11海洋生物教学设计5篇

第一篇：11海洋生物教学设计

《海洋生物》

教学过程：

一、激趣导入

教师播放《海底总动员》的精彩片段，学生欣赏。交流：

同学们，刚才这个动画片你们看过吗？知道叫什么名字吗？在影片中你看到了哪些海洋生物呢？（小丑鱼等）

师：你观察的真仔细。

浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，同学们，今天这节课就让我们一起到神秘的海底世界去游览一番吧。

二、欣赏探究 1.图片欣赏。

教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。

师： 这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。（PPT4）

 聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。(PPT5) 这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。(PPT6) 大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区地步生活，常被认作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。(PPT7) 瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食.(PPT8)大家看，这是什么鱼？猜猜。（PPT9）看这些是什么？（PPT10）

师：海洋里除了有各种各样的鱼类，还有许多贝壳类和海草类生物，我们一起来看看。（PPT4-5 2.欣赏大师作品

师：欣赏了真实的海洋世界，让我们再来看看大师笔下的海洋是怎样的？（PPT6）生:说说自己喜欢的作品。

师：对两幅作品做简单的概括。（表现手法：油画和国画的表现手法）师：领略了大师笔下海底世界的风采，我们再来看看小伙伴们笔下的海底世界是怎样的呢？(PPT7)3.欣赏学生作品

师：说说你最喜欢哪一幅，用怎样的表现手法来表现海洋生物的？联系作品作比较。（构图、形状、色彩）

三、创作表现

4、师：看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们用自己喜欢的表现手法，画出你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请同学思考并说一说你的巧妙构思。

生：学生谈想法、说构思。教师引导，讲解创作过程。作业要求：(PPT8)

1、用喜欢的表现手法表现海洋生物，构图有新意！

2、适当的添加细节，让作品生动有趣，别具一格！

四、展示评价

将学生作业进行全班展示。

学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？从（构图、造型、线条评价）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？

学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？ 教师简单总评。

五、总结拓展

1、师：同学们，海洋是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多的海洋生物濒临灭绝。如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。同学们让我们一起保护环境、保护海洋、保护海洋生物吧！

2、师：课后请同学们尝试用更多的表现手法，表现生动丰富的海底世界。（结束本课）

板书设计：

海洋生物

形状 花纹 色彩

第二篇：小学科学《海洋生物》教学设计

《海洋生物》教学设计

【教材分析】

教材以海洋生物的形态结构及其生活习性与环境相适应的特点为重点。

【设计理念】

本节课是学习了前三课及三年级上学期“探访生物王国”的基础上，学习更广一些的生物知识，知道生物分类的一些简单方法，本课将动植物合在一起，从一个群落的角度认识生物世界的多样性。由于海洋离大多数学生的生活实际较远，很多学生对海底都不大了解，课程标准要求教师在教学中，要引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一，生物体与环境的统一。因此，我采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验科学探究的乐趣。

本节课采用互相交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会,让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。

【课前应做好相应的教学准备】

1、教师准备： 搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。海带实物便于观察实验。

2、学生准备： 了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。

【教学目标】

（一）过程与方法

1、能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。

2、能通过交流与观察、分析、探究海洋生物与海洋环境的适应性。

（二）科学知识

1、了解各种各样的海洋生物。

2、了解更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。

3、了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

（三）情感、态度价值观

1、欣赏各种美丽的海洋生物，感受海洋世界的多样性。

2、通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。

3、培养合作与交流、善于倾听别人的意见的意识。

【教学过程设计】

一、创设情境导入

1、播放《美丽的海底世界》多媒体课件。

2、谈话：在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？

3、展示学生作品，学生介绍自己所了解的海洋生物。

[学生喜爱的海底世界画面，声像并茂，引人入胜，让学生置身于丰富多彩的海洋世界中，很快激起学生对海洋的探究欲望。让学生画出自己想象中的海洋世界，一方面展示学生的已有知识，更重要的是鼓励学生发挥想象力，展现美丽的海洋世界。]

二、引导学生认识海洋中的植物和动物的特点。

1、（播放课件）讲述：老师这儿也有一些海洋里的动、植物，你们认识它们吗？

2、学生观看。

3、提问： 哪些是动物，哪些是植物，你们能分辨出来吗？

4、请你们尝试着做做海洋动、植物分类练习，并和同学交流一下。

5、学生活动：分类、交流。

[他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识，有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。]

三、重点研究海洋生物适应环境的本领

（一）、提出探究的问题：

1、提问: 关于海洋生物，你们还想研究些什么问题？

2、学生讨论。

3、共同归纳出要探究的问题：

（1）海洋里的动物及它们适应环境的本领。

（2）海洋里的植物及它们适应环境的本领。

4、提问：海洋里的动、植物，它们到底生活在什么样的环境中？有什么样的生存本领？请大家带着这些问题自己学习。

5、学生学习。

[这是一个开放度很大的问题。引导学生会说出一些很有价值的想法，能让学生放开胆子去想去说，就能点燃学生心中科学启蒙的火花，激发学生探究的欲望。]

（二）、探究海藻适应环境的本领

1、（课件出示教材中的图）让学生分辨出哪几种是海洋植物？

2、学生分组讨论、交流、填表。

3、组织学生观察比较图上的海藻，讨论它们的相似之处。

4、着重研究海带的特点。

①观察准备好的海带，你发现什么？为什么要长成这样的形状；猜想海藻生长在浅海的原因。

②放进水中，摸一摸，有什么发现？再猜一猜为什么？

5、全班交流。

（三）、探究动物适应环境的本领。

1、课件出示：海豚、鲸鱼、鲨鱼的图，学生观察。

2、学生用白纸对照图片，用笔在纸上分别勾出他们的轮廓线条，再比一比，看有什么发现？

3、海豚他们的身体呈流线型，这样的体型有什么好处？

4、学生讨论汇报。（各种动物为了生存需要，都有自己的体型特点）

5、指导学生填好活动记录。

6、小结： 通过学习，今天我们初步了解了一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境的生存本领。网络为我们提供了很多这方面的知识，请大家利用课余时间继续学习。我国的海洋资源十分丰富，希望同学们通过学习能更多地了解海洋、热爱海洋、开发海洋，为海洋事业作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能让学生亲自去潜入海底观察，运用电教手段，结合实物进行观察，学生通过这些活动不光是得出海藻有适应环境的本领这一结论，更重要的是他们亲历了这样的活动，初步形成探究的意识和能力。海豚是学生非常喜爱的海洋动物，鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物，通过认真地观察和比较三种鱼的体型，学生不难发现鱼类的身体呈流线型的。学生的这种发现不是老师给予的，而是通过比较得出的，老师在这里只是起到引导作用。让学生体会到自主学习、探究学习的快乐，本环节做到了以人为本，充分体现学生学习的自主性和创造性。学生从大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得了对海洋生物的认识，培养了学生的科学素养。]

四、课堂总结

通过刚才的学习，大家已经对海洋知识有了一定的了解，特别是他们适应环境的生存本领。我国的海洋资源十分丰富，如果你还想了解更多的海洋生物，不妨查阅资料或上网学习，能更多地了解海洋世界，热爱海洋。

五、课外延伸

1、观察更多的海洋生物，弄清楚他们的生活习性，并记录下来，然后与同学门交流。

2、海洋生物资源今后会怎么样？

[课外延伸提出一个宽阔、开放的问题，鼓励学生课外继续去深入探究学习，有效调动学生探究的积极性，使他们养成课外坚持探究学习的习惯。让学生在认识海洋生物和海洋环境相互影响的基础上，体会到人也是动物，应该与海洋友好和谐相处，从中渗透环保意识教育。]

教学反思

本节课教学主要是让学生了解海洋生物的生活环境及它们生存的本领。在地球表面，海洋面积占了四分之三左右。在神秘和广袤的海洋里，生长着种类的繁多的海洋生物，形态各异，而学生看见大海的机会较少，看海底世界的机会就更少，因此本课通过采用电脑课件与自主、合作、探究相结合的教学方式。力求做到以人为本，使学生充分理解知识的基础上，自主探究，了解海洋生物的形状结构和生活习性是与环境想适应的特点，培养学生学习的自主性和探究性。让学生更多更好地、更有兴致地了解海洋。

由此可见，这节课不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，为学生提供了广阔的空间，变“要我学习”为“我要学习”，使学生成为学习的主动者，而且也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的引导者、合作者。

第三篇：三年级科学《海洋生物》教学设计

三年级科学《海洋生物》教学设计

三年级科学《海洋生物》教学设计

一、教材内容： 《海洋生物》

二、教学目标：

1、认识和了解海洋中各种生物的形态和生活习性，启发学生对海底世界的思考和遐想。

2、学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。

3、培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。

三、教学重点、教学难点分析

教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生画出各种不同的海洋生物。

教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。

四、教学准备：

（教师准备）多媒体课件，投影设备，海底世界背景图等。

（学生准备）搜集海洋生物图片、模型以及有关知识等，绘画用工具（水彩笔、蜡笔、油画棒等），作业纸等。

五、教学对象分析

对于小学生来说，多媒体课件的图画艳丽、动画效果丰富的特点可以调动学生的视觉器官，在学生的头脑中形成清晰的表象，从而激发学生学习兴趣，唤起学生的学习欲望，让学生自觉的参与到学习中，也使课堂的结构得到优化，提高教学效果。

四、教学媒体设计

《海洋生物》一课，按新课程标准来定义是属于“造型·表现”是美术学习的基础。这一学习领域的活动方式强调自由表现、大胆创造、外化自己的情感和认识，即将内心的认识和情感表达出来。本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，强调体验，重视课堂交流，引导发现。提倡多样性的表现，渗透多元化的美术观念。本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合。教学中多媒体贯穿始终，吸引住学生的注意力，并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受，从而培养学生观察能力和自主学习能力。

教学过程：

教师活动 学生活动 设计思路及多媒体应用分析

导入新课：

1、谈话：同学们，喜欢大海吗？想不想到海底世界去看看，让我们跟着潜水员一起去海底畅游吧！

2、播放海底世界的有关片段。

3、设问：海底给你留下了什么印象？

4、揭题：海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，今天我们一起来学习14课——海洋生物

板书：海洋生物

二、教授新课

1、观察海洋生物的形状、特点

（1）自由介绍自己带来的海洋生物的图片、模型、标本等。

（2）（出示各种海洋生物的多媒体图片）观赏各种海洋生物。设问：看了这些海洋生物，你有什么感受？师总结：海里的生物真是千姿百态、五彩缤纷。

（继续出示多种海洋生物的多媒体图片）仔细观察，引导学生找出海洋生物的特点。师总结：海洋生物的样子各不相同

：椭圆的、S形

1、激发去海底的兴趣。

2、观看海底世界录象。

3、谈谈自己的印象和感受。

看板书。

1、了解海洋生物的形状、特点。

（1）介绍自己带来的海洋生物。

（2）学生观赏海洋生物的多媒体图片，同桌从海洋生物的特点、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百态，感受它们的绚丽多姿，了解海洋生物的种类繁多。

[引导阶段]

通过观看录象片段，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激发学生兴趣。

[发展阶段]

运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。在欣赏的基础上介绍海洋生物的形状、特点，进一步感受海洋生物的绚丽多姿。的、弯月形的，还有说都说不出来的形状；它们还各有各的特点：身子光滑的、长满刺的、长满触手的、长硬壳的，真是各有千秋；它们的颜色更是五彩缤纷：红的、黄的、紫的、灰的，还有色彩相间的，非常美丽。

2、海洋生物的表现方法

（1）设问：欣赏了这么多的海洋生物，想不想用我们的双手把它们表现出来，你准备如何表现？

板书（画、剪、塑）

（2）设问：怎样画？怎样剪？怎样塑？

投影显示：抓特征

画（剪、塑）外形

添细节

（出示热带鱼和螃蟹的多媒体绘画步骤）

绘画步骤。

边出示边讲解。（注意海洋生物的夸张、变形。）

师总结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出（或剪、塑）外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就呈现在我们面前了。

3、出示《海底世界》背景图

设问：瞧，海底世界已出现在我们面前了，缺了什么？师总结：赶快把你的海洋朋友表现出来吧，让它们尽快遨游到海底世界去。

学习海洋生物的表现方法

（1）谈谈自己的表现方法

（2）讨论如何表现

观看投影

了解抓特征、画（剪、塑外形）、添细节的表现方法。

3、欣赏海底世界，发现问题（没有海洋生物），自己设计海洋生物到海底世界去。

在形象感知海洋生物后，再谈谈表现方法，目的让学生用多样的手法来表现海洋生物。这样不仅了解了海洋中许多海洋生物的形态特征，增长见识，也让学生自己进行尝试描绘喜爱的海洋生物。

4、表现海洋生物（放音乐）

（1）分组合作

（2）选择自己喜欢的表现方法。

（3）表现最喜欢的海洋生物。

（4）把表现好的海洋生物放到海底世界去。

5、展评作业

（1）各组展示海底世界图。

（2）比一比哪组的海底世界最精彩。

（3）互相评价

课外延伸：

（1）（出示“考一考”）组织学生进行关于“海洋生物”知识的智力抢答。

（2）现状：由于污染的日益严重，很多海洋生物濒临灭绝，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。

（3）设问：我们该怎样做？

4、在音乐中表现海洋生物

（1）自由组成合作小组

（2）根据自己的爱好表现海洋生物。

（3）表现好的海洋生物放到海底世界去。

5、展评作业

（1）到黑板上展示海底世界。

（2）选出最精彩的海底世界图。

（3）师生互评作品（以肯定、表扬为主）

6、课外延伸：

（1）学生智力抢答。

（2）了解现状，激起保护环境的意识。

（3）说说保护环境的做法。[练习阶段]

在绘画练习过程中，巧妙地运用小组比赛的形式让学生进行绘画的练习与尝试利用小组之间的团结合作完成老师布置的任务。让学生体验到美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。

[评价阶段]

在完成作品后让学生对自己的作品进行自我评价、自我分析。使学生从中感受到学习的乐趣，进一步了解关于海洋生物的知识，同时也培养他们保护自然生态环境的良好意识。

板书设计：

海 洋 生 物

抓特征

画（剪、塑）外形

添细节

（海底世界图）

保护环境 保护大海 保护海洋生物

第四篇：小学三年级科学课人教版海洋生物教学设计

小学三年级科学课(人教版)《海洋生物》教学设计

【教学目标】

（一）过程与方法

1.能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。2.能通过交流与观察、分析、探究海洋生物与海洋环境的适应性。

（二）科学知识

1.了解各种各样的海洋生物。

2.了解更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。3.了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

（三）情感、态度价值观

1.欣赏各种美丽的海洋生物，感受海洋世界的多样性。

2.通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。3.培养合作与交流、善于倾听别人的意见的意识。

【教学过程设计】

一、创设情境导入

1.播放《美丽的海底世界》多媒体课件。

2.谈话：在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？ 3.展示学生作品，学生介绍自己所了解的海洋生物。

[学生喜爱的海底世界画面，声像并茂，引人入胜，让学生置身于丰富多彩的海洋世界中，很快激起学生对海洋的探究欲望。让学生画出自己想象中的海洋世界，一方面展示学生的已有知识，更重要的是鼓励学生发挥想象力，展现美丽的海洋世界。]

二、引导学生认识海洋中的植物和动物的特点。

1.（播放课件）讲述：老师这儿也有一些海洋里的动、植物，你们认识它们吗？ 2.学生观看。

3.提问： 哪些是动物，哪些是植物，你们能分辨出来吗？ 4.请你们尝试着做做海洋动、植物分类练习，并和同学交流一下。5.学生活动：分类、交流。

[他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识，有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。]

三、重点研究海洋生物适应环境的本领

（一）提出探究的问题：

1.提问: 关于海洋生物，你们还想研究些什么问题？ 2.学生讨论。

3.共同归纳出要探究的问题：

（1）海洋里的动物及它们适应环境的本领。（2）海洋里的植物及它们适应环境的本领。

4.提问：海洋里的动、植物，它们到底生活在什么样的环境中？有什么样的生存本领？请大家带着这些问题自己学习。5.学生学习。

[这是一个开放度很大的问题。引导学生会说出一些很有价值的想法，能让学生放开胆子去想去说，就能点燃学生心中科学启蒙的火花，激发学生探究的欲望。]

（二）探究海藻适应环境的本领

1.（课件出示教材中的图）让学生分辨出哪几种是海洋植物？ 2.学生分组讨论、交流、填表。

3.组织学生观察比较图上的海藻，讨论它们的相似之处。4.着重研究海带的特点。

①观察准备好的海带，你发现什么？为什么要长成这样的形状；猜想海藻生长在浅海的原因。②放进水中，摸一摸，有什么发现？再猜一猜为什么？ 5.全班交流。

（三）探究动物适应环境的本领。

1.课件出示：海豚、鲸鱼、鲨鱼的图，学生观察。

2.学生用白纸对照图片，用笔在纸上分别勾出他们的轮廓线条，再比一比，看有什么发现？ 3.海豚他们的身体呈流线型，这样的体型有什么好处？

4.学生讨论汇报。（各种动物为了生存需要，都有自己的体型特点）5.指导学生填好活动记录。

6.小结： 通过学习，今天我们初步了解了一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境的生存本领。网络为我们提供了很多这方面的知识，请大家利用课余时间继续学习。我国的海洋资源十分丰富，希望同学们通过学习能更多地了解海洋、热爱海洋、开发海洋，为海洋事业作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能让学生亲自去潜入海底观察，运用电教手段，结合实物进行观察，学生通过这些活动不光是得出海藻有适应环境的本领这一结论，更重要的是他们亲历了这样的活动，初步形成探究的意识和能力。海豚是学生非常喜爱的海洋动物，鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物，通过认真地观察和比较三种鱼的体型，学生不难发现鱼类的身体呈流线型的。学生的这种发现不是老师给予的，而是通过比较得出的，老师在这里只是起到引导作用。让学生体会到自主学习、探究学习的快乐，本环节做到了以人为本，充分体现学生学习的自主性和创造性。学生从大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得了对海洋生物的认识，培养了学生的科学素养。]

四、课堂总结

通过刚才的学习，大家已经对海洋知识有了一定的了解，特别是他们适应环境的生存本领。我国的海洋资源十分丰富，如果你还想了解更多的海洋生物，不妨查阅资料或上网学习，能更多地了解海洋世界，热爱海洋。

教学反思

本节课教学主要是让学生了解海洋生物的生活环境及它们生存的本领。在地球表面，海洋面积占了四分之三左右。在神秘和广袤的海洋里，生长着种类的繁多的海洋生物，形态各异，而学生看见大海的机会较少，看海底世界的机会就更少，因此本课通过采用电脑课件与自主、合作、探究相结合的教学方式。力求做到以人为本，使学生充分理解知识的基础上，自主探究，了解海洋生物的形状结构和生活习性是与环境想适应的特点，培养学生学习的自主性和探究性。让学生更多更好地、更有兴致地了解海洋。

由此可见，这节课不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，为学生提供了广阔的空间，变“要我学习”为“我要学习”，使学生成为学习的主动者，而且也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的引导者、合作者

第五篇：海洋生物鉴赏

人类与海洋

作者：丁永乔

学院班级：计算机应用技术111班 学号：201136616109 电话：*** 摘要：保护海洋生物，捍卫海洋生态，做海洋公民。关键字：保护，爱护，珍爱。正文：

一、《鲨鱼海洋》的观后感

自从我看了《鲨鱼海洋》，我的感触很多。加载的时候我还以为是一部类似《蓝色深海》的观赏片，其实不是。这个片子教育人类，不要再捕杀鲨鱼了。片中捕杀画面拍得非常真实，屠杀动物的景象让你不得不重新考虑生命的意义。取一些片子中的对白：“鲨鱼已经在这里生活了4亿年，比恐龙早1.5亿年出现，那时混沌初开，生命起源，大气中氧气很少，只有两个大洲。鲨鱼塑造了整个世界，地球上的原始生命从海洋诞生，初始生命是单细胞有机体，后来出现了海藻，珊瑚和微小的浮游生物，接着无脊椎动物包括鱿鱼及贝类出现了，第一个有颌骨的脊椎动物，唯一的大型动物，4亿年来毫无变化，它们就是鲨鱼。新生命的进化都是受其天敌的影响，鲨鱼，促使“教学行为”的出现，伪装，速度，大小和交流，鲨鱼控制低级别生物，消除物种易如反掌，促成新生命的诞生，即使这样也只有极少数，活过25岁达到性成熟，五大天灾下他们顽强生存下来，当时地球生命消失殆尽，它们是世界的缔造者。鲨鱼在海洋中提供了一个架构，给更低级的生物，包括浮游生物，小小的水生植物消耗的二氧化碳，比任何地球生物都多，二氧化碳是全球气候变暖的原因，而浮游生物转换二氧化碳成氧气，提供我们呼吸所需要的70%氧气，没有鲨鱼捕食猎物，比鲨鱼更低级“浮游生物吞噬者”就会失去控制，就会消耗掉人类赖以生存的浮游生物，海洋是最重要的生态系统，调节气候和提供食物，土地上的生命要依靠海洋中的生命，我终于意识到不只是拯救鲨鱼，而是拯救我们自己。

回想回想，一开始鲨鱼就已经在这里，那时海洋只有原始生命，土地都是沙漠，它们是顶级捕食者，从一开始就影响动物进化，4亿年来，鲨鱼犹如上帝，塑造这个世界，还有整个陆地的生命史，再次看到它们，我知道，海洋犹在鲨鱼去，鲨鱼的屠杀，如同我们很快就要面对最大的生态定时炸弹，我们要明白，鲨鱼是地球上最丰富的，体重超过100磅的顶级捕食者，就是想告诉你们，上苍造物总有定数，现在人类只是„他们不关心，杀死200万，或者300万条，那又如何呢？你知道吗？活鲨鱼是祸害，死了才是好鲨鱼，把它们全杀了。但是，如果我们灭了它们，我们就摧毁了海洋生态系统的所有食物链，还有，大部分的氧气来自海洋，所以，我们应该更加小心才是，这星球上没有物种能够幸存，如果无视生态基本规律，而我们每天都以各种方式打破这些规律，这将意味着很快人类自己也会灭亡，除非我们学会与大自然和睦相处。事实是，过不了几代，能源就会耗尽，海洋不复存在，因为人类导致物种灭绝，最坏的部分是我们知道自己做的，科学家知道，环保人也知道，公司知道，广大市民也知道，然而，我们却允许自己那么做，鲨鱼与海洋共存，作为顶级捕食者，现在，我们才是顶级捕食者，决定物种的利用和摧毁，我不知道我们是否已经进化到，能像它们一样幸存下来，我们依赖于海洋的氧，鲨鱼控制着海洋，如果我们失去了鲨鱼，我们将会失去我们呼吸所需的氧，人类在地球只有几百万年，在过去的100年间，我们极大的影响了海洋中的物种生活，但是，我们也有能力将它变得更好。

只要人们以不同角度去看待鲸鱼或鲨鱼，去改变对它们的想法，“它们都是美丽的动物，绝对美丽的动物，完全有权利生活在这个星球上。”

片子结尾告诉我们：在看片子的这90分钟左右，大概有1万多条鲨鱼已经被捕杀。人类已经捕杀了地球上90%的鲨鱼。鲨鱼鳍大部分是运到亚洲，我觉得主要是中国，只不过片子没有指出。港台引领的鱼翅风潮，至今没有消退的迹象。

在地震中，我们不惜一切代价救人，社会各界捐款捐物，难道只有人类的生命是最宝贵，高于一切的吗？人类把自己当作神，可以塑造一切战胜一切，但大自然会告诉你，你什么也不是。黑客帝国中Agent的一句话，“人类就像病毒”——杀掉宿主，然后同归于尽。”

二、人类与海洋的关系

海洋生物对人类的贡献：

海洋生物富含易于消化的蛋白质和氨基酸。食物蛋白的营养价值主要取决于氨基酸的组成，海洋中鱼、贝、虾、蟹等生物蛋白质含量丰富，富含人体所必需的9种氨基酸，尤其是赖氨酸含量更比植物性食物高出许多，且易于被人体吸收。所以说海洋生物首先为人类提供了丰富的食物与营养来源，海洋资源还为工业、制药等重要行业提供原料。目前海洋生物资源的开发比较有限，具有很大开发潜力。

其次海洋生物的多样性是生物物种多样性的一部分，对科研和物种进化都有重要意义。同时，丰富的海洋资源的观赏价值给人们带来愉快，给电影、动画、故事等提供题材，广阔的海洋带给人无限的享受和感叹。

这都体现了海洋生物对人类生存和生活的重要性，为人类做出很大贡献，关系密切。

人类如何与海洋生物相处： 很显然地，人类要在开发利用的同时更注重保护这些可贵的海洋生物资源，一些重要的海洋生物，如鲸类、海豹等，数量逐渐减少，人为的原因居多。所以人类应该以善心珍惜保护海洋生物，不能只为了眼前的利益，而滥捕滥杀或者破坏它们赖以生存的平衡的生态环境。

三、如何保护海洋生物和整个海洋生态系统

海洋保护指海洋环境保护，包括海洋资源保护和海洋生态系统保护。

海洋生物环境是一个包括海水、海水中容解物和悬浮物、海底沉积物及海洋生物在内的复杂系统。海洋中丰富的生物资源、矿产资源、化学资源和动力资源等是人类不可缺少的资源宝库，与人类的生存和发展关系极为密切。

目前海洋保护的主要目标是保护海洋生物资源，使之不致衰竭，以供人类永续利用。特别要优先保护那些有价值和濒临灭绝危险的海洋生物。据联合国有关部门调查，由于过度捕捞、偶然性的捕杀非目标允许捕杀的海洋生物、海岸滩涂的工程建设、红树林的砍伐、普遍的海洋环境污染，至少使世界上25个最有价值的渔场资源消耗殆尽，鲸、海龟、海牛等许多海生动物面临灭亡的危险。预计随着海洋开发规模的扩大，有可能对海洋生物资源造成更大的破坏。

海洋保护的任务首先要制止对海洋生物资源的过度利用，其次要保护好海洋生物栖息地或生境，特别是它们洄游、产卵、觅食、躲避敌害的海岸、滩涂、河口、珊瑚礁，要防止重金属、农药、石油、有机物和易产生富营养化的营养物质等污染海洋。保持海洋生物资源的再生能力和海水的自然净化能力，维护海洋生态平衡，保证人类对海洋的持续开发和利用。

四、鲨鱼的生物学特性、生存现状、面临的威胁以及我们应该如何保护它们（1）生物特性：

骨架：所有的鲨鱼都有一身的软骨。鲨鱼的骨架是由软骨构成，而不是由骨头构成。软骨比骨头更轻、更具有弹性。所有的鲨鱼都属于鲨纲，而鲨纲动物都具有软骨。

体型：鲨鱼的体型不一，身长小至6寸，大至18公尺。鲨鱼最敏锐的器官是嗅觉，它们能闻出数哩外的血液等极细微的物质，并追踪出来源。它们还具有第六感——感电力，鲨鱼能借着这种能力察觉物体四周数尺的微弱电场。它们还可借着机械性的感受作用，感觉到6百尺外的鱼类或动物所造成的震动。

进食：鲨鱼大多以鱼等海洋动物为食，鲨鱼以受伤的海洋哺乳类、鱼类和腐肉为生，剔除动物中较弱的成员。鲨鱼也会吃船上抛下的垃圾和其它废弃物。此外，有些鲨鱼也会猎食各种海洋哺乳类、鱼类和海龟和螃蟹等动物。有些鲨鱼能几个月不进食，大白鲨就是其中一种。据报导，大白鲨要隔

一、两个月才进食一次。（2）生存现状：

鲨鱼早在恐龙出现前3亿年就已经在地球上生存，至今已超过4亿年，作为海洋中最重要的肉食动物，鲨鱼位于食物链的顶端，对于维护海洋生态系统的平衡起到至关重要的作用。在很多人眼里，它们的形象和电影《大白鲨》中所展示的一致，是一种会吃人的海洋杀手，但实际上，在鲨鱼的400多个品种当中，超过90%以上的鲨鱼是不具危险性的。近年来，因为鱼翅的暴利，吸引各地渔民争相捕杀鲨鱼，导致部分鲨鱼品种濒危。（3）面临的威胁：

人类为了获取鱼翅，对鲨鱼进行过度捕捞，虽然食用鲨鱼肉的较少，一般鲨鱼被捕捞上来后都被切掉背鳍然后放掉，但即使这样鲨鱼也会很快死去，现在有些种类的鲨鱼已经面临灭绝的危险。

（4）如何保护他们：

1.拒绝吃鱼翅，并鼓励他人也这样做。2.给政府写信，要求酒店禁售鱼翅。3.通过网络，媒体等宣传保护鲨鱼的重要性。

4.推荐他人观看《鲨鱼海洋》（是纪录片，关于保护鲨鱼）。5.开展讲座，演讲宣传。