练习5教学设计（推荐阅读）

第一篇：练习5教学设计

练习5教学设计 教学目标：

1、初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。

2、通过练习。形象感受这几种标点符号的用法。

3、分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。

4、了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。

5、认真写好铅笔字。

6、熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。

7、口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。教学重点：

1、在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

2、熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。

3、口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。

教学难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。教学准备：投影仪、小黑板。教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。

2、通过练习。形象感受这几种标点符号的用法。

教学重难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。教学过程：

一、搜集资料，展示交流

学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。

二、诗画结合，整体感知

1、教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。美丽的大自然有许多标点符号； 春雨淅淅地下，那是无数省略号； 草叶上的水珠，那是漂亮的句号； 游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；

2、学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号?

3、小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。

三、创设情境，学会运用

1、标点符号的自述。

过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧!(1)、多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两个方面。如：我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全*我。要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。

我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。

(2)、听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(学生自由交流。）

(3)、根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。

2、送标点符号回家。出示句子：

你知道天为什么会下雨吗______ 草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____ 我多么想长大呀_____(1)、给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。

(2)、学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。

3、玩你说我猜小游戏。

(1)、以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。

(2)、大堂交流。

4、读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。

（四）、深化运用，培养语感

过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是因为用好了标点符号，才会有那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。

1、放无声电影，学生初步感知。

2、学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。

3、师生共同校对。(用举牌的方式。)

4、对有争议的地方进行讨论。

如：这节电池没电了，我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句号表示一句话说完，用问号表示征求别人的意见。

5、学生合作分角色练习对话。

6、指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。

7、小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。

第二课时

教学目标：

1、分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。

2、了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。

3、认真写好铅笔字。

4、熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。

5、口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。

教学重难点：口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。教学过程：

一、教学第三题

1、审题。

2、指导

（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。（2）教师范写，教学写字技巧。（3）学生描红，写字。

二、教学第四题。

1、看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。

2、指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。

3、引导理解成语的意思。

你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。

摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。身强力壮：指身体强壮。

铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。

4、熟记成语。

学生自由背、指名背、比赛背。

5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。

6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

7、自由练读，指名读，开火车读。

8、看图练习背诵。

9、你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。

2、背诵十二地支和十二属相。

三、教学过程：

（一）审题。

（二）指导。

1、看图，图上的小朋友在干什么？

2、图上有哪些游戏？

3、图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？

4、学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。

5、除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩，注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。

6、课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。

四、作业：

1、比一比，再组词。

室（）

腿（）

哨（）

班（）到（）

退（）

梢（）

斑（）

2、选词填空。

（1）江明会讲不少（）故事。（神话、祖先、祝福）（2）太阳出来了，屋子里格外（）。（晴朗、明朗、朦胧）（3）（）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）

3、选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。板书设计：

教你玩游戏

说清名称、人数

认真听 教者——讲明玩法

学者—— 注意礼貌用语

用心学 教后记：

第二篇：练习5 教学设计

练习五

语文与生活(如何把句子写具体)教学设计

教学目标： 能够抓住事物的特点把意思具体表达出来，把句子写通顺，把一段话写具体。

教学重难点:把句子、段写通顺、写具体，而且写得生动。教学过程： 一：导入

出示：五（8）班的同学非常优秀。

师：哪位同学能通过自己的描述使我更加透彻的了解五（8）班的优秀吗？（生自由回答）

师：其实呀，同学们刚刚所做的事情，就是 把“五（8）班的同学非常优秀。”这句话说得更具体了。

二、新课

师：那么，怎样把一个句子写具体呢？我想很多同学都遇到过这个问题，这节课我们的主要任务就是学习如何把句子写具体。

1、出示——课件广阔无边的大海

师：同学们，看到这幅图片，说说大海有什么特点？（1）小芳在习作中写到：大海很大很大。

爸爸指着这句话，说：“想想看，怎么写才能让人真实的感受到大海的大呢？” 小芳想了想说：大海真大，一眼望不到边。（2）同学们，你们看看小芳是怎样把这句话写具体的？

（紧紧扣住大海的特点“大”，用具体描述的方法，充分地表现出“大”的程度，读之具体而生动。）

师：从小芳改句子的事例中我们可以看出：要想把句子写具体，我们首先应该抓住事物或景物的特点。而要想抓住事物或景物的特点，就必须做到认真观察。

2、出示——课件上海金贸大厦图片（简介上海金贸大厦）

请同学们观察一下上海金贸大厦图片，说说上海金贸大厦有什么特点呢？ 师：是呀，上海的金茂大厦可真高哇！你能用哪些方法将这句话写具体呢？先自己试试。

3、交流：有 几位同学是这样填写的，我们一起来看看。

（1）、上海的金茂大厦可真高哇，有420多米呢，不愧是“中国第一高楼”！（2）、上海的金茂大厦可真高哇，比“东方明珠塔”还高出一大截！（3）、上海的金茂大厦可真高哇，就像一位巨人站在那里。（4）、上海的金茂大厦可真高哇，都快把天刺破了。（第一句用具体的数据来说明了金茂大厦的高，说服力强。

第二句将金茂大厦和东方明珠塔的高度作比较，结果就更是显而易见了。第三句打了一个比方，把金茂大厦比作一位巨人，显示出大厦“高”的形象

第四句发挥想象，用夸张的手法表现高的程度。）

这几个句子都从不同的角度，采用具体描述的方法，突出了上海金茂大厦的“高”。

• 由此可见，我们要向把句子写具体，除了要认真观察，抓住事物或景物的特点之外，我们还要展开想象，采用打比方、夸张、作比较等说明手法，利用人们熟知的，易于接受的事物去描述。

3、你也能用上这些方法，把下面几个句子写具体吗？（1）出示：早晨的雾可真大呀，小溪里的水清得很，教室里静悄悄的，（3）让我们一起来交流。

（4）同学们再来评一评这几句写得怎么样？

课件：早晨的雾可真大呀在街上，仿佛置身于牛奶浴场，又好像走进了梦幻般的白色森林里。

早晨的雾可真大呀，如同仙境一般，给人腾云驾雾的感觉。这两句话，把自己在雾中的感觉写得比较生动，突出了晨雾的“大’.。

课件：小溪里的水清得很，看，水面宛如一块透明的玻璃，又似一面银镜。

小溪里的水清得很，瞧，水底漂亮的螺壳上那精致的花纹依稀可见，游鱼身上的鳞片银光闪闪，碧绿的水草曼妙轻盈„„奇妙的水底世界一览无余。

第一句把溪水比作玻璃、银镜，表现出了水“清”的特点。第二句通过亲眼所见的螺壳上那精致的花纹，游鱼身上的鳞片银光闪闪，碧绿的水草曼妙轻盈„真实地描写出溪水的清澈见底。

课件：教室里静悄悄的，文具盒掉在地上的声音就像打雷一样响。

教室里静悄悄的，连一根绣花针掉在地上，都听得一清二楚。

教室里静悄悄的，我听到了同桌的心跳声

这三句话采用了相同的手法，都是用声音衬托出教室“静悄悄”的特点。

三、小结

1、师:同学们，学到这里，大家有没有明白如何把一个句子写具体呢？（总结方法）

2、同学们能够把句子写具体了，又怎样段落写具体呢？ 板书设计

如何把句子写具体 认真观察 抓住特点

展开想象 采用多种手法(打比方、拟人、夸张等)

第三篇：练习5教学设计（推荐）

练习5

教学目标：

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背。

4、口语交际：说笑话。

5、学写毛笔字，练习写捺。

6、口语交际练习，旨在培养学生学习课外知识的兴趣，丰富学生的课外积累，培养学生的口头表达笑话的能力，丰富学生的生活情趣。教学重难点：

处处留心和口语交际是重点。教学准备：课件、图片 课时安排：三课时。教学过程：

第一课时

课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。使学生了解城市的别称，继续练习钢笔字的写法。

一、学用字词句

1、指名读题，弄清题目要求。

2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：

（1）查字典。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。

3、集体认读词语，正音。

4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。

5、补充句子。

（1）自己先说一说，再指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

二、我的十分钟。

上网或查资料，搜集更多城市的别称，并说明原因。

上海--申城 成都--蓉城平顶山--鹰城 蚌埠--珠城 福州--榕城

鞍山-钢都 自贡-盐都 抚顺-煤都 景德镇--瓷都

三、写好钢笔字

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

d出示“效”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。

第二课时

课时目标：读读背背，增加积累，了解大概意思；学习孟子的名言。

一、读读背背

（一）成语：

1、学生借助字典自由读读。

1、指名读。

2、发现它们有什么特点了吗？都是描写城市繁华的。

3、再自由读读，体会体会。

4、我的十分钟。

5、让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务： 1）认读成语，把成语读正确

2）小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。3）由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。4）组织学生以学习小组为单位汇报。5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思。

大街小巷，人头攒动：形容大大小小的街巷里都拥挤着许多人。风驰电掣，车水马龙：形容车马往来繁华的景象

华灯初上，流光溢彩：意思是美丽的灯亮起来，只看到光彩闪烁。

美轮美奂，巧夺天工：形容高大完美，多用于赞美房屋。巧夺天工，意思是人工的精巧胜过自然。6）自由练读，同桌互背。7）展示背诵。

（二）学习孟子的话

1、学生看图，说说图意。

2、师范读名言。

3、生自读名言，读准字音。

4、小组内互读，指名读。

5、说说名言的意思。

6、指导有感情朗读。

7、练习背诵。

第三课时

课时目标：口语交际：笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。学写毛笔字。

一、口语交际。我的十分钟。

（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”

（二）指导交流

1、分组里说一说自己准备的笑话。

2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

4、每个人再准备。比赛讲笑话,评出笑话大王.二、学写毛笔字

一）、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺

1、向右下直下起笔；

2、逐渐按笔；

3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。二）、教师执毛笔范写竖捺.三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

1、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出 3

笔锋。

2、学生临贴描红。

3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）

第四篇：《练习5》教学设计(分步练习)

《练习5》教学设计（分步练习）

教学要求：

1、字词句的综合练习。

2、按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3、知道我国主要节日的名称。

4、朗读并背诵儿歌。

5、仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。教学时间：三课时。

第一课时

一、教学第一题：学习字词句。课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。

1、审题。

（1）学生借助拼音自读图下面的语句。（2）帮助学生弄清本题的学生要求。

2、指导。（1）指导观察。A、出示挂图或投影片。B、指名回答以上问题。（2）指导涂色。

⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。

3、练习。

（1）分小组看图讲故事。选一人上台讲。（2）课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：学写铅笔字。

1、审题。指名读题，教师讲解题目要求。

2、指导。

（1）认读：

十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

（2）复习描红，教师范写。

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3、练习。

4、反馈。

三、教学第三题：综合性学习。

1、审题。

（1）教师讲解本题要求：

（2）指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2、指导练习。

四、教学第四题：读读背背

1、审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。

2、辅导。

3、练习。

4、反馈。

第三课时

教学第五题：口语交际——应该怎样做。

一、课前准备

1、教学挂图。

2、教学录像带。

二、审题

1、齐读课题。

2、借助拼音读图下的要求。

三、指导

1、指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

2、讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

3、读一读录像上的歌谣。

四、练习

1、说说在马路上应该怎样做。

2、你平时是怎样做的？

3、说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

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第五篇：练习5教学设计

义务教育课程标准苏教版四年级语文上册

《练习5》教学设计

【教材分析】

《练习5》位于苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第五单元。本次练习安排了五个板块的训练内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心、读读背背、口语交际是本次训练的重点。

【学情分析】

小学四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。他们和低年级学生相比具有比较强的自主探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题。在此基础上，通过练习五的教学，提高他们综合学习能力。让他们懂得学习知识的重要性，懂得生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出主意，想办法，问题就可能较快得到解决。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）认真读《争功》这篇童话故事，能按要求完成文后作业，懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。

（2）读背“读读背背”中八个成语和鲁迅的一句名言，初步了解这些成语和名言的意思；增加语言积累。

（3）练习在课外收集自己喜欢的名言。

（4）能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；

（5）写好带有长捺的钢笔字，注意整体布局。（6）学写毛笔字，练习写两点水和三点水。

2、情感、态度与价值观

（1）通过《争功》这篇童话的学习，懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。

（2）通过口语交际训练，懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；（3）通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

【教学重点难点】

重点：能根据短文内容来把故事补充完整，明白文中蕴含的道理。

2、读背“读读背背”八个成语和鲁迅的一句名言。

难点：口语交际中如何引导学生根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。

【教法、学法】

教法：采用启发式教学法，运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻领悟童话中所蕴含的道理。口语交际部分使学生能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。

学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对练习的学习。

【教学媒体】 多媒体课件。【教学过程】

第一板块：“处处留心”读短文完成练习

1、同学们，今天我们来一起来学习练习5。请同学们把课本打开，我们先看第一题：处处留心。我们来看这样一幅图，仔细观察各个部分的组成。

2、教师谈话：图上画的是一台电脑。它由主机、显示器、键盘和鼠标等几部分组成（说时屏幕进行相应的显示）。主机相当于电脑的心脏，运算、处理信息等等工作都由它来完成；键盘和鼠标是用来输入信息和指令的；而显示器则是把结果显示出来。有了这几部分，电脑呢，就能发挥它强大的功能。

【设计意图：借助多媒体简略介绍电脑几个主要部件的作用，为学生学习童话《争功》奠定基础】

3、现在，我们就一起来读一篇有关电脑的童话，名字叫《争功》。

4、请同学们用自己喜欢的方式读一读这篇有趣的童话，注意读准字音、读通句子、读懂每一小节的意思，并想一想：读了短文，你知道了什么？

【设计意图：让学生用自己喜欢的方式自由读童话，充分读懂这则童话，使学生能从字里行间感受到童话主要写电脑几个部件都在夸耀自己的作用最大】

5、读懂短文，首先就要知道短文写了什么。短文中还有两处画了线，你们发现了没有？这两个画线部分的意思，你理解吗？来，反复地读一读这两句话。看看，由画线的部分，你想到了什么成语？

（由“你一句我一句”，可以想到成语“七嘴八舌”；由“再也按捺不住了，急匆匆地”，可以想到“迫不及待”。）

6、下面就请同学们把画线的部分换上这两个成语，再读读，体会一下感觉怎么样？

7、我们一起读，瞧，用上恰当的成语，不但意思清楚明白，而且更简洁了。【设计意图：在学生读懂短文的基础上，用恰当的成语替换画线的部分，这样的设计培养了学生理解词语的能力。】

8、童话中显示器、键盘、鼠标都争着说自己的功劳最大，而主机却在一旁默默不语。看到这样的情景，小主人会说些什么？请你将小主人的话补写下来，然后同桌交流一下，说说自己为什么要这样写！

【设计意图：在学生读懂短文的基础上，引导学生思考、讨论、交流，补写小主人说的话，注意培养学生的语言表达能力。】

第二板块：读背成语和名言

1、学完了精彩的童话，接下来我们来学习“读读背背。”这一次的读读背背，一共有8个成语和一句名言。课前同学们已经做了预习，我们先来看看这8个成语。

2、自由读一读这8个成语，注意把每个字音都读准了，把词语读熟。

3、指名读、全班齐读。

【设计意图：引导学生通过多种方式的读，读准八个成语的音，把成语读熟。】

4、读熟了成语，这8个成语是什么意思呢？谁来说说你理解了哪个成语的意思？是用什么方法理解的？

5、谁来说一说你理解了哪个成语？是用什么方法理解的？

6、如果一个人读书很多、学问很大，用成语来说，我们可以说这个人怎么样？如果一个人经过刻苦学习，取得了很大的成果，我们可以说这个人怎么样？如果你看到一个有学问的人，举止言谈都很有礼貌，我们就可以说这个人怎么样？

7、我们一起来读一读。

【设计意图：在学生读准八个成语的音的基础上，引导学生弄懂这些成语的意思，体现积与用的有机结合】

8、请同学们把前六个成语连起来读读、想想，你想到了哪些人呢？

9、前六个成语写出了童第周、袁隆平„„等科学家、教授的形象。现在，让我们看看书上插图，连起来背一背？

【设计意图：在学生弄懂这些成语意思的基础上，引导学生理解这些成语是围绕“学习” 主题选编的，都是用来形容人有学问的。】

10、谁来给大家背一背。

11、这里还有一句鲁迅的名言，谁来说一说你对鲁迅先生的了解？

12、自己先读一读，然后同桌互相读一读，注意纠正对方读错的字音。

13、我们一起来读一读。那鲁迅的名言是说什么意思呢？“喝咖啡的功夫”又是指什么？同桌议一议。

【设计意图：引导学生把鲁迅的名言读正确、读通顺的基础上，理解这句名言的意思。】

13、鲁迅先生的这句话就是说：我不是“天才”，之所以取得这样的成就，是因为我把别人消闲的时间都用在了工作上。想想我们周围的同学，你是不是也有这样的体会呢？世上哪里有天才，真正的天才，是那些充分利用时间的人。

14、孩子们，其实只要我们充分利用时间，我们每一个人都可以成为天才。记住这句话吧！请大家读一读，背一背，看谁背得最快。

【设计意图：在理解这句名言的基础上，指导学生朗读、背诵，使学生熟读成诵。在熟读成诵的基础上，适时对学生进行思想教育，让学生学会做时间的小主人。】

第三板块： 写好钢笔字，指导写好捺画

1、接下来我们看第三题“写好钢笔字”我们一起来读一读今天要写的三个字，边读边组词。

2、请孩子们仔细观察“题、起、迈”这三个字的共同特点，就是都有一平捺。那写这一捺时要注意什么呢？请读一读“我的发现”。

3、谁来说一说。（这三个字都是半包围结构，都有一个长“捺”。而且书写时捺都要伸长，才能托住上面）

【设计意图：让学生认真观察田字格中的三个字，发现它们的共同特点：都是半包围结构，都有一个长“捺”。而且书写时捺都要伸长，才能托住上面。】

4、下面，看老师来写这三个字，书写时 “题”的捺要稍微陡一些，也就是要竖起来些；“起”的捺要比“题”的捺稍微平一点，起笔在字的中部向下一点；而“迈”的捺则要写得平些。

5、看清楚了吗?请同学边描红边体会。

6、下面谁来展示你的钢笔字作品？

【设计意图：学生在自己观察，教师讲解、范写的基础上，自己练习书写，并通过生生互评、师生互评掌握长捺的写法。】

第四板块：口语交际 《帮他出主意》

一、谈话导入

1、同学们，在日常生活和学习中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决

问题的？

2、同学们解决问题的方法太多了，俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能迎刃而解。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？

【设计意图：通过这一环节的设计，引导学生明确口语交际的要求，激发学生说的欲望。】

二、创设情境，激发交际

1、接下来，我们先来看一个故事。

故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是 “假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？

2、今天我们班的同学也遇到问题了，要请我们大家帮帮忙，愿意吗？

3、请同学们重点选择一个问题，帮他出出注意，想想办法，注意请你多出几个主意，选一选，哪个好一些，在四人小组里交流。

4、谁来说说你选择哪个问题，你想出了什么办法？。

5、孩子们在我们的生活中，你还遇到过哪些困难？你能把自己的问题提出来，让大家帮你出主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。

6、谁来说说生活中你遇到过哪些困难？你能帮他出出主意吗？

【设计意图：通过这一环节情景的创设，激发交际，不但使学生有话可说，而且把课堂延伸到生活，拓宽了语文学习的空间，体现了生活处处皆语文的教学理念。】

三、总结谈话

1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？

2、教师小结：同学们今天很热心为别人出主意，而且大家都想得很周到，希望你们在生活中也能伸出你热情的双手，真诚地帮助别人。

【设计意图：通过让学生谈收获这一环节的设计，适时对学生进行思想教育，使学生懂得在生活中要热心真诚地帮助别人。】

第五板块：学写毛笔字

1、接下来我们一起来看“学写毛笔字。”中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。它开放、豪迈,可以说是全世界最漂亮的文字。作为一个中国人,我们一定要学会写毛笔字。

2、从古到今，出现了许多了不起的书法家。下面我们一起来欣赏书法名家的作品。

【设计意图：通过欣赏历代书法名家的作品，激发学生练习书法的热情。】

3、毛笔书法作品欣赏到这里，今天我们学习写两点水和三点水。

4、指导书写。

（1）观察：两点水，三点水在书写时要注意什幺？（2）学生上台用粉笔写出笔画走势

（3）再认真观察带有两点水的“决”和带有三点水的“江”这两个字的结构，每部分在格子里站什幺位置。

（4）教师边范写边讲解书写方法。（5）学生练习、反馈，发现问题再指导。

5、练习。

（1）教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

【设计意图：通过引导学生观察，教师讲解、示范的基础上，学生练习书写，教师巡视。】

6、展示学生作品：下面谁来展示你的毛笔字作品？

实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有 毛病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

【设计意图：通过这一环节的设计，实现生生互评、师生互评，让学生学会写带有两点水和三点水的字，水到渠成地完成教学任务。】