部编版三年级下册语文课件第一单元口语交际教学设计
课题
春游去哪儿玩！
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
1.能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，合作设计出春游方案。
3.发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
重点
在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。
难点
发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，听歌曲。说一说，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩……
春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。
板书课题，齐读课题。
春游去哪儿玩！
学生自由回答问题。
读课题《春游去哪儿玩！》
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
一、交际主题
（课件出示）
师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？我们怎么才可以找到春天呢？
展示图片，引导学生思考。
师：同学们，你知道图片中的小朋友们，他们要去干什么吗？
生：春
游
师：春天里好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法，和同学讨论讨论吧！
二、交际指导
1.交流之前，分小组先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。
2.先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的理念和相关观点。陈述自己的意见或建议时，可以引用
自己的调查结论或亲身体验，这样更有说服力。
3.在表达观点时能够使用普通话有条理地进行表达。积累语言，增强书面语言的表达能力。
4.在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。
三、交际方法
1.看图启思路。
仔细看插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？针对图片交流的话题内容、春游的地点、活动方式给予启发。
（课件出示图片）
2.组内讨论。
想一想你春天去哪儿旅游过？那儿有什么好玩的，可以开展什么活动？如去公园观赏桃花、去小河边听流水哗哗响、去爬山、去郊外踏青放风筝等。
3.组内练习。
选定地点后，就自己练着说一说，我们春游去哪个，为什么去那儿（有什么好玩的，我们还可以开展哪些活动），说明白了准备小组内交流。
4.课堂展示。
在小组内依次说说推荐的地点和理由，选出本组内觉得春游最好的一个地方，然后定出本组内的1位同学在全班汇报的同学。注意把推荐理由说清楚。
5.课堂评议谁最棒。
小组评议，看讲的同学想法和理由说清楚没有，同时也要评一评听的同学是不是耐心听别人把话讲完，不打断别人的话。讨论后评一评谁的计划最好。
四、注意事项
说：每个人只能选择一个地方进行推荐。要说清楚想法和理由。
听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。
五、交际示例
老师：说一说自己心中最美的地方？
（课件出示）
生1：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。
生2：我觉得去黄河公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。
生3：
说到春游，让我想起和妈妈一起挖野菜。温暖的春风吹着，妈妈一边挖野菜，一边教我认识各种野菜的名字和功效，让我学到了很多课本之外的知识。
生4：我们男孩子喜欢探险，如果老师带着我们去森林探险，那真是太刺激了。不过，老师说过，安全最重要，如果探险，还是有老师带着，在一个熟悉没有危险的地方比较好。
生5：我觉得去森林公园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一个小湖。我们可以在那里采摘植物标本，还可以到湖上划船。
欣赏图片，小组讨论问题，教师指导，学生学习
教师指导，请学生分组完成，课堂展示。
学生阅读推荐作品，并学习表达方法。
通过图片，引导学生思考，让学生了解本节课的学习内容。
让学生了解与人交流时的方法。
通过小组讨论，选定自己小组推荐的地方，并归纳推荐理由。
通过分析情景，让学生更加深刻的提会到注意说话的语气。
课堂小结
本节课主要是介绍春游去哪儿玩，要注意说清楚想法和理由；并耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
总结全文，整体掌握
板书
一、交际主题---春游
二、交际指导
三、交际方法
1.看图启思路。
2.组内讨论。
3.组内练习。
4.课堂展示。
5.课堂评议。
四、注意事项
五、交际示例
自己心中最美的地方
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容
点击咨询