《通往广场路不止一条》教学设计[推荐五篇]

第一篇：《通往广场路不止一条》教学设计

《通往广场路不止一条》教学设计

作为一名教职工，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《通往广场路不止一条》教学设计，希望能够帮助到大家。

【学习目标】

1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。

【学习重点】

领悟“通往广场的路不止一条”的含义。

【学习难点】

领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。

【课前准备】

课件；课前或早读把课文读2-3遍。

【知识链接】

本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。

【学习方法】

自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）

【导学过程】

略

【自主学习】

一、课前自主学习（预习）

1、把课文至少读上两三遍

2、课文的生字有：

新词有：

二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。

出示自学思考题：

1、要求读准字音，读通课文。

2、一边读一边思考：课文主要讲什么？

3、把不懂的问题记在旁边。

【合作探究】

三、学生反馈自主学习情况

1、注意下面的字在课文中的正确读音

挑、叉、教、参、缝

2、在课文中下面的字最容易认错

mu：幕、慕、暮、墓、募

lun：轮、伦、纶、论、沦

yi：绎、译、驿

小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。

3、在课文找到下面的词语，填空

（ ）不同（ ）不绝（ ）不尽（ ）不断

星罗（ ）心灵（ ）垂头（ ）大喜（ ）

4、互相交流课文的主要内容。

（1）按提示填空，概况课文内容。

《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

四、探讨：合作交流

1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图，想象本句的意思。

（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）

2、联系上下文和生活实际，说说、“通往广场的`路不止一条！”的含义

（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）

3、小组展示，其他小组随机发问、点评。

4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结

【目标检测】

1、读一读，写一写，默一默生字新词

2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？

【课堂小结】

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

【作业超市】（自主选择）

1、抄写本文生字新词和文中的四字词语

2、写一写你对这篇文章的感受与理解。

【拓展延伸】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。

【板书设计】

14、通往广场的路不止一条

场景（1——3）：条条大道通罗马。

两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。

第二篇：《通往广场的路不止一条》教学设计

14、《通往广场的路不止一条》教学设计

一、教材内容分析

本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲和蔼的给予我忠言，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

选编这篇课文的意图，一是让学生能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。二是引导学生初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

二、教学目标

根据年段目标及整组教材内容从三个维度来设计教学目标： 【知识与能力目标】

1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字

2、能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。【过程与方法目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。【情感态度和价值观目标】

1、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。

2、同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

三、教学重点、难点 【教学重点】

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】

1、链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例。

2、深刻理解题目的含义

六、课时安排：一课时

第一课时

【教学目标】

1．能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。3．能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。【教学重点】

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】

1、链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例。

2、深刻理解题目的含义 【教学过程】

一、游戏导入新课

1．展示图片：喜洋洋和麦当劳的图片

师：同学们，上课前我让大家玩一个吃麦当劳的游戏。请同学上来走

学生玩游戏得出结论：通往成功的路不止一条，这条走不通就走其他的试试。

（设计意图：以游戏导入符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在愉快中得到知识，学到技能、巩固知识、熟练技能。）

2．今天，我们来学习一篇新课文。也是关于这个道理的。板书：

14*通往广场的路不止一条 齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1、出示生字词，生读生字词。

2、正音

（设计意图：五年级的学生对生字词有一定的自学能力，为了节省课堂学习生字词的时间，有不妨碍学习的效果，我以出示生字词，单独考查学生的读音这种方法，既考察了学生的预习效果，又引起其他学生学习生字词，巩固生字词的兴趣。）

3、理解重点词语的意思：星罗棋布 络绎不绝

4、先自己理解词语意思，还可以找出词语所在文中的句子： 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

先从字面上理解词语，再联系上下文理解词语意思。教会学生这种方法。

师：谁能用自己的话来说说看到的景象？

（学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

（设计意图：结合考试的需要，教会学生两种学习重难点词语的方法，一种是根据字面意思理解词语，另外一种是联系上下文理解词语，有效提高学生阅读的效率。）

三、研读课文

1．带着问题自由默读课文

• 请同学们自由朗读课文，找出文章的中心句。• 文章列举了作者遇到的几个困难？她是如何克服的？

• 文章词句很优美，请用波浪线划出你认为优美的词句，并在旁边写上自己的理解。

（设计意图：默读便于思考，我让学生进行默读并提供了三个问题让学生进行思考，有效体现了对高年级学生的阅读要求。另外，我让学生的课文旁边吸引人的地方写下自己的感想，读写结合，有效提高学生的阅读写作能力。）

2、交流讨论 出示中心句：

父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！说说自己对这句话的理解

文中有另外一句话和中心距的意思差不多的，请找出来。

“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”爸爸和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 指导不同语气朗读。

• 文章列举了作者遇到的几个困难？她是如何克服的？ • 交流一下 两个困难 制作40件毛衣 举办大型时装展

（设计意图：通过小组交流讨论的方法，把学习的主动权还给学生，让学生自由发挥。小组交流给予学生更多展现自我的机会，让学生在于他人讨论中求得真知。）分享一下你们画出的优美的句子

• 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云： 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。体会作者此时此刻伤心的感觉 品读两个句子，感悟作者当时的心情

（设计意图：读是我国传统的语文教学方法。“读书百遍，其义自见。”学生只有在反复诵读的基础上感受，品味文章，才能获得语言学习经验的领悟与积累。声音并茂的朗读还可以培养语感和情感，朗读时读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明，并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。

四、课堂练笔，感悟生活

1、提笔写作：写下自己的感受。

或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；

或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈； 或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔，写下心中的感受吧。

（设计意图：语文教学中，讲究提倡“读写结合”。所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，提高学生的语言感悟能力和表达能力。小学语文新课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。教师要理顺读写的关系，不失时机地对学生进行读写的训练，将训练真正落实到实处，提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中，要进行读写结合的教学，使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能，能够运用到作文教学中去。）

五、拓展总结

现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。记住：通往成功的路不止一条，在面对绝境时我们要另辟蹊径，成功就在你面前。

六、作业布置

1、完成小练笔 【课堂板书】 通往广场的路不止一条  编织毛衣  办时装展

第三篇：《通往广场的路不止一条》教学设计

一、导入：

上课，听到你们亲切响亮的问好，老师也和同学们一样地精神饱满了。大家看，这是位于意大利首都的罗马广场，俯视罗马广场，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蜘蛛网般交叉的街道，一条条通往城市的广场。今天我们这节课就来学习《通往广场的路不止一条》。（用红笔在课题前标出米子符号），老师在课题上又加了这样一个符号，看到它，你知道了什么？

是的，这是一篇略读课文，需要同学们自主学习。回想一下，学习略读课文时我们应该运用什么方法？（生回答：自读自悟、合作学习、学以致用、积累下好的词句、通过对重点词句的理解，体会作者表达的思想情感。）

好，今天我们就用这些方法一起来读这篇课文。

二、初读

1、下面就请同学们打开课本翻到26页,我们先来看看课前导读，请你给大家读一读？

谁来说一说我们需要解决哪些问题？现在就请同学们带着这些问题边默读，边思考，并做做标记，写写感悟。

2、看到大家如此专注地学习，老师想检查一下你们的学习情况。这些词语你读准了吗？出示词语。

你来读，读得准确又响亮，进入高年级同学们掌握字词的能力越来越高了。大家发现了吗，这里面有个特殊的词，它特殊在哪里？

3、读了课文，谁能说说我都遇到了哪些困难，又是怎样克服这些困难的？

是解决这样一个困难的事情，我们把这件事情叫作编织毛衣吧 板书：编织毛衣

原来是作者另辟蹊径，办了个不同的时装展。板书：办时装展

初次读文，同学们就对文章有了自己的收获，非常了不起，现在哪位同学能看着老师的提示，试着说一说课文的主要内容？

三、精读

是的，父亲的教导作者一直牢记在心间，这份教导给我的一生带来了重要的影响，下面就请同学们以小组为单位，再次仔细默读4到13自然段。

出示合作学习提示：1.作者在解决两个困难时，哪些语句触动了你，用横线画出，并在旁边写下你的批注。2.你从中受到了什么启发？结合自己生活中的实际说一说。（小组学习时，请同学们认真倾听，小组长推出一个汇报发言人，全班交流）好，开始吧。

如果学生说到其他语句，也让学生说说感受，并读一读。（那你把你的感受读出来吧）

1.我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（写出了我当时兴奋的心情。）（谁有不同的理解

其他小组还有画这句话，还有要说一说的吗？）

是的，作者的心此时已飞入云端，她是多么兴奋啊，把你的感受送入文中，读一读。（你现在就是开心的不得了的作者了

你也把作者此时的心情读了出来。从你的朗读，我感到你已经走入作者的心中了，你也感到了这种幸福。）

幸福来的那么快，就像一朵从天空飘来的云，我怎能不大喜过望呢。此时的我太高兴了，感觉真像飘飘然坐在了云端一样。谁还画了其他句子？

2.那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（幸福的云没有了，我一下子从云端掉到了地面，感到很失望和沮丧。）

谁再来谈谈你为什么画这一句。谁还画了这一句？

谈谈你有什么不同的感受

独具匠心开辟的幸福之路一下被堵住了，真是让人特别沮丧，谁能读出作者当时的这种心情。（听出来了，你的心里很难受

老师还听出了你的无奈

这真是愁人的一个难题呀。）

一下飞上了云端，一下又跌入了谷底，做这点心情像过云霄车地大起大落，这两句我们怎么把它读好呢？这样吧，咱们同位俩分别读这两句，体会作者两种截然不同的心情。找学生展示读。（2组）

3.从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流出来。（从这一句，体会到，作者成功地克服了困难，取得了成功。感受到作者的成功后的喜悦。）

是啊，遇到困难的时候，不是所有的路都堵上的，换一种思维，换一种方法，就能通向成功，看来，父亲说的没错，通向广场的路真的是不止一条，（手指课题，用笔划出，强调课题）作者一下子就茅塞顿开了。

四、写作指导

作者一生面对的困难仅仅就这两件吗？为什么会单单选择这两件事情来写？除了印象深刻之外，这两件事情的解决更能体现出父亲对我的教导所起的作用，表达出通往广场的路不止一条这种思想。可见在写作中恰当地选择材料多么的重要。板书：选材恰当。

同学们在回过头来看这两件事，作者在讲述这两件事的时候，在表达上有什么不同吗？板书：详

略 是的，在表达上，我们也要注意详略得当。板书：详略得当

我们在写作中也要注意这些。

生活中，你们也会遇到一些困难，你又是怎么做的？

同学们，在遇到这样或那样的困难时，如果你能有顽强的意志，坚定的信念，在一条路不通时换一条路试试，你一定也能取得成功。因为通往成功的路不止一条。出示小诗歌。给你一分钟的时间默读一下，体会成功的路不止一条。齐读。

四、检测练习

我们共同读完了第六课《通往成功的路不止一条》那我检查一下同学们的学习情况。有没有信心接受检测？出示检测题。

同学们掌握的真是不错，看来是认真读这篇文章了。

五、课外拓展

这里，老师再向大家推荐这几篇文章，课下同学们可以用今天的学习方法去阅读，去体会。

第四篇：通往广场的路不止一条教学设计

一、激发兴趣，导入：同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。那就是：[（生齐说）一个人要是从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量.]生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，(齐读课题)让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

二、预习汇报，自读课文，整体感知：

通过预习，你知道文中的广场指的是哪吗？（罗马广场）谁能根据课前的预习介绍一下罗马广场。（一生说）师出示课件：这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是俯瞰整个城市广场的景色，条条大路都可以通向广场，现在你觉得通往广场的路不止一条可以用哪句谚语来概括——“条条大道通罗马”。【课件】 过渡：下面就请同学们在小组内根据昨天的预习情况，默读课文交流一下生字，词语理解及主要内容等。汇报：

1．学生读生字组词，教师出示课件再读。师强调 “挑”这个多音字，它有不同的读法，本文中读tiao.2．同学之间再交流一下对词语的理解。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

3．这篇课文主要讲了什么？（这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次困境。面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。）

三、熟读课文，理清脉络。

指明分段读文，其他同学认真听，理清课文脉络。（看课文分几大部分，用||标出。）【四大段，见教参】

四、自主学习，精读感悟。

1．师：通往广场的路不止一条，是一篇极富哲理的文章，通过刚才的初读课文，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

【生自由发言】（父亲的话，我遇到的两次困难„„）

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。学习之前我们先来读读略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？（一生读课件上内容）师：目标明确了就开始学习吧！

学生按自学提纲分组自学，教师巡视指导。

五、品读，引导理解含义深刻的句子

师：通过刚才的小组合作学习，你们有什么想和大家一起交流的？

1、交流：（两次困难）

第一次是——从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果成功了。

小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，那就是———生跟读：（通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）出示课件指名再读。再找两人背诵。谁愿意谈一谈你对这句话的理解：

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。（课件）

交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（课件）

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）我们来齐读这一句话体会作者当时兴奋的心情。

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（课件）

（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）作者由喜变悲很懊恼，谁能用心来读作者的心情。

面对这次困难作者是怎么做的？（她迎难而上，积极进取，克服困难，取得成功。）师板书：【希望，努力】并说：正是因为作者心中有希望，并且靠自己的努力，所以她的梦想才得以实现。

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（课件）

（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）【鼓励：大家说的真好，同学们的自学能力越来越强了，老师为你们骄傲。】 师问：作者两次遭遇失败，却没有退步，她这种豁达乐观的心态，与父亲小时候对她的教导有没有巨大的影响？（生谈，感悟:人只要有顽强的意志就会战胜困难获得成功。）【板书：顽强意志战胜困难 成功】

如果你长大后没有实现自己的理想，你会如何面对失败？如果你长大后成功的实现了理想，而你的朋友却遭遇了失败，你如何劝慰她？（生畅谈）过渡：你还有什么想和大家分享的句子吗？

⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。（课件）

（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。

师：是呀，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

六、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。那么，你在生活中遇到过怎样的困难，你是怎么做的？（生谈）

(同学们刚才说的非常棒，老师送给同学们一个富有哲理的小故事，【指名读课件内容】最后我送同学们一句话：【课件出示】成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。【生齐读】结束课程。正用意。）

第五篇：《通往广场的路不止一条》教学设计

14通往广场的路不止一条

学习目标

1.认识本课的生字新词.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.教学重难点

1.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.2.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.课前准备 相关图片的课件.教学过程

一、课文导入

1、出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象.)

2、“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.3、请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容.二、学生整体感知：

童年受到教诲 自制毛衣，开创事业

人生两次印证

启示受用终生 时装展示与众不同，获得成功

三、班内交流

师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么? 指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.再读课文，加深理解

板书设计

童年受到教诲 自制毛衣，开创事业

人生两次印证

启示受用终生 时装展示与众不同，获得成功

教学反思

学习中学生理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.学生能结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.