第一篇：《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》教学设计1【教学内容】
教科版小学科学三年级下册66 ～ 68页
【教学目标】
科学概念
1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】
通过实验，认识到磁铁具有吸铁的性质。
【教学难点】
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
教师材料：演示材料:矿泉水瓶、硬币、磁铁、一张纸、一本书
自制课件
小组材料：
1、为每个小组准备2组材料
（1）待测材料（铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧）
（2）待实验材料：纸、布、塑料片、铝片、橡胶片、薄木片2、1个条形磁铁、2张实验记录单
【教学过程】
一、新课导入
1.教师演示一个小魔术，硬币穿瓶，学生猜一猜这个魔术的原理是什么？
揭秘魔术：戒指里装有小磁铁的，能够吸引硬币。今天我们要学习的知识就和磁铁有关，（板书：磁铁）那么，磁铁能够吸引哪些物体？
二、探究新知
（一）、磁铁能吸引什么物体？
1、（多媒体出示材料图片）
师：今天老师为大家准备了这些物品，他们是铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧，你们觉得哪些能够被磁铁吸引，哪些不能够呢？大家先猜想一下，并把你们的结果填写在记录单上。
2、小组汇报，并把写有相应名称的卡片分为能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引两类。
师：其他组的同学有不同意见吗？
教师听取其他意见，并把有分歧的物品放在两类中间。
3、师：想验证一下我们的猜想是否正确，应该怎样做呢？
生：进行实验。
师：做实验之前请大家认真阅读实验要求。
请一名学生大声朗读实验要求：每组由材料员取回物品、用磁铁的两端去吸引物体，观察物体是否能被磁铁吸引，记录员记录实验结果，填在记录单第一行，每人两个物品轮流操作，其他同学认真观察，实验结束后整理好物品，迅速做好，示意老师。
4、小组依次上台领取实验材料；
5、小组实验，教师巡视指导；
6、实验结束，请小组汇报实验结果，并调整黑板上的卡片分类。如有不同结果，请学生上台演示，再次调整。
7、PPT展示能被磁铁吸引的物体，请同学思考能被磁铁吸引的物体有什么共同特点，引出“都含铁”这一性质；
不能被铁吸引的物质有什么共同点呢？
8、教师小结：科学家们在经过了大量的实验之后把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。（由黑板贴出示），学生齐声朗读。所以，我们说，磁铁有磁性（板书：有磁性）。
9、同学们，我们来想一想，要想得到一个科学的实验结论，我们需要做哪些工作呢？
生：假设--实验--得到结论
（帮助学生形成通过认真实验获取数据，用证据检测正确与否的科学品质）
（二）用磁铁辨别各种硬币是否用铁材料做成的1、同学们，这节课我们知道了磁铁有磁性，现在还有一件大事等着我们去解决呢！
（PPT出示以下内容）
火眼金睛判一判：
硬币们为了谁是“铁家族”的成员吵得不可开交，请同学们为他们裁决吧!（出示一组硬币照片）
师：你们现在来判断一下，哪些硬币是铁做的？
生汇报自己的判断结果。
师：要想验证我们的猜想是否正确，应该怎么做？
生：实验
教师用磁铁演示，一个一个的判断。（可以将硬币摆放在投影上进行操作）
演示结束后，师生共同总结：能够被磁铁吸引的物质都是含铁的，不能被磁铁吸引的物质都是不含铁的。
（强化学生对于磁铁能吸铁的认识，认识到磁铁能够辨别不易辨认的铁质物质）
（三）用磁铁辨别生活中的常见物品是否是铁做的？
（PPT出示以下内容）
明察秋毫辨一辨
我们使用的桌椅、书包、文具，哪些是用铁制成的，我们怎样才能知道呢？
生：实验。
师：那我们就动起来，一起来测一测吧。
学生汇报实验结果，教师总结，生活中的铁制品还真不少啊!
（四）磁铁隔着物体能否吸铁？
师：我们都知道把磁铁能够吸引含铁的物质，哪隔着物体，磁铁还能吸引它们吗？
（PPT出示材料种类：纸、布、塑料片、铝片、橡胶片、薄木片）
师：你们觉得隔着哪些物体能够吸引铁，隔着哪些物体不能呢？
生进行猜测，汇报
师：怎样才能知道我们的猜想是不是正确？
生：实验。
师：请大家按照实验要求进行实验，结果填在实验记录单二上。
（PPT出示实验要求：在磁铁和铁钉之间放上物体，观察磁铁是否能吸引铁，在可以吸引的下面画√，在不能吸引的物体下面画×，轮流实验，记录员记录）
小组实验，教师巡视指导
学生汇报实验结果，对于有疑问的再次进行实验验证。
若学生无疑问，教师出示一本书和一张纸，分别演示此实验，磁铁能否吸引铁与物体的厚度也有关系。
教师小结：磁铁隔着一些物体也能吸铁（黑板贴出示）
拓展提高：小明家养了一缸小金鱼，一天她不小心将一个小铁钉掉在了鱼缸里，大家能否利用本节课所学知识帮他拿出来呢？
三、总结
通过本节课的学习，你有哪些收获吗？
四、拓展延伸
请同学们课后设计一款能够同时擦内外玻璃的物品。将教学延伸到课外，带着问题走出课堂。
【板书设计】
磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性
磁铁隔着一些物体也能吸铁
《磁铁有磁性》教学设计2教材分析
这节课设计了3个探究活动：第一个是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排学生研究隔着非铁质材料的物体；第三个是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。
学情分析
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，虽然他们对磁铁能吸铁深信不疑，但往往认为磁铁能隔着所有物体吸铁。所以教材设计的两个实验从操作上分析是简单的，从学生的认知和思维的`层面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。因此把本节课的实验活动做深挖透，对学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，培养科学素养都是很有帮助的。
根据学生的年龄特征，联系生活经验，创设教学情境，重视猜测能力和合作交流能力的培养；加强学生动手实验能力和概括能力，养成严谨的科学实验习惯。
教学目标
知识目标
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
能力目标
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点和难点
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
《磁铁有磁性》教学设计3学习目标：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
主要环节（教学方法）：
创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结
预习内容：
预习教材。
重难点、问题预测及对策：
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学资源及优化组合：
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
师生互动：
一、问题导入：
1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁）
2、怎样检验我们的观点？（做实验）
二、磁铁能吸引的物体：
1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）
3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）
5、辨认铁制品。
（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）
（2）、学生观察判断并交流。
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）
（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。
三、隔物吸铁：
1、引入研究。
（1）、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？
（2）、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。
（3）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）
3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）
4、汇报交流。
5、小结。
（1）、通过实验，你知道了什么？
（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）
四、总结延伸：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？
师生总结（板书及质疑）：
磁铁有磁性
研究性作业：
审思：
【《磁铁有磁性》教学设计】相关文章：
1.《磁铁有磁性》教学反思
2.《磁铁有磁性吗》教学反思
3.磁铁有磁性说课稿
4.《磁铁有磁性》教学设计范文
5.《磁铁有磁性》教学反思范文
6.磁铁有磁性优秀教学反思
7.《磁铁有磁性》的说课稿
8.磁铁有磁性的说课稿
9.《磁铁的磁性》的说课稿
第二篇：磁铁有磁性教学设计
2、磁铁有磁性
【教学目标】 科学概念：
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】 为小组准备:
1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。【教学过程】
一、魔术导入：
1、同学们喜欢看魔术吗?今天老师给大家表演一个魔术。这是一根针，只要我向手中吹口气，我的手不用碰触针就能将钢针提起来，信不信？
2、你们认为这是怎么回事？
3、关于磁铁你知道些什么？
4、是不是像你们说的那样呢，这节课我们就来研究有关磁铁方面的知识。
二、磁铁能怎吸引的物体：
1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）
3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）
5、辨认铁制品。
（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、八宝粥盒、易拉罐等）
（2）、学生观察判断并交流。
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？
（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生分组实验。（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更准确呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、(6)、小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。生活中，我们就可以利用磁铁来检验一些物体是不是铁制的。但是磁铁不是随便都能往什么物体上靠的，如手表、手机、电脑等，碰上磁铁就会被损坏。
三、隔物吸铁：
1、引入研究。
（1）出示一杯水，水底有一个回形针，问：隔着水，在不碰触水的情况下，你有什么办法将回形针取出来？
（2）分组实验。
（3）汇报交流，请一名同学上台演示。（4）讨论：通过刚才的实验，你有什么发现？
（5）小结：原来磁铁隔着水也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）
3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）
4、汇报交流。
5、小结。
（1）、通过实验，你知道了什么？
（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）
四、总结：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
五、课后探究：
今天我们研究了隔着一张纸磁铁可以吸铁，那么隔着更多张纸行不行呢？请同学们回家试一试，下节课再交流。
板书设计
2、磁铁有磁性 磁铁可以吸铁的性质叫做磁性。磁铁隔着一些物体也可以吸铁（但不是全部）
教学设计
4.2 磁 铁 有 磁 性 土 顶 中 心 小 学武 慧 敏 2013、7、2
第三篇：《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》教学设计
【教材分析】
本课教学内容为人教版《科学》三年级下册，磁铁单元的第二课时《磁铁有磁性》。学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸什么和不能吸什么，在认识上是模糊的。所以教材设计的实验从操作上分析是简单的，而从学生的认知和思维的层面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。因此把本课的实验做深挖透，对学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，培养科学素养都是很有帮助的。【教学目标】 科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。情感态度价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】
教师准备：三个实验活动的材料，磁铁，茶叶筒，玻璃瓶（里面有小铁球）小组准备：每个小组1号、2号、3号材料袋，实验记录表，磁铁
１号材料：回形针、铁钉、铁夹子、铁珠子、纸片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、铜片、铁片、钥匙
２号材料：几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币1角的铝币和钢币等。３号材料：纸、布、铝片、塑料片、薄木片、橡胶皮 【教学过程】
一、创设情景，激趣导入。
师：今天第一次给我们班的小朋友上科学课，老师感到非常高兴。老师特地准备了一个魔术表演，想看吗？我需要一位小助手，大家能不能给我们来点掌声。
（学生上来后，老师非常快的在他的衣领下粘一块磁铁。老师出示一个硬币，请学生向手中的硬币吹一口气，硬币就能粘在衣服上。）
师：看清楚了吗？老师再表演一遍。知道其中的原因吗？ 生：我知道，我知道…… 生：是磁铁，一定是磁铁…… 师：其他同学认为呢？
师：我们班的小朋友真是了不起。一下子就把老师的把戏给看穿了。这的确是一块磁铁，今天我们就来研究磁铁。（板书：磁铁）
[设计意图：通过创设魔术情景的设置，意在接近学生生活，激发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，又非常直观的导出了本堂课要研究的问题。]
二、新课教学
第一部分——磁铁能吸引什么物体
师：我们都知道，磁铁能吸引一些物体，那你觉得磁铁到底能吸引什么呢？学生举例回答。
师：老师这里也有一些物体，我先来介绍一下。（实物投影：回形针、铁钉、铁夹子、铁珠子、纸片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、铜片、铁片……）
师：请同学们预测在这些物体中到底哪些能被磁铁吸引，哪些不能吗？并记录在这张表格上。能被吸引的在预测栏中打钩，不能被吸引的打叉。明白了吗？
（请同学们拿出１号材料袋，倒在托盘里，进行预测并记录）小组交流汇报预测情况
[设计意图：学生的预测可能会出现不同的情况，老师不给予肯定与否定，让学生自由发表自已的想法，在回答中互相启发，碰撞思维的火花。] 师：哪个小组来汇报一下猜测的结果？（学生说）
师：有不同意见？到底猜测得对不对，可以用什么方法来解决？（做实验，用磁铁检测）师：能说得更详细些吗？
师：检测的结果请填在表格上，并思考归纳能被磁铁吸引的物体，它们共同特点是什么，请记录下来。好，请材料员领取磁铁
（学生进行实验记录；教师巡视、指导（特别是共同特点的归纳）……）师：好！老师已经发现大家都已经做好了，哪个小组上来汇报一下实验结果？（引导学生进行概括——磁铁能吸引铁制的物体）。师：（投影记录表格）你们对这个小组的检测结果有意见吗？ 生：没有。
师：都跟这个小组一样，嗯好的，请你接收说（那能被磁铁吸引的它们的共同特点是什么？）
生：这些物体是铁做的。
师：也就是磁铁能吸引铁。（板书：磁铁能吸铁）同意吗？那之前我们的预测对了吗？为什么错了？
生：我以为铜片、钥匙能被磁铁吸引的，但做了实验后才发现他们不能被磁铁吸引。生：铜片和铁一样都是金属，我以前认为金属都能被磁铁吸引，现在知道错了。师：磁铁有它的特殊性，并不是所有的金属都能吸。板书：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
师：科学家们把磁铁能吸引铁（一类的物体）的性质叫磁性。一齐读一遍。
[设计意图：学生们最喜欢动手操作，为学生提供动手的机会和平台，让学生亲自检测哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能被吸引。让学生与原来的观点相比较，得到确认。] 第二部分——利用磁铁检验铁制品
师：通过实验我们已经知道磁铁能吸引铁，那说明老师衣服上的硬币（里面一定含有铁），是铁材料做的。老师的魔术大家能不能表演？
（请三位同学上来表演，老师准备三个硬币：两个能被磁铁吸引，一个不能被磁铁吸引）
在表演时学生发现一些硬币不能被磁铁吸引，师问：你发现了什么？这说明了什么？ 生：我的硬币不能被磁铁吸引。
师：是吗，这个硬币不能被磁铁吸引，那你认为这个硬币是不是铁材料做的？生：不是铁材料做的。师：你的行吗？ 生：行的。
师：你认为这个硬币是不是铁材料做的？ 师：看来硬币的制作材料是不同的。
师：出示一些硬币，你觉得哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的。（学生根据硬币的光泽、新旧、颜色等方面判断是不是铁材料）师：说说你是通过什么观察方法判断出来的？ 师：看来真的很难分辨，你想到用什么方法？ 生：用磁铁。
（请同学们整理好１号材料袋，领２号材料袋，开始实验。请位学生上来做）师：大家都找出来了吗？看来用磁铁确实很方便。
师：生活中还有很多像硬币一样的物体，表面上看很难分辨出它是不是铁材料，如我们教室里的物体。你能找出教室里哪些物体是铁材料吗？比一比，哪个小组找到的多？
学生汇报自己找到的铁材料物体。
师：老师找到一个茶叶筒，它有没有铁材料？问：由哪几种材料组成的？（纸和铁）让学生来尝试吸茶叶筒。
[设计意图：在汇报中，引导学生注意倾听。在这个环节要真正把学习和研究的权力还给孩子们，由他们自已来确定哪些问题能够解决，由他们自己来决定想要检测的物体，并掌握其方法和步骤。] 第三部分——磁铁能隔着物体吸铁吗
师：老师还找到一些小铁球，在这个玻璃瓶里，如果不能把瓶子斜过来，也不能往瓶子里放任何东西，你有什么办法把铁球取出来？ 师：你是说把磁铁放在瓶子的外面去吸，行吗？（学生上来试试）师：你们刚刚看到了什么？
师：磁铁与铁材料没有直接接触，中间隔着玻璃。奇怪了，隔着玻璃也能吸，那隔着别的物体行不行呢？你想研究隔着哪些物体呢？学生列举。
师：除了同学们讲到的材料，老师这里有一些材料，（投影出示实物纸、布、铝片、塑料片、薄木片、橡胶皮），回形针是让大家隔着这些物体磁铁去吸的，清楚了吗？
（请同学们整理好２号材料袋，领３号材料袋做实验）学生自主探究，并做记录，教师适时指导…… 师：谁来汇报你们的实验结果？
汇报后小结：从我们的实验可以知道，磁铁隔着纸、布、铝片、塑料片、薄木片、橡胶皮都能吸铁。也就是说磁铁隔着物体也能吸铁
板书：磁铁隔着物体也能吸铁。
师：其他的物体试过吗？有没有隔着物体磁铁不能吸铁的？为什么？
[设计意图：什么状况下磁铁能隔物吸铁和什么状况下不能，是在明确地引导学生设计两种状态下的磁铁隔物吸铁实验，深入的探究不仅能为以后对磁铁的研究推波助澜，更培养了学生思维的全面性和设计实验的合理性。]
三、总结延伸
师：通过今天的研究你有什么收获？
今天早上我发现两块磁铁经常会闹别扭一样不愿意待在一起，（演示实验）现代的科学家们就是发现了其中的奥秘，发明了高速安全的磁悬浮列车！大家想知道其中的奥秘吗？”
让我们在课后共同来探索其中的奥秘吧！请各小组迅速整理实验材料。
[设计意图：科学探究不局限与课堂，让学生课后探索其中的原因，让学生真正融入学生的生活。]
第四篇：磁铁有磁性教学设计
一、动画激疑，引入新课
师：同学们上课之前我们先来看一个有趣的片段。（播放视频——《机器人与磁铁》），机器人瓦力在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢.......师：同学们，那个东西那么喜欢瓦力，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？ 生：磁铁
评价语：看来我们班的同学平时还是有这方面的知识的 师：为什么磁铁会那么喜欢它呢？ 生猜
评价语：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！你的想法很有创见，这非常可贵。你表达得这么清晰流畅，真棒！说得很好！
师：到底是不是像你们说的那样呢？今天我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）
二、自主探究，获取新知
（一）探究活动一：找朋友
1、预测
师：刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人瓦力，那么磁铁还喜欢什么呢？（播放课件）请看今天老师给大家准备的一些材料（老师拿出材料），我们先来认识一下：出示材料（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）
师：现在我请小组先来预测一下，(播放课件)，刚才老师展示的这些材料，哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？哪些不是呢？小组请小声的完成记录单
（一）里的预测的内容，（播放课件），能吸的打“√”，不能吸的打“╳”，请记录员拿出记录单
（一）生预测（师巡视）
师：哪一小组愿意汇报你的猜测 生：汇报
师：请你说说你预测的理由 生说
师：其他小组有不同意见吗 生答
师：现在呢，不同小组对这几种材料有不同的意见，该怎么办，怎么知道哪一方的观点是正确的？
２、学生操作，老师巡视指导 生：用实验来验证
师：对，做实验。那我们想有快又准确的帮磁铁找到朋友，在实验中我们怎样做才能达到目的呢? 生：将磁铁挨近所有的物品.......评价语：多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
师：好，同学们实验之前老师有个温馨提示，请看大屏幕（课件展示）
1、小组讨论声音要小，动手要快（这样才不会影响其他小组）
2、小组长监督，操作员操作，记录员将实验结果记录在记录单
（一）上，准备交流
3、音乐声响起时，停止实验，材料员将材料放回材料袋。师：接下来请材料员拿出1号材料袋，开始实验 生实验，师巡视 ３、汇报交流
师：哪个小组愿意汇报你们的实验结果 生上台汇报
师：好，请回。那其他小组的实验结果和这组有一样吗？ 生：都一样 ４、小结。
师：那实验结果和预测结果是否完全一致呢？ 生：没有
师：哪些预测错了？ 生：铜、铝
师：所以仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。师：好，谁来继续说一说，这些能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？ 生：这些材料都是由铁做成的。
师：所以通过这个实验我们可以推知什么？ 生答：磁铁能吸引铁。（评价语：他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！你有自己独特想法，真了不起！你的表现很出色，老师特别欣赏你！）
师：我们只用了１６种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁吸引铁的性质叫做磁性。（板书）
师：那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢机器人瓦力了吗？ 生：因为瓦力是铁做的
师评价：真了不起，能够学以致用
（二）探究活动二：巧辨真假 师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，老师今天准备了这样一套硬币，请小组用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁（注意，不可以用磁铁哦）
师：请材料员拿出材料袋二，记录员拿出记录单
（二），开始分类（认为是磁铁的朋友的放在这一栏，不是磁铁的朋友的放在这一栏）学生分类，教师巡视
师：好，下面请同学们再利用磁铁的磁性检验一下，并重新分类 生实验，师巡视
师：哪个小组先来汇报实验结果 生汇报
师：你们的实验结果和预测相同吗 生：不同
师：那你们来思考一下：为什么有些硬币能够被磁铁吸住，有些硬币不能够被磁铁吸住呢？ 生：能被吸住的里面含有铁，不能被吸住的没有铁
师：仅仅是这样吗？请看大屏幕（课件展示硬币，稍微讲解）。除了铁以外，其实有些硬币比如新版1元硬币还含有镍这种金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴 师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？
小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？
师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。
（三）探究活动三：隔物吸铁
师：下面我们来做个游戏，老师这里有个烧杯，我把回形针放入烧杯中，谁能不湿双手的情况下把回形针取出来？
生：上台实验（师说：手没有湿）
师：老师要增加难度了哦，不湿磁铁的情况下，把回形针取出来 生上台实验（成功掌声送给他）
师：那么从这个游戏里，我们能得出什么结论呢？ 生：磁铁可以隔着其他物体吸铁
（评价语：太棒了！你的回答很精彩！说得很全面！回答得真好，我们要向他学习。他讲得有道理，我再来补充一下。）
师：那么磁铁是不是可以隔着所有物体都能吸铁呢？ 生：不一定
师：好，老师提供给你们这些实验材料，先请同学们想一想应该怎样检验？ 谁来说 生上台（）
师：好，实验之前老师有个温馨提示
1、一名同学拿磁铁，其余同学配合进行实验。
2、及时的把实验结果记录在记录单上
3、每个物体做两次实验。
现在请材料员拿出3号材料袋，记录员拿出记录单（3）开始实验 生实验，师巡视
师：哪个小组来说说，你们组的实验结果 生汇报
师：其他小组的实验结果都一样吗？ 生：不一样
师：好，我们来看看他们的实验材料。一个厚一个薄 根据实验结果，我们发现了什么？
生答（用自己的话概括真棒！已经说得很好了）师：所以说，磁铁隔着所有的物体都能吸铁吗？ 生：不能
师：那我们应该怎么说才能够将实验结果说得更准确 生：磁铁隔着一些物体也能吸铁（板书）（你真行，概括得非常的完整全面）
师：同学们，回想一下，其实我们在做第一次实验的时候，就已经是在让磁铁隔着一些物体吸铁了，回忆一下，隔着什么物体？（师在实物投影上演示磁铁吸引回形针的实验）生：隔着的是空气。
师：对，磁铁隔着空气也能吸铁
三、全课小结，畅谈收获 师：这节课你学到了什么？ 生：总结（课件展示）
师：所以这节课我们学习的就是《磁铁有磁性》（课件）
四、实践应用，拓展新知 师：我们家里都有玻璃窗，有的住的高的同学擦玻璃窗肯定成为妈妈爸爸头疼的问题，特别是抹高处外面的那面玻璃窗，既麻烦又危险，你能利用磁铁能隔物吸铁的性质,设计一款产品,使爸爸妈妈在里面擦同时也能擦到外面的玻璃吗？
回家可以去试试，用你所学的知识为爸爸妈妈分担一点辛苦，好吗？ 生：好
师：老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！
板书设计：
磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性（镍、钴）
磁铁隔着一些物体也能吸铁
第五篇：《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》教学设计
宜丰县新昌一小
漆凌华
教材内容：教科版小学科学三年级下册第四单元第2 课《磁铁有磁性》。教学目标：
1、认识各种各样的磁铁，了解磁铁有磁性，并被广泛地应用。
2、学会做探究磁铁性质的实验，能相互配合，培养学生收集处理信息的能力。
3、激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。教学重点：探究并了解磁铁的性质。教学难点：研究磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学准备：
1、观察演示用：装水的鱼缸、鱼、图钉、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
2、分组实验用：磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、铁片、装书针、各种面值的硬币若干。教学过程：
（一）魔术激趣，导入新课（2分钟）
1、魔术导入：“同学们，想不想看魔术表演呀？请你看仔细了，马上开始喽！”
（教师出示鱼缸，里面装着水、鱼和几颗图钉。）
2、教师设疑：“小朋友，在这个鱼缸里有食人鱼。可是，图钉却不小心掉下去了。想要伸手从鱼缸里拿出图钉，却会被食人鱼咬一口，要怎么样才能安全地把图钉拿出来呢？来来来，看我的表演喽！”
3、教师边说边进行魔术表演。
教师：“只要将我的手放在鱼缸外面，图钉就会跟我的手慢慢跑出来
了。小朋友，是不是很厉害呀？想不想跟我一样变成伟大的魔术师呢？让我来告诉你这个魔术最神奇的地方，你可要专心地看。”
4、破解魔术之谜，教师边示范边讲解：“首先，用双面胶将磁铁粘在手掌心。表演的时候要注意，别让观众看到你手上的磁铁，然后将粘有磁铁的那只手紧靠住鱼缸的外面，图钉就会被磁铁粘住，乖乖跑出来了。”
5、引入新课：“磁铁听起来似乎离我们很远，实际上它就在我们的身边。中国从远古时代就已经发现了磁铁的存在，用磁铁做成的指南针是我国的四大发明之一。现在磁铁的应用更加广泛。磁铁有哪些性质呢？这节课就让我们来我们来认识磁铁，并研究它的特性。”
6、出示课题《磁铁的磁性》。
（二）结合实验，学习新课
1、认识磁铁。（2分钟）
老师出示一些常用的各种磁铁。师：“今天，老师给大家带来了一些各种一样的磁铁（展示实物），请同学来说说这些磁铁的形状。”
2、让学生说说各种磁铁的形状（条形、马蹄形、环形„„）（2分钟）
3、根据磁铁的开关给它们取名字。（2分钟）
师：“我们根据磁铁的形状来给它们取名字：条形磁铁、蹄形磁铁、U形磁铁„„
4、磁铁能吸引什么物体？（12分钟）
（1）问：“磁铁能吸引图钉，那它还能吸引什么呢？让我们做个实
验看一看。首先看一下摆在桌子上的东西，说说都有些什么？”
（2）课件出示实验要求：
① 用磁铁去吸桌上的物体，结果会怎样？ ② 讨论一下，发现了什么现象？说明了什么？
（3）分组实验：学生按要求实验看看，老师巡视指导，讨论之后填写《磁铁能吸引哪些物体的实验记录》。（4）小组汇报情况。
（5）师生小结：通过实验，我们发现磁铁能吸起来铁的物品，不能吸起非铁制的物品，这说明磁铁能吸铁。板书：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
（6）磁铁能不能吸起钢制的用品呢？大家试一试吧？
（7）小结：因为钢是生铁炼成的，所以磁铁也能吸钢，它还能吸镍、钴等金属。（8）学以致用。
①要求学生拿出学具袋中的硬币，先用观察的方法辨别哪些是铁材料做的。
②拿出磁铁，用实验的方法辨别哪些是铁材料做的。
5、认识磁铁隔着物体也能吸铁。（8分钟）
（1）师：“刚才的实验证明，磁铁能吸铁，那我们看看如果隔着物体，会有什么现象发生？”（1）课件出示实验要求：
① 分组实验时可以轮流操作，每人做一项，按顺序进行。② 实验过程中要仔细观察，看有什么现象发生？ ③ 讨论一下实验中的共同现象，并做好记录。
（2）学生做实验并填写《磁铁隔着物体去吸体的实验记录》，教师巡视指导。
① 拿一块垫纸板放在条形磁铁的下面，隔着垫纸板去吸回形针。
② 把回形针放进有水的烧杯里，用条形磁铁隔着玻璃和水，把回形针吸出来。
③ 用塑料纸把磁铁包裹起来，让它隔着塑料去吸铁制品的夹子。④ 在手上放一块条形磁铁，隔着手掌去吸大头针。（3）学生汇报。
（4）小结：磁铁隔着一些物体也能吸铁。（板书）
6、联系实际，了解磁铁的作用。（5分钟）（1）提问：生活中，人们是怎么利用磁铁的呢？（2）看书P65面。
（3）小结：磁铁的用处非常多，随着科学技术的发展，磁铁的作
用会更加广泛。
（三）结合练习，巩固提高。（5分钟）
1、课件出示练习题：
（1）磁铁的形状各种各样，有
磁铁、磁铁和
磁铁等。
（2、磁铁能吸引
一类材料做的物体。
（3）生活中，我见过以下地方用到磁铁：
和。
2、看书巩固，画重点。
（四）师生互评，总结提升。（2分钟）
师：这节课大家学得很认真，磁铁各部分的磁性是否相同呢？一块磁铁摔断了，它的磁性会发生变化吗？关于磁铁还有许多奥秘，希望同学们课后多去找资料研究，下次上课我们再交流。
点击咨询 