《我爱你中国》教学设计

第一篇：《我爱你中国》教学设计

五年级第一单元第四课 《我爱你中国》教学设计

郑村小学

张霞

教学目标：

1、了解我们祖国的心脏、祖国的明珠香港澳门和台湾的历史和现在。

2、明白解放军是保卫祖国的中坚力量，保卫祖国大好河山依靠解放军。

3、进行爱国主义思想教育。

教学过程：

一、导入新课

我们热爱我们的祖国，不仅应为它拥有悠久的历史、灿烂的文化，而且因为我们是炎黄子孙，我们对这片世世代代生活的土地的感情十分深厚，下面我们介绍一下祖国的心脏——北京、刚刚回归祖国的香港和澳门、还有以后肯定会回归祖国的宝岛台湾。

二、进行新课

第一部分：祖国的心脏（投影出示图片）

教师：你知道祖国的心脏在哪里吗？对，祖国的心脏就是我们的首都北京。北京是世界闻名的历史名城，你知道有几代王朝曾经在这里建都？留下了哪些历史遗迹？

学生：回答

教师：同学们都知道，心脏是人体的中心，为什么说北京是祖国的心脏呢？看课件，说出北京是中国的哪些中心。

学生：略

第二部分：香港和澳门（投影出示图片）

教师：香港和澳门分别在1997年和1999年回归祖国，那可是我们祖国的两件大喜事呢，同学们还记得当时的情景吗，让我们一起来回顾一下。

教师：在国歌声中，中华民族共和国国旗和香港特别行政区区旗、澳门特别行政区区旗冉冉升起，真是太激动人心了！同学们谈谈你们的感受吧。

学生：回答略。

第三部分：宝岛台湾（投影出示图片）

教师：大家都知道，台湾自古以来就是中国的领土。在远古时代，台湾与大陆相连，后因地壳运动分隔成岛。清朝在台湾设置台湾府，属福建省管辖。台湾风景秀丽，气候宜人，名胜古迹众多，还有浓郁的民族风情。谈一谈你对台湾了解多少？

学生：回答略。

教师：台湾现在还没有回归祖国，但是我们相信宝岛台湾最终会与大陆统一。

第四部分：解放军保卫祖国（投影出示图片）

教师：同学们一定很熟悉解放军这个名称，在抗灾的第一线，保卫祖国的战场…….，我们都会看到这个熟悉的身影，解放军叔叔总是冲锋陷阵在前。你知道哪些解放军叔叔保卫祖国的故事，愿意跟我们一起分享吗？

学生：回答略。

三、总结评价（投影出示图片）

本课主要是培养学生热爱祖国的良好感情，课本从几个比较典型的城市塑造我们祖国的大概轮廓，使同学们了解祖国的伟大，增强同学们热爱祖国的情感，此外，解放军保卫祖国的事迹也可以激发学生热爱祖国的情感。

第二篇：《我爱你,中国》教学设计

《我爱你，中国》教案

[教学目标]

知识：了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之间形成了密不可分的血肉联系。

能力：尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员友好交往的能力。情感：培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感。[教学重点]

了解并认同我国灿烂的历史文化。[教学难点]

教育学生自觉以实际行动维护民族团结。[教学过程]

一、情境导入：

1、导入语：（见教材P14页导言部分）

2、板书标题：我爱你，中国

二、讲授新课

1、可爱的祖国

（1）祖国的壮丽河山 情境活动一：《江山如此多娇》

在人民大会堂里悬挂着的巨幅画卷——《江山如此多娇》，生动地描绘了祖国山河的壮丽景象。在这幅画面上，我们可以看到东西南北的地域和春夏秋冬的不同季节，它体现了我们祖国的辽阔广大。

观察《江山如此多娇》画面，把自己看到的景象写下来。近景：。中景：。远景：。

搜集歌颂祖国山河壮美的图片、文章、歌曲等，与同学分享交流。教师讲述：

（教师可按教材P15页正文讲述。让学生从中感受祖国的壮丽河山，激发他们对祖国河山的热爱之情。）

情境活动二：览胜祖国大好河山（见教材P15图片材料）①雅鲁藏布江：

雅鲁藏布江是中国最高的大河之一，发源于喜马拉雅山北麓，在中国境内长2057千米。雅鲁藏布江的上游是高寒地带。这里河谷开阔，大部分是平浅谷地，水流缓慢，多湖塘沼泽。原始的大面积草场是天然的动物乐园，生活着藏羚羊、岩羊、野驴、野牦牛等许多野生动物。中游地带，河谷宽窄相同，一放一束，呈串珠状分布。下游地区，江水绕过喜马拉雅山东段的高山，折向南流，形成了世界上最大的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。它呈马蹄形，以雄伟、险峻和奇特闻名于世。雅鲁藏布江流域是藏族文化的发源地，有拉萨、日喀则、江孜和林芝等重要文化和旅游城市。

②桂林山水：

桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。

③三峡美景： 长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长八公里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意，可以说处处有景，景景相连。特别是巫山十二峰，千姿百态，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云雾缥缈之中，时隐时现，给人间留下了许多神奇的传说。两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等都曾游此留诗。西陵峡东起香溪口，西至南津关，约长七十公里，是长江三峡中最长的一个，以滩多水急闻名。解放后，经过多年的整治，航道已大为改善，从而结束了”三峡千古不夜航"的历史。

在这壮丽的山川之中，曾经闪耀着大溪文化的异彩，诞生过伟大的爱国诗人屈原和千古才女昭君。三国时代，这里曾是吴蜀相争的战场。唐宋以来，李白、杜甫、白居易、刘禹锡、范成大、苏轼、陆游等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在这里创造了丰富的文化，留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民，将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更加美丽多姿！

④雄伟长城：

我国古代伟大的防御建筑工程，是中华民族艰韧不拔、不怕困难和集体智慧的体现。其历史之悠久，规模之宏大，气势之磅礴，堪称世界之最和奇迹，因城墙修筑逾万里，故名万里长城。长城像一条奔腾的巨龙，蜿蜒飞驰在北国的群山峻岭之中。它东起于河北省秦皇岛市之山海关，向西横跨河北、天津、北京、山西、陕西、宁夏、甘肃等7省、自治区、直辖市，西止于甘肃省嘉峪关市的嘉峪关，全长12700多里。长城始建于公元前七世纪，前后间歇修筑持续2200多年。其中修筑规模最大的要算明代，从建国初年的洪武起至万历年间，先后经过18次修筑，历时200多年，最终完成了浩大的长城全部工程。现在看到的长城就是明代长城。雄伟的长城城墙是用巨大条石及砖土砌成的，有的条石长达3米之多，重约1千斤，这在生产力不发达的时代，其艰巨性、复杂性是可想而知了。长城的雄伟磅礴不仅表现在它的浩大艰巨，据说登月球的宇航员从月球看地球的建筑物，就能看到伟大的万里长城。长城的防御建筑体系也是较完备和科学的。它根据战略地位和地形的特点，分别筑有碉堡、峰火台、关隘、城台等设施，对当时保卫北部边陲的安宁和中原经济、文化等的发展都曾起过重要作用。

自己游览过祖国的哪些名山大川？想一想：

下面的诗句反映的是祖国什么地方的景色？请在括号内填写相应的地名：（见教材

P15页）

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。（杭州西湖）

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（济南大明湖）

万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春。（四川省凉山彝族自治州）

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。（这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛）

过渡：我们的祖国不仅有壮丽的河山，而且还有悠久的历史和灿烂的文化。（2）祖国的悠久历史和灿烂的文化 ①悠久的历史

情境活动三：回顾与思考（见教材P26页）

说一说：通过中华文明的世纪回眸(huimuo)，我们能得出什么结论？

（我们的祖国历史悠久，是人类最早的发祥地之一，是世界上著名的文明古国，有文字可考的历史近4000年。）

②灿烂的文化

在悠悠的历史长河中，中华民族创造了灿烂的文化。中华民族灿烂的文化突出表现在“文字典籍”、“艺术创造”和“科技发明”等方面。

文字典籍

艺术创造

科技发明

“文字典籍”：汉字是世界上使用时间最长的文字之一，汉语是世界上使用人数最多的语言之一。

《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等优秀作品，是中华民族灿烂文化的重要组成部分，也是世界文化宝库中的瑰宝。

相关链接：（见教材P17页链接材料）“艺术创造”：（见教材P17页正文）“科技发明”：（见教材P17页正文）情境活动四：（见教材P17页

说一说：说说你知道的从古到今，反映我国科技领域趣的突出成就的科技发明？ 过渡：祖国悠久的历史、辉煌灿烂的文化以及勤劳勇敢的人民不由得让人发自内心的对祖国、祖国的文化产生一种热爱之情！产生一种作为炎黄子孙的自豪感！每一个中国人都应该热爱自己的祖国、热爱祖国灿烂的文化！

（3）热爱祖国的表现 阅读与思考：（阅读教材后思考问题）

热爱自己祖国都有哪些表现呢？（见教材P18页正文划线部分）情境活动五：（见教材P18页材料）说一说：

①自己熟悉并能背诵的中华文化经典篇目有多少？ 我们该如何对待我国的优秀传统文化？（中国是有着五千多年历史的文明古国。中国有着十分丰厚的传统文化，对传统文化中的优秀文化，我们应该充分地肯定并加以继承和发扬光大。）

②以“爱我中华，爱我中华文化”为主题，开展班级演讲活动。（可让学生以此主题办一期手抄报）

过渡：我们的祖国不仅有着壮美的河山、悠久的历史和灿烂的文化，而且是一个统一的多民族国家，各民族人民共同缔造了华夏文化，共同书写了灿烂辉煌的中华民族历史。各民族之间结下了密不可分的兄弟情谊。

2、五十六个民族是一家

（1）我国民族团结的历史传统

（指导学生阅读教材P18图文材料。从中感受各民族兄弟团结友爱，民族大家庭其乐融融的氛围。然后阅读教材P19页第一段正文。）

情境活动六：（见教材P19页链接材料）

说一说：松赞干布和文成公主对汉藏两个民族和睦相处的贡献。

（文成公主入藏后，增进了汉藏两族的手足情谊，促进了中原和西藏地区的政治、经济、文化、艺术、科学、技术、宗教的交流。她带去的谷物种子，在西藏高原上广为种植；带去的工匠帮助藏族人民制造农具、纺织机、碾米机，兴办制陶、酿酒、造纸、制墨等手工业；带去的宫娥教会藏族人民纺纱织布。文成公主还鼓励和帮助大臣吞米桑布札创造了藏文。后来，她又把许多汉族书籍译成了藏文，促进了汉藏的文化交流。）

教师讲述： 历史上，我国各民族之间多方面的相互交往，丰富了中华文化，开拓了祖国的疆域，推动了社会发展。我国民族团结的优良传统不仅表现在和平时期，还表现在当祖国遭受外来侵略的时候。……

相关链接：（见教材P19页链接材料）（2）民族团结、繁荣稳定的新局面 在社会主义现代化建设的今天，各民族更是相互团结、相互支持。在祖国的土地上，少数民族主要分布西部地区，由于历史和自然的原因，西部地区的经济、文化相对落后。为此，党和国家及时做出了西部大开发的战略，以帮助少数民族地区的经济迅速发展，并有力地支持东部地区的经济建设。

西部大开发战略的实施，有力地说明，新时代民族团结有了新的发展，加强民族团结是实现国家统一、繁荣和稳定的重要保障。这就要求我们要加强和维护民族团结，那么，维护民族团结对我们都有些什么要求呢？

（3）维护民族团结的要求

说一说：维护民族团结的要求有哪些呢？

维护民族团结要求我们：①要热爱祖国的民族大家庭；②要维护民族团结，反对民族分裂，多做有利于民族团结的事。

作为中学生，我们在学校生活中如何维护民族团结呢？

在学校生活中，各民族同学之间要互相关心，互相帮助，尊重各民族的风俗习惯，以实际行动自觉履行维护民族团结的光荣义务。

拓展探究：（见教材P20页材料）

三、课堂小结：（教师可按板书简单小结）

四、巩固练习（见同步）

五、作业在民族团结方面青少年应该怎样做？

结合实际情况，开展一次与少数民族同学手拉手活动。

第三篇：《我爱你,中国汉字》教学设计

《我爱你，中国汉字》教学设计

【设计理念】

教学中，我引导学生浏览课文，以“魅力”这个词在文中出现了几次为切入点展开教学，指导学生整体感知课文后，品读感悟这些句子后在书的旁边做批注，给足时间学生，引导他们合作探究，体会感情。

全文语言优美，在教学中以读为本，让学生充分地读，抓住重点词句，在读中感悟中国汉字的魅力以及作者对中国汉字的喜爱之情。

【教学内容】

《我爱你，中国的汉字》是我国当代诗人刘湛秋的一篇散文。课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。

【教学目标】

1、学会10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。

4、欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。

【教学重难点】

感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。

【教学过程】

（第一课时：初步感知课文内容，自主学习字词，读准字音。读通课文，了解课文大意，学习课文第一段）

第二课时

一、激情诱趣，导入新课。

中国汉字渊源流长，一个汉字如一幅画，诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟。这节课我们跟着作者一起来欣赏中国汉字，了解它们的特点，感觉它的独特魅力。

二、研读课文，读中感悟。

1、快速浏览课文，找出文中出现“魅力”的句子，多读读，体会感情，可以在旁边做批注。

2、“魅力”这个词在文中出现了三次，生圈画出以下三个句子，师生一起朗读回味。

A、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！（出自第3段）

B、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在……但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。（出自第4段）

C、我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊二 它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）

3、读完这一组句子，你有何感想？

（生：感觉到作者是从心底里喜爱、钟情中国的汉字）

（生：觉得作者是发自内心竭力赞美中国汉字）

板书：爱汉字，赞汉字

三、咬文嚼字，回归课本

作者爱汉字，赞汉字，对汉字的喜爱之情流露在字里行间，再小声读读3、4、5段，回味一下这几句话，说说作者是怎样赞中国汉字。

1、读第3自然段，说说你的感受

（赞美汉字有诗的灵性）板书

2、读第4自然段，谈谈你读书后的收获

（生：这一段用了形象的比喻句，把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”，它维系着一个统一大国的存在，说明汉字有着“举足轻重”的地位。）

板书：维系大国存在

3、自学默读第5自然段，交流学习体会。

（生：赞美汉字在科学发展中焕发了青春）

小结：奇妙而神奇的汉字有诗的灵性，它维系大国存在，在科学发展中焕发了青春，魅力四射。你们知道吗？这些汉字还是可爱的小精灵啊！请同学们感情朗读第二自然段。

四、重点解读，感受情怀

1、读第二自然段，体会作者是怎样赞汉字的。

作者说汉字不是，而是

。你看吧，每个字都有不同的风韵。（学生接着老师的话朗读完成空白处）A、谈谈你对这句话的理解。（生：表达了作者对汉字的喜爱之情）

B、交换角色，感情朗读，读出你对这些小精灵的喜爱之情 吧！

2、你还有哪些理解，交流江报（预设学生的回答略）

3、多媒体展示书法作品，学生欣赏，教师朗诵：它们更能生发出无穷无尽的变化……（出自第二自然段）

小结：汉字之美，美在风骨，美在精髓，作为一个中国人因拥有神奇的汉字而自豪，所以，作者情不自禁地说，读最后一段（啊！像徜徉……）

五、升华感情，点明中心

1、读最后一段，领悟作者的内心情感，抒发自已内心的感情。（对汉字的珍爱、赞美之情）

2、指导朗读

3、你来赞一赞中国的汉字

总结：我钟情于中国的汉字，我为中国汉字而骄傲！同学们，我们齐读课文最后一段，让我们用深情的朗读来表达我们对中国汉字的喜爱与赞美吧！板书：

我爱你，中国的汉字 爱汉字

赞汉字

教学反思：

本课是篇散文。全文语言优美，对汉字特点及魅力的描述栩栩如生，非常适合于感情朗读，在教学中，我引导学生整体感知课文后，找出“魅力”这个词在文中一共出现了几次，通过重点品读、体会，回归课本感悟这几个环节来体会汉字的魅力及作者对汉字的喜爱与赞美。学习活动中，学生的学习兴趣还是比较高的，通过朗读、品读在课文里走了几个来回之后，对汉字的特点和魅力都有了解，并且深深地被作者钟爱汉字，赞美汉字的情怀所感染。有的同学甚至拿着书法作品琢磨、欣赏，似乎对平时司空见惯、屡见不鲜的汉字有新的感觉，我想，这正是作者写这篇文章的真正目的吧！中国历史悠久，文化灿烂，当代儿童确实应该多读类似的好文章，从而了解、学习自己祖国的文化，从小潜移默化受到熏陶，做一个“魅力”十足的中国人。

第四篇：我爱你,中国教学设计

1、《我们爱你啊，中国》教学设计

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法创作一首诗。

二、教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学时间：两课时

五、学情分析：

《我们爱你啊，中国》这首诗歌的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村孩子可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。

第一课时

〖你 课前准备：看雄伟的天安门图片，听《大中国》。

课前通过音乐、图片创设良好的情景把学生带入诗中的情景。）

一、激情导入

1、老师激情演唱《大中国》“我们都有一个家名字叫中国„„”每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切！在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它。你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图，你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆！那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。

2、今天我们要学习这一首歌唱祖国的诗歌。

3、读题《我们爱你啊，中国》

（教师的激情导入为学习诗歌打下了良好的基调。让学生深情地，高昂地读题，潜移默化地感受诗中的爱国情感。）

二、配乐范读

1、每当打开课本，看到这激扬的文字，老师都想大声朗诵，想听吗？

2、教师配乐（我爱你，中国）朗诵。

（教师的范读引领学生走进诗中情景。）

三、学生齐读

四、学习第一小节

1、多媒体出示第一段，教师范读后让学生自由读这小节，边读边想象诗中描绘的画面。

2、交流脑海中出现的画面，以及读后的感受。

3、多媒体演示文中的画面，感受祖国的幅员辽阔。

4、试背第一小节。

(一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)

五、学习第二小节

1、引读课文

2、读了这一小结你的脑海中出现了哪些画面？全班交流。

3、多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国山河的壮丽。

4、你还了解哪些祖国的名胜古迹、名山大川？全班交流。

5、仿照第二小节写法，创作一段小诗，然后全班交流。

（通过学习诗歌，多媒体演示感受祖国山河的壮丽，再交流自己了解的祖国的名胜古迹，名山大川，进一步感受祖国的大好河山，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）

六、学习第三小节

1、齐读。

2、交流脑海中出现的画面。

3、多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国丰富的物产。

4、说说我们伟大的祖国还有哪些物产？

5、仿照第三小节写法，创作一段小诗，然后交流。

（有了前面仿写经历，学生再写时，文思泉涌，在创作的过程中又一次领略到中华大地的物产丰富。）

七、学习四——六小节

1、自由读诗。

2、想象画面，小组交流。

3、多媒体演示诗中的画面。

4、仿照课文，创作小诗。

5、全班交流。

（有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。）

八、学习第六小节

1、齐读。

2、读了这段你体会到什么？

3、齐背。

过渡：学到这你的心情如何？

九、学习第七小节。

1、我们自豪地、骄傲地齐读课文。

2、读了这小节，谈谈你的体会。

（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）

十、欣赏歌曲《我爱你，中国》

1、听歌曲。

2、读歌词。

（歌曲欣赏，调节了课堂气氛，爱国之情在歌曲中升华。）

十一、作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、完成自己课上创作的诗歌。

3、我们家乡也有着百年的历史，也有着各种物产，也有着先贤、名人，也有着美丽的风景，你能模仿《我们爱你啊，中国》的结构，以赞美家乡为主题，写一首诗吗？试试看。

（让学生写赞美家乡的诗，由仿到创，学生经历了课上的学习，创作诗歌有了一定的经验，家乡的风土人情学生比较熟悉，因此，能创作出一定质量的诗歌。同时创作诗歌的过程也是爱国爱家乡的情感内化的过程。）

[教学过程以读为主，先读再想，留给学生想象的空间，再通过多媒体的演示让学生真真切切感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就。让学生仿写，在调动了学生已有知识经验的同时，也进一步感受到祖国的伟大。最后通过欣赏歌曲《我们爱你啊，中国》学生的爱国之情在优美的歌曲声中得到升华。]

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

三、学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

仿写

1、我们爱你——京剧的字正腔圆，皮影的活灵活现，书法的笔走龙蛇，国画的栩栩如生。

2、我们爱你——万里长城的蜿蜒起伏，北京故宫的雄伟壮观，苏州园林的意境深远，长江三峡的峰峦雄伟。

3、我们爱你——九寨沟的诗情画意，长城的连绵不绝，西藏天空的一碧如洗 陕西华山的群峰挺秀、4、我们爱你——万里长城的雄伟壮观，兵马俑的惟妙惟肖。九寨沟的诗情画意，山西云冈的神奇美妙。

5、我们爱你——长江三峡的宏伟壮观，鸟巢的雄伟华丽，水立方的独特新潮。

6、我们爱你——九寨沟的诗情画意，兵马俑的规模宏大，万里长城的绵延不止，敦煌壁画的宏伟瑰丽。

7、我们爱你，莫高窟的精妙绝伦，长城的绵延万里，兵马俑的宏伟壮观，九寨沟的美不胜收。

8、我们爱你——九寨沟的风景如画，莫高窟的精妙绝伦，兵马俑的规模宏大，长城的绵延万里。

9、我们爱你——雁荡山的奇异秀美，苏州园林的娇小玲珑，青海长云的大气磅礴。

10、我们爱你——敦煌莫高窟的唯妙唯肖，西安兵马俑的千姿百态，万里长城的恢宏气魄，11、我们爱你——长城的连绵起伏，九寨沟的诗情画意。龙门石窟的惟妙惟肖，兵马俑的规模宏大。

12、我们爱你——杭州的东坡肉香飘万里。北京烤鸭，令人垂涎三尺。南京桂花鸭，清淡美味。西安的羊肉波馍让人回味无穷。

13、我们爱你——兵马俑的规模宏大，莫高窟的宏伟瑰丽，黄果树瀑布的雄伟壮观，九寨沟的诗情画意

14、我们爱你——规模宏大的兵马俑，绵延起伏的万里长城，怪石嶙峋的石林，火焰山的热火。

15、我们爱你——乌江的声势浩大，黄果树瀑布的一泻千里 九寨沟的青山绿水，珠穆朗玛峰的巍然屹立。

16、我们爱你——古筝的情悠意长，笛子的悠扬婉转，二胡的柔婉连绵，腰鼓的厚重回响。

17、我们爱你——桂花鸭的苏脆，百味鸡的独特，南京十字绣的惟妙惟肖，哈尔滨冰雕的天工巧夺。

18、我们爱你——敦煌莫高窟的惟妙惟肖，万里长城的绵延不绝，四川盆地的如画景色，黄果树瀑布的奔腾不息。

第五篇：《我爱你中国汉字》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受作者对汉字的喜爱。

2.从作者运用的多种修辞手法中体会所蕴含的思想感情。体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。

3.通过重点段的学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。

教学过程：

一、导入新课

1.读题：今天，我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇文章——《我爱你，中国汉字》。

2.课前同学们作了预习，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么？

抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。

3.就课题，你能提出什么问题？（预设：作者为什么爱中国汉字？）

二、围绕主要问题学习课文：

1.整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。

2.根据学生的回答，引导学习文章的重点段落。

预设

1从学生的回答中抓“精灵”“灵性”（板书）这两个关键词，引导学习

（一）引导学生理解“精灵”：

（１）“精灵”是什么意思？人们常把精灵比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

在作者眼里，什么是精灵？（文字）在六年的学习中，你们有没有发现文字成了精灵？作者怕我们不和他同感，就专门举了几个例子（学习重点段二自然段）

（2）示例字段，几个汉字标红：仔细看作者举的八个汉字，有什么感受？说自己喜欢的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是讲外国人上课“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生说不出来，师引领组词，然后出示图片，用师的感受做引领，问：有感受了吗？）齐读，指导带着想象读好“日”“月”后再齐读。重点再指导读好“幽”。

（3）第一次点题，齐读课题。

（二）点灵性

出示文段：这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性，看着这些单个的，有色彩、有声音、有气味……

（１）读划横线部分的感受

（２）回头出示“字例文段”，你从哪些字看到色彩、声音、气味？交流后点出：一个汉字就是一幅画。再齐读“例字段”。

（３）第二次点题，齐读。（以上先提升学生对汉字的认识——汉字象形的美，再揭示汉字音形意完美结合的美。）

预设２

师：也难怪作者会有这样的描写（出示）：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的浪花愉悦你的眼睛。

（１）你喜欢这句话吗？为什么？（提升学生理解，作者运用比喻和拟人的修辞手法，让读者感受到汉字的活力和魅力。）

（２）你认为汉字像什么？把这句话带进段落去读，你会有更深的感受。（齐读第一段）

预设３：

谁帮他实现了愿望？出示二段中“在书法家的笔下……或凝滑如脂……”

（１）理解这段话有难度，我们请专业人士来帮我们理解（学过书法的同学自由谈）

（２）示范写“龙”，课件展示书法家笔下的龙，师边解释：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。

（３）抽读文段。

（４）为什么喜欢这句？用了什么修辞？（排比），为什么要用排比？（节奏感）

（５）齐读。指导读四个“或……或……或……或……”，读出节奏感。

（６）省略号：师述——如……如……如……，何止一个“龙”字，快速出示各种“龙”字书法。

（７）难怪作者要说（出示齐读）：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族那样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？

师：能变一种说法读吗？（抽读）出示此句肯定句型，男读反问句，女读肯定句。

师：哪一种句式表达的语气更强烈？

（８）板书：“多变”

（９）第三次点题，齐读课题。

预设４：

（１）还有哪些句子能说明作者为何喜欢中国汉字？（略学４、５段）

据生读末段板书：珍惜 喜爱

还有哪些句子？

（２）出示关于汉字名言，齐读：一个汉字就是一幅画……

（３）让我们发自内心呼喊：第四次点题读题。

板书：

３１ 我爱你，中国汉字 为什么爱？

精灵 珍惜 笑 哭 幽

龙 灵性

多变 喜爱