秋词
教学设计
教学目的1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
教学重难点
1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
教学方法
1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。
2．在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。
教学过程
(一)导入
《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
(二)合作探究
1.听录音，初步感知诗歌大意，体会诗人感情。
2．指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
3．学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。
春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。
4.诗的前两句采用了什么手法？表达了诗人怎样的心境？
用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。表现了作者乐观豁达的心境。
5.怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生态度，反映作者高远豪迈的心情。
（三）精讲释疑
1.在这首诗中，诗人通过鲜明的艺术形象表达深刻的思想，极富哲理意蕴。请以这一首诗中“鹤”的意象为例作一简要赏析。
在秋日晴空中，这只振翅高举的鹤，排云直上，矫健凌厉，顽强奋斗，冲破了秋天肃杀的氛围，使大自然别开生面。这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。“诗言志”，作者以其说明：人只要有志气，就会有奋斗精神，就不会感到寂寥。
2.赏析“排”和“引”，说说它们各自的妙处。
“排”字写出了白鹤直冲云霄的气势；
“引”字写出了作者看到白鹤冲天而引发出来的豪迈乐观之情。
3.诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?
万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。
4.中心思想
《秋词（其一）》赞颂了秋天的美好，借冲天一鹤，表达了作者奋发向上的精神和乐观豁达的情怀。
（四）布置作业
1．朗读并背诵这首诗。
2.读刘禹锡《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
2．同是写秋，马致远与刘禹锡两位作者表露的心境有什么不同？
《秋词》表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。
3、在表现手法上，《秋词》是议论兼抒情
而《天净沙·秋思》却是借景抒情
注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。
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