《海》教学设计（5篇）

第一篇：《海》教学设计

教材分析

《海》是一首日本儿童歌曲。是一首海的赞歌、海的抒情诗。歌曲为四三拍，四乐句构成的一段体。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三四乐句各自形成起伏，使歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。

这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势。整首歌曲的音调柔和，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。诗画一般的意境，让人产生美好的遐想。

学生分析对于海边出生的孩子来说，大海是像妈妈一样亲切而熟悉的；而对处于内陆的学生来讲，大海是神奇而陌生的。他们对海的了解也仅限于海是广阔的，海水是蓝色的。针对这一情况，我创设了“海上一日游”的教学情境，利用多媒体向学生展现了宽广美丽、变幻无穷的大海，以景激趣，以趣激情，激发学生内心对大海的向往和热爱之情，同时引导他们用心去演唱，用心去创造生动的大海。

教学目标

1、知识目标：学习用轻柔、甜美的声音演唱歌曲；学习用强弱、快慢等音乐要素表现歌曲诗画般的意境。

2、能力目标：通过学唱歌曲《海》，听赏管弦乐《海上风暴》，引导学生创造性地利用各种音源制造不同情境下的大海声响，培养学生的想象力和创造力。

3、情感目标：通过本节课的学习，激发学生对大海的热爱之情，增强学生的环保意识。

教学重点

1、感受、表现歌曲优美抒情的情绪。

2、小组用身边的、生活中的各种物品创造性地表现生动的大海。

教学准备钢琴多、媒体教学系统、教学课件、录音机、磁带、大擦、三角铁、铃鼓等打击乐器。

教学过程导入

1、师生问好。

2、音乐游戏：聪明的耳朵。

（1）听录有海浪声、海鸥叫声、轮船汽笛声的磁带，提问：你听到了什么？想到了什么？

（2）提出开放性的问题：你见过大海吗？它是什么样子的？（请学生谈谈自己见过的大海及自己想象中的大海）。

设计意图用游戏的方法组织学生聆听音乐，有趣而不枯燥，既满足了学生的好奇心，又为本节课的编创活动作了铺垫。激活学生的先前经验，强调过程与方法。

3、利用多媒体播放海上风光，教师用优美生动的语言向学生描绘日出时的海，黄昏时的海，月色中的海。在介绍完月色中的大海后，教师穿插导入语：听，海面上飘来一阵悠扬的歌声……（播放歌曲《海》）通过提供开放性和趣味性的音乐学习情境—海上一日游；利用多媒体向学生展现波澜壮阔的大海。视听结合，声象一体，激发学生对大海的热爱之情。

歌曲教学

1、为歌曲起名引出本课课题，向学生介绍这是一首日本儿童歌曲。

2、出示自制课件，复听歌曲，用身体表现歌曲情绪。

3、电脑出示两拍子与三拍子的拍击方式，提问：这首歌曲是几拍子的？请你试着拍一拍。

4、启发学生用三角铁、铃鼓创造性地表现强弱弱。将学生分为两组，进行两声部的合奏练习为歌曲伴奏。以学生为主体，师生互动，使每个学生都参与进来，培养学生的个性和创造意识；通过合奏，培养学生的合作精神和协调能力。

5、教师有感情地范唱，要求学生用自己喜欢的方式伴奏或小声歌唱。

6、跟琴用lu模唱旋律。以伴奏音乐为衬托，师生一起有感情地朗读歌词。

第二篇：海教学设计

《海》教学设计

肥西县实验小学 董晓梅

教学内容：

表演《海》 教学目标：

一、通过学习歌曲《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

二、能够发挥想象用自己的方式表现音乐作品。教学重点：

感受歌曲优美的旋律。教学难点：

运用自己的方式表现大海。教具准备：

多媒体课件、电子琴、课堂打击乐器、模仿海浪的布条、海鸥头饰等。设计思路：

本课的设计从大海人手，通过听大海、说大海、看大海等方式使学生直观感知歌曲的基本情绪，并通过唱、奏、舞、画等方式帮助学生展开音乐想象。这样学生轻松、活泼的教学环境中、在老师的逐步引导下既掌握了歌曲又加强了学生对音乐的表现力，增强了他们对音乐的美感体验，同时也训练了学生的音乐创造性思维和丰富的音乐想

8、随乐用优美的声音演唱歌曲。

三、表现歌曲

师：同学们，大海美吗？你们喜欢大海吗？刚才我们用自己美妙的声音歌唱了大海，你们想一想还能用什么方式来表现大海呢？ 生：„„

师：老师现在请你们小组合作，每组选择一种方式来表现歌曲、表现大海，老师给你们提供道具。（师提供课堂打击乐器、模仿海浪的布条、海鸥头饰等）

小组合作讨论，师巡回指导。小组展示，师生共评。

四、总结

师：同学们真棒，把大海表现得这么美，老师现在都等不及想去大海了，你们呢？ 生：„„

师：那还等什么，让我们随着赶海的小姑娘一起去赶海吧。（课件播放歌曲《赶海的小姑娘》）师生随乐出教室。

第三篇：《读海》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教学设计

《读海》教学设计

通榆县教师进修学校

张国栋

一、教学背景

语文课程标准指出，语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技投入手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。为贯彻这一理念，让语文教学与现代互联网资源整合，优化语文课堂教学有着重要的意义。

就本课而言，对于生活在北方的孩子来说，海离他们的生活很遥远，他们从来没有看见过海，更谈不上了解它。所以，诗歌的内容学生理解起来，会有一定的难度。对诗歌所表现出来的美好情境感悟就不会深。而本课中感受课文的语言美，艺术化的语言理解又是教学重难点，为解决这一问题，本课教学中与互联网资源整合，设计这一方案。

二、教材分析

这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点，从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

三、学习者分析

小学三年级的学生已经具有初步的阅读能力，也对祖国的大好河山的向往有了更美好的追求，这篇课文很符合儿童的特点，很富有情趣，学生喜欢读，而且思路比较清晰。由于地处北方，孩子们基本上没有见过真正的海。

四、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过对比读的方式感受大海的美丽。2.感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。

（二）过程与方法

1.通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。

2.通过对比读的方式感受大海的美丽。

（三）知识与技能

1.通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。

2.理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。

五、教学重点、难点

1.了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

2.了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

六、教学资源

1.多媒体课件、生字卡片、音乐《秋日私语》http:// 海洋

景

色的视

频http://别看她年纪不大，她可是我们吉林省作家协会的会员呢！周燊6岁就开始写诗了，13岁她出版了个人诗集《彩色的孩子》，我们这篇文就选自《彩色的孩子》，多么了不起的小姑娘啊，那么就让我们一起走进《读海》，和小作者一起感受大海的神秘和美丽。师：我们应该怎么理解课题？

（二）初读课文，感知内容 1.教师范读：

学生一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象。（课件播放乐曲《秋日私语》http://www.xiexiebang.com/uploadfile/2009324130054.wma）

2.学生自由读课文，扫清字词障碍，总体感知诗歌内容。3.检测识字情况

（三）理解课文，随文识字 1.指名读课文，引导学生相互评价。2.自由读课文，学生汇报读懂了什么。教师随学生回答板书：蓝 宽 清 其余板画。A 学习第一小节 指生读第一小节 师出示句子

大海很蓝，蓝得让我感到神秘。大海很蓝很蓝，蓝得让我感到神秘。

比较大海很蓝和大海很蓝很蓝，哪个词语用得好，说出几个这样的词语 很

很

学习“秘”字。

师：这一小节哪句话是作者亲眼所见，哪句话是作者的想象，这样的写法美吗？（介绍把海鸥当做人是一种拟人的手法。）

谁能用如果„„就„„去写一句话？

师：蓝色的海浪每天一页一页地写着，海鸥一页一页地读着，爱学习的小海浪不知疲倦地读着，可是故事太多了，它读也读不完，于是它对大海妈妈说它会什么了呢？

引导学生到最后诗的最后小节：大海是一本书，海鸥永远读不完„„ 带着你们的感受读第一小节。指生读、同桌读。B 自学第二、三小节

学生自学第二小节和第三小节。看自己读懂了哪些内容。1.自读后，同桌交流都读懂了哪些内容。2.指生汇报。3.随学生学生汇报按第一节方法指导。C 学习课文最后一小节。

教师：孩子们，美丽的大海在周燊的心里就是一本书，（板画：书）这本书永远永远读不完„„（板书：永远读不完„„）

（四）练写诗歌，赞美大海

教师：我们看到了，诗歌的末尾是一个省略号，你觉得省略号省掉的是什么呢？省略的是哪些内容，那你们想试着写一写吗？

孩子们，小周燊在写《读海》这首诗时也不过是高我们一个年级的小学生，今天，我们也来像她一样，做回小诗人好不好?

学生仿课文写

（五）美读课文，感受美丽

海是那么蓝，那么清，那么宽，这一切是那么的美好，让我们把这美好的一切读出来吧!教师：那么，就让我们怀着对大海这种深深的喜爱之情，带着我们美好的想像再来美美地读一遍诗歌吧！是啊，大海的美道不尽，也说不完，老师播放背景音乐http://www.xiexiebang.com/uploadfile/2009324130054.wma，学生读文。

（六）感情升华，结束全文

这首诗实在太美了，作者笔下的神秘宽阔的大海，令我们心驰神往，如果我们有一天真的和小作者一样站在美丽的大海边，感受大海的博大的胸怀，该是多么惬意！海是神奇的，而读海又是幸福的，希望我们有机会都会去海边看海，读海，感受大海的美丽！

板书

读海

蓝：海浪——海鸥

宽：沙滩——海风

清：鱼儿——礁石

是一本书 永远也读不完„„

教学反思

这节课因为是一首非常优美而又符合儿童年龄特点的诗，所以孩子们很喜欢学习。本课教学通过多媒体手段，让学生感受到海，在他们的有头脑中形成海的画面，建立的表象，因而学生对课文理解很到位。教学主要围绕大海的蓝、宽、清三个特点来进行展开的，并且从读海这个线索来进行教学。总体来说达到了教学目标的要求，使学生读中感悟，读中理解，读中感受大海的神奇和美丽。在今后的教学中我会努力去探索，去实践，把课堂上的有效、生动，使学生愿意和喜欢上语文课！

作者姓名：张国栋

作者所在单位：通榆县教师进修学校 联系电话：*** 邮箱：tytjzgd@qq.com

第四篇：烟台的海教学设计

《烟台的海》第二课时教学设计 李二庄中心小学 王培丽

一、教材分析：

《烟台的海》是苏教版小学六年级语文下册第一单元第三篇课文，是一篇优美的写景散文。描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观，其“独特”之处按照一年四季的不同，具体描绘了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋日的高远。并通过描写烟台人四季的活动，展示了烟台人丰富多彩的物质文化生活。激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。文章的语言优美，描写细腻，既写景也写人，恰当的运用比喻，拟人等修辞手法，是学生欣赏、朗读的好范文。

二、学情分析：

对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文既写景也写人。景与人交相辉映，学生往往只注意写景，而忽略了写人，因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳，能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。

2、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，惬意，呢喃细语，轻盈。

3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

四、教学重点难点分析：

1、重点：学习“烟台的海冬季的独特景观”这部分内容，为后面三个季节的学习起到指导性作用。

2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

五、教具学具准备：多媒体课件

六、教学过程：

（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：

1、同学们，你们看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？（生自由说说自己在哪里见过，是什么样的。）

2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？

3、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）

（二）复习

1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉

湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语

2、说出下列词语的意思

崇山峻岭—— 如痴如醉—— 轻盈—— 惬意—— 凝重—— 蔚为壮观—— 前赴后继—— 锲而不舍—— 呢喃细语——

3、师适时指导。

4、齐读词语

（三）感知课文

1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情地读。（读出对烟台海的热爱）

2、我们再到文中找一找句子，哪句话概括了烟台的海四季的特点？请同学们画一画。

（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：高远）

3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。

（四）重点学习第二节。

1、多媒体出示学习要求：（1）自由读第二小节；

（2）画出描写冬天海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。

（3）圈出能突出大海特点的词语。

2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

4、请大家看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

5、此时烟台的人在干什么呢？

6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？

（生交流先自由谈谈，再说说）

7、小结读：烟台人和游客没有惧怕这气势汹汹的大海，而是观赏着这蔚为壮观的景象。让我们也做一回烟台人和游客，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，烟台的人是如此的豪情！接下来请同学们小组学习春夏秋三个季节烟台海的景观特点。

（师板书：海 人）

（五）分学习小组展开学习

1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。

2、每一小组选择完成一个季节的学习。

3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。（师巡视各个小组，适时指导）4.小组开始交流讨论

（1）小组推选出一名代表学生甲：我们小组学习的是烟台的海春天的特点，我们抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”这几个词，作者恰当的运用了拟人的修辞手法，将海浪形容成一个孩子的嬉戏，我们组体会到烟台的海轻盈，温和的特点。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

老师：嗯，烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！你们组学习的可真认真啊！你们组的组员有谁愿意来把这一自然段读读吗？（师板书：播种希望）指名读第三自然段。（读的真好，很有感情，让我们一起来读读吧！）（2）第二组学生代表：我们组学习的是烟台海夏天的特点。我们抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人和海相依相伴的恬静和惬意。期中有个句子“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”用到了拟人的修辞手法。（师适时要求学生进行仿句练习。）

师：哦，这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是（浪漫的）。（师板书： 凉爽惬意）你们这组也很棒。请我们班全班温柔的女生一起来美美的读第四自然段！（3）第三组学生代表：我们组学习的是烟台的海秋天的特点。我们组从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

师：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。(师板书：充实与忙碌)谁愿意来读读？指名朗读课文第五自然段，齐读。

（六）小结全文：

1、观察板书，总结全文。

2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：多媒体出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？学生理解。(说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比一比谁介绍得好？

七、布置作业：

课后向爸爸、妈妈说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

八、板书设计：

烟台的海

独特

海

人

冬 凝重 喜爱大海

春 轻盈 播种希望

夏 浪漫 凉爽惬意

秋 高远 充实忙碌

九、教后反思： 这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了朴实的烟台人。体现烟台海春夏秋冬的特点的同时，也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”是我在教学中抓的关键句。我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此，教学中我将海景与烟台人融合起来学习。事实上，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托；景也离不开人，没有了人，景也少了许多的生气。而且课文作者先写冬季烟台的海也是有用意的，所以，我在教学时先带着大家一起学习第二小节，之后让他们以小组学习的形式分别学习春夏秋三个季节烟台海的特点，把自主权交给学生。注重朗读训练，引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。学生阅读的积极性很快被充分地调动起来。从本课的教学过程中不难看出，只要我们放手让孩子去说，去做，不要一味地包办代替，学生将会带给我们更多的惊喜和更大的发展.如果我们一味的满堂灌，孩子们将失去学习的乐趣。如果我们留给孩子足够的空间，他们将带给我们许多意想不到的惊喜！

第五篇：《烟台的海》教学设计

苏教版六年级下册语文 《烟台的海》教学设计与评析

丁 德 宽

冠县店子镇中心小学

六年级语文《烟台的海》教学设计

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容和写作顺序。

3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。

5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。

课时安排：

二课时

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容和写作顺序。

3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教具准备：

小黑板 学习过程：

一、板题示标

师：今天我们一起来学习第三课《烟台的海》——（板题）。

请请同学们和我一起书写。（板书课题）

【评析】：节省时间，直接入题。

二、揭示目标

师：本节课，我们学习的目标是——（出示目标），请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行3场比赛，首先比文中字音读的准确。

【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出比赛，激发学生学习的兴趣，更好的完成学习目标。

三、比会读课文（第一次“先学后教”）

（一）自学指导。

师：请同学们认真自由读课文。要求：坐姿端正、读准字音、快速给不认识的字注音。有不认识的字问同桌或举手问老师。时间4分钟。

师：请××同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。

（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。

2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错也换人。）

Wâi

tián

zhàn

chī

蔚

恬

湛

痴

【评析】：尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生帮助解决。

(三)集体认读板书内容。

师：请看黑板，让我们齐读一下。

【评析】：集体认读，增加记忆。

四、比流利朗读课文（第二次“先学后教”）

（一）自学指导。

师：“会认字”大家读的这么准确，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。接下来我们来进行第二场比赛：看谁课文读的最流利。

1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。

2、朗读比赛，比谁的句子流利，声音响亮。

师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）

师：大家都这么认真，看来比赛要更激烈了，同学们要加油呀！

1、指名读课文。

过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来比一比吧！

2、生评价。（从声音是否洪亮、句子是否流利上去评）

（如果读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读）

师：这篇课文你有不理解的词语吗？指名其他同学解释。

蔚为壮观

前赴后继

锲而不舍

惬意

【评析】：先指名读课文，然后找学生给其评价，这样学生会认真听别人读，并且在心里作出评价，在范读的同时也提高了自己。

五、比了解课文大意（第三次“先学后教”）

师：课文大家都能读流利了，现在我们来试着给课文总结大意。请看指导：出示自学指导。

（一）先学

请大家默读课文，想一想课文是按什么顺序写的?总结课文的主要内容。5分钟后，我们来交流。

1、生自学

2、交流结果。

（二）后教

1、检查自学情况。

师：接下来我们回答第一问。课文是按什么顺序写的？

指名回答（尽可能让更多的人发表自己的意见，如果遇到不同意见再找一名学生。）

（1）、写作顺序：引导学生抓住每段的重点词语：按一年四季（冬春夏秋）的顺序写的。

接着指名回答“总结课文大意”

（2）在总结课文大意时，我们可以把各段的段意连接起来，稍加调整就是课文的主要内容。

【评析】：让学生先学，然后交流结果，体现了自主、合作、探究的学习理念。

五、比会写生字（第四次“先学后教）

（一）自学指导。

师：接下来我们进行最后一场比赛，比谁的字写得既正确又规范，大小适中，间架结构合理。2分钟后我们比赛。

【评析】：通过比赛，调动了学生学习的积极性。

（二）先学。

1、生观察、自由学习。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。

2、指名上台板书临摹生字。

3、师生共评。（按照书写要求）

【评析】：学生上台板演，便于直观的发现问题。

（三）后教。

1、交流难写字。

滤：三点水要写得窄一些。

2、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。

六、比当堂完成作业（当堂训练）

（一）写字练习。

师：请同学们把每个字写两遍，时间2分钟，然后老师听写。

（二）听写

石凳

嬉戏

过滤

恬静

湛蓝

惬意 气势汹汹

前赴后继

锲而不舍

蔚为壮观

崇山峻岭

如痴如醉

呢喃细语

【评析】：作业设计，注重基础掌握。

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。

2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。

教具准备：

小黑板 学习过程：

一、板题示标

师：这节课我们继续学习第三课《烟台的海》（板题）。请看本节课的学习目标（出示）学习目标：

1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。

2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。

师：我相信，通过努力自学，我们一定可以顺利达标。

二、第一次“先学后教”

师：为了更好地达到本节课的教学目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示自学指导）

（一）先学 自学指导

（一）：

快速浏览课文，边读边想：在作者的眼中烟台的海是什么样的？用课文中的一句话回答。（2分钟后，比谁回答得最准确）

【评析】：让学生带着问题读课文，便于学生积极思考。

1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。

（二）后教

2、指名回答

师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。

3、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。

答案：课文的最后一段。

师：同学们找得很准确。

过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们一起走进这片海！

烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点。快速浏览全文，找出一句话：这句话能概括烟台的海四季特点。（生找）

生回答。

（板书：冬：凝重 春：轻盈

夏：浪漫

秋：高远）【评析】：让学生抓住重点语句，在课文中找出烟台海的四季特点，培养学生积极动脑好习惯。

三、第二次“先学后教”

过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？请看自学指导。

（一）先学 自学指导

（二）：

默读第二自然段，思考：冬天的海给你留下什么印象？（3分钟后交流）

1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。

（二）后教

2、指名回答

师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。（1）交流并相机指导朗读。

① 凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。

海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。

指导朗读。

② 来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。了解“西伯利亚”地理位置，解释“寒流”，从而理解为什么“气势汹汹”。指导朗读。

③小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

引导理解：“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。

（3）冬天烟台的海，除了凝重和壮观的大海景象，还有一道壮丽的风景线，你发现了吗？

①指名读。

②这海与人之间有什么联系吗？（人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所吸引，被自然的伟大力量所折服。）

师小结：作者在写烟台冬天的海时，先写了海上景象的特点：凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充实。这种写法值得我们在习作中效仿。而后面写春天、夏天、秋天的海也是同样的描写方法。

【评析】：抓住重点语句，引导学生理解冬天的海的特点，并让学生学习写冬天的海的这种写法。

四、第三次“先学后教”

过渡：下面我们用同样的方法来学习其他季节烟台的海，（一）先学 自学指导

（三）：

请同学们默读3至5自然段，看一看烟台春夏秋三个不同季节的海有什么特点，而此时烟台的人，又在干什么呢？（3分钟后交流）

【评析】：由海的特点联想到人，深化了主题。

1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。

（二）后教

2、指名回答

按照景物、人物、小结的顺序来引导学生理解，同时相机解释有关词语、相机板书和指导朗读。（1）春天的海： 景物：春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（引导理解：春天的海活泼轻盈）

人物：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区播下希望的种苗，期待着收获的季节。

【评析】：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充满了对美好生活的希望。（2）夏天的海：

景物：夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（寻找原因，教师相机介绍“太平洋”“胶东半岛”特点。）

人物：晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。

【评析】：让学生体会正是因为烟台夏天的海，如此平静而美丽，给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲地来享受着美好的生活。人与景紧密关联。（3）秋天的海：

景物：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。„„一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋地凉意。人物：渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„

【评析】：秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的，揭示了主题。

3、总结这段的写作方法：同学们，第二段课文，作者采用了人景结合的写法，不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观，而且描写了人们的活动，揭示了海和人的密切联系。这样写不仅充实了文章内容，而且景中有人，使得文章更有生机。这种写法值得大家在写景类的习作中效仿。

【评析】：学以致用，让学生学会人景结合的写法。

4、学到这里同学们知道为什么先写冬天的海了吗？

（指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。)

五、第四次“先学后教”

（一）先学

师：刚才大家都完成的很好，下面看自学指导。自学指导

（四）：

请同学们默读课文最后一段，然后小组讨论：作者为什么把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？（3分钟后，比谁回答得最准确）

1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。

2、小组讨论。

（二）后教

3、指名回答。

师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。

4、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。

【评析】： 说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

5、齐读最后一段。

六、当堂训练

师：了解课文之后，我们来完成当堂训练。

1、全文围绕“（）”这个中心展开。按（）的顺序描写烟台的海上景观。

《烟台的海》四季的特点是：冬天的（）、春天的（）、夏天的（）、秋天的（），表达了作者（）的感情。

（一）先学

1、请同学们快速做题。要求：书写认真。（5分钟后比谁做得准确。）

2、生自由做题。

（二）后教

1、指名回答（先让后进生说，如果说不准确，可以请中等生帮忙，并且多叫几个学生说。）

【评析】：作业设计，概括了本文主要内容，设计精巧。

板书设计：

冬

凝重壮观

欣赏海景

3、烟台的海

教学反思： 春

活泼轻盈 夏

凉爽惬意 秋

高远湛蓝 驾船播种

浪漫悠闲 充实忙碌

背景 舞台

画