新部编版一年级上语文课文 6《比尾巴》优质课教学设计

2020-05-02 14:40:00下载本文作者:会员上传
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6比尾巴

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.正确朗读课文,注意读好问句的语气。背诵短文。

3.知道动物的尾巴各有各的特点;模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

重点

1.引导学生认识11个生字和2个偏旁,会写4个字和1个笔画。

2.朗读课文,背诵课文。

难点

读好问句的语气;模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。

1.识字写字。

识字是低年级语文教学的重要任务,引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,学会创造性地运用多种方法识记生字,并且要注意字词的不断巩固,鼓励学生课下自主识字。

2.阅读理解。

课上及时培养学生阅读的兴趣,利用课件生动形象地展示朗读的重点,并通过教师范读,重点指导问句的读法。利用多种形式的读,充分调动起学生的阅读兴趣。

3.表达运用。

通过展示图片让学生了解其他动物的尾巴的样子,引导学生仿照课文做问答游戏,培养学生的语言运用能力。

教学准备

制作多媒体课件和小动物图片。

教学课时

2课时

第1课时

1.正确地朗读课文,认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.知道一些动物尾巴的特点。

一、激趣导入,揭示课题。

同学们,今天森林王国里可热闹了,一群可爱的小动物正在比赛呢!他们在比什么呢?哦,原来他们在忙着比尾巴呢!大家想不想去看看呢?今天,咱们就一起来学习第6课。(板书课题比尾巴。)

1.学生齐读课题,教师指导读好词语“尾巴”,强调“巴”字在这个词语里读轻声。

2.看到课题,大家有什么疑问呢?

预设一:是谁在比尾巴?

预设二:为什么要比尾巴呢?

3.说得真好,那到底是哪些小动物在比尾巴呢?我们接下来就一起来看看吧!

课堂一开始就创设情境导入,在吸引学生注意力的情况下,导入本课的主题,让学生置身于活动中,激发学生学习的兴趣,让学生提前进入文本。通过质疑课题,引发学生探求知识的热情,为教学创造了一个良好的开端。

二、初读课文,学习字词。

1.学生自由读课文,将本课生字圈出来。

2.检查字音,识记生字。

(1)课件出示生字,谁能把这些生字读出来?

指名认读生字,开火车读生字,引导学生个别读。

(2)同学们自己预习就能认识这么多生字,真厉害!大家都是识字的小能手!现在我们把这些生字放到词语中,谁来读读看?(课件出示词语。)

比一比

尾巴

谁的长短

一把伞

兔子

最好

公鸡

指名学生认读生字词,读错的予以纠正。

3.课件出示新偏旁:

扌:把

八:公

(1)下面我们来学习两个新偏旁:提手旁和八字头。首先我们来看看提手旁。提手旁的字和手有关系,都是表示动作的。那提手旁是怎么写的?横,竖钩,提。大家跟着教师一起来写一写。

(2)学生写提手旁。教师提问:我们学过哪些提手旁的字?(把、打)

(3)教师出示生字卡片“公”,遮住“公”字的下面部分,提问:上面是什么字?(“八”字)对了,这个偏旁的名字就叫八字头,大家一起说两遍。(学生齐说两遍八字头)

小结:同学们,识字、认字的方法很多很多,只要我们学会了这些识字方法,以后就可以认识很多很多的字,所以大家要做个有心人!

让学生在读课文的过程中借助拼音认识生字,并让学生在词语中认读生字,有利于巩固学生对生字的认识。在教学中多进行认读训练,能为以后自主识字打好基础,同时及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的。

三、指导书写。

同学们个个都非常棒,写字肯定也难不倒大家,现在就让我们一起来写写字吧!

1.先教学“长”字。教师先示范写新笔画“竖提”,学生记住笔顺,观察“长”字的第几笔是“竖提”,并照着书上的笔顺一边说,一边用手指写这个字。

教师指导怎么写好“长”字:长横写在横中线上,竖提略靠左,在竖中线上收笔。学生先在书上描红,再写一遍。

2.引导学生观察“比”字,看看这个字是由几笔写成的,有什么特点。

指名学生回答。

预设:“比”字用4笔写成。这个字的左右两部分很相像,第二笔和第四笔易混淆,第二笔是竖提,第四笔是竖弯钩。

3.“把”和“巴”一个是左右结构,一个是独体字,所以书写时一定要注意它们在田字格里的位置。

4.教师在田字格中示范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写,把生字一笔一画地写出来。请大家注意坐姿!

5.练习书写,展示评价。

书写前先指导学生进行对比观察,让学生发现形近字:“把”与“巴”的区别,强调了书写时的正确位置。学习写字,应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺,引导学生养成认真观察的习惯,并且及时对学生的书写进行评价,提出表扬。

四、再读课文,回答问题。

1.听录音读课文,请同学们边听边想,回答问题。

课件播放,出示要求:

6.比尾巴

1.课文一共有几个小节?

2.第一个小节提问了哪些问题?

3.第三个小节提问了哪些问题?

4.读完全文,你知道了什么?

播放录音,学生认真听。

指名回答问题。

生1:课文一共有4个小节。

生2:第一个小节提了3个问题,即谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

生3:我知道了猴子的尾巴最长,兔子的尾巴最短,松鼠的尾巴好像一把伞。

生1:第三个小节提了3个问题,即谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

生2:我知道了公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。

通过再读课文,鼓励学生多说,积极地发言,理解课文大意,理清课文纹络结构。还应为学生创造大胆发言的机会,让孩子们说出自己的独特感受,学会倾听,养成边读书边思考、边听边动脑的好习惯。

第2课时

1.巩固对生字、生词的认识,学写本课生字。

2.知道动物的尾巴各有各的特点,模仿课文的语言形式,进行说话,激发学生求知欲。

一、复习导入,激发兴趣。

1.同学们,上节课我们学习了课文中的生字词,现在我们要进行一个识字小比赛,看看谁的字词学得好。

(1)开火车认读生字。

同学们,上节课我们学习了生字,不知道大家还认识这些生字宝宝吗?课件出示:

我来读:

指名检查读生字,开火车读,学生分组读。

(2)复习词语。

本课的词语谁能来认读?不知道同学们有没有信心来挑战呢?课件出示:

我来读:

比一比

尾巴

谁的长短

一把伞

兔子

最好

公鸡

指名学生读词语,并进行评价,对优秀的同学及时提出表扬。

通过本环节的进行,引导学生对学过的字词及时巩固复习,加深学生的印象,不断增加汉字与学生见面的机会,在反复地复习中达到巩固认字的目的。通过多种形式的认读,加深学生们对字词的掌握和理解,做到稳固掌握的目的。

二、学习一、二小节。

1.大家快看!这三只小动物真是急性子,他们刚凑在一起就开始比尾巴了。

师:谁的尾巴长?

谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?请同学们认真地读一读,想一想,你发现了什么?

生:三句话后面都有个“?”。

师:同学们,这是问号,有问号的句子就叫问句,和平时带句号的句子读起来不一样,要读出疑问的语气。

师:谁能来读一读第1个问句?

2.指导朗读。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

(1)指名读1、2句.提示:将“谁的”这两个字读得比较响,把“长”字读得比较响。

(2)师范读。

(3)学习反义词:“长”和

“短”是一对反义词。

黑——()

美——()

胖——()

高——()

苦——()

深——()

弯——()

香——()

(4)指导读第3个问句。

提示:在“尾巴”这个词语后面停顿一下。

提问:小动物的尾巴有长有短,还有的像把伞,你最喜欢谁的尾巴呢?为什么?

预设:

生1:我最喜欢猴子的尾巴,因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千,像一根长绳子。

师:请你读一读这句话。

(生1朗读)

师:还有人有不同的看法吗?

生2:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。

师:你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?

(生2朗读)

生3:松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。

师:难怪说它的尾巴像把伞呢!松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你也能开心地读读这句话吗?

(生3朗读)

师再指名读。

三、学习三、四小节。

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

1.这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样?

预设:公鸡的尾巴弯一点,鸭子的尾巴扁一些,孔雀的尾巴最好看。

2.小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?一起来看看吧!

孔雀的尾巴好美啊!谁能来试着读一读第3、4小节?

小学语文阅读教学就要以读为本,边读边感悟;然后再读,在学生读的过程中,及时进行评价,及时总结,关注学生在读中的进步,让学生在读中理解。通过课前预习课文,结合学生的生活经验,能帮助学生进一步理解课文,所以一定要加强训练,提高要求。

四、拓展延伸。

1.你们瞧,又有一群动物赶来比尾巴了!

课件出示:大象、老牛、小鱼、燕子

提问:他们的尾巴是什么样的呢?

指名说一说。

2.编儿歌。

请同学们也来模仿课文,编一编小儿歌吧!

课件出示:

谁的尾巴()?

谁的尾巴()?

谁的尾巴好像()?

()的尾巴()。

()的尾巴()。

()的尾巴好像()。

拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特点的了解,进一步拓展其他小动物的知识,让学生对小动物充满好奇,既训练了孩子们的想象能力,又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特点的了解,进一步拓展其他小动物的知识,让学生对小动物充满好奇,既训练了孩子们的想象能力,又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。

五、布置作业。

课后了解更多的动物知识,与同学交流它们的不同。

课后作业引导学生继续学习,并引导学生走进生活,走进思考,将所学知识运用于实际生活中。

本文教学导入时,我利用小学生对动物的喜爱进行有效的对话,吸引孩子们的各种感官,提前把孩子们引入文本,激发学生学习的欲望。

识字环节,我采用多种识字方法鼓励学生识字,如:采用小教师领读、交流创作,对比识记等方式来落实识字目标。在教学中,多次进行循序渐进的训练,为以后学生自主识字打基础,同时相应的鼓励对学生来说也是必不可少的。

在指导阅读方面,我主要让学生做到在读中感悟,在读中思考。学生在读的过程中,要求做到大声读,鼓励比、学、赶、帮。特别是在处理问句的读法时,让学生自由读,教师关键时候范读,让学生自己在听教师范读的过程中找出读的要点,然后让学生自己读,再指名读,全班比赛读,把读作为重点来进行。

在拓展方面,利用课件出示了其他的小动物的图片,激发了学生的创作欲望,此时让学生仿照课文的形式编儿歌。让孩子们结合本节课所学,抓住动物尾巴的特点,按照课文中诗歌的形式编儿歌,再一次把课堂的气氛带动起来。

课堂是一门需要不断完善的艺术,为此,我将上下而求索,不断学习,争取做得更好。

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