《2、5、3的倍数》练习课教学设计[五篇]

第一篇：《2、5、3的倍数》练习课教学设计

教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）

教学目标：

通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。

教学重点：

通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。

教学过程：

一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。

1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？

2．在下列各数中，哪些数有因数3？

70

80

3．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？

二、概念辨析

1．凡是偶数都是2的倍数

2．没有因数二的自然数一定是奇数

3．自然数不是奇数就是欧式

4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数

5．个位是3、6、9的数一定含有因数3

6．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。

三、指导练习

原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。

1．第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们说出根据来。

2．第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。

全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。

(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）

(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）

(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）

(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）

(5)当填3的'倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）

(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）

6．第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。

四、课后小结：

通过本节的练习，你又有什么收获？

【《2、5、3的倍数》练习课教学设计】相关文章：

1.《5、4、3、2加几练习课》教案

2.《2、3、5的倍数的特征》教学反思

3.《2、5的倍数的特征》教学反思

4.《2和5的倍数》的教学反思

5.2,5的倍数的教学反思

6.《2和5的倍数的特征》教案

7.2、5的倍数的特征的评课稿

8.《2、5的倍数的特征》教学设计

9.《练习2》的课件设计

第二篇：第5课时 2、3、5的倍数练习课

第5课时

练习课

学习内容：教材第12～13页练习三第7～12题 学习目标：

1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。

教学重点：会正确判断2、3、5的倍数

教学难点：会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题 教具运用：课件 教学过程： 【整理导入】

师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。

师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。

小结：5的倍数的和还是5的倍数。

那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。

板书课题：2、5、3的倍数特征的练习【归纳提高】X k B 1.c o m 1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。

2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？ 2940、305、850、723、9981、332、351、1570． 3.什么叫奇数？什么叫偶数？

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有()，偶数有()，是3的倍数有()，是5的倍数有()，同时是2、5、3的倍数有()。

(2)最大的三位偶数是()，最小的二位奇数是()。(3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是()，最小三位数是()。【课堂作业】

学生独立做教材第12～13页练习三第8～12题。【课堂小结】

提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？

实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！【课后作业】

1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？” 2.完成练习册中本课时练习。板书设计

练习课

教学反思

第三篇：《2、3、5的倍数》教学设计

《2、3、5的倍数》教学设计

一、信息窗导入

“看广场上有一群学生在表演节目，有跳交谊舞的，圆圈舞，叠罗汉的。”——找数学信息（交谊舞2人一组，圆圈舞5人一组，叠罗汉3人一组）“如果你来给XXX的安排人数，你想安排多少人参加？”——2、5、3的倍数均可。

“刚才安排的人数与2、5、3有什么关系？” ——引出课题：2、5、3的倍数。

二、探究新知

“用什么方法可以判断刚才所说的那些数是不是2、5、3的倍数？”——用除法。用除法可以判断一个数是不是另一个数的倍数。拿出记录单1，用除法完成，先填表格后讨论2、5倍数的特征。

汇报：那些是2的倍数及特征——提示看各位上都是什么数

板贴：2的倍数：个位上是0、2、4、6、8

数学上把2的倍数叫做偶数（双数），不是2的倍数叫做奇数（单数）5的倍数：个位上是0或5

转化思想渗透：用除法→只看个位

记录单2 先天表格后讨论3的倍数的特征 “求3的倍数遇到什么困难？那怎样判定3的倍数？能不能跟2、5一样只看个位？”——个位上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9都有不能只看个位。

从3的倍数中挑出来一组看看：

57、75 再看一组45、54 再看看123、231 “有什么发现？”——即使数字交换位置他们仍是3的倍数。321、132 这几个会不会也是3的倍数，动笔算。

这些都是3的倍数，不管这几个数字怎样交换位置它们仍是3的倍数。出示问题：3的倍数与数字所在的数位有关吗？3的倍数与数字本身有没有关系呢？

提示：找一个3的倍数把各个数位上的数加一加，发现什么？加起来的得数和3有什么关系？

学生说后总结：如果一个数各个数位上的数加起来是3的倍数这个数就是3的倍数。——其他的3的倍数也有这个关系吗？举例验证；不是3的倍数有没有这个规律？验证。

如果各个数位上的数字和不是3的倍数这个数还真不是3的倍数。

说说我们怎样判断3的倍数？板贴：3的倍数：各个数位上的数之和是3的倍数。

三、课堂小结

这节课都学到了哪些知识？

四、练习巩固 按要求填一填，并说说是怎样判断的。

五、拓展延伸

知识的学习不仅满足知道了是什么，还要知道为什么。关于这节课你有什么为什么想问？——针对2、5、3的倍数。

36为什么只看个位上的6，不看十位上的3？——整十数肯定是2的倍数。136呢？——整是整百数肯定是三的倍数（用分小棒辅助教学）

谁能用同样的方法解释一下5的倍数？ 整十整百数都是2、5的倍数

“3的倍数不能只看个位，因为我们不能确定整十整百数是三的倍数。那为什么要把数位上的数相加？”

5+4 两个5一个是五个十，一个是五个一。用分小棒的方法分一分看能不能分出五个一。

162

数位上的数字与分完后剩下的数字有什么关系？

看3的倍数时看分完后剩下的数字，而剩下的数字与每个数位上的数字正好一样。

同学们不仅知道了2、5、3的倍数特征是什么，还知道为什么是这些特征。

有能力的同学可探究一下9、7的倍数的特征。

第四篇：《2、5、3的倍数的特征》基础练习

《2、5、3的倍数的特征》基础练习

（一）一、填空

1、个位上是（）的数能被2整除，能被2整除的数叫做（），不能被2整除的数叫做（）．

2、（）的数都能被5整除．

3、一个数的（），这个数就能被3整除．

4、30以内（不含30）所有的偶数的和是（）．

二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

1、自然数除了奇数，其余的都是偶数．（）

2、个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数．（）

3、个位上是3、6、9的数都能被3整除．（）

三、选择题

1、一个奇数如果（），结果是偶数．

①乘5 ②加上1 ③除以3 ④减去2

2、有一个三位数，百位数字是最小的奇数，十位上是0，个位上是一位数中最大的偶数，这个数是（）．

①102 ②201 ③801 ④108

3、两个奇数的积再加上偶数，和是（）．

①奇数 ②偶数 ③不是奇数也不是偶数

4、已知57□2能被3整除，□中的数可能是（）．

①3 ②5 ③6 ④7

第五篇：《2、5、3的倍数的特征》发展练习

《2、5、3的倍数的特征》发展练习

（一）按要求写数．

1、能被3整除的最大两位奇数．

2、能被3整除的最小两位偶数．

3、个位是0，又是3的倍数的两位数．

4、能被3、5整除的最大两位奇数．