小花猫上学校教学设计

第一篇：小花猫上学校教学设计

小花猫上学校

正定县南牛学区东杨庄小学

张丽苹 教学目标：

1.认识“猫、讲、课、睡、觉、冒、笑”七个汉字。

2.通过讨论、表演等形式，激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

3.通过本课学习，让学生知道正确的课堂表现，知道自己应该怎么做。

教学重点：猫、讲、课的识字方法 教学准备：生字卡片

生字小纸条 教学过程：

一． 课前五分钟-----中华好诗词

1.“我会背”

《游子吟》

一唱一和

2.“我会读”

四个小组各派一名组员，抽取古诗。喊出口号“为集体而战，为自己加油！”

要求：发音正确，吐字清楚。语速适当，节奏明快。声音洪亮。二． 导入

师：昨天晚上我做梦又遇到了神仙姐姐，她给我出了一个谜语：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫。光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（打一动物）生：小花猫。。。（师：

简笔画

一只猫）

师：今天我们要学习的就是关于小花猫的一首儿歌。

出示课题《小花猫上学校》 三． 新授

1.自读儿歌，用铅笔圈出不认识的汉字。2.出示目的字：猫

讲

课

睡

觉

冒

笑 3.讲解：猫

反犬旁

师：除了猫，在你所认识的汉字中，还有什么字是反犬旁的？请说出五个汉字。

板书（狗

猪

猴 狐狸

狼

猬）

讲解：讲课

言字旁

还有什么汉字是言字旁？请说出来 板书（说话

认识

语）

讲解：睡

目字旁 你是怎么来认识这个字的？

讲解：觉

多音字：感觉

听觉

睡觉 讲解：冒

冒汗

日头一晒，出汗了 讲解：笑

反义词

哭 4.齐读新认识的汉字 5.一条龙读汉字

6.再读儿歌，加动作表演，激发兴趣。我们会不会像小花猫一样，我们上课的时候应该如何表现呢？（生

讨论）

四． 练习

小游戏“我来问，你来答”。两人一组，一人拿小纸条提问，一人回答，读出汉字。五． 作业

给小纸条的汉字注音。

第二篇：《小花猫照镜子》教学设计

教学目标：

1.在读文的过程中，认识本课生字10个。在教学中，通过老师的范写重点指导“瞪”的笔顺;重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。

2.重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中了解课文内容。

3.初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。

教学过程：

一、激趣引入。

1、(出示镜子实物)

师：这是什么?(指述)

2、在实物镜子的反面上出示：镜

学习“镜”：(1)指名读准字音，开火车读字，齐读。

(2)师：来，用最简单的方法记住“镜”。(指述)

师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢!照照看，你们看到了什么?

(老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可随机作些点评。)

3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?

4、(出示课题)

30、小花猫照镜子

师：让我们开开心心来学课文。(学生齐读课题)

二、初读课文，整体感知。

(1)自读课文环节。

师：现在，请你借助拼音自读课文，这些词语可要读读准啊。

出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng

怒气冲冲剧烈小伙伴尊重瞪盯

语重心长和和气气笑眯眯

(2)学生自读课文。

(3)小组内交流读词。

(4)师：老师要表扬你们的学习态度，个个读得很认真。让我们开火车把这些词读读准。

(5)开火车读词，男、女生对读，齐读。

(重点指导读好“尊重、瞪”。)

(6)师：看老师写个“瞪”，你们可要瞪大眼睛仔细看，认真记啊!

(学生看老师在田字格中范写“瞪”。)

师：刚才，大家读通了课文，说说小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?

(指名交流)

学习课文。

师：下面，老师要请大家看三幅画，仔细看，小花猫是怎么照镜子的。

(三幅画，一幅一幅出来——三幅画在一起)

师：仔细观察，图上的小花猫怎么样，课文中是怎么介绍图上的内容的呢，找到句子，读给你的同桌听一听。

学生读文、找句子、读给同桌听。

(老师注重评讲学生尊重同学，别人读，听得很仔细。)

师：把找到的句子读给大家听。

(交流的时候，一幅一幅出示图画，与图对应，出示句子。)

[老师的评价着重：不但找对了句子，而且把字音读准了。]

[图1] 一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。这使小花猫有点不高兴了。“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。谁知镜子里的那只小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地说着什么。

[图2]他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。

[图3] 小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好!”咦?镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。

师：找得好，细细地读一读这三段话，把里面的生字读读准，记记牢，做到不加字，不漏字。

学生自读。

老师引读。

(三段话中生字颜色变红——小花猫的句子黑色，镜中猫的句子变红。三段话，先一段段出示，再一起出示。)

师：一只小花猫，走到镜子前——学生读

小花猫看见镜子里的小花猫这么不友好，有点不高兴了。

“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。————学生读

这下小花猫越发生气了，他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。——学生读

后来，小花猫听了妈妈的话，回到镜子前，笑眯眯地说：

“喵——喵——你好!”——学生读

师：拿起书，用你们喜欢的方式分角色来读一读写小花猫和镜中小花猫的句子。这次不但要做到不加字，不漏字，而且要把句子读读通。

指读——全班分角色再读句。

师：你们发现了吗?这只小花猫怎么做，镜中的小花猫也怎么做。

(板书)也

10、老师引读板书：

小花猫 镜中的小花猫

瞪 盯 瞪 盯

怒气冲冲地问 怒气冲冲地说着什么

弓起背瞪圆了眼扑 十分生气 扑

笑眯眯 笑眯眯

(板书中的“瞪、盯”老师可以板书示范，继续渗透笔顺。)

11、师：从小花猫照镜子这件事中，你知道了什么?(指述)

这个道理，你们明白了，小花猫也明白了——

(出示)

妈妈语重心长地对他说：“孩子，记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

指名学生范读或老师范读，学生边听边记。

指名学生学老师的样子读句。

齐读。

12、师：学了课文，我们明白了一个道理(道理变色)。

(学生读。)

说说怎样做才是尊重别人呢?

(指名交流，出示有关的句子)

得到帮助说谢谢，对人说话要和气。

同学发言认真听，师长教导要牢记。

善意帮助不嘲笑，互相尊重记在心。

(指读儿歌——齐读儿歌)

四、创设情景，联系学生生活实际，强化明理。

放动画(向老师问好)

师：对师长有礼貌就是尊重师长的表现。

出示图画(得到帮助会感谢)

师：看，在这样的情况下，小猫在懂得了尊重别人的道理后，会怎么做呢?仔细看图，找你的同桌，演一演，说一说。

(同桌表演，指名交流)

师：表演地真好，在得到别人的帮助后，向别人表示感谢，也是尊重别人的表现。

出示图画(对客人有礼貌)

师：再来看，客人来了，小猫会怎么做，怎么说?仔细看图，演一演，说一说。

(指名与老师配合着演。)

师：对人态度和和气气，这也是尊重别人的表现。

出示图画(帮助别人)

师：瞧，一只小猫摔交了，小花猫会怎么说，怎么做，展开想象，找到你的小伙伴再来演一演，把他说的和做的演出来。

(学生自演，指名交流)

师：刚才，你们都演地非常好，通过你们的表演，让大家知道了什么是“尊重”。

(出示“尊重”和三幅画)

老师指图引述：

(出示)得到帮助说谢谢

对人说话要和气

善意帮助不嘲笑……

师：这都是尊重别人的表现，其实尊重别人的表现还有很多，很多。在日常生活中，与人交往，就像是在照镜子，记住，要想别人尊重自己，——

(学生说)首先要尊重别人。

第三篇：小花猫和小老鼠教学片断设计[推荐]

小花猫和小老鼠教学片断设计

这学期二年级第一单元歌曲《小花猫和小老鼠》，是我在以往教学中碰到的一个坎。这首歌曲分为上下两部分，上面一部分是小老鼠的歌唱段落，起音为“do”；下面一部分是小花猫的歌唱段落，起音为“sol”。而每一段最后一个乐句为相同乐句。学生在学习时往往受第一段音高概念的影响，而把第二段的“sol”唱成“do”，这种情况在每一年的教学中时有出现。为此，我不断思索探究，改进教学方法，以求达到满意的效果。今天的第一个班级上课情况非常好，达到了我的目的和要求，下面我就把这首歌的教学设计与方法和大家共同分享探讨。

首先我播放原唱录音让学生初次聆听，并提出要求——安静聆听。让学生对歌曲的速度、情绪有一个初步的印象；接下来带着学生朗读歌词，解决生字读通歌词，分析小老鼠和小花猫不同的形象带给我们有趣、诙谐感受；然后再听老师范唱，同时要求学生跟着老师张口默唱，感受小老鼠和小花猫的歌声有什么不同，学生听完后就能说到了小花猫的声音明亮清脆、小老鼠的声音位置比较低，还想象着小老鼠比较胆小，晚上出洞，得轻手轻脚地活动等等。于是我表扬大家让课很认真，听得很仔细，再让学生一起来分析歌谱，指出第一段小老鼠的部分开始音“do”和第二段小花猫的开始音“sol”的高低位置区别。然后再进入歌唱教学。

歌唱教学时，先用分句教唱法、分句听唱法、整段听唱法来完成歌曲教学，这样循序渐进、一点一点地提高难度有利于学生掌握歌曲的节奏、音准和旋律的起伏。让学生在练唱时解决附点音符前长后短的唱法，四分休止符的停顿，还有括号里的简奏一是要大家耐心等待，二是提醒大家注意小花猫要高调出场了，它的声音清脆明亮，位置较高。这样一分析，学生很快就引起重视，一下子就能唱准小花猫的音高了。

同样在学唱第二段时，也要遵行循序渐进的方法，由简到难，逐步解决。然后用齐唱，分组唱、表演唱等方式巩固歌曲。这样一来自然是水到渠成，效果奇佳！

第四篇：26小花猫照镜子教学设计

26、小花猫照镜子

教学目标

1、在不同的语境中正确认读本课“镜、使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、告、诉、先”11个生字。正确描写“使、冲、扑、先”4个生字。

2、能自己练习用部首查字法在字典里查找“怒”、“伴”。

3、朗读课文，能根据句子中的提示语读出一定的语气。

4、能了解课文内容，知道要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。教学重点难点

正确认读本课11个生字。正确描写4个生字。用部首查字法在字典里查找字。朗读课文，能根据句子中的提示语读出一定的语气。知道要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。教学准备：多媒体 教学课时：2课时 教学过程

第一课时

课时目标

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读生字“镜、使、怒、冲、扑、吓”。

2、正确朗读课文，试着读出人物说话时不同的语气。

3、用部首查字法在字典里查找“怒”。

4、能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使、冲、扑”。教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1、出示：jìnɡ —— 谁会拼？（指名拼读）（开火车拼读）

出示词语：镜子——谁来做小老师带读这个词？（后鼻音，整体认读音节，轻声）学习生字：镜有什么好办法记住它？（铜做镜子，金字旁）

2、揭示课题，读题

老师这里有面镜子，请你来照镜子。（指名）你对镜子笑一笑；你对镜子皱皱眉。你对镜子嘟嘟嘴。你看，镜子多奇妙啊！能把我们的喜怒哀乐都照进去。

今天，有只小花猫也来照镜子（揭示课题），会发生什么有趣的故事呢？谁来把课题读一读？（指名读；齐读）

二、听录音，整体感知

1、听录音，小花猫是怎样照镜子的？认真看，仔细听，想：小花猫照了几次镜子？

2、（多媒体播放）听录音，了解内容。

3、师：小花猫照了几次镜子？（交流，板书：第一次 第二次）

三、初读课文，学习生字。

1、自由读课文1-4自然段，想：两次照镜子，小花猫是怎样照镜子的？照镜子的结果是怎样的？试着完成练习。

2、指名交流练习，师板书：怒气冲冲 笑眯眯

3、读句子，学习生字。

（1）（完成填空）谁来读读这两句话？（指名读句）——句子中有2个词语（2）谁来做小老师带大家读读两个词语？（怒气冲冲 笑眯眯）（3）句子中有2个生字宝宝，有什么好办法记住它？

学习生字：怒冲

a、“冲”：翘舌音，后鼻音 开火车读；书空

b、“怒”：奴+心（形声字）奴，声旁表音；心，形旁表义 心字底（表心情）积累“心”字底的字：愿、思、想、念、忘„„ 部首查字法查“怒”：复习口诀；再查字——心4，奴5，页码368

4、读填空：生字放进句子里和老师一起来读一读。（师引读）

四、学习课文1-2自然段【第一次照镜子】

1、师：小花猫两次照镜子，结果完全不同。这是怎么回事？

2、自由读课文1-2自然段，找找：小花猫第一次照镜子是怎么说的？怎么做的？

“——”划出怎么说的句子；“～～”划出怎么做的句子。

学生交流；出示句子：

“你是谁？干嘛老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。他弓起背，瞪圆眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

3、小花猫第一次照镜子，他看见了什么？谁来读读这句话。出示句子：

一只小花猫走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。（1）你觉得镜子里的小花猫友善吗？从哪里看出来？

（用力瞪大了眼睛，盯着别人，这是一种不友好、不礼貌的表现）（2）所以小花猫是什么反应呢？ 出示：这使小花猫有点儿不高兴了。学习生字“使”

“使”——（指名）翘舌音，整体认读音节，跟我读。师指导书写“使”，田字格边写边说笔顺。

（3）“使”是什么意思？（让，叫）“这”指什么？（正瞪着大眼睛盯着他）师：镜子里的小花猫的不友好的表现让小花猫不高兴了。所以他——（1）指名读小花猫说的话。指导朗读，读出怒气冲冲的语气。

（2）师引读：谁知镜子里的那只小花猫也——（出示句子，生读句子）（3）说着什么？（“你是谁？干嘛老盯着我！”）你们读懂了。

4、师：小花猫不知道镜子中是他自己，可气坏了。他怎么做的？

（1）出示句子：他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

学习生字：扑 谁会写？部首“扌”小猫伸着爪子用力向前扑去。做“扑”的动作；你感受到小花猫怎样的心情？（生气、发怒）

（2）想象说话：小花猫非常生气，他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，好像在说：“____________。”

指导朗读：你能把这种生气的感觉读出来吗？（指名读）

（3）师：这句话里有表示动作的词，你能找出来吗？（交流）“弓、瞪、叫、扑”（4）根据动词读读，演演（学生自己准备）。一齐做动作演演。

5、师：小花猫又是瞪眼，又是大叫，他气坏了，扑向镜子。生读：不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。

师：意想不到的事情发生了——（出示：）只听见“砰”的一声，镜子剧烈地晃动起来，小花猫吓坏了，赶快跑去找妈妈。学习生字：“吓”——读音；字形（好方法）；组词

能不能用意思相近的词来代替“吓坏了”？（很害怕，害怕极了）

6、师：第一次照镜子，小花猫是（指板书）怒气冲冲，镜子里的小花猫也是—— 课文1-2自然段写的就是小花猫第一次找镜子的情景。

五、复习巩固，指导书写

1、师：这镜子真有魔力，把词语宝宝都吸引过来照镜子。看看来了哪些词语？

2、照镜子：出示词语，学生一起读。

3、指导书写：使、冲、扑

学生在书上书写“使”。——小老师带领写字

（1、2垫好垫板；

3、4左手按书；

5、6拿起铅笔；

7、8开始写字。）

六、小结过渡：

师：小花猫第一次照镜子，怒气冲冲的。结果，他吓坏了，连忙去找妈妈。小花猫第二次照镜子，笑眯眯的。第二次照镜子为什么和第一次不一样呢？我们下节课继续学习。

板书设计：

26、小花猫照镜子

小花猫 镜子里的小花猫 第一次 怒气冲冲怒气冲冲

也

第二次 笑眯眯 笑眯眯

第二课时

课时要求

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读生字“伙、伴、告、诉、先”。

2、正确朗读课文，能根据句子中的提示语读出人物的语气。

3、用部首查字法在字典里查找“伴”。

4、能在老师的指导下，在田字格中正确描写“先”。

5、知道要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。教学过程

一、复习引入

1、出示词语，开火车读词语。

2、师：当小花猫瞪着大眼睛盯着镜子时，他看见镜子里——。当小花猫怒气冲冲地

说话时，镜子里的小花猫——。当小花猫弓起背瞪圆了眼朝镜子里的小花猫扑过去时，镜子里的小花猫——。

二、学习课文3-5自然段 【第二次照镜子】

1、师：小花猫第一次照镜子，吓坏了。他连忙去找妈妈。妈妈听他说完，笑了，出示妈妈的话：“你去和镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。”（1）师：妈妈把镜子里的小花猫称为——（伙伴）“伙伴”就是（朋友）

学习生字：“伙、伴”

这两个字在字形上你发现什么小秘密？（部首都是单人旁“亻”，都是形声字）（2）师：这样的词还有很多，想想还有哪些？（海浪、蜻蜓、树林、眼睛、拍打„„）

这样有规律的识字方法，能帮我们记住更多的生字。

部首查字法查找“伴”：复习口诀；再查字——亻2，半5，页码13

2、妈妈不仅把镜子里的小花猫称为伙伴，还建议小花猫跟他“和和气气地谈谈”。妈妈的要求小花猫能做到吗？读读第4自然段，想一想：小花猫第二次去照镜子，他是怎样照镜子的？

（1）交流，出示：小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好！”

谁来读这句话？指名读句。笑眯眯，就是笑呵呵、笑嘻嘻 这是个ABB形式的词语，你还能说出哪些？

师：说话时，笑着说；语气很温和，客客气气。这就是妈妈说的“和和气气”。（2）师：谁能带上笑眯眯的表情读一读小花猫的话？

（3）过渡：真是一只温柔的小花猫，那么镜子里的小花猫是怎么表现的呢？

交流出示：咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。这下，小花猫心里感觉怎么样？（高兴、开心）根据动词读读，演演

3、师：这次小花猫照镜子是——笑眯眯，所以镜子里的小花猫也是——笑眯眯。

4、师：和老师一起做“照镜子”游戏（请你跟我这样做——我就跟你这样做）师：我对你——点点头，招招手，笑一笑，点个赞 生：我也对你——点点头，招招手，笑一笑，点个赞

5、师：和老师一起玩“照镜子”游戏开心吗？小花猫第二次照镜子很高兴。他回去把这件事告诉了妈妈。（出示句子）

（1）学习生字：“告、诉”小老师带学生字 ：字音；字形 “告”一口咬掉牛尾巴，什么字？ “诉”右边“斤”字加一点（2）什么是“告诉”？（说的意思）

说话练习：小花猫高兴极了，对妈妈说：“”。

6、其实呀，妈妈早就知道原因了，妈妈是怎么对小花猫说的？ 出示句子：

妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”（1）指名读句子。句子中有个生字宝宝，有什么好办法记住它？（2）学习生字: “先”——换部首：告字“口”换“儿”；组词 先：表示时间或者次序上靠前的，反义词——后。

7、猫妈妈说的这句话虽然简单，但包含一个道理，他告诉我们——（再读句子）（1）学习“语重心长”

长辈对小辈说话。说有道理的话。说话十分耐心，诚恳。这就叫做——语重心长。（2）学着妈妈的样子再来读读，读出语重心长。（指多人读；齐读）

三、总结

1、师：今天我们学习了《小花猫照镜子》和11个生字交了朋友，懂得了一个道理： 人与人之间要别人尊重自己，首先你要尊重别人——这就是互相尊重（板书：互相）。你赢得别人的尊重，也一定会交到好多朋友。

2、照镜子：出示词语，学生一起读。

3、学生在书上书写“先”。

板书设计：

26、小花猫照镜子

小花猫 镜子里的小花猫 第一次 怒气冲冲 怒气冲冲 互相

第二次 笑眯眯 笑眯眯

尊重

第五篇：《小花猫找汗》教学设计

《小花猫找汗》教学设计

教学目标

1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。

2．引导学生用多种方法来理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。

3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。

4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。教学重难点

1．分角色朗读课文。

2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。教学准备：生字卡片，插图 教学过程

一、导入，复习旧知。

1、师：这节课，我们继续学习《小花猫找汗》，来，大声地读出课题吧！

2、师：小花猫说呀！如果你们能把上节课学习的生字音读准，他就邀请我们和他一起去找汗，孩子们，有信心吗？

3、出示生字卡。（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音，“他俩”这里的“俩”的发音。）

4、师：听你们把生字读得这么准，小花猫开心极了！他正式邀请你们一块去找汗，高兴吗？（生答）那就马上出发吧！

5、师：同学们想想，上节课我们初读了课文，还记得小花猫为了找汗，去问了谁吗？（指名说）师按顺序贴动物图片到黑板上。

二、学习课文2——6自然段。

（一）整体感知课文。

1、师：那老牛、小马、小狗、小猪是怎样回答小花猫的呢？请同学们自读课文的2至6自然段，用“~~~~”画出他们说的话。（教师巡视指导）

2、师：同桌读读他们说的话。看有没有漏掉的，漏掉了重新画上“~~~~~~”（二）情境感悟，对话朗读

1、师：首先，我们看小花猫找到了谁？（老牛）老牛怎么说的？（生答，老师板书：鼻子上）

2、出示句子：“汗嘛，在鼻子上。”（点人读，他读得怎样？）

3、听老师来读读老牛的话。

4、师：谁也想来学学老牛说话？

生：汗嘛，在鼻子上。

5、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。

6、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。

7、师：这回特别像老牛。现在你们一起扮演老牛吧！老师帮你们读旁白部分，生：（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。

8、指导看图：看！老牛最勤快了，它刚帮农民伯伯种田回来，鼻子上的汗不停地往下淌，谁能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子呢？（汗淋淋）

9、出示词卡：汗淋淋

a、读这个词要注意什么？（淋，前鼻音。）。b、引导观察这三个字：都是什么旁？和什么有关？ c、师：同学们“汗淋淋”的什么?生：鼻子.还可以说“汗淋淋”的什么？（鼓励学生说。）d、这是ABB式的词，你们还知道哪些？（引导说词）

10、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?（生答）

11、出示句子：小花猫摸摸鼻子，没汗！谁能学学小花猫的动作？指名做动作。

12、出示词卡：摸摸鼻子。（指导读好词中的轻声。）

13、师：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，心里会怎样？（生：着急）

（生1读）师评：我听出小花猫着急的心情。

（生2读）师：哦，小花猫有点难过了。

14、师:请同学们读出小花猫的着急、难过的心情。（点人读）

15、谁来评一评，他们读得怎么样？（引导从语气、神态、轻声上来评价。）

16、师：小花猫虽说有点失望、难过，可找汗的决心可大啦，接着他又去问了小马和小狗。

17、小马和小狗怎么说的呢？指名说。老师板书：身上和舌头上

18、指导看图：瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）

19、出示词卡：凉快（读这个词要注意什么？轻声）20、凉快是什么意思？换个词说说。（生：凉爽！）

21、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（„„）”

22、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）

23、谁能模仿打滚的样子?（让一名学生上台表演小马的动作）你做得可真像啊!真是匹可爱的小马！你来读读小马的话吧！

过渡：小花猫听了老牛的话，又是怎么做的呢？

24、出示句子：小花猫舔舔全身，没汗！

a、点人读句子，做动作，出示词卡：舔舔全身 b、师问：用什么舔？所以“舔”字是什么旁？ c、再出示句子：谁说说读这句话时，要读出小花猫的什么心情呢？（点人读，师生评议）

25、师：小花猫找汗的决心还是没有动摇，它又去问小狗。

26、引读：小狗正吐着舌头乘凉。动作理解：吐舌头

27、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看。谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。

28、师：如果笑着读，会更像小猪呢！

29、老师范读第八自然段。

30、你们想扮演笑着的小猪说话吗？（点人读，齐读）

31、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪里呢？大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。

32、师：孩子们，把你找到的答案和同桌交流一下吧。

33、师（环视全班后）：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪儿呢？

生（异口同声回答）：小花猫的汗在脚掌里。（板书：脚掌里）

34、看图指导：瞧：小花猫为了找汗，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，它此时此刻心里怎样？（高兴）

35、出示句子：原来，我们的汗藏在这里！（引导读出喜悦的心情）

36、点两人扮演小猫和小狗读.(引导学生评议。)

三、分角色读，加深理解。

1、师:多有趣故事呀!你们想记住这个故事吗?（生:想!）

2、那就赶快在小组内分角色读读课文吧！如果能加上动作就更好了!

3、点学生分角色朗读课文。

四、总结升华。

1、大家读得真好！同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。（板书：不懂就问、勇于实践）

2、看来，这节课，大家的收获可真不小。其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘。

五、识记生字，指导书写。

1、课文学了这么半天，有三个生字宝宝都快等不急了，让我们大声地喊出它们的名字吧！（出示生字：汗、吐、体）

2、怎样记住他们呢？（点人说记字方法）

3、同学们，想一想，左右结构的字书写时要注意什么呢？点人说。（老师出示三个注意）。

4、老师范写“体”（与“休”区分）

5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？赶紧在书上描一描，写一写吧。写字的时候要注意“三个一”哦。师巡视指导。

6、点人上台写“吐”和“汗”,师生评议。

六、布置作业，课外延伸：孩子们，今天我们一起学习了第18课《小花猫找汗》，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。

【板书设计】

18小花猫找汗

老牛图

鼻子上

小马图

身上

黄狗图

舌头上

小猪图

脚掌里 1（不懂就问 勇于实践）