每一件小事，相信你会收获更多。同学们，朝着你的理想一步步前进吧！
2、课后小任务，师读。结束！祝愿：生齐读。
八、精心设计，彰显主题
板书设计： 11 大与小
“扫一室” 与 “扫天下” 小事 从小事做起
大事 脚踏实地
第三篇：《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学目标：
1．有感情的朗读课文，理解内容，领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。2．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
3．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。教学重难点：
1．领会“扫一室”与“扫天下”之间的关系。2．能抓住重点词句，理解文章内容，积累有关名言等。教学准备：
课件：以小见大的有关名言、句子；自学题。教学流程：
一、激情导入，设置悬念
1．师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？
2．师：课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。教师读出以下数据。(多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据：)你知道吗？我们每人每天浪费一滴水，我国13亿人口就会浪费13亿滴水，相当于260吨水，如果每人每天吃10千克的水，这些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪费一粒米，全国每天浪费掉13亿粒米，一粒米大约重0.025克，这13亿粒米大约重75吨，假如一人天能吃掉0.75克米。这些米足够一人吃10万天，也就是274年。
3．师：看到这组数据你想说些什么？
4．米粒、水滴虽小，但聚集起来能办大事情，解决大的问题，今天我们就进入十一单元大与小的学习。(教师板书课题：11.大与小“扫一室”与“扫天下”)5．看到课题，你最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
师：请大家带着你的问题自读课文，认读生字词，读后说说你都知道了什么？（学生读文后，指读生字词；回答课文的主要内容）
师（小结）东汉时代的青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。父亲的朋友薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。同学们认为哪一种观点是正确的？（学生畅所欲言，表达自己的想法）
三、精读分析，深入理解。学习提示〈一〉
1．自读课文，从文中找出陈蕃书房样子的句子，用——画出来。2．找出陈蕃不打扫一室原因的句子，用曲线画出来。3．读画曲线的句子，讨论“扫一室”与“扫天下”的意思。
出示课文片段:屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处都是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也 显得污浊。
学生读、悟，感受陈蕃房间的“脏”“乱”。
出示：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫一间小小的屋子呢？”
读，理解陈蕃不扫一室的原因。
师：结合课文，你知道“扫一室”和“扫天下”分别是指什么吗？（学生结合课文理解“扫一室”是指行小事，“扫天下”是指立大志。）讨论：“成大事者不拘小节”和“一室不扫何以扫天下” 谁说的正确。学习提示〈二〉
1．找出薛勤劝陈蕃的话，反复读，揣摩它的语气，想想句子的意思。2．找出文中同类型的句子读一读。
出示：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？（读出比陈述句强烈的语气）
反问句： 年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？陈述句： 年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，是无法去扫天下的。
从文中找出相同的句子读读。
把课题也变成反问句：“不扫一室怎能扫天下呢？
把板书变成反问句：“不脚踏实地做小事，又怎能治理国家呢？”
四、拓展延伸，深化文本。
如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。
五、总结课文，提高认识。
学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
六、布置作业：
1．仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2．从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。板书设计
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）
陈蕃
不扫
只扫
↑（告诫）
从小事做起
薛勤
不扫
更
不能扫
第四篇：扫一室与扫天下教学设计
【教材简析】：
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河;只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”，从中懂得成就大事必须从小事做起，行小事立大志的道理。
【教学目标】：
1、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
3、品悟文章的寓意，懂得“成就大事要从小事做起，行小事立大志”的道理。
【教学重点】：
1.领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
【教具准备】：
教学课件 【教学过程】：
(一)谈话导入，设置悬念。
1.(课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、做好一次值日、写好一次作业)请大家将这些事情按大事小事分分类。
2.你心目中还有哪些事算大事，哪些事算小事呢?说一说，写一写。
3.板书课题。（生齐读）主人公怎么看待大小事的？(二)初读课文，理清思路。1.检查生字掌握情况。
2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿?(三)精读课文，体验感悟。
1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人? 2.你认为陈蕃是一个怎样的人?
3、再读读课文，你觉得陈蕃的屋子怎样?画出有关的句子。
4、你喜欢这样的读书环境吗?说说理由。
5、就是这样一间屋子，来客薛勤有什么反应?课文怎样写薛勤，找出有关的句子认真读读，体会一下。
（相机出示句子）：薛勤一进书房，着实吓了一跳。薛勤一进书房，吓了一跳。
(通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确)
6、你认为陈蕃不打扫屋子只专心读书对吗?可他却怎么认为?指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
7、如果让你劝劝他，你会怎样说?拿起笔简单列一列你发言的提纲。(将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。)
8、全班交流,“扫一室”与“扫天下”的含义。
9、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的?指名生读第五自然段。
（出示句子）：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢? 这句话什么意思?你能换种说法保持意思不变吗?
10、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢?在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢?找课文答案或交流查找资料。
(陈蕃，东汉时期的著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称“不畏强御陈仲举”。
四、课外拓展，深化主题。1.研讨: 只要学习好就行,课桌脏点不要紧;考上清华大学是大事,平时的学习是小事„.2.说一说：自己的理想是什么，我要怎么做？ 3.完成小练笔。
4.出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。
“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河” “勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 【板书设计】：
“扫一室”与“扫天下”
行小事立大志
【教学反思】：
教学与学生生活实际紧密相连，体现以学生为主体。谈论生活当中的大事与小事，目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外《“扫一室”与“扫天下”》这个课题本身就能吸引学生的注意，因此开课伊始，让学生理解课题意思以后，然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题：“扫一室”与“扫天下”有什么关系，为什么把他们并排放在一起？“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义？而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来，以此来组织下一步的教学，进一步激发学生的探究欲望，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
《“扫一室”与“扫天下”》
【第二课时】
单位：宜邱小学姓名：刘红云日期：教 学 设 计
2016年12月4日
第五篇：2014《扫一室与扫天下》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》 教学设计
【教材简析】
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的第一篇主题课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；连身边一件小事都不去做，是不可能做成大事的。【教学目标】
1.认字6个，写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
3.在语境中理解“志存高远、着实、满不在乎、理直气壮”等词语在文中的意思。
4.感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。【教学重点、难点】
1.有感情的朗读课文，交流、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
2.感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表来。【教学策略】 抓重点词理解文章 想象画面感情朗读
对比朗读体会反问 交流感受揣摩寓意
【教学准备】
与教学相关的多媒体课件。【课时安排】 一课时 【教学流程】
一、情境谈话，导入课题
1.今天我们学习第11单元“大与小”。(相机板书)
2.我们身边有许多的包含这组反义词的事物，你能说说吗？（指名回答）
3.在生活中，物体除了有大小之分，事情也有大小之分，今天我们就来学习一则关于“大事和小事”的故事。(相机板书“扫一室”和“扫天下”)4.齐读课题，质疑（指名回答）
【设计意图：进入新一单元的学习，由这单元的主题切入，有利于学生更快地抓住课文的要点；从题目推测课文内容，也是四年级训练的重点，能帮助学生确定读书目标，做到有目标的读书和学习】
二、检查预习，学习生字词
1.以摘录笔记的形式，检查学生对词语的朗读。
2.强调摘录笔记的作用和方法。相信同学们和老师一样摘录了重点词语和句子，希望以后养成做摘录笔记的好习惯。
【设计意图：学写摘录笔记，养成做摘录笔记的好习惯，学会独立识字学词，是四年级学生的重要任务，教师也应该把检查验收自学效果作为重点辅导。】
三、初读课文、整体感知
通过预习课文，你一定知道故事的主人公是谁了吧？（陈蕃），你认为陈蕃是个怎样的人呢？请同学们自由读课文，画出相关的词语。养成不动笔墨不读书的习惯。（师巡视）
【设计意图：带着问题自由朗读课文，帮助学生理清文章脉络，并练习标画重点词语来概括文段大意的好方法。】
四、细读课文，探寻内涵
（一）研读懒散，体会缺点 1．你知道陈蕃是个怎样的人了吗？试着用文中的词语概括一下。（出示课件 ： 志存高远 喜好读书 生活懒散）
2．你知道志存高远什么意思吗？（指名说），陈蕃的确是一个志存高远的人，但生活上却很懒散。请你默读课文，找出反映他生活懒散的句子。（师巡视）
3．通过找重点句子，想象、指导朗读的方法，体会陈蕃的生活懒散。4．指导在语境中理解“着实”的意思。薛勤一进到这样的书房，是什么反应？ 出示：薛勤一进书房，着实吓了一跳。着实在这里是什么意思？（指名回答。着实：真的，的确吓了一跳。）
5．指导朗读薛勤所的话，体会说话的语气。（读出薛勤对陈蕃的劝诫、责问、语重心长的语气）
（二）揣摩心理，感受高远
面对薛勤的责问，陈蕃又是什么态度？（学习第4自然段）分别理解并指导用不同的语气朗读课文，揣摩人物心理，感受志向高远。（师相机指导评价）
【设计意图：通过对重点句子和词语的反复感情朗读，使学生更能深刻体会文段的含义，增强学生的感性认识。】
（三）对比朗读，意识反问
1．陈蕃的这句话是什么意思？你能换种说法使意思不变吗？（课件出示句子，反问和陈述）对比朗读这两句话，体会反问句的语气比陈述句表达要强烈。
2．听了陈蕃满不在乎的回答，薛勤又是怎么想，怎么说的呢？（出示两个反问句），谁再来读读这两句话注意语气哟！听了他的朗读你听出了这都是什么句？ 让我们再来读一读，读出强烈的语气。（齐读）
3．谁能给他们换种说法表达，意思不变？（师相机评价：你真会灵活运用！）【设计意图：由于前段已反复朗读过词句，采用“以读代讲”的方法，引导学生在语言环境中读懂反问句，通过对比朗读更容易揣摩出反问句所表达的语气比陈述句更强烈。】
五、交流感受，挖掘寓意
1．薛勤走后，陈蕃陷入了沉思，觉得他的话有道理。有什么道理呢？（视情况讨论，相机板书 从小事做起，脚踏实地）
2．从此陈蕃听从了薛勤的劝诫，从身边的小事做起，成就了一番大事业！出示陈蕃资料，找同学读一读。
3．解决“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。（指名回答，相机板书 大事 小事）并由金钥匙点出引号的作用（出示金钥匙，生齐读）
【设计意图：由于前段认真体会了陈蕃住处的情况和陈蕃的抱负，根据故事的情节就不难明白“扫一室”与“扫天下”的含义，结合金钥匙既能理解引号的作用，又能更准确的体会本文的主旨。】
六、联系实际，扩展延伸
学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事„„的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
今天大家的收获可真不小，老师再给大家送一份礼物，希望他们能伴随你走的更远，飞得更高。（扩展积累，融合语文天地日积月累）
【设计意图：联系生活实际，教导学生不能把道理放在嘴上，而是行动上，真真正正的起到教育学生的目的；通过扩展延伸即丰富了学生的积累，又解决了语文天地的内容。】
七、布置作业，彰显主题
1．仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2．从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写。（在下次语文综合实践时相机交流）
板书设计： 11 大与小 “扫一室” 与 “扫天下” 小事 大事 从小事做起 脚踏实地
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