《语文百花园一》教学设计 教案教学设计5篇

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第一篇:《语文百花园一》教学设计 教案教学设计

三年级上册语文百花园一

一.教学目标:

1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习那么那么说、写句子。

4.背诵古诗,积累语言。

5.阅读短文,拓展阅读。

6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。

二.教学准备:

课件、词语卡片。

三.教学时间:

两课时

四.教学过程:

第一课时

一.语海畅游:

1.课件出示脚往城墙里伸的图,请学生观察:图上画的什么意思,谁能看懂?

2.古时候的人用这种图形表示一个意思,是什么呢?

3.课件出示象形文字足:这就是象形字足。引导观察每部分像什么。

4.后来足又经过了哪些变化呢?

5.课件分别出示小篆足和楷体足。

6.你还知道哪些汉字的演变过程?

[通过课件形象地展示汉字的演变过程,然后调动学生的积极性,让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]

7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名认读。

8.提问:你们发现这几个字有什么共同的地方?意思上有什么相同的吗?你还知道哪些带有足字旁的字?

[引导学生观察、思考、比较,发展学生思维,拓展、归类识字]

二.读词语,说词语.1.课件出示两组词语:

尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的

雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

2.自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?

3.启发思考:你还能仿照两组不同的词语说一说吗?

4.学生板书自己知道的词语。

5.全班学生齐读进行积累。

[让学生自己读词语,自己感悟异同,培养学生的分析理解和比较总结能力,发展学生思维。让学生仿照说词语,进行拓展学习,积累词语,并以此加强学生的合作学习意识。]

三.读句子,写句子.1.课件出示例句。

2.指名读,其他学生思考:这句话有几部分组成?(泡泡怎样了?什么样?)

[通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系:先说泡泡飞起,再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。]

3.仿照句式说一说。

4.填空练习,指名读自己写的句子,小组互查。

四.积少成多:读读背背:

1.看书自由读《宿新市徐公店》,读准字音。2.熟读、练习背诵。

3.互相检查。

[此题练习主要目的是积累语言,因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵,以小组检查方式把背诵落实到每个人。]

四.阅读平台:

1.回忆读书的方法:有不认识的字怎么办?如何读准生字字音?有不理解的词语怎样做?

2.按学过的阅读方法自学短文:(自由读《快乐的回忆》,圈出不认识的字,标出自然段,查阅自己不懂的词语的意思。)

3.读中思考阅读思考题:贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏怎样玩?

4.小组讨论交流。

5.师生总结归纳:

板书:选鸡毛大找门一手按,一手抚摸使鸡毛发电,同时唱歌松手贴住鸡毛,比贴的时间长短。

[此题练习时应与课文学习相区别,主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导,使学生运用已有的阅读方法理解短文。]

第二课时

语文大课堂:

玩得真开心

一.谈话激趣:

同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜)

二.小组讨论:想玩什么?怎样玩?

[尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

三.组合玩游戏,同时注意观察。

1.学生讨论:我们要观察哪些内容?

游戏前有什么准备?各自什么心情?

游戏过程中人物做了哪些动作?

说了什么?

什么表情?

什么心理?

游戏结果怎样?

各自什么心情?

2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

游戏名称是什么?游戏规则是什么?

四.选择喜欢的进行小组游戏。

[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。]

五.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。

六.小组汇报,学生评议,老师点拨。

[对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]

七.练习把游戏写下来或者画下来。

八.指名读写好的内容,进行评议。

九.布置作业:完成习作。

板书设计

玩得真开心

人数

游戏名称、游戏规则玩法

胜负

游戏前(准备、心情、表情、语言)

游戏中(动作、神态、语言、心理)

游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)

第二篇:语文百花园一教学设计

教学目标:

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

教学重点:

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学难点:

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

两课时

教学过程:

一、导入:录像短片《小明学语文》

导语:小明今年上四年级,他特别喜爱积累词语,可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?

二、出示词语

瞧看瞅扫视盯着

讲说商量告诉劝告

落落大方窃窃私语源源不断

1、寻找规律:(1)从词语的意思来归类记忆。

(2)从词语的结构来分类记。

2、夺红旗:比一比,谁记得又快又准。

3、比一比,谁的词语多?照样子再说几个。

三、语文大观园

我们下面要去语文大观园玩一玩,可以三个一群,两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动,积极参加,还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!

1、(出示)一扇门

谁能有快又准得背会门上这首古诗,大门就会开开。

2、(出示)一只小猴子

一只小猴子挡住了去路,它带来了一篇小诗歌,如果能有感情地读出来,它就让你过去。

3、妙语堂(练习句、段、篇)

介绍:妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

你能说说你的寒假见闻吗?

练习说。

指名说。

四、小结

五、作业:把你们今天说的写在本上。

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第三篇:“语文百花园一”教学设计

“语文百花园一”教学设计

“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。

一、温故知新

“温故知新”栏目有五项内容:一项是“字义的理解”,编排的是有关一字多义的练习;一项是“认识破折号”,是让学生认识破折号比较常见的两种用法;一项是“拓展与交流”,是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法;一项是“阅读平台”编排了寓言诗两首:《金鱼和鲤鱼》《老鼠为狮子担心》,一项是“积少成多”。1.字义的理解

这项练习是要求根据具体的语言环境,从“望”字的多种释义中选择恰当的解释填在句子后面。

(1)“德高望重”的“望”:④名望,声誉;

(2)“喜出望外”的“望”:③希望,盼;

(3)“看望”的“望”:②拜访;

(4)望不见的“望”:①看,往远处看。

通过这种训练不仅使学生了解汉语语言文字的丰富,而且还能进一步提高学生准确理解和运用语言的能力。老师在今后的教学中可以举一反三,进行这方面的训练。

2.认识破折号

教材中有三个例句,第1、2两句破折号表示后面的话是解释说明前面的意思的;第3句破折号用在拟声词“喵”后面,表示声音的延长。破折号的其他两种用法(见《新华字典》)在学生读过的课文中不常出现,不必让学生掌握。“认识破折号”就是要求学生知道了解它的用法,从而理解句子的意思就可以了,不要求学生运用。3.拓展与交流

这项训练是以学生互动交流的形式展现。交流的内容主要是对本单元在阅读方面的收获,进行一下自我评价。在交流前,有一个简短的导语,提示了这次“拓展与交流”的话题。泡泡框中的内容以三个同学的发言做引子,目的是引导学生从学习方法上与大家交流。图的下面有一个小结,告诉学生,在阅读时,注意抓住重点语句、场面描写和重要情节进行思考,这是一种好的学习方法。图中学生的发言是学习评价的一部分要点,更希望他们的交流能起到抛砖引玉的作用,如果学生还有什么好的方法,要鼓励他们向大家介绍。学生在交流时,尽量围绕本次“拓展与交流”的主要话题谈自己的收获,当然,学生如果有其他方面的独到的见解,老师也应予以肯定,允许学生有自己个性化的学习。4.阅读平台

为配合本单元“童话寓言之旅”这个专题,这里安排了两首寓言诗《金鱼和鲤鱼》《老鼠为狮子担心》。寓言诗既具有寓言的特点:寓意于“言”,“言”此意彼,“言”小意大;主题带有讽刺性和劝喻性,发人思考。它又具有诗歌的特点:高度概括,想象丰富,语言精练。

《金鱼和鲤鱼》写的是生活在鱼缸里的金鱼,过着悠闲自在的生活,自以为比邻盆的将要成为盘中美味的鲤鱼要优越多了,并且嘲讽鲤鱼即将失去自由。而鲤鱼对金鱼的嘲讽不屑一顾,因为它跟金鱼对“自由”的看法不同。它认为金鱼 虽然每日生活悠闲,却永远被囚禁在小小的鱼缸里;而自己虽然不幸被捕捉,将要成为人们的美味佳肴,但到底是见过江河湖泊,见识到那里的广阔,享受过那里的自由。这样的经历,要比金鱼那鱼缸里的“自由”有价值多了。

《老鼠为狮子担心》写的是在老鼠看来世间最可怕的动物就是猫,猫的叫声都可以使它们因恐惧而顺从。面对这样凶狠可怕的猫,狮子竟敢和它打架,这岂不是去送死吗?老鼠实在是不能不对狮子说:你简直太自不量力了,怎么能打得过这么可怕的猫呢?真担心你已经丧命了!

这两则寓言诗告诉了我们同样的道理:不能只从自己的角度,只以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面貌,才能客观地、正确地认识它们。

优游:生活悠闲。

肴馔:宴席上的,或比较丰盛的菜和饭。肴,鱼、肉等荤菜;馔:饭食。

领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。

慑服:因恐惧而服从。

自不量力:不能正确地估计自己的力量,做力不能及的事。

呜呼:哀叹,本文指死亡。5.积少成多

本次“积少成多”编排的成语都出自我国古代寓言故事。其中有的成语故事在课本中出现过,没有出现过的可以让学生查找资料,把这些故事找来读读,以便理解。下面提供的这些资料供参考。

刻舟求剑:《吕氏春秋·察今》上说,楚国有一个人在过江的时候,剑掉在水里,他就在船帮上刻上记号,标志出剑落的地方。等船停下来,再按船上的记号下水去找,结果自然找不到。比喻方法不对头,死心眼,不知情况已经发生变化。

坐井观天:唐朝韩愈《原道》:“坐井而观天,曰天小也,非天小也。”意思是坐在井底看天,说天很小,其实天并不小。后用“坐井观天”比喻目光狭小,所见有限。

滥竽充数:竽:一种乐器;充数:凑数。《韩非子·内储说上》记载,齐宣王爱听吹竽,一定要搞个三百人的乐队一齐吹奏。南郭先生混在里面凑数,照样得到赏赐。后宣王死,湣王立,要每个人单独吹给他听,南郭就逃跑了。比喻没有本领的人充作有本领,次的充作好的。有时也用来表示自谦。

亡羊补牢:亡:失去;牢:牲口圈。《战国策·楚四》:“亡羊而补牢,未为迟也。”意思是说:羊逃跑了再去修补羊圈,还不算晚。比喻出了问题以后,想办法补救,可以防止再受损失。

守株待兔:株:树桩子。《韩非子·五蠹》上说,有一个人看见一只兔子撞在树桩上死了,他便每天守在树旁等待,希望再得到同样撞死的兔子。原来比喻不经过努力而希望得到成功的侥幸心理。现在也比喻死守狭隘经验,不知变通。

掩耳盗铃:《吕氏春秋·自知》里说,有人得到一口钟,想背走,但钟大,背不了。他便用锤子来敲碎它,钟便发出响声。他怕别人听见钟声来抢他的钟,便慌慌张张地赶紧用手捂住自己的耳朵,以为自己听不见了,别人也不会听见。后用“掩耳盗铃”比喻自己欺骗自己。(编者:此种解释出自文言文《掩耳盗铃》。《掩耳盗铃》还有另一版本,即“有个人想偷人家大门上挂的铃铛„„”)

邯郸学步:《庄子·秋水》上说,战国时代,燕国有一个人到赵国的首都邯郸去,看到赵国的人走路的姿势很美,就跟着学起来,结果不但没学好,连自己原来的走法也忘掉了,只好爬着回去。比喻没有学到别人的本领,反而把自己原 来会的东西也忘掉了。

叶公好龙:汉朝刘向《新序·杂事》记载,古时候有个叶公,特别爱好龙,用的东西上画着龙,房屋上也刻着龙。真龙知道了,来到叶公家里,从窗外把头探进来。叶公一见,吓得失魂落魄逃走了。比喻口头上说爱好某事物,但实际上并不爱好。

对牛弹琴:南朝梁代僧祐所编《弘明集》里说,我国古代音乐家公明仪善弹琴,一次他看见一头牛在那里低头吃草,便为牛弹了一曲,但牛仍然照旧低头吃草。后用“对牛弹琴”比喻对愚蠢的人讲深刻的道理。现在也用来讥笑说话的人不看对象。

囫囵吞枣:囫囵:整个。把整个枣吞下去,不加咀嚼,不辨滋味儿。比喻不加分析,不加辨别,笼统、含糊地接受。此成语多用在学习上。

二、口语交际

这次口语交际的话题是,“大家谈:童话和寓言”。要求是开一个讨论会,说说自己喜爱的童话故事和寓言故事。要说明一点,讲的故事可以是课外读到的,也可以是课本中学过的,这样可以使那些课外阅读条件较差,或能力较弱的学生也有可讲的内容。

活动建议

第一条中“并说一说喜爱的理由”,这一点建议明确了这次讨论的目的不仅仅是单纯地讲故事,而且还要说说喜爱的理由,这“理由”中就包含了对故事的理解、感悟、评价。

第二条,是讲述时的要求,也是评价时的依据。

第三条,是要求讲的人与听的人都应该对故事有深一步的理解。

第四条,是要求学生如何听。

活动评价

教材中提了两条评价要点,在开展讨论前就要让学生了解这两个要点,然后在“讲”和“听讲”时,都按照这两条去做、去衡量、评判,以便对每个人在口语交际时的表现作出恰当的评价。

三、习作

经历了本单元的“童话与寓言”之旅,一定会激活学生丰富的想象。这次的习作就是写想象作文,题目是“假如我有一只尼尔斯的鹅”。要求是想象一下,“假如你有一只尼尔斯的鹅,将会发生一些什么事情?”然后把想到的写下来。

教师要提醒学生注意的是:可以想象会发生很多事情,但是要从这些事情中选择一件来写。否则罗列出好几件事,件件都写不具体,就失去训练的目的了。

教师要根据“习作讨论平台”中的三项内容引导学生进行认真的思考和讨论。

1.首先要想好故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。这就是告诉学生写故事基本要求,同时让学生想好了主要情节,也就有了写作的框架。2.接着再想,通过这个故事你要告诉别人什么?就是要求确定写作目的。本单元训练专题是“在学习课文时,要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。”教师要使学生懂得,写故事时,也应该把自己的情感和要说明的道理表达出来。这项要求是比较难的,但对六年级学生来说也是应该具备的能力,要加强训练。

3.想好了以上问题,可以要求学生列一个简单的写作提纲。

4.按照提纲动笔习作,写完后先要自己认真读一读,修改修改,然后和同学 交流。

第四篇:语文百花园一教学设计

语文百花园一

教学目标

1、知识与技能

(1)语海畅游——认识形近字,认识、学习比喻、拟人的修辞手法。(2)积少成多——读读背背含“春”的成语和一些名句。(3)阅读平台——假如风有颜色。(4)能说会道——花的世界。

2、过程与方法

(1)通过形近字、成语、名句的学习与积累,感受祖国语言文字的内涵与底藴。

(2)通过感受修辞手法在语句中的作用,体会情感,并学习写比喻句和拟人句。

(3)通过本次的课外阅读,让学生感受作者神奇、大胆的想象,培养学生的想象能力。

(4)通过“花的世界”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。

3、情感态度与价值观

通过本次语文百花园的各种训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力。教学重点:修辞手法的认识与掌握 教学难点:口语训练与写话练习

教学手段: 小黑板出示练习题 实物(花)

教学时数:5课时

第一课时

教学目标:

1、语海畅游——认识形近字,认识、学习比喻、拟人的修辞手法。

2、积少成多——读读背背含“春”的成语和一些名句。教学重点:修辞手法的认识与掌握。教学难点:修辞手法的认识与运用。教学步骤:

一、学习“语海畅游”

1、出示生字课件:策、枣、棘、剌、速、赖、懒

2、认读以上生字,你发现了什?

3、小组讨论,交流,3、反馈:出示泡泡框里的话,全班齐读。

你能举出一些这样的例子吗?

学生找例子,教师巡视。

4、给这些生字组词。

5、出示课件:

(1)眼、睛、瞅、瞪、清、澄、澈、浪

(2)认读以上生字,给这些生字组词。(3)说说你发现了什么规律?

第一行中的字与眼睛有关,所以是“目”字旁,第二行中的字与水有关,所以是“水”字旁。

二、认识修辞手法。

1、出示句子,分组分句子朗读。

2、你发现这两个句子有什么不同?

(第一组句子:第二句写出了声音具体怎么好听,好听到什么程度,而第一个句子只有写好听,可没有写出为什么好听)

(第二组句子:第一句只写出了瀑布在飞舞,没有写出像什么,而第二个句子写出了瀑布像烟、雾、尘在飞舞,更加形象、生动)

3、你们知道这种写法叫做什么吗?

4、板书: 比喻 拟人

5、口头造句,必须用上比喻或拟人的修辞手法。

6、从本单元中找出运用这两种修辞手法的句子来,师生共欣赏,体会它们的好处。

三、读读背背。

1、出示文中带“春”的成语。

2、全班齐读。同桌互相抽查,熟读成诵。

3、出示“我的采集本”中的四句名言。

4、全班齐读、齐背诵。

展示个人“采集本”中自己积累的好词好句。教师适当进行评价,以激发学生学生积累语言文字的热情。

四、作业布置。

1、学写两句的比喻句和拟人句。

2、听写带“春”字的成语和名句。

第二课时

教学目标:阅读平台——假如风有颜色。

教学重点:通过阅读短文,知道作者大胆想象风的颜色,是因为他热爱世界、热爱人们。

教学难点:锻炼学生的语言组织能力和表达能力,学习作者大胆想象的习惯。教学步骤:

一、复习,引入新课。

1、指明口头造句,并要求用上比喻和拟人的修辞手法。

2、听写带“春”的成语。

二、阅读平台——假如风有颜色

1、指名分段朗读短文《假如风有颜色》,要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么?(学生只要围绕“风”或风有颜色进行讲解都可以)

3、作者希望一年四季的风都是什么颜色的?他为身为什么会有这样的想法?

(春天——绿色的,因为绿色的风吹在盛开的花而上,就像给各种各样的花儿配上绿叶,美丽极了。夏天——浅蓝色的,因为夏天天气炎热,浅蓝色看起来很凉爽,就像在游泳池里。

秋天——金色的,因为秋天是丰收的季节,金色给人有丰收的感觉。

冬天——鹅黄色的,因为黄色的风给人一种暖和的感觉。)那么,假如风有颜色,你希望他会是什么颜色呢? 学生自由发言,要求说出理由。

三、能说会道——花的世界

1、教师读题目的要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢?

3、展示学生收集的照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。

4、各小组派出代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了、是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。

5、组织筹划一次对外的“花的世界”展览会。

四、布置作业

1、写一写:假如风有颜色,你会想风是什么颜色?

2、筹备“花的世界”展示会。

第三课时 教学目标:

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料,加大对花的了解的力度。加大对花的了解

教学重点:通过观赏花、搜集资料加大对花的了解,加大对花的了解。教学难点:围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚,写具体。教学步骤:

一、教师谈话:

春天,无论走在繁华的街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色的花朵,让我们感到万紫千红的春天已经来到了我们的身边。

二、齐读预习内容:

1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。

(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。作业设计:

围绕“花”说一段话。

第四课时

教学目标:围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚,写具体。培养学生运用资料的能力。

教学重点:围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚,写具体。教学难点:培养学生运用资料的能力。教学步骤:

一、出示图片,指导写文

1、出示图片:

月季

樱花

桃花

玉兰花

迎春花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢?

3、小结介绍花的角度:

(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

(3)还可以把两者结合起来写。

(4)赞美花:

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

(1)有顺序:从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片,读一读,研究写得好在哪儿?

(从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。)

(2)运用多种写法。

(3)小结:运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。

二、提供资料

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段 例段一

春天,满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看,每朵桃花四个瓣,花蕊是黄白色的,还有一股清香味,真是使人赏心悦目。我爱套话,不仅在于它美丽,而且在于它预示着未来的收获。例段二

我家的前后左右都是鲜红的樱花,一树树、一簇簇,鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠,花枝随风摇曳着,活像一群快乐的姑娘,做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿,挂得弯了腰。我盘亘流连,爱心欲醉,忍不住攀了一枝细细端详,每个花球都是由几十朵樱花组成,软绒绒的,红彤彤,散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方,异彩流光,花瓣一瓣挨着一瓣,托着芽黄的蕊,朵朵都像一个个小酒盅,那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启,就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴,可爱极了。再看,在那鲜艳的花球底下,还有几个嫩绿的小叶芽,它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢。作业设计:

围绕“花”写一段话,修改后抄写在本上。

第五篇:《语文百花园》教学设计

【内容简析】 本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字,又扩大了识字量,既注重了语言的积

【内容简析】

本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字,又扩大了识字量,既注重了语言的积累,又训练了学生口语的表达能力。

【设计理念】

语文教学要重视语文综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知,拓展学生的知识面。在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时关注学生个体的差异和不同的学习需求,充分激发学生的兴趣。努力创设情景,让学生爱说、会说,从而真正成为学习的主人。

【教学目标】

1积累词语,学习把句子表达得更具体。

2能背诵古诗。

3能根据课文创设的口语交际情境进行听说交际训练,培养良好的说话习惯。

4养成良好的搜集资料的习惯。

【重点难点】

培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的说话能力。

【教具准备】

挂图、小黑板等。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

本课学习内容:语海畅游、背一背、我的采集本。

一、创设情景

师:“小朋友,咱们今天一起坐上火车,到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声,让学生配合动作,把他们带到百花园中去。

二、到语海中畅游

(一)熟记成语

1自由读成语,不会读的字可以请教同学。

2小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得准确。

3指名读。

4背一背,写一写。

5你还知道哪些成语,跟同学说说。

(二)读一读,说一说

1先让学生多读几遍第一组句子,找出每句话有什么不同?

小白兔在捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心。

(一句比一句写得具体,事情交代得清楚,我们也要学会用这种方法去说话。)

2让学生讨论,完成第二组句子的填空。

(什么样的小猴子,在什么地方荡秋千,玩得怎么样?)

3学生完成后汇报。

三、背一背

1学生借助字典自由朗读,把古诗读正确、读通顺。

2教师范读古诗,要求学生听准字音。

3同桌合作,认真听对方读,互相纠正读错的音,再指名读,检查正音。

4让学生说说对古诗的理解。

5教师讲解古诗的大体意思。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活,感受生活的美。

6诵读古诗,背诵古诗。

四、我的采集本

1教师出示地图,找到五岳的位置给学生看。

2让学生说说自己对五岳的认识。

3教师简单解释五岳,让学生有更深的理解,培养热爱祖国的思想感情。

4读读背背,要求学生把“五岳”背熟。

5把“五岳”记在自己的采集本上。(老师要鼓励学生自己准备一个采集本,把平时见到的好词句摘录下来,做个学习的有心人。告诉学生,这对我们将来学习很有帮助。)

五、畅谈收获

核心提示:【内容简析】 本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字,又扩大了识字量,既注重了语言的积

第二课时

本课学习内容:能说会道。

一、讲述故事,揭示话题1教师讲述小猫帮助小白兔过河的故事。

2揭示话题——帮助小白兔过河。

二、了解内容,明确要求

1认真观察图,然后读图后的要求,明白图意。

2看图展开想象,说说小白兔为什么哭了。小花猫准备怎样帮助小白兔过河。

3教师提出本节课要求。

三、指导说话,体验角色

1小组合作探究:怎么才能帮助小白兔过河呢?

2各小组推荐一位代表发言,把小组的讨论结果汇报给大家听。让其他同学当小老师,评一评办法好不好。

3选出几个最好的办法,让同学说一说,评一评。

4同学扮演角色,把同学想的办法演一演。

5把其中一种办法写下来。

四、指导写话,展示欣赏

引导小朋友把其中的一个方法写下来,然后读出来互相欣赏。

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