习作​《我眼中的那个谁》教学设计

第一篇：习作​《我眼中的那个谁》教学设计

习作《我眼中的那个谁》教学设计

讲义制作人：彭艳荣

本课目标

1．学会用一句话概括人物的外貌特点。

2．学会运用外貌描写方法，写出人物的特点，课前预习

完成任务后，请在前面的括号里打“√”。

（）1.朗读两遍《鲁滨逊漂流记(节选)》，查好生字词。

（）2.准备一张你想介绍的人物照片。

（）3.在“子曰语文”微信公众号完成预习练习。

知识要点

如何运用外貌描写方法写出人物的特点？

1.一句话概括人物的外貌特点。

通过看人物的外貌，找出人物与众不同的地方。选择恰当的词语概括人物特点。

可以形容外貌特点的词语：美丽，大方，漂亮，慈祥，可爱，纯真，英俊，文静，羞涩……

2.围绕特点写外貌。

（1）要按一定的顺序（从整体到局部或从上到下等）。

（2）详细描写最能体现人物特点的部分。

写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。

例如：我掀开帘子，看见一个小姑娘，瘦的苍白的脸,头发很短，眼睛里流着泪花，冻得发紫的嘴唇。

【教师建议】在教学时，可以先以两张学生较为熟悉的人物外貌描写，如孙悟空、猪八戒的描写来猜人物。

畅所欲言

1.观察下面这幅图片，这是一个叫皮皮的小女孩，从整体来看，你能用一句话来概括她的外貌特点吗？

【答案】皮皮是一个古怪的小姑娘，或者幽默、可爱等等，学生根据自己的观察来给出特点。

【解析】让学生能够抓住人物的外貌特点。

【教师建议】在教学时，可以让学生自己说一说，可以把范文的第一段放在这里，照着范文写第一句话。

长袜子皮皮（选段）

阿斯特丽德·林格伦

这是汤米和安妮卡有生以来看到的最古怪的小姑娘。这一位就是长袜子皮皮，她早晨正要出去散步。她那副模样是这样的：

2.你从皮皮身上的哪些地方看出她这个特点？试着用自己的话描述一下皮皮的外貌。

【解析】点学生来描述，大部分学生都只能说出长长的头发，大大的眼睛……这样简单的句子。这个时候可以把范文第2段放在这里分析，把本节课的知识点带出来。

她的头发是红萝卜色，两根辫子向两边翘起，鼻子像个小土豆，上面满是一点一点的雀斑。鼻子下面是个不折不扣的大嘴巴，两排牙齿雪白整齐。她的衣服怪极了，是皮皮自己做的。本来要做纯蓝的，后来蓝布不够，皮皮就到处加上红色的小布条。她两条又瘦又长的腿上穿一双长袜子，一只棕色，一只黑色。她蹬着一双黑皮鞋，比她的脚长一倍。这双皮鞋是她爸爸在南美洲买的等她大起来穿，可皮皮有了这双鞋，再不想要别的鞋了。

【教师建议】在教学时，引出本节课的知识点。

范文赏析

鲁滨逊漂流记(节选)

丹尼尔·笛福

他是个身材适宜、面目清秀的小伙子。身材十分匀称，直而结实的四肢并不很粗壮，高高的个子，体形很好，年纪约莫二十六岁。他的皮肤不十分黑是一种十足的黄褐色，看起来令人愉快。头发卷而黑，像羊毛似的髻发。他的脸圆润丰满，额头非常宽大，眼里充满一种愉快活泼的机灵。鼻子较小，但又不像黑人的鼻子那样扁平。嘴巴很好看，薄薄的嘴唇，牙齿排列得很整齐，像钻石那样闪亮洁白，当他微笑时，脸上透露出一种刚毅果断的神情。

（选自《鲁滨逊漂流记》，原文有修改）

1.段落开头介绍了鲁滨逊的什么特点？

【答案】他是个身材适宜、面目清秀的小伙子。

【解析】让学生能够抓住人物的外貌特点。

【教师建议】在教学时，点明第一个知识点。

2.作者是如何围绕外貌特点来介绍鲁滨逊的？

【答案】1.按照从整体到局部的顺序

身材：四肢、个子、体形。

皮肤

面目：脸、额头、眼睛、鼻子、嘴唇、牙齿。

2.详细描写最能体现人物特点的部分。

头发和牙齿都使用了修辞手法，并且加上人物神态描写。

【解析】对应学习的知识点，明白中间的部分怎么写。

【教师建议】在教学时，点明第二个知识点。

课堂笔记

如何运用外貌描写方法写出人物的特点？

1.一句话概括人物的外貌特点。

2.围绕特点写外貌。

（1）要按一定的顺序（从整体到局部或从上到下等）。

（2）详细描写最能体现人物特点的部分。

用上比喻或夸张的修辞手法。

妙笔生花

我们身边有很多人的陪伴，幽默可爱的同学，慈祥的奶奶，调皮的弟弟妹妹……他们有着不一样的外貌，各有各的特点，让我们一起来描述一下你身边的人物外貌吧！

1.我想写的人是。

【教师建议】学生自主完成，可以提前让学生在课间准备好照片等在这一部分进行观察。

2.他（她）的外貌特点可以用一句话概括：。

【教师建议】尽量让每一个学生都说一句，前面给有词语小卡片，不知道的可以回去看一看使用什么词语。

3.认真观察他（她）的外貌，完成下面的表格。

【教师建议】这个表格里的内容可以提醒学生不用都写，如果有表格中的内容没有覆盖到的，可以自己在空白处补充上，一定要在写之前让学生观察完整。

阅读吧

《鼹鼠的月亮河》

王一梅

推荐理由

这只叫米加的鼹鼠出生在一个并不缺乏温暖的家庭里。米加是这个大家庭里最小的一个孩子，但它与所有的孩子都不一样。米加生来就比别人弱。他是黑色小鼹鼠，不像他的哥哥们有棕色发亮的毛。他又瘦又黑；他爱幻想，爱思考，爱发明创造。米加的爸爸米先生是挖掘工程师，每天带着孩子们练习挖掘技术，只想让每个孩子都学会挖掘技术，使他们成为挖掘专家。米加却对此不感兴趣。他不喜欢爸爸为他选择的人生道路，他敢于闯荡世界，决定离开家乡。他怀揣着一块月亮石离开了家乡。在陌生的地方，米加结识了新的朋友，找到了自信，实现了梦想……

精彩片段

米加独自走在离家的路上，月亮石是他唯一的行李。他向陌生的田鼠借宿，还遇到了一位热心的卡车司机。卡车把他带到了一个名字叫做“书城”的地方。

米加出发的时候，只背着一个小小的包，里面藏了那块小小的月亮石。

月亮河边没有一只鼹鼠曾经离开过家，连米加的爸爸米先生也不例外。米先生常常说：“对于鼹鼠来说，乡下是最好的地方了。”

米加沿着弯弯的月亮河一直走了很久。脚上的靴子已经破了一个洞。

晚上，他常常在树底下过夜。

他已经很累了。现在他需要休息，需要一个热水澡和一些食物，另外还需要更换一双鞋子。

他决定向路边的田鼠借宿一个晚上。

“我很欢迎你住在我的家里。但是，我觉得你应该帮我做一些事情，比如，帮我一起挖洞，这是你们鼹鼠的专长，对不对？”田鼠正在把自己家挖大一些，他想让米加当自己的帮手。

“但是，我觉得你更加需要一辆小推车，这样你就可以运东西了。”米加说。他更加愿意帮田鼠安装一辆小推车。

田鼠的确很想有小推车。

米加很快就用田鼠家里的木头安装了一辆小推车。

所以很快，他就在田鼠这里他得到了他要的面包、牛奶、鞋子以及热水澡。

在告别田鼠的时候，田鼠说：“我一直以为鼹鼠只会挖掘，没有想到鼹鼠还能安装小推车。”

第二篇：习作《我眼中的——》教学设计

习作《我眼中的——》教学设计

克山县向华乡涌泉小学 王立鹏

一、教材简析

本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的——”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：

1、写前要按照一定顺序认真观察；

2、可以查找有关资料；

3、重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情景，激发写作兴趣。

二、设计理念

“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

三、教学目标

1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。

3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

四、教学重点

1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。

2．表达出对这种植物的喜爱之情。

五、教学准备

1．有代表性的植物的图片或课件。2．布置学生查找有关植物的实物或资料。

六、教学过程

（一）回顾课文，导入新课

1、背诵古诗《梅花》。

2、学生说诗意。

3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。

4、板书课题，齐读课题。

（二）阅读提示，明确要求

师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。

1、学生自读。

2、指名读。

3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。

（三）确定题目，引导构思

1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？

2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）

3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。

4、指名说。

5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。

6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。(四）独立成文

现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。

（五）讲评

（六）总结

第三篇：习作《我眼中的——》教学设计

习作《我眼中的——》教学教案

一、设计理念

“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

二、教学目标

1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。

3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

三、教学重点

1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。2．表达出对这种植物的喜爱之情。

四、教学准备

1．有代表性的植物的图片或课件。

2．布置学生查找有关植物的实物或资料。

五、教学过程

（一）回顾课文，导入新课

1、背诵古诗《梅花》。

2、学生说诗意。

3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。

4、板书课题，齐读课题。

（二）阅读提示，明确要求

师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。

1、学生自读。

2、指名读。

3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。

（三）确定题目，引导构思

1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？

2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）

3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。

4、指名说。

5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的 顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。

6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。

(四）独立成文

现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。

（五）讲评

（六）总结

六、范文附后