三级语文下册《古诗三首》教学设计

三级语文下册《古诗三首》教学设计

课

题

1.古诗三首

课时

时间

教学目标

1.用品读感悟法会认6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。

3.能借助注释、插图理解生字的意思，通过品读感悟法联系生活想象画面。

4.学习一组古诗，感受作者对美好春景、夏景的喜爱赞美之情。

教学重

难点

1.能借助注释、插图理解生字的意思，联系生活想象画面。

2.学习一组古诗，感受作者对美好春景、夏景的喜爱赞美之情。

教学准备

多媒体

课堂活动过程

设计意图

教师活动

学生活动

个性修改

【激发学生的学习兴趣。】

【通过抓关键词让学生初步想象画面，感知大意。】

【通过检测考查学生对字音、字形、字义的掌握情况。】

【学会借助注释和插图理解诗意。】

【学会方法的迁移运用。】

【通过古诗的学习，让学生不仅可以会读、会背古诗，还可以熟练用运古诗。】

【通过学习古诗激发学生对课外主动积累古诗的良好习惯。】

第一课时

一、导入

同学们，你们知道哪些描写季节的古诗呢？

二、初读感知

1.诗人简介（课件出示）

2.出示三首古诗。

3.教师总结。

4.师范读古诗。

5.《古诗三首》中，这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？

三、指导书写

1.出示“融、惠”等生字，学生观察生字。

2.师重点指导书写“融、惠”。

3.巡视指导。

第二课时

一、基础检测

1.我能认真读句子，并根据拼音在括号里填写正确的生字。

2.仔细辨一辨，选一选。

3.我会查字典。

二、精读感悟

（一）学习古诗《绝句》

1.解诗题。

2.理诗意:①读古诗借助插图和注释理解诗意，把不懂的地方标出来。②小组合作交流③全班交流，理解诗意。

3.悟诗情：结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

4.借助学习古诗《绝句》的方法自学另外两首古诗。

（二）积累运用

1.背诵三首古诗，默写《绝句》。

2.给下面的句子填上合适的诗句。

（1）春天来了，溪边的泥土湿润了，小燕子飞来飞去，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。看到这样的景象作者不禁感叹道“。”

（2）诗人苏轼用

“。”写出来满地的蒌蒿和短短的芦芽，呈现了一幅幅活生生的江南水乡春景图。

3.实践运用

①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来，水涨起来，太阳的脸红起来。

③小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

4.读书链接

江畔独步寻花

唐.杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

鸟鸣涧

唐•王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

三、作业设计

背诵古诗、默写古诗

第一课时

一、导入

预设：《山行》、《小池》、《咏柳》......二、初读感知

1.了解诗人

2.开火车读、自由读、指名读。

3自由读古诗，读出节奏感（学生互评）

4.认真倾听，把握节奏。

5.预设：

①初春、晚春、初夏

②“迟日”“春风”、“泥融飞燕子”、“沙暖睡鸳鸯；

③桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽短；

④诗人看到梅子黄了、天晴、绿荫不减等，听到了黄鹂的叫声。

三、指导书写

1.学生观察生字的结构，以及注意事项。

2.“融”字左边下框稍宽，“丫”字中间有一横，“虫”字的“口”要稍扁，中间一竖要长；“惠”字注意中间的“日”要扁，下横稍往上提，末端有一点不能丢掉。

3.描红、书写。

第二课时

一、基础检测

1.学生根据拼音在练习本上正确书写生字。

（1）春天来了，冰雪

róng

huà（），xiǎo

xī（）潺潺，yuān

yang（）

在水面上快活地嬉戏，yàn

zi（）从南方飞回来了。

（2）他们对我们的ēn

huì（）（），我永远也报答不了。

2.同音字辨析，辨字义。

（1）

慧

惠

聪（）

恩（）

（2）

牙

芽

（）齿

豆（）

（3）

燕

雁

（）子

大（）

3.我会查字典。

（1）“泛”用音序查字法查字典，应先查音序，再查音节

。泛字的第六画是_______。组词是_______。

（2）“惠”用部首查字法查字典，应先查部首，再查

画，读音

。根据语境给“惠”字选择正确的解释：①给予或受到的好处;②温和柔顺;③

让利比一般优厚。

a.王大妈有一个既漂亮又贤惠的儿媳妇。

（）

b.这件衣服很喜欢，就是价钱有点贵，而且商场不给优惠。

（）

c.我落魄的时候，受过他不少恩惠。

（）

二、精读感悟

（一）学习古诗《绝句》

1.预设：

①《绝句》属五言绝句。

②

这是古诗的一种形式。

2.自由读古诗，边读边在旁边作批注，然后小组交流并汇报。

3.预设：

①《绝句》写到了和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草、浓郁的芳香。

②《绝句》展现了明媚的大好春光。

③《绝句》带给人春风拂面的感受。

④《绝句》表达了诗人对美好春天的赞美之情。

4.①《惠崇春江晚景》通过几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，描写了一幅活生生的江南水乡春景图。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

②《三衢道中》是一首纪行诗，通过诗人的见闻，描写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

（二）积累运用

1.背诵三首古诗，默写《绝句》。

2.给句子填上合适的诗句。

3.实践运用

问：春天还有什么事物呢？仿照句子自己写两句。

4.读书链接

思考问题：

（1）说说诗中写了大自然中哪些可爱的圣灵？

（2）读古诗，想象画面，说说你的感受。

三、作业设计

背诵古诗、默写古诗

安全提示

板书设计

古诗三首

绝句：美好

喜悦

惠崇春江晚景：愉悦心情

三衢道中：愉悦心情

教学反思