《练习5》教学设计_2

第一篇：《练习5》教学设计_2

《练习5》教学设计

教学目标

1、按笔顺写好汉字。

2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3、照样子，练写上下结构的字。

4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

教时安排 3课时

第1课时

教学第一题，此项分散在各课教学中进行。

教学第二题

1、请学生读题目。

2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

3、同桌相互读新字。

4、简单介绍“虹”。

5、口头扩词，选一个写在黑板上。

6、学习儿歌，了解儿歌的意思。

7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

教学第三题

1、审题，弄清本题的学习要求。

2、认读“另”、“苍”、“家”三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

3、指导书写“另”：

（1）出示“另”，引导学生观察它的结构。

（2）范写“另”。

（3）学生描红、仿写。

4、按上面的步骤和方法，指导学生写“苍”和“家”。写“苍”时要注意最后一笔要写得宽一些；写“家”时最后两笔要分清。

5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。

6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

第2课时

教学第四题

1、熟记成语。

（1）揭题。

（2）学生自由读四条成语。

（3）指名读，跟老师读。

（4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。

（5）再次自由读，同桌试背。

（6）指名比赛背。

2、诗歌《蜡梅花》。

（1）学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。

（5）学生自由练读，注意读好儿化韵。

（6）指名读。

（7）练习背诵。指名背、集体背。

教学第五题

1、读题，审题，弄清题目要求。

2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。

3、指导。

（1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。

（2）学生谈妈妈买了些什么菜。

（3）小组同学讨论交流。

（4）让学生把两个问题连起来说一说。

4、练习。

（1）指名回答两个问题。

（2）让学生动笔把说的内容写出来。

5、反馈。

（1）表扬说得好、写得好的学生。

（2）请写得好的同学读读自己写的内容。

第3课时

教学第六题

1、谈话导入：说说你的爸爸妈妈的工作。

2、审题。

（1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。

（2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。

3、指导。

（1）观察：弄清图上画了哪些人，他们在干什么。

（2）指名回答。教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家（3）指导说话。你长大了想做什么工作？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。

（4）练习。指名练说。（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。练习写话。（在充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自己写的内容。

第二篇：练习5 教学设计

练习五

语文与生活(如何把句子写具体)教学设计

教学目标： 能够抓住事物的特点把意思具体表达出来，把句子写通顺，把一段话写具体。

教学重难点:把句子、段写通顺、写具体，而且写得生动。教学过程： 一：导入

出示：五（8）班的同学非常优秀。

师：哪位同学能通过自己的描述使我更加透彻的了解五（8）班的优秀吗？（生自由回答）

师：其实呀，同学们刚刚所做的事情，就是 把“五（8）班的同学非常优秀。”这句话说得更具体了。

二、新课

师：那么，怎样把一个句子写具体呢？我想很多同学都遇到过这个问题，这节课我们的主要任务就是学习如何把句子写具体。

1、出示——课件广阔无边的大海

师：同学们，看到这幅图片，说说大海有什么特点？（1）小芳在习作中写到：大海很大很大。

爸爸指着这句话，说：“想想看，怎么写才能让人真实的感受到大海的大呢？” 小芳想了想说：大海真大，一眼望不到边。（2）同学们，你们看看小芳是怎样把这句话写具体的？

（紧紧扣住大海的特点“大”，用具体描述的方法，充分地表现出“大”的程度，读之具体而生动。）

师：从小芳改句子的事例中我们可以看出：要想把句子写具体，我们首先应该抓住事物或景物的特点。而要想抓住事物或景物的特点，就必须做到认真观察。

2、出示——课件上海金贸大厦图片（简介上海金贸大厦）

请同学们观察一下上海金贸大厦图片，说说上海金贸大厦有什么特点呢？ 师：是呀，上海的金茂大厦可真高哇！你能用哪些方法将这句话写具体呢？先自己试试。

3、交流：有 几位同学是这样填写的，我们一起来看看。

（1）、上海的金茂大厦可真高哇，有420多米呢，不愧是“中国第一高楼”！（2）、上海的金茂大厦可真高哇，比“东方明珠塔”还高出一大截！（3）、上海的金茂大厦可真高哇，就像一位巨人站在那里。（4）、上海的金茂大厦可真高哇，都快把天刺破了。（第一句用具体的数据来说明了金茂大厦的高，说服力强。

第二句将金茂大厦和东方明珠塔的高度作比较，结果就更是显而易见了。第三句打了一个比方，把金茂大厦比作一位巨人，显示出大厦“高”的形象

第四句发挥想象，用夸张的手法表现高的程度。）

这几个句子都从不同的角度，采用具体描述的方法，突出了上海金茂大厦的“高”。

• 由此可见，我们要向把句子写具体，除了要认真观察，抓住事物或景物的特点之外，我们还要展开想象，采用打比方、夸张、作比较等说明手法，利用人们熟知的，易于接受的事物去描述。

3、你也能用上这些方法，把下面几个句子写具体吗？（1）出示：早晨的雾可真大呀，小溪里的水清得很，教室里静悄悄的，（3）让我们一起来交流。

（4）同学们再来评一评这几句写得怎么样？

课件：早晨的雾可真大呀在街上，仿佛置身于牛奶浴场，又好像走进了梦幻般的白色森林里。

早晨的雾可真大呀，如同仙境一般，给人腾云驾雾的感觉。这两句话，把自己在雾中的感觉写得比较生动，突出了晨雾的“大’.。

课件：小溪里的水清得很，看，水面宛如一块透明的玻璃，又似一面银镜。

小溪里的水清得很，瞧，水底漂亮的螺壳上那精致的花纹依稀可见，游鱼身上的鳞片银光闪闪，碧绿的水草曼妙轻盈„„奇妙的水底世界一览无余。

第一句把溪水比作玻璃、银镜，表现出了水“清”的特点。第二句通过亲眼所见的螺壳上那精致的花纹，游鱼身上的鳞片银光闪闪，碧绿的水草曼妙轻盈„真实地描写出溪水的清澈见底。

课件：教室里静悄悄的，文具盒掉在地上的声音就像打雷一样响。

教室里静悄悄的，连一根绣花针掉在地上，都听得一清二楚。

教室里静悄悄的，我听到了同桌的心跳声

这三句话采用了相同的手法，都是用声音衬托出教室“静悄悄”的特点。

三、小结

1、师:同学们，学到这里，大家有没有明白如何把一个句子写具体呢？（总结方法）

2、同学们能够把句子写具体了，又怎样段落写具体呢？ 板书设计

如何把句子写具体 认真观察 抓住特点

展开想象 采用多种手法(打比方、拟人、夸张等)

第三篇：练习5教学设计（推荐）

练习5

教学目标：

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背。

4、口语交际：说笑话。

5、学写毛笔字，练习写捺。

6、口语交际练习，旨在培养学生学习课外知识的兴趣，丰富学生的课外积累，培养学生的口头表达笑话的能力，丰富学生的生活情趣。教学重难点：

处处留心和口语交际是重点。教学准备：课件、图片 课时安排：三课时。教学过程：

第一课时

课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。使学生了解城市的别称，继续练习钢笔字的写法。

一、学用字词句

1、指名读题，弄清题目要求。

2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：

（1）查字典。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。

3、集体认读词语，正音。

4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。

5、补充句子。

（1）自己先说一说，再指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

二、我的十分钟。

上网或查资料，搜集更多城市的别称，并说明原因。

上海--申城 成都--蓉城平顶山--鹰城 蚌埠--珠城 福州--榕城

鞍山-钢都 自贡-盐都 抚顺-煤都 景德镇--瓷都

三、写好钢笔字

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

d出示“效”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。

第二课时

课时目标：读读背背，增加积累，了解大概意思；学习孟子的名言。

一、读读背背

（一）成语：

1、学生借助字典自由读读。

1、指名读。

2、发现它们有什么特点了吗？都是描写城市繁华的。

3、再自由读读，体会体会。

4、我的十分钟。

5、让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务： 1）认读成语，把成语读正确

2）小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。3）由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。4）组织学生以学习小组为单位汇报。5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思。

大街小巷，人头攒动：形容大大小小的街巷里都拥挤着许多人。风驰电掣，车水马龙：形容车马往来繁华的景象

华灯初上，流光溢彩：意思是美丽的灯亮起来，只看到光彩闪烁。

美轮美奂，巧夺天工：形容高大完美，多用于赞美房屋。巧夺天工，意思是人工的精巧胜过自然。6）自由练读，同桌互背。7）展示背诵。

（二）学习孟子的话

1、学生看图，说说图意。

2、师范读名言。

3、生自读名言，读准字音。

4、小组内互读，指名读。

5、说说名言的意思。

6、指导有感情朗读。

7、练习背诵。

第三课时

课时目标：口语交际：笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。学写毛笔字。

一、口语交际。我的十分钟。

（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”

（二）指导交流

1、分组里说一说自己准备的笑话。

2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

4、每个人再准备。比赛讲笑话,评出笑话大王.二、学写毛笔字

一）、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺

1、向右下直下起笔；

2、逐渐按笔；

3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。二）、教师执毛笔范写竖捺.三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

1、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出 3

笔锋。

2、学生临贴描红。

3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）

第四篇：《练习6》教学设计_2

《练习6》教学设计

教学目标：

1．通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。

2．复习巩固学过的偏旁、生字、词语。

3．抄写句子，初步建立句子的概念。

4．看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。

重点、难点：

教学重点：用偏旁写字和看图说话。

教学难点：区分形近的拼音字母。

时安排：2时

第一时

教学目标：

1．通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。

2．复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。

教学过程：

一、明确任务，提出要求

1、揭示学习目标：本堂我们学习练习6的1——3题。

2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。

二、学习第1题

1、指名读题。明确要求一比、二读。

2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。

3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。

4、复习顺口溜，帮助区分。

、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。

6、音节拼读

nǔnǚùniánhǔ

三、学习第2题

1、读题，明确要求。

2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。

3、学生独立写，校对。

注意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。

4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。

卡片出示：口小禾生日大力云

四、学习第3题

1、组字开花游戏。

花蕊内写“果”和“学”，比比哪组的花瓣多。

2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？

3、任意挑选一个词说一句话。

4、指导在作业本上抄写词语。

重点指导：放、学、看的结构和笔顺。

、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。

第二时

教学目标：

1．抄写句子，初步建立句子的概念。

2．看图说话，培养学生的语言表达能力。

教学过程：

一、学习第4题。

1、指名读句子，一齐读一读。

2、两个句子分别告诉我们什么意思？

提示：谁和谁怎么样？

谁在什么地方干什么？

3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？

4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。

、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。

二、学习第题

1、看图说说图上的动物，用“这是„„那是„„”句式指点着进行说话训练。

随机出示动物的名称。

2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上“有„„还有„„”的句式进行说话。

3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？

指名后，示范说：羊“iēiēiē”地叫或“iēiēiē”是羊在叫。依次说。

4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。

6、把动物和它们的叫声连起来读一读。

7、你知道其他动物是怎么叫的吗？

第五篇：《练习2》教学设计之二

《练习2》教学设计之二

作者：佚名

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点击数：70 教材分析：

这个练习共安排了道题目:

1学用字词句

这道题目把学习”字词句”与”理解、积累、运用“巧妙地结合起来进行练习，使学生对表示颜色的词有进一步的认识。

2．学写钢笔字

重点把握好“驾、碧、望“这三个字的结构。

3．读读背背

八条成语都是以“有”字开头的，读起来押韵上口有节奏感。

古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》，是一首流传千古的名诗，该诗语言明白浅显却意味深远。

4．口语交际

此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。

．学写毛笔字

本次的练习是“撇折”。

教学设计：

[教学目标]

1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。

2．说话练习和学写毛笔字。

[教学重、难点]

学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。

[时划分]三时

第一时

一、教学第一部分（学用字词句）

1．自读短文，用“”找出表示颜色的词语。

2．交流找出的词语。

3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。

4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。

．指导朗读例文。

6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。

7．用这些表示颜色的词语说一句话。

8．自读教材所给的那段话，填空。

9．讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？

10．指导学生朗读。

11．齐读。

二、教学第二部分（写好钢笔字）

1．审题。

2．指导

（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。

（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“驾”。

①出示“驾”，引导学生观察它的结构。

②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。

③学生练习描写“驾”。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。

3．练习

让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。

4．反馈

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。

第二时

一、教学第三部分（读读背背）

1、熟记成语

（1）审题

（2）指导

①学生自读八条成语

②教师范读

③学生自由读

④理解八个成语的意思

（有难度的教师给予讲解）

（3练习

①学生自由练读

②同桌练习背诵

（4）反馈

①集体齐背

②指名背

2、背诵古诗《清明》

（1）指名读题目。

师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？

（2）学生自己试着读古诗

（3）学习古诗

①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。

③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。

④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。

（4）练习

学生自读，自背

指名背诵

二、教学第四题（学写毛笔字）

1、审题

2、指导

（1）引导学生回忆写毛笔字的要求

（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）

（3）指导书写“撇折”

“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。

（4）学生练习描写“撇折”

（）指导书写“东”和“会”

3、练习

第三时

教学口语交际

1．审题

2．指导

（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。

（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？

（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。

（4）每位同学自由练说

（）同桌相互练说

3、练习

（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍

（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。