《色彩的纯度》教学设计

第一篇：《色彩的纯度》教学设计

《色彩的纯度》教学设计

教学目标：

1.学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。

2.掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。3.体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩渐变的观察和审美能力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。

教学重、难点：

重点：了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。

难点：色彩的纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。课前准备：

教师：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。

学生：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学过程：

一、知识性导入

1.牛顿“光的色散”现象。

师：1665年，牛顿做了一个非常著名的实验，研究“光的色散”。他将一束太阳光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色彩。

屏幕：发现七色光。

师：这是人们最早研究的光谱，而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表达，知道是哪个词吗？

生：回答或师直接说。板书：纯度。

2.自然中的各种风景。

师：奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩，譬如节日中火红的灯笼，收获时节金色的麦浪，秋天里盛开的菊花„„草坪树木的绿色带给我们舒适的感受，天空大海的蓝色令人心旷神怡，还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。

板书：整体颜色画面。

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师：这些五颜六色的画面，令人如此的舒畅。可是有的时候颜色并不总是这么鲜亮，当阳光退去，原本的鲜艳颜色就会蒙上一层灰色，颜色的纯度也会降低。

板书：纯度、变。3.纯度变化。

以绿色为例，如何改变色彩纯度。

师：揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外，还可以加入什么颜色同样也能改变色彩的纯度呢？我们以绿色为例，同学们动脑筋想一想。

生：加白色。生：加黑色。

生：也可以加入其他颜色（如红色）。4.纯度渐变的演示过程。

（实际操作）要求：各小组分别给绿色加入其他颜色。

师：我们一小组加入白色，二小组加入黑色，三小组加入红色来试一试。小组内的同学不要交流也不要讨论，调好自己的颜色就赶紧坐好。

师生讨论，黑板展示。（各人加入同样颜色的不同效果）

结论：排列不同深浅的颜色层次，加入颜色的量不一样，有了一种渐渐变化的效果。

板书：三种颜色变化后的效果。

师：老师也改变了绿色纯度，并用这些颜色装饰一组台灯的画面。5.画面对比感受纯度渐变的效果。屏幕：装饰台灯画面。

师：这样装饰的画面，你有什么自己的感受？用自己的话来说一说。生：自主回答。

师：同学们说的都挺有道理，如果老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰，又会产生什么样的效果呢？

屏幕：渐变装饰台灯画面。

师：渐变前后的画面给了你们什么样的感觉？ 生：色彩的纯度渐变得柔和、丰富、立体。

师：颜色被改变了纯度之后，确实不再像以前那样的鲜艳，但用了纯度渐变

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的效果之后，又给了我们另一种美的感受。

揭题：色彩的纯度渐变。

二、欣赏体验，感受分析 1.自然中的色彩的纯度渐变。

师：色彩的纯度以一种渐渐变化的方式呈现的时候，给我们带来了不一样的视觉与心理感受。在自然当中，就有很多这样的美丽画面。

a.刚刚脱壳的小虫，身体从嫩绿到黄色，给人一种轻盈透明又惹人怜爱的感觉。

b.旁晚的海边，天空由深蓝到紫色再渐渐变成淡黄色，壮观而美丽。c.一层一层的海浪冲向沙滩又逐渐褪去，留下了深褐色水印，它连接着远处淡淡的银白，色彩层次丰富而明快。

d.叶子由红到绿的渐变，对比强烈，给人印象深刻。

e.鸟的羽毛由蓝到浅蓝，凸显了羽毛颜色的鲜艳中又不失一种柔和之美。2.生活中运用色彩的纯度渐变的案例。

师：自然界中这种美丽的色彩的纯度渐变，运用到生活中也使我们的生活变得更加绚丽多彩。

请大家说说自己见过的色彩的纯度渐变的案例。

师：同学们，你们在生活中是否也见过这样美丽的色彩的纯度渐变的画面呢？

生：自主回答。

屏幕：茶饮料包装渐变，感受不同渐变颜色的效果。

师：这是我们经常见到的饮料瓶子，这个瓶子是什么颜色纯度渐变呢？ 生：黄色渐变到绿色、红色渐变到黑色、白色渐变到蓝色。

师：同样的瓶子，用了不同的颜色纯度渐变，你能用自己的话说说，三个瓶子都给你带来了什么样的感觉呢？

生：自主回答，挑选自己喜欢的颜色。

师：是的，不一样的色彩的纯度渐变带来不一样的效果，有的轻盈，有的沉重，有的清新。打开我们的颜料盒，挑选出你最喜欢的两种颜色，用这两种颜色做一段渐变，来看看会有什么样的效果呢？

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三、示范操作

师：出示绝对平行线条，略作修改，改成波浪效果。我们称这样的渐变样式为“平行渐变”。板书：平行渐变。屏幕：发现渐变错误。板书：均匀等量。

屏幕：出示放射渐变示意图。

师：以上这两张图跟之前有什么一样呢？ 生：回答。板书：放射渐变。实践操作：调色填充颜色。屏幕：其他学生及大师作品。

四、学生作业 作业内容：

完成一幅色彩的纯度渐变的作品。作业要求：

1.勾勒一个你喜欢或你最熟悉的外形； 2.选择平行或放射的类型来设计渐变形式；

3.选择你喜欢的两种颜色，均匀等量相互添加改变纯度，填充画面。

五、展评

六、教学拓展

师：颜色可以渐渐变化，在颜色的渐变中有时能看见岁月的流逝，老师曾守候在一个固定的地点拍摄这一棵银杏树渐渐变化的过程（动画播放完毕），就像我们每个人生命的不同阶段，都会有属于自己的色彩。等你们长大了，褪去了青涩后的生命色彩也会越来越厚重。希望同学们珍惜今天，给明天预备一个美丽的色彩。

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第二篇：《色彩纯度》教学设计

教学目标：

1．认知领域：学习色彩的纯度渐变知识。

2．操作领域：掌握色彩的纯度渐变的调色方法。

3．情感领域：通过调色练习，感受色彩调配后的排序美，培养学生色彩表现的能力。

教学重点：

学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。

教学难点：

掌握纯度渐变的调色方法。

教学准备：

师：课件，绘画用具

生：水彩颜料

教学过程：

教师语言

同学们好，今天老师要请大家喝牛奶，我这可是非常新鲜的百分百的纯牛奶。而且还要请大家咖啡，我这可是百分百的刚磨好的纯咖啡。谁要喝牛奶？谁要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老师将牛奶和咖啡兑在一起。虽然牛奶和咖啡都没有刚才的纯了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我们下课再喝吧！

牛奶和咖啡掺合之后就不在具有之前所拥有的纯度了，对于颜色也一样，在没有调和其他颜色的时候，它的纯净度很高，我们称之为色彩的纯度。

教师语言

那有谁知道，我们可以用什么方法改变色彩的纯度呢？

第3课 《色彩的纯度》

教学目标：

1．学习色彩纯度知识，掌握改变色彩纯度的方法

2．尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。（构图）

3．深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力，在学习中提高审美素养

教学重难点：

重点：了解改变色彩纯度的方法

难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。

教学准备：

教学课件，学生水粉用具。

教学过程：

一、游戏导入

1．教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的变化。

学生通过对比色标，分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。

【设计意图】对比分析，初步感受色彩纯度带给人的不同感受。

二、讲授新课

1．复习旧知

（1）复习色彩知识：三原色、三间色

（2）复习色相与明度的知识。

提问：我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》，谁能说出色相环上各个颜色的色相，明度高低？用什么方法可以提高红色的明度？

【设计意图】以原色、间色知识引入新课，以旧知带新知。

2.学习纯度知识

（1）了解纯度的定义

提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？

将灰红和纯红做对比，比较两种色彩，给你带来怎样不同的感受？(纯红—明快、鲜艳；灰红——柔和、暗淡)

讲解：红色加入灰色，它的纯度（鲜艳程度）发生变化，所以红色的纯度降低了。

（2）出示定义：色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，既指色彩的饱和度。

【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识理解形成系统。

3.调色练习：

（1）选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多？

（2）引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律，继续深入理解色彩纯度知识。

师：小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。

【设计意图】学生通过练习，扎实掌握纯度知识。

4.不同纯度给人的不同感受：

（1）分析两组纯度变化图片

教师：同学们请看，这两组色彩哪组是搞纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？

（2）欣赏《合成—好饮的牛斗士》，分析色彩关系。

教师：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？

（3）生活中的色彩纯度

哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？

【设计意图】通过欣赏，感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。

5.教师示范：

（1）简单地画出一个主题形象。

（2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。

（3）思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。

高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。

低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。

【设计意图】通过教师示范，学习作品的创作方法，掌握纯度变化规律。

三、创作表现：

用色彩的纯度的变化画一幅画

四、展示评价：

1.组织学生展示作品。

2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。

【设计意图】通过自评、互评的评价方式，提升学生欣赏水平和客观看问题能力。

第三篇：《教案色彩的纯度》教学设计

教学目标：

1、了解色彩中的纯度知识，知道色彩三要素，体会色彩的美，利用色彩的纯度知识进行绘画创作。

2、通过小组分工合作进行探究、交流，深化学生对纯度相关内容的学习、理解。

3、利用传统文化培养学生良好的学习习惯，有自主学习的意识等。

教学重点：用色彩纯度变化创作

教学难点：调色、涂色

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：

（一）、师吟诵《论语》中的子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

（二）、我们都学过哪些色彩方面的知识？板出课题

设计意图：利用传统文化培养学生良好的学习习惯，复习巩固已学知识。

三、讲授新课：

（一）、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。

（二）、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根。”

（三）、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解，派代表进行汇报。

（四）、阅读小知识，了解纯度的概念。

（五）、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”

（六）、欣赏书中的画家作品，感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。

（七）、小组讨论：

1、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的？

2、什么是复色？

3、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系？

4、对比纯度变化的作品，哪一幅纯度高，哪一幅纯度低？分别给人怎样的美感？

5、使一种颜色的纯度发生变化，有哪些方法？

（八）、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

（九）、作业要求：用色彩纯度的变化画一幅画，要正确调色、涂色，保持作品的干净、整洁。

设计意图：知道色彩三要素，培养学生合作学习的能力，正确认识色彩的纯度，体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识，鼓励学生多练、多看，重视合作学习。

四、课堂练习：

（一）、学生艺术实践，教师巡视指导。

（二）、渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。”

设计意图：提高学生动手操作能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。

五、课堂总结：

（一）、分组展评优秀作品。

（二）、教师提出希望。

设计意图：提高学生审美能力，利用传统文化激励学生奋发向上。

六、板书设计：

课题

高纯度（加入灰色或其他色）→低纯度

第四篇：色彩的纯度

尊敬的各位评委老师，上午好！我是第10号考生！今天我说课的题目是《 色彩的纯度 》

下面我将从教材与学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来展开我的说课。一：教材与学情

本课是小学美术人美版五年级下册第三课的内容，属于造型表现领域。本课诣在让学生了解色彩纯度知识的基础上，继而让学生体会了同一色相与不同色相的色彩纯度变化所带来的独特美感。通过本课的学习让学生对色彩三属性知识有全面的了解，对以后学习的色彩知识有进一步的认识。并为下一节课学习对比色奠定基础，在本册教材中起着承前启后的作用。

五年级的小学生想象力和创造力非常丰富，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标和教学重难点：

1，知识与能力的目标：通过观察、分析和讨论，引导学生了解色彩纯度的概念与调配方法。2，过程和方法的目标：在学习和探索的过程中，提高学生的色彩感知力、创造力、想象力以及综合学习的能力。

3，情感态度与价值观的目标：通过本课的学习，培养学生热爱生活，热爱艺术的情感，同时也加深对艺术来源于生活的理解。

本课的教学重点是：了解改变色彩纯度的方法。

本课的教学难点是：学会分析高纯度与低纯度的色彩。二：教法与学法

教师不光要能接受新知，还应能启迪智慧，最终做到润泽生命的作用。本节课我将采用创设情境法，赏析评价法，对比法并辅之以启发式教学。引导学生使用探究式学习、合作式学习已达到愉悦课堂，引导学生自主学习的新课程理念。同时为了更好的帮助学生学习，我将准备好与本课有关的绘画工具。三：教学过程

为了更好地发展美术实践能力，形成基本的美术素养，我将教学过程设计为以下5个环节。环节一：激发兴趣，导入新课

兴趣是最好的老师，是求知欲的起点。在上课一开始，我将向学生展示我的新衣服，让学生说一说，老师衣服上的颜色有什么新奇之处呢？学生你一言我一语的讨论说出是色彩的纯度发生了变化。这时我会问学生你想知道改变色彩纯度变化的调配方法？我顺势板书今天的课题《》在引出课题的同时也为后面的学习奠定了基础。环节二：合作交流，探索实践

此环节是本课的主要部分，我将分为2个步骤： 步骤1，欣赏——交流

这时我将出示3张作品，一张是色相度较高的法国画家米夏的油画《船》，一张是明度变化明显的日本画家东山魁夷的《白月光》，另一张是纯度变化丰富的美国画家苏兹、弗里林海森的《合成—豪饮的斗牛士》在学生欣赏这些五颜六色的作品时，让学生结合以前学习的色彩知识基础上来玩一个抢答的游戏，比一比谁能最先说出色彩三属性分别是什么？学生争先恐后的抢答，我给予补充，总结出： 色相、纯度、明度。在此让学生了解色彩纯度是指色彩的鲜艳程度，同时也是对色彩的色相和明度的复习并对色彩知识有更进一步的了解。

步骤2，探究——发现

这时我会和学生一起欣赏书中的作品，如，英国画家大卫霍克尼的油画《双入口》以及学生作品牛、向日葵等。再次让学生感受作品中同一色相与不同色相色彩纯度变化所带来的独特美感，这时让学生以小组为单位来玩一个眼力棒的游戏，比一比哪个小组是今天的最佳火眼金睛组。问题1：在学生作品中哪一幅纯度高，哪一幅纯度低？它们分别给你带来了怎样的感受？问题2：如何使一种颜色的纯度发生变化？学生认真思考，积极回答，讨论得出作品《牛》的色彩纯度高，《向日葵》的色彩纯度低。高纯度的画面给人华丽刺激之感，低纯度的画面给人一种朴实沉闷之感。让学生派3名代表上前演示色彩纯度的变化方法，分别加入白，黑，灰并观察色彩的纯度发生了怎样的变化。随后以油画作品《双入口》为讨论说出生活中的自然色彩和应用色彩大都为不同程度含灰的非纯色，而每一色相在纯度上的微妙变化都会使一个颜色产生新的相貌和情调。最后我出示其他班老师和同学的作品，开拓学生的创作思路积累视觉美！在此培养的了学生合作探究学习的能力，同时解决了本课的重点。环节三：营造氛围，大胆创作

学生的创作欲望已经是跃跃欲试了，此时以青岛啤酒节马上就要开幕了，工作人员想请学生们利用今天所学的色彩纯度的变化知识进行创作，最佳作品可以粘贴到啤酒节的宣传栏上，让来自全国的游客感受青岛人民的好客之情。学生在创作的过程中我会播放舒缓的儿童音乐，陶冶情操，营造轻松愉悦的课堂氛围并进行巡回指导，根据学生出现的问题进行及时的纠正。在此，培养学生实践大胆创作能力，解决本课的难点。

环节四：展示欣赏，评价作品 在学生创作完成后，粘贴到以青岛啤酒节开幕为背景的展贴板上，让学生畅所欲言夸一夸自己的作品，说一说作品的优点，让学生利用手中的小星星投票选出最佳创意奖，最佳合作奖。其他同学我将颁发亲手制作的奖章，给予鼓励。

此环节，让学生大胆说出心中所想，既锻炼学生口头表达能力，有增强学生自信心。环节五：课堂小结，拓展延伸

在课即将结束时，我会问学生，这节课哪一点给你带来了快乐？这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对整节课的总结和梳理。课后鼓励学生用剪贴的形式表现色彩的纯度变化。同学之间相互交流和展示，可以把它当做礼物送给爸爸妈妈，以此来传达你对他们的爱！

这是我的板书设计，重点突出，条理清晰，符合小学生的认知规律。

高纯度—绚丽 低纯度—沉闷

第五篇：色彩纯度渐变

色彩纯度渐变

一、教学目标

(1)认知目标：学习色彩的纯度渐变知识。

(2)操作目标：掌握纯度渐变的调色方法。．

(3)情感目标：通过调色练习，感受色彩调配后的排序美，培养学生色彩表

现的能力。

二、教学难点：掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。

三、教学重点：学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。

·回顾明度渐变的有关规律及相关色彩知识。

·教师示范纯度渐变的调色方法，同时挂出相应教学挂图，对照上节课所学内容，学生仔细观察、思考相应问题：

1．老师选用的颜色跟上节课有不同之处吗?

2．调色一定是像明度渐变一样加入白色或黑色吗?如果不是，加入了其他什么颜色?

3．纯度渐变到最后，色彩有什么变化?它跟明度渐变有何区别?

-结合范图，教师示范和提出的相应问题，试说说你对纯度渐变的理解，教师在学生较为理解的基础上，总结纯度渐变的概念。

·欣赏书本上的范例、教学挂图及构思较为有趣的画面，欣赏后师生共同构思，确定色彩画铅笔稿。

·分组进行调色练习。使用美术工具，保持教室内整洁。

一大组：选择一种原色或间色，逐渐调入灰色进行纯度渐变的调色练习。

另一大组：选一种纯净色，逐渐加入它的对比色(作业均以水粉色调色，鼓励有色彩画基础的学生，创作较为有趣的画面，没有基础的学生则可以做色块或色条的排序练习)。

进行作业时，指导学生正确调色，在明度渐变时，也必然影响它的纯度，一块纯色在纯度渐变时也一定会改变明度吗?

·学生选择自己喜欢的作品，说出感受或进行评价。