《竹里馆》教学设计
一、教学理念
王诗重神韵，尤其是“诗中有画，画中有诗”为苏轼所称赞。对于田园诗的鉴赏，应指导学生了解诗人的生平经历，感受诗人的人生追求，教师更要创设情境，渲染氛围，把学生带到寂静的“田园”中去品味意。同时要通过读诗知道学诗的方法。
二、教学目标
1、通过品读诗歌感悟恬淡、清新、幽雅的意境。
2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。
3、知道王维，感知和领悟田园诗的意境美
4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。
三、重点难点
透过《竹里馆》，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。
四、课时：一节
五、教学过程
教学活动
活动1【导入】王维田园诗鉴赏
1.谈话导入，激情入境。
导语设计：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？
2.按照学诗方法组织教学《竹里馆》
1、了解作者：
王维（七零一－七六一），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。他九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举解头（即第一名举子），二十一岁成进士。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。安史之乱，被拘禁于菩提寺中，他伪装病疾。安史乱平，以谄贼官而论罪，因曾作诗寄慨，因而只受到降官的处分。后官至尚书右丞。
王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：「诗中有画，画中有诗」。王维确实在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体，著有《王右丞集》二十八卷。
2、解诗题：《竹里馆》
描写在竹林里别墅的生活感受，馆就是作者的别墅。
3、品诗句
（1）引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。
（2）补充“竹”的资料（如下），并提问：通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容，思索：这幅画呈现出怎样的风格特点？
（3）讨论：哪些词语表现“独”在全诗中有什么作用？哪里地方可以作者的独？“独”与“幽”有什么关系？
独是表象，幽是心灵感受。个人的单独，加上环境的清幽，表现出作者独处时自得其乐的心灵的境界。
4、体诗情：
《竹里馆》此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景，表达出诗人宁静、淡泊的心情。
《山居秋暝》这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。
5、入诗境：画面美、音乐美、意境美、生活美、情感美。
6.拓展阅读。
学生分小学小组，自主合作比较阅读《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
六、课堂小结
读诗可改变气质。祝同学们诗海泛舟，撷取明珠。陶冶性情，提高素养。学会品诗，提升品位。
作文：背诵并默写全诗
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