第一篇：读后感教学设计
读后感教学设计
一、教学目标
1、学习并掌握读后感的一般写法。
2、运用所学写出一篇合格的读后感。
二、教学重难点
掌握读后感的写法
三．
教学过程
（一）导入
同学们，今天我们来学习第二单元的习作，《写一篇读（观）后感》。
（二）新授
1、首先我们了解一下什么是读后感和观后感。
读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，叫做读后感。
观后感，就是看了一部影片或连续剧等各种影视作品后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
2、那么本单元的读后感所要求的内容是什么呢？一起到书中去寻找答案吧。
对本单元某篇课文中的人物或故事的感想。
课外阅读的有关抗日战争的小说、故事的感想。
观看了有关抗日战争的影视作品后的感想。
3、那么怎样写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？我们一起来看一下读后感的一般写法。
4、读后感的一般写作顺序——引、叙、感、联、结
5、引----引出自己观看的作品。
它分为以下几种常用方式。
开门见山式——还记得有一个学期的音乐课，我们每一堂课都去视听教室看一部电影──放牛班的春天。
直接点名看作品的时间、地点和内容。
设置悬念式
《南京！南京！》，读这个片名，像是读一份加急电报：捧着电报的双手在不住颤抖，心跳激烈加速，浓浓的不详兆预感在撞击心鼓。
用自己的心理感受来吸引读者的注意力。
6、叙——简单概括故事内容。
在这里，要特别注意是概括故事内容，而不是抄写故事内容。概括要简练。
7、感——自己的感受
这里也是读后感最重要，最难写的部分。那么感从哪里来呢？
8、1）、理清故事脉络，弄清故事主题。
2）、重点语句、段落、镜头。简单说就是让我们深受触动的地方，必须选择自己感受最深、现实针对性最强、最善于写的一个或几个地方，我们一般称之为感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。
例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
以《狼牙山五壮士》为例，是什么让他们有勇气在那么敌我力量悬殊的情况下接受任务并慷慨赴死的呢？
是他们对祖国、对人民的深切的爱和对敌人的刻骨仇恨。
本片文本的写作要求是从抗日的故事中抒发自己的感想，所以要先说出故事的哪个地方让你有所感想，无论是让你体会到抗日英雄的英勇无畏、舍生忘死；还是侵略者的惨无人道、丧心病狂都可以写出来。
9、联——由故事内容联系实际谈感受。
那么如何联系实际呢，可以使自己的生活经历和思想活动，也可以使他人的生活经历和思想活动。
狼牙山五壮士爱祖国爱人民，为国牺牲。
我们爱学校、爱集体、爱班级，助人为乐。
保护学校的环境
保护集体的荣誉
保护班级的形象
例如在出席集体活动时，像参观极地馆看话剧，每个同学都代表着学校，所以每个人都有责任和义务将团结小学的校风校貌展示给外人，所以也代表着每个人都有责任和义务去规范自己的言行并且监督他人。
我们作为新一代的少年儿童，生活在这和平的时代，沐浴着美好的时光，但我们也同样不能忘记历史，不能忘记耻辱，我们要以光烈为榜样，增强知识，学好本领，才能真真正正地挑起建设祖国的大梁，才能把我们的中华民族那不屈不挠的勤劳的民族精神再次发扬光大，才能让我们的祖国更加昌盛强大。
10、结——结尾（可不写）号召式结尾
这篇文章真的是让我回味良久，我推荐其他同学也要读一读，来感受前人们那种强烈的爱国情怀。
激励式结尾
虽然这是一部爱国主义教育题材的电影，但是它就像一座导航的灯塔，照亮着我们前进的道路；它又像战斗的号角，催促着我们奋发向上，勇往直前。
11、写读后感的注意事项 1）标题一般为“读（观）《×××》有感”。
2）写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述。
3）要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
12、列提纲，动笔写作。
第二篇：读后感教学设计
《读后感》教学设计
张 斌
[设计理念]
从学生的生活入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟,为学生在表达中张弘个性,表现“真我”基点厚实的生活基础。
[教学目标]
１、激发学生写读后感的兴趣。
２、帮助学生初步掌握写读后感的方法。
３、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
４、从学生的心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活、创造。
[导写重点]
１、写读后感是如何选择感受点。
２、如何在读后感中体现出自己独特的个性。
[导写过程]
一、交流激趣，初识读后感
１、“同学们，大家平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”
２、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会”，怎么样？”
１）学习小组组内交流
２）小组选代表汇报，师生互动，加深对读后感的认识。
二、启发点拨，指导构思
１、小组讨论：怎样把阅读感受写成习作？
２、教师小节：第一、读原文，抓重点；第二、摆好位，侧重“感”；第三、抓重“点”，联实际；第四、定标题，明写法。
３、初步掌握读后感的写法。
１）确定标题：直接命题；正副标题（正中心，副题材）２）基本写法：引——议——联——结
引：扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
议：就自己“感”的中心或观点进行分析议论、说明道理。联：就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。
结：结尾概括中心、总结全文、得出结论。
4、学习例文《从<海伦•凯勒传>想到的》
5、引导读写结合，领悟表达方式。
三、直抒胸臆、真情习作
学生选择自己最感兴趣的一篇文章或一本书，运用方法、构思完成习作初稿。
四、课堂总结
同学们，我相信，只要大家认真阅读，有感而发、掌握方法，就一定能写出好的读后感。
第三篇：读后感教学设计
读后感
教学目的：
学习并掌握读后感的写法，并写一篇完整的读后感
教学重难点： 掌握读后感的写法
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
第一课时
教学过程
一、新课引入（2—3分钟）
同学们，课前，老师请你们读了《卖火柴的小女孩》这个故事，现在请同学说说，你有什么感受或者体会。（请生说）象这样读了文章（或故事）后，所产生的感受和体会就叫读后感。今天我们就一起来学习如何写读后感。
解释什么叫读后感
课件出示一：（读后感就是读完一篇文章或一本书后，联系自己的实际产生的感受、感想、和体会，然后在写下来，这样的文章就叫读后感。它是读书笔记的一种形式。）
板书：感受感想体会
二、范文学习
1、学生翻书159页，读最后一个自然段，在文中找找，一篇
好文章能给读者带来什么？找出词语，下面加点。（2-3分
钟）
2、书上给我们出示了一篇范文，请同学们默读《做事要有主
心骨》这篇读后感，完成屏幕上的任务。（6分钟）
（课件出示学习要求）
三、分组讨论（20分钟）
请学生分小组讨论，说一说，自己印象最深的一篇文章或者是一本书。（出示课件：即文中的习作讨论平台。）
要求学生要说出，该书（文章）哪些地方使你受感动，并联系生活实际重点谈谈自己读文后的感受、感想和体会。
（请2—3个学生起来说并评价）
3、老师小结：很显然，写读后感，不仅要对所写的文章进行简单的介绍，把文章的主要内容概括清楚，还要结合生活实际，真实地抒发自己的感想。把这些感想真实的写下来，就是一篇读后感。
四、总结写作步骤（课件出示）（2分钟）
1、概括介绍自己读了什么文章
2、简单介绍读的文章的主要内容
3、联系实际重点谈自己的感受、感想和体会。
五、讲怎样命题（3分钟）
1、直接拟题
读《„„》有感
《„„》读后感
有感于《„„》
《„„》给我的启示
2、以启示或者中心为正题，以“——读……有感”等为副题：
如：做事要有主心骨
——读《吃鸡蛋》有感
板书设计
读后感感受感想读到的内容读后的感受体会3（重、详）
第四篇：读后感教学设计
六环节作文教学设计
读后感教学设计
教学目标：
1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。
2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点： 会写读后感。
教学难点： 指导学生谈自己的阅读感受。教学过程：
一、明确目标。
1、谈话导入。最近你看过什么书?或者读过什么文章? 这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?
2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千„„我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
3、明确目标。
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。(板书：写读后感)
二、确定感点。
1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。
2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。
3、阅读《大仓老师》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。
1、推荐文章学生阅读。
2、在小组内交流自己的阅读体会。
3、全班交流。
四、学写读后感。
1、默读例文，看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?
2、交流。强调重在写自己的感受。
3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写?
五、学生习作，教师巡视辅导
学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导(如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。)对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。
六、文后指导
1、朗读习作，评议修改。
2、学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
3、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
4、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
5、修改作文。
6、誊写作文。
第五篇：读后感教学设计
读后感教学设计
冯村小学 吴桂荣
教学目的：1.激发学生写读后感的兴趣。2.引导学生怎样写读后感。3.让学生掌握写读后感的一般思路。教学重点：引导学生怎样写读后感。教学过程：
一． 导入：同学们，你们喜欢读书吗？（喜欢）为什么？（生答）是呀，读书的好处很多，比如，读书可以拓宽知识视野，提升我们的精神境界，提高我们的语文素养……读书的好处不胜枚举。如果我们只是走马观花、囫囵吞枣的读，读完后没有任何印象，那书就白读了，所以每读完一本书，我们都要写下自己的感受，也就是读后感，才能让每一本书真正的发挥作用。那么，什么是读后感呢？ 二． 新课：
1.（课件）读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
2.我们知道了什么是读后感，那么怎么写读后感呢？下面我们以一篇文章为例，来说明怎么写读后感。（课件）
纸钢琴
女儿酷爱音乐。
每天清晨，当对面阳台上响起琴声时，她便痴痴的趴在阳台上静静聆听。她多想自己能有一架钢琴……不，不，哪怕能摸一摸，坐在琴椅上弹一次也好。
一天，父亲来到阳台上，看到女儿趴在阳台上，食指在阳台上跳跃着，父亲便有了一桩心事。
女儿从没看见父亲买过一件像样的衣服，穿在他身上的总是洗得发白的工作服。女儿很懂事，她知道要努力学习，才能考上音乐学院，那样才能弹上钢琴。
父亲似乎比以前忙了许多，每天很早出去，很晚才回来，裹着一身脏衣服倒头便睡。
日复一日，女儿不知道父亲为何如此拼命，但她看得见父亲的白发越来越多……
年复一年，五年过去了，女儿考上了最好的高中。
父亲去银行取了存款，一路上陶醉在喜悦之中，却不知背后跟着一双罪恶的眼睛。他来到商店，来到钢琴前。这是一架崭新的钢琴，标价一万。“够了！”他想，于是他叫来了售货员。当他满心欢喜地将紧拽在手里的工具包打开时，一条被刀划开的口子凝固了他的笑容……
父亲茶饭不思，一下子憔悴了许多。担忧笼罩着女儿的眼睛。几天后，父亲拿出了一样东西：一块木板，上面贴着厚纸，画着键
盘。父亲说：“本想给你买一架真正的钢琴……”女儿第一次看见父亲的泪水，她不知道发生了什么，但她什么都明白了。
她坐过去，食指轻快的跳跃在琴键上，周身沐浴着暖暖的旋律，她泪流满面，如痴如醉。
（1）找同学读文章，读前提示学生认真听，看看作者的写作目的是什么？表达了作者怎样的思想感情？
找几名同学说出自己的看法后，师总结：这篇文章表达父女间深深的爱，女儿爱父亲，自己很想拥有一架钢琴，但因为家境贫寒，懂事的女儿从没有向父亲提起这件事。父亲疼爱女儿，知道女儿酷爱音乐，就下定决心，给女儿买一架钢琴，每天早出晚归，五年之后，凑够了买钢琴的钱，但在买钢琴的途中，钱被盗了，父亲又给女儿做了一架纸钢琴，这架纸钢琴饱含着父亲对女儿深深的爱。（2）读完这篇文章，哪些地方最让你感动？
生回答后，师总结：这篇文章既写出了女儿的懂事，又写了父亲对女儿深深的爱。那么写感受的时候，只能选择一点来写，也就是要选好感点。
（3）读完这篇文章，你想到了什么？
生答，师总结：选好感点后，还要联系自己的实际，写出自己的感受。所谓实际，既可以是自己 经历的事，也可以是历史上发生的事。还可以是自己学过的课文中的事。
（4）小结：刚才我们说了写读后感应注意的三个问题：一是要把原文读懂，读透；二是要选准感点；三是要联系实际谈自己的感受。下
面请同学们就《纸钢琴》这篇文章写几句话，表达自己的感受吧？（5）写完后，找几个同学读自己写的话，师指导。
（6）这是写一段话，如果写一篇读后感，怎么写题目呢？（生答）另外写读后感还要注意叙述和议论的结合。读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。3.课件展示范文： 如山的父爱 ——读《纸钢琴》有感
父亲每天很早出去，很晚回来，裹着一身泥便倒头大睡。”父亲为何如此拼命？原来，它是为了给他酷爱音乐的女儿买一架钢琴。就这样度过了五个春秋，钱终于凑够了，可是，谁又能料到，在买钢琴的途中钱被盗了。父亲无奈，只好含泪送给女儿一架“纸钢琴。”（引）
“可怜天下父母心！”为了满足儿女的愿望，为了培养儿女成才，为了拯救儿女的性命，每一位父母都愿意为此付出任何代价，甚至生命也无怨无悔。（议）
记得，我们曾经学过这样一篇课文《地震中的父与子》讲述了1989年，在美国洛杉矶发生的大地震中一所小学不幸坍塌。一位孩子的父亲一心要救出它的孩子阿曼尼，不顾他人的劝告，冒着生命危险在学校的废墟中不停的挖呀、挖呀……过了36个小时，他的双眼已经布满了血丝，两只手上沾满了鲜血，破烂不堪的衣服紧
贴着他的身体。38个小时过去了，奇迹发生了：那个孩子得救了，那个班的孩子们也安然无恙。他和他的儿子阿曼尼紧紧的拥抱在一起。这位父亲不仅拯救了他的生命，还拯救了他儿子全班同学的生命。（联）
父爱是坚韧的；父爱是深沉的；父爱是厚重的；父爱如山！（结）4.（课件）读后感的基本思路：（1)引——围绕感点，引述材料。(2)议——分析材料，提练感点,亮明基本观点。(3)联——联系实际，纵横拓展。(4)结——总结全文，升华感点。三．作业
结合平时读书体验，按“引 — 议 — 联 — 结”的写作方法写一篇读后感，400字左右。
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