二年级下册《谁的本领大》教学设计苏教版（精选多篇）

第一篇：二年级下册《谁的本领大》教学设计苏教版

教学内容：精读课文

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。

教学进程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1－3

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课4－9节

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）

根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！” “那还不容易！”

比较这两句话的.意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

45、齐读第六小节。

6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角色多种形式朗读课文。

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9.《谁的本领大》原文

第二篇：二年级语文下册《谁的本领大》教学设计2 苏教版

谁的本领大 第二课时

一、复习导入

这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）。

1、认读词语。上节课的生字词还记得吗？ ①指名读②开火车读③齐读

2、那谁能用自己的话来说说课文讲了一个什么故事？

3、出示课文主要内容填空。

过渡：是的，风和太阳比了两次本领，现在就让我们进入第一场比赛吧。

二、精读课文

（一）学习第1~3自然段

1、请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段，读后说说风和太阳为什么要比本领？（1）出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

读了这句话，你觉得他俩都很怎么样？那该怎么读？

小结：太阳和风都说自己的本领大，都很自信，所以他们决定进行第一次比本领。

2、第一次他们比的是什么？谁能来用书上的话说说？ 怎么会出这个题的？

出示：正巧„„太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

小结： 第一自然段告诉了我们风和太阳为什么要比本领以及比的是什么。我们一起来读读第一自然段。

3、请小朋友再读读第2、3自然段，边读边划出有关的句子。它们第一次比本领是怎么说、怎么做的？

（1）对这场比赛，它们各自都觉得自己会赢吗？你从哪里知道的呢？

出示：风说：“那还不容易！”

太阳对风说：“看我的吧。”

（2）他们都觉得脱下小孩的衣服很容易，风和太阳肯定都在想：要比这个，我只要______，这小孩______。（出示句式）（3）指导读风和太阳的话。

是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。想想这时候风和太阳说话时是什么态度呀？（比较骄傲、自信、自以为是）你能读好这两句话吗？（指名试读）

（4）“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？（裹得更紧）（5）风有没有想到会是这个结果呢？从哪个词语看出来的？

（6）风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（“呼呼”地吹）（7）看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？

理解“强烈”，为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么 “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）

师：结果呢？（板书：脱了下来）

（8）你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）

师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？

例：我觉得自己包的饺子特别好吃。

小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本领最大。

过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？

（二）学习第4~8自然段

1、第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？

（1）出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

（2）你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！）齐读

2、不服输的风当然要比，这次他们比了什么？

风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”

3、第二次比赛，风和太阳表现如何？结果怎样？请小朋友自己读一读5到8自然段，动手划一划。

4、谁来说说从第5自然段，你知道了太阳的表现和结果如何？ 出示：太阳说：“这有什么难的！”

（1）这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（2）引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。（边引读，边出示句子）（3）看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？为什么？

出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

（4）是啊！炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？所以船夫没有力气划船呀。（板书：哪有力气摇船）

你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。）

5、我们再来看看风的表现：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（1）谁能把船夫的话高兴地喊出来？（出示：起风了！快挂帆吧！）

（2）为什么高兴地喊呢？（刚才热晕了现在有风真凉快、真舒服有风了船儿可以挂起帆 走得快）

（3）引读：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

（板书：飞快地前进）

指导朗读这句话。

6.面对这样的结果，太阳有没有料到？从哪看出？ 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！（1）给“惊讶”换个词（惊奇 奇怪 意外）

（2）太阳为什么会惊讶，（因为太阳总觉得自己比风厉害）

（3）除了惊讶还有什么？（夸奖 谁夸奖谁？赞叹 感叹 赞美）难怪太阳向风竖起了大拇指，现在我们再来朗读这段话，就会有更加深刻的体会，读得也会更有滋味。

7、看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？听了太阳的话，想象风会说些什么？

8.生分角色朗读第4~8自然段。

三、拓展延伸

1、小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀？

2、其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本领）我们人也一样，小朋友，你们也各有各的本领。课件出示：每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。互相取长补短，学会欣赏他人真是了不起。

3.分角色朗读课文。

4.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？

第三篇：苏教 二下 课文6 谁的本领大

课文6 谁的本领大

1、本（běn）

●同音字：苯（一种有机化合物）、畚箕（用木、竹、铁片做成的撮垃圾、粮食等的器具。）

★草木的根：本草（泛指中药）。无本之木。

★事物的根源，与“末”相对：本末（头尾；始终）。根本（根源；彻

底；本质上）。

★草的茎，树的干：草本植物。★中心的，主要的：本部。本体。

★原来：本来。本领。

★自己这方面的：本国。本身。本位。本分（fân）。

▲本末倒置：本：树根；末：树梢；置：放。比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。

近义词：轻重倒置、舍本求末 / 反义词：以一持万、本末相顺

▲变本加厉：本：本来，原先；加：更加；厉：厉害，猛烈。指比原来更加发展。现形容变得比本来更加严重。

近义词：肆无忌惮 /

反义词：微不足道、大题小作

2、碰（pâng）

★撞击：碰击。碰撞。碰壁（喻事情办不成）。碰碰车。碰钉子。★相遇：碰见。碰头。碰巧。★试探：碰运气。

3、巧（qiǎo）

●同音字：悄然无声、愀然（形容神色变得严肃或不愉快）

★技能好，灵敏：巧妙。巧劲。巧干。精巧。轻巧。乖巧。心灵手巧。★美好：巧笑（指美好的笑貌）。

★虚伪（特指语言）：巧言。巧诈。巧辩。巧言令色。

★恰好：巧合。巧遇。恰巧。

▲弄巧成拙：本想耍弄聪明，结果做了蠢事。

近义词：画蛇添足、多此一举 / 反义词：歪打正着

▲心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙（多用在女子）。

近义词：手脚灵便、精明强干/反义词：呆头呆脑、笨手笨脚

▲小巧玲珑：小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。形容东西小而精致。

近义词：玲珑剔透、短小精悍 / 反义词：庞然大物、硕大无朋

4、脱（tuō）●同音字：托举、拖把、★离开，落掉：脱产。脱发（fā）。脱节。脱离。脱落。脱贫（摆脱

贫困）。脱稿（完成著作）。脱手。摆脱。挣脱。临阵逃脱。

★遗漏：脱漏。脱误。脱文（因抄刊古书而误脱的字。亦称“夺文”）。★取下，除去：脱下。脱帽。脱氧。脱脂。脱胎换骨。★倘若，或许：脱有不测。

★轻慢：脱略（放任，不拘束）。脱易（轻率，不讲究礼貌）。轻脱（轻率，不持重，放荡）。

▲脱颖而出：颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显

露出来。近义词：崭露头角 / 反义词：深藏若虚

▲脱胎换骨：原为道教用语。指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻通过教育，思想得到彻底改造。近义词：洗心革面/ 反义词：执迷不悟、死不改悔

▲金蝉脱壳qiào：蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。

近义词：缓兵之计、瞒天过海/ 反义词：瓮中捉鳖

5、强（qiáng）

●同音字：城墙、蔷薇、樯橹灰飞烟灭（宋.苏轼《念奴娇.赤壁怀古》）★健壮，有力，与“弱”相对：强壮。强健。强力。强大。强劲。富强。★程度高：强手。强烈。强酸。能力强。★胜过，优越，好：强干。争强好（hào）胜。★有余，略多于某数：强半（超过一半）。

★使用强力，硬性地：强占。强加。强攻。强悍。强横（hâng）。

强梁（强横霸道）。

★着重，增加分量：强化。增强。

▲发愤图强：“发愤：决心努力；图：谋求。决心奋斗，努力谋求强盛。

近义词：奋发图强、发奋图强/

反义词：胸无大志、无所作为、妄自菲薄

▲兵强马壮：形容军队实力强，富有战斗力。

近义词：所向披靡、战无不胜、举世无双

反义词：势单力薄、手无寸铁、赤手空拳

▲强词夺理：强词：强辩；夺：争。指无理强辩，明明没理硬说有理。

近义词：蛮不讲理、蛮横无理/反义词：理直气壮、不言而喻

6、些（xiē）

●同音字：楔形文字、歇息、蝎子

★表示不定的数量：一些。某些。些微。些许。★用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。

7、受（shòu）

●同音字：高寿、狩猎、野兽、出售、授权、胖瘦

★接纳别人给的东西：接受。感受。受权。受降。受益。受业（ａ．跟随老师学习；ｂ．学生对老师自称）。受教。受领。受聘。受理。

★忍耐某种遭遇：忍受。受苦。受制。受窘。受累（受到劳累）。★遭到：遭受。受害。受挫。受屈。受辱。受阻。★适合，中：受吃。受看。受听。受使。

▲感同身受：感：感激；身：亲身。心里很感激，就象自己亲身领受到一样。▲受宠若惊：宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。

近义词：大喜过望/ 反义词: 麻木不仁

▲临危受命：在危难之际接受任命。

8、挂（guà）

●同音字：八卦、诖误（失误）、马褂（上身的衣服）

★借助绳索、钩子、钉子等使物体附着于高处或连到另一物体上：

悬挂。挂图。挂牌。挂锄。挂帅（掌帅印，喻居于领导、统帅地位）。★牵记，牵连，牵累：牵挂。记挂。挂念。挂连。挂累（连累）。★登记：挂号。挂失。

★打电话，或放回耳机中止通话，亦指接通电话：给小张挂个电话。★钩住：衣服被钉子挂住了。

★物体表面蒙上或糊着：脸上像挂了一层霜。★量词，多用于成套或成串的东西：一挂珠子。▲牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。

近义词：朝思暮想/ 反义词：置于脑后、铁石心肠

▲无牵无挂：形容没有拖累，非常放心。

近义词：无忧无虑 / 反义词：牵肠挂肚、魂牵梦绕

▲不足挂齿：不足：不值得；挂齿：说起，提到，挂在口上。表示

不值得一提。近义词：不在话下、微不足道 / 反义词：举足轻重

9、推（tuī）●同音字：这人忒坏

★手抵物体向外或向前用力使物移动：推车。推拿。推敲。顺水推舟。★使用工具向前移动进行工作：推头。推土。★使事情开展：推广。推行（xíng）。推动。推销。

★进一步想，由已知之点想到其它：推及。推究。推导。推论。★往后挪动（时间上）：推延。推移。★辞让，脱卸：推让。推却。推委。推辞。

★举荐，指出某人优点：推许。推重（zhòng）。推举。推崇。★让出，献出：推恩。推心置腹。

▲推波助澜：澜：大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。

近义词：推波助浪、火上浇油 / 反义词：随波逐流、息事宁人

▲推心置腹：把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。

近义词：肝胆相照、赤诚待人 / 反义词：居心叵测

二会字 催（cuī）●同音字：摧残

★使赶快行动：催促。催办。催讨。

★使事物的产生、发展变化加快：催化。催生。催眠。催肥。▲催人泪下：催：催促，促使。形容事迹十分感人，使人不禁流

下眼泪。

▲羯鼓催花：羯鼓：两面蒙皮，腰部较细的一种鼓。敲击羯鼓，使

杏花早开。

第四篇：《谁的本领大》教学设计

6、《谁的本领大》教案（第一课时）

一、谈话导入

1、小朋友们，老师为大家带来了两位好朋友。第一位好朋友你们认识吗？（ppt出示太阳，板书：太阳）你们知道“太阳公公”有什么本领吗？

（生：太阳能带给我们温暖；没有太阳，我们的地球会一片黑暗；我家的太阳能热水器，太阳一晒，我们洗澡就有热水了；太阳光能晒干衣服。）（师评：看来啊，太阳公公的本领可真不小！）

2、第二位好朋友也迫不及待要跟大家打招呼了，他是谁呢？（ppt出示风，板书：风）那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？

（生：夏天，风能带给我们清凉；有了风，我们可以放风筝；风还可以发电。）（师评：没想到，风伯伯的本领也挺大！）

1、有一天，太阳公公和风伯伯碰到了一起，他们之间发生了什么故事呢？就让我们走进第6课《谁的本领大》。（板书课题：

6、谁的本领大，生书空）指名读课题，齐读课题。

2、理解“本领”，教学“本”字。

（1）“本领”是什么意思？（本事，能力，擅长的方面）

（2）咱们再来看看“本”这个字。你有什么好办法记住它？（加一加：木加一横；减一减：禾减一撇）

（3）“本”除了“本领”，还能找到哪些好朋友？（书本，根本，本来，日本）过渡：是啊，说到本领，（出示句子）有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。那么，到底谁的本领大呢？赶紧走进课文看一看。

二、随文识字

1、自读课文

请大家打开课本，自读课文，边读边思考：风和太阳比了几次？每次比的是什么？结果如何？读完后标出自然段。

过渡：风和太阳比了几次？（两次）那几个自然段写的是他们第一次比本领？（123自然段）那几个自然段是他们第二次比本领？（4-8自然段）那咱们就来看看他们第一次是如果比本领的。

2、第一次比本领（123自然段）

（1）指名读：找3位同学读这三个自然段。其他同学评价。（2）出示词语：碰到，正巧，脱下，强烈。教学“脱”字。①读：指名读（提醒注意）；小老师带读；去拼音读。②理解词语：

碰到——遇到，遇见；正巧——碰巧，恰好。（学法总结：利用找近义词的方法理解词语）。

脱下：谁来表演这个动作。（学法总结：利用找做动作的方法理解词语）。③教学“脱”字：咱们来看看“脱”这个字。这个字的结构和部首是什么？（左右结构，月子旁）；左右结构的字写的时候要注意什么？（左窄右宽）；那你有什么好方法记住这个字？（换偏旁：“说”的言字旁换成月子旁）；谁还能再为它组个词？（摆脱，脱落，脱皮，脱口而出）。（3）第一次比的是什么？结果如何？

读了前三个自然段，你知道风和太阳第一次比本领比的是什么？（谁能脱下孩子的外衣）结果如何？（风呼呼的吹，孩子将外衣裹的更紧；太阳发出强烈的光，孩子热急了，把外衣脱了。第一次太阳赢了。）

过渡：第一次获胜的太阳公公十分得意，所以当他们第二天又碰到时，太阳又提出要和风比本领。那这次太阳公公难道又获胜了吗？我们接着来看4-8自然段。

3、第二次比本领（4-8自然段）

（1）指名读：找5位同学读这三个自然段。其他同学评价。（2）第二次比的是什么？结果如何？

那第二次太阳和风比的是什么？（谁能让河里的那条船走得快些）。结果谁赢了？（风赢了）。

（3）出示词语：船夫，难受，挂，推。①读：指名读；师带读；去拼音读。②理解词语：

船夫——摇船的人（学法总结：联系上下文理解词语——“第二次比试，太阳仍然拿出了他的看家本领——发出强烈的光，想催船夫用力摇船”）

难受——同学们，你们有过难受的感觉吗？（生病难受，考试没考好难受，夏天温度太高难受）原来，“难受”就是一种不舒服的感觉。（学法总结：联系生活实际理解词语）。

三、总结：出示词语，朗读复习。把握文意。

1、出示词语

本领 碰到 正巧 推 船夫 难受 脱下 挂

（1）齐读（2）开火车检测

2、把握文意（填空）

通过刚才的学习，下面这个小填空一定难不倒你们。先自己填一填，然后同桌两人间再讨论下。

本文主要写了(风)和（太阳）比本领的故事。他们一共比了（2）次。第一次比的是（谁能脱下孩子的外衣），结果（太阳）赢了。第二次比的是（谁能让船走的快些），结果（风）赢了。

四、生字教学

1、出示生字“本”“脱”，指名书空。

2、写的时候哪一笔提醒大家注意？

3、师范写，生描红，练写。

4、展示。

板书设计：

6、谁的本领大

风

各有各的本领

太阳

第五篇：谁的本领大教学设计

《谁的本领大》教学设计

第二课时

教学目标：

1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教法设计：本课人物形象鲜明，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

学法设计：采用对比朗读感悟的方法.。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、复习字词，随机读词语。２、复述回顾

出示：课文讲了（）和（）比本领的事。它们一共比了（）次。它们第一次比（），结果（）赢了。它们第二次比（），结果（）赢了。

二、自主学习

1、太阳和风为什么要比本领？找出相关句子读一读。

2、自由读课文1-3小节，思考：（1）第一次比试谁的本领大呢？（2）太阳和风分别有什么本领呢？

3、：再读1-3小节，在比试的过程中，他们是怎样说的呢？

4、用同样的方法学习4-6小节。

三、朗读体会

1、划出第一次比赛中，太阳和风的话，说说应该用怎样的语气来读?

2、找出第二次比赛中，太阳和风的对话，有感情的朗读。

3、教师指导朗读

第一次比赛：抓住“那还不容易”“看我的吧”“得意”朗读体会他们的骄傲自满。

第二次比赛：抓住“这有什么难的”体会各自的不服气

结果：抓住“你的本领也不小啊”体会“天外有天，人外有人”

4、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

五、课堂检测： 根据课文填空：

1、太阳发出（）的光，那孩子热极了，就把外衣脱了下来。

2、风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞快地前进。

3、太阳和风（）。板书设计：

谁的本领大

太阳

风

强烈的光

呼呼地吹

人外有人，天外有天

教学反思：首先明确了本堂课的目标，简言之，一读文二明理。而目标二能够顺利达成，在很大程度上取决于目标一的达成效果。所以，“读”成了本堂课的唯一中心目标。朗读，是学生在学习课文时理解与表达所需，同时，它又是语文学习的重要目标之一。反思这一课，我在朗读的形式上，主要采用了自由读和分角色朗读的形式。学生表现积极，气氛活跃，教学目标完成。学文明理，无需太复杂。明确了教学的目标，把更多学习时间留给孩子们，他们的表现，是对课堂最好的评价。