第一篇：《练习5》 第二三课时 教学设计
第二课时
教学内容：读读背背、写钢笔字 课时目标：
1、增加词语积累的练习。
2、练习用钢笔书写点画教多的字。教学进程：
一、完成“读读背背”的内容
1、读准字音：自读词语，借助字典或词典读准字音。
2、指名读词，正音。
3、全班齐读.4、理解词义.(1)学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。(2)师适当的讲解：
自强不息：自觉的努力向上，永不停息。忍辱负重：忍受屈辱，担负重任。志在千里：指有远大的抱负和理想。
义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。(3)读了这些词，你感受到什么？
5、反复朗读，以期背诵。
二、学习“写好钢笔字”
1、学生自读“我的提醒”。
2、观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3、讨论：如何将这些点画写好。
4、学生描红。师巡视指导。
5、谈谈描红体会。6 练习写字。布置作业：
选择自己喜欢的成语练习造句：
第三课时
教学内容：口语交际 课时目标： 调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。教学进程：
一、导入课题
“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二、展示一些精彩的广告录象
三、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）
四、精彩广告再现 学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演。
五、设计广告。
我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意，尝试设计。布置作业：
给自己喜欢的商品设计广告语。
第二篇：《练习6》 第二三课时 教学设计
第二课时
教学内容：8个成语和古诗《小池》
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。
2、正确、美观地书写左右结构的字。教学进程：
一、教学第二题
（一）教学成语
1、借助工具书，把字音读准。
2、指名读，正音，齐读。
3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？
4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。
5、指导朗读、背诵。
二、教学第三题
1、出示生字卡片，认读三个字。
2、这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？
3、小结：
左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。
第三课时
教学内容：口语交际 课时目标：
培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。教学进程：
一、审题
1、指名读题。
2、明确此次口语交际练习的要求。
二、指导
1、读读书上出现的三个例子。
2、怎样鼓励？互相讨论、交流。
3、指名说，其他学生评议。
4、分角色扮演。师生评议。
三、拓展
1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？
2、总结。
第三篇：《练习7》 第二三课时 教学设计
第二课时
教学内容：读读背背、写好钢笔字 课时目标：
1、学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。
2、正确、美观地书写钢笔字。教学进程：
一、教学第二题 教学成语
1、自读成语，把字读准。
2、指名读，师生正音。齐读、开火车读。
3、这些成语的意思，你们知道吗？
4、第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。
5、指导有感情地朗读、背诵。教学《古今贤文》
1、自读、指名读、齐读。
2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？
3、指导朗读、背诵。
二、教学第三题
1、出示生字，认读。
2、这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。
3、指名说，相互交流。
4、师范写。
5、学生练习。布置作业：
搜集同一类型的字练写。
第三课时
教学内容：口语交际 课时目标：
口语交际，培养学生善于排解心中烦恼和口头表达能力。教学进程：
教学第四题（口语交际）
一、审题
1、谈话揭示讨论话题。
2、指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。
⑴如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
⑵学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
二、指导
1、角色分配：主持人——教师 小烦恼——某位同学 热心听众——其余同学
2、指导内容
⑴“小烦恼”：清楚地表达自己内心的烦恼。
⑵“热心听众”：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。⑶教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。
三、练习
1、学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
2、各组选择较为典型的话题与全班同学交流。
四、反馈
1、引导学生对口语内容进行点评。
2、鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。
第四篇：练习5 第三课时 教学设计
第三课时
教学内容：
第六题(口语交限，我长大了做……)课时目标：
看图想象，用连贯的话说说自己的想法，表达自己的愿望。
教学过程：
一、教学第六题(口语交际)
1、审题
(1)指示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该真对着话题说。
(2)借助拼音，自读图下面的两个问题。
(1)指导观察
2、指导
①启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？
②指名回答。
教师根据学生的回答板书
少先队员
工人
农民
解放军战士
(2)指导说话
①你长大了想帮什么工作？
②你为什么想做这个工作？
③联系自己，展开想象。(特别注意引导学生说图中没有画出的工作)提供说话的句式： 我长大了想当，因为。
我长大了要当
，因为。
3、练习
教师
医生
科学家
(1)指名练说(扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说)
(2)练习写话。
(3)同学间互相交流，读读自己写的内容。
第五篇：练习5 第二课时教学设计
第二课时
教学内容：
诵读与积累、写好钢笔字
教学目标:
1、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
2、写好钢笔字。掌握语段整体的行款布局及每一个字的间架结构。教学过程:
一、诵读
（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答
（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。
（3）指名读，教师指导。
（4）学生练习有感情地朗读
（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。
2、欣赏
（1）指名说小诗写的是什么欣赏
（2）学生谈谈读后的感想。
二、指导写字
1、（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？
要求学生朗读这段话，指明这段话选自《青海高原一株柳》。
（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2、练习
（1）学生练习描红，教师巡视指导
学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
（2）教师及时小结，再让学生仿写
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。学生再次描红临写。
作业：
摘抄课文片段，进行练写
板书设计： 练习5
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