我眼中的教学设计

第一篇：我眼中的教学设计

教材简析

本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：1.写前要按照一定顺序认真观察；2.可以查找有关的资料；3.重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情境，激发写作兴趣。

设计理念

“习作的内容和动力，源于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅读经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从而使学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

教学目标

1.培养学生观察能力和想象能力。

2.培养学生搜集、处理材料的能力。

3.能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

教学重、难点

1.按一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。

2.表达出对这种植物的喜爱之情。

教学准备

1.有代表性的植物的图片或课件。

2.布置学生查找有关植物的实物或资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、回顾课文，导入新课

这一单元我们学习了一些描写花草树木的文章，在作者笔下不管是梅、兰、竹、菊，还是小草、松树，或是海棠、水仙花、樱桃花，都写得栩栩如生、美丽动人，使我们深受启发，并学到了一些新的写作方法。你们一定也有一些熟悉或喜爱的植物，这节课我们就来写一写我们眼中的植物。

二、阅读提示，明确要求

1.读题目、提示，看插图，明确要求。

2.生汇报对提示的理解，提炼出习作要求。

(1)按顺序认真观察。

(2)查找资料。

(3)外形和习性特点。

(4)表达喜爱之情。

(5)补充题目。

三、创设情境，确定选材

1.出示一些植物图片或课件请学生欣赏。

2.生汇报自己熟悉或喜爱的植物，说明喜爱的原因，确定要写的内容。

四、引导构思，拟定提纲

1.同桌说说本次习作应该写清哪几方面，指名回答。

师随机板书整理：我眼中的2.小组讨论怎样才能写好这些方面的内容。指名汇报，师随机在投影上整理。

3.编写提纲，出示范例。

（1）明确写作的重点，也就是本次习作要表达的主要内容和中心思想是什么。（喜欢某种植物的品格。）

（2）围绕中心选择材料。（写形态、特点、品格）

（3）指导学生如何安排材料。（突出文章中心的段落详细写，重点写喜爱之处，表达喜爱之情。）

教师应出示提纲范例，以降低难度。

4.生用自己喜欢的方式拟定提纲。

五、充分练说，准备习作

1.学生根据完善后的提纲自己说说习作内容。

2.小组内互说互评，教师出示评议要点。

3.教师指名说，全班同学参与评价，教师适时适度地进行点拨、指导，让学生进一步明确写话过程、注意要点。

小结：这节课同学们说得很好，相信大家下节课一定能写得更好。

第2课时

一、回顾要求

动笔成文

1.引导学生回顾习作基本要求。

2.指导学生抓住植物特点，突出中心——喜爱。

3.引导学生写后认真读一读，把不通顺的句子修改过来。

4.教师巡视指导，帮助学生修改不恰当的地方并发现典型。

二、交流习作，合作提高

1.把整理好的习作在小组内交流，请同学帮助修改一下。

2.小组推荐一篇习作，进行朗读欣赏。

3.通过比较、欣赏、借鉴，再次修改自己的习作。

三、提高要求，深化主题

1.在互相交流的基础上重新修改整理自己的习作。例如，在立意方面能否更深刻一些；开头、结尾能否更新颖一些；用词上能否更生动一些，恰当地运用一些修辞方法。

2.选一篇典型习作进行评改示范。

四、完善成文，教师小结

最后整理习作，誊写上交。

小结：同学们，通过你们细心的观察，丰富的想象，你们把自己喜欢的植物写得充满了灵性。希望你们以后继续努力，不断提高。

第二篇：习作《我眼中的——》教学设计

习作《我眼中的——》教学设计

克山县向华乡涌泉小学 王立鹏

一、教材简析

本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的——”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：

1、写前要按照一定顺序认真观察；

2、可以查找有关资料；

3、重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情景，激发写作兴趣。

二、设计理念

“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

三、教学目标

1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。

3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

四、教学重点

1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。

2．表达出对这种植物的喜爱之情。

五、教学准备

1．有代表性的植物的图片或课件。2．布置学生查找有关植物的实物或资料。

六、教学过程

（一）回顾课文，导入新课

1、背诵古诗《梅花》。

2、学生说诗意。

3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。

4、板书课题，齐读课题。

（二）阅读提示，明确要求

师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。

1、学生自读。

2、指名读。

3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。

（三）确定题目，引导构思

1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？

2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）

3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。

4、指名说。

5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。

6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。(四）独立成文

现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。

（五）讲评

（六）总结

第三篇：习作《我眼中的——》教学设计

习作《我眼中的——》教学教案

一、设计理念

“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

二、教学目标

1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。

3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

三、教学重点

1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。2．表达出对这种植物的喜爱之情。

四、教学准备

1．有代表性的植物的图片或课件。

2．布置学生查找有关植物的实物或资料。

五、教学过程

（一）回顾课文，导入新课

1、背诵古诗《梅花》。

2、学生说诗意。

3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。

4、板书课题，齐读课题。

（二）阅读提示，明确要求

师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。

1、学生自读。

2、指名读。

3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。

（三）确定题目，引导构思

1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？

2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）

3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。

4、指名说。

5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的 顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。

6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。

(四）独立成文

现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。

（五）讲评

（六）总结

六、范文附后

第四篇：《我眼中的缤纷四季》教学设计

我眼中的缤纷四季

一、教材分析： 色调对表现自然环境的时间和季节、对人的心理和情感都具有重要的影响。引导学生在用色彩表现对春、夏、秋、冬四季的感受的同时，学习运用色彩的意蕴和联想的基本方法。

二、学情分析：

六年级学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于色彩知识也有一定的认识，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的搭配和变化规律却不了解，本课的设计，重在加固学生对色彩搭配方面的能力，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。

三、教学设计总体思路 ：

1、创设情境——了解色调对画面的影响

2、欣赏启发——感受不同颜色四季的魅力

3、分析探究——探讨怎样通过色彩表现四季的颜色

4、创作表现——尝试用填色练习的方式表现出不同的季节特征

5、总结评价——学生展示评价他们的缤纷四季作品

四、教学对象：六年级（下）

五、教学课时：一课时

六、教具准备：多媒体课件

七、学具准备：铅画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器

八、教学目标：

知识与技能：了解色彩在视觉经验中的联想作用，知道色调对画面的影响，会用色彩来表现自己对四季的感受。

过程与方法：通过欣赏与交流，感受四季的色彩，体会色彩的表情特征，用比较法理解色调的作用，用色彩的意蕴表现对四季的感受。情感态度价值观：感悟色彩对人心灵的影响，体会不同色调作品的不同意境，用色彩联想因素来激发学习兴趣，感受健康向上的生活态度。

九、教学重点、难点：

重点：认识四季的色彩，感受色彩带来的各种感觉，尝试用不同的色调来表现。

难点：用色调来表现感觉到的四季色彩。

十、教学过程

（一）创设情境——通过短片，走进色彩缤纷的四季，了解色调对画面的影响 1.播放音像课件，出示与四季有关的音乐及图片

2.师提问：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（请学生回答）

同学们各抒己见：看见树林、鲜花、瀑布、雪地等；听见瀑布发出的声音，小鸟和昆虫的叫声、风声等。……

3.师提问：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？（全班交流）4.出示课题：我眼中的缤纷四季

【设计意图：创设情境，利用图片使学生初步感受四季的变化，用短片播放的方式引导学生走进四季，引发学生对四季的回忆，使学生初步了解本课学习内容；通过简单设问设悬念，并充分利用教材，激发学生学习兴趣，为后面的深入学习做铺垫，并引出课题。】

（二）欣赏启发——感受不同颜色四季的魅力

1、教师提问：请问你是从哪儿看出这些不同的季节？

2、将色彩与图片相结合，讲述色彩的冷暖关系。

【设计意图：师生互动，调动学生积极参与课堂活动。明确学习要求，激发学生求知欲。】

（三）分析探究——探讨怎样通过色彩表现四季的颜色

1、师：同学们，现在是什么季节？在你们眼中春天什么样的？

生：小苗发芽，花朵也渐渐的开放。公园里有许多的柳树。师：春天是什么颜色的？你将用什么色彩来表现春天呢？

板书：春天—生机勃勃——嫩绿、粉色

2、师：天气越来越暖和，人们的衣服也开始减少，那是什么季节？

生：花开得更茂盛。树木也更加苍翠、茂密。夏天是炎热的，是充满生命力的季节（出示课件——沙滩，夏景，夏天的画）

师：夏天有这么好的景色，老师想到沙滩上去走走，想去海边游泳。你在这张照片上看到了怎么样的一个夏天的景色？ 生：天空很蓝，树很绿，有倒影

师：谁来说说夏天是什么颜色的？你将用什么色彩来表现夏天呢？ 板书：夏天—炎热——黄色，绿色，蓝色

3、师：在经历了炎热的夏天之后可以享受秋风的凉爽。你认为秋天是什么颜色的呢？（出示课件——秋天收割的照片）板书：秋天—丰收，温和——黄色，红色

4、师：秋天的风越来越冷，树叶渐渐地掉光了，你们说什么季节来到了？ 生：冬天

师：冬天是什么样呢？

生：刮风后，很多树枝上都没有叶子。白茫茫的雪地。可以打雪仗、堆雪人。冬天是一片银白色的世界，很多动植物都在这个季节冬眠、休息…… 师：冬天还有许多的美景，特别是雪后的景色。

（出示课件——雪后美景，画家画的雪后景色）

师：你认为冬天是什么颜色的呢？

板书：冬天—寒冷——白色，蓝色，紫色

【设计意图：通过交流对四季的认识，进而引发自己的心理感觉，使学生学会自己归纳探究出每个季节的色彩倾向，并讨论如何统一和谐地调好主色调。】

（四）创作表现——尝试用填色练习的方式表现出不同的季节特征

内容：每个同学，完成一幅填色作品

要求：利用手中的风景线稿，选择一个季节的颜色，完成一幅填色练习作品。并为作品取名，突出该季节表现的主题。

材料：16K铅画纸、颜料、调色盘、画笔等。

（五）总结评价：

春天是嫩绿花开的季节，夏天是绿树成荫的季节，秋天是金黄收获的季节，冬天是银装素裹的季节。这多彩的四季，在同学们的画笔下被描绘地格外绚丽，四季是美丽的，相信大家通过今天这节课，对四季的色彩有了更进一步的认识。生活中，还有更多的色彩秘密在等着大家去发现，只要你们有创意、勤动脑、肯动手，人人都可以变成绘画小达人。

第五篇：我眼中的吸管教学设计

我眼中的吸管 二年级上册技术 星光小学 张 帆

【教材分析】

《我眼中的吸管》选自二年级地方技术上册第七课。本课让学生用吸管发挥想象力，制作成各种物品，可以将吸管拟人化，与之说话；也可以将吸管想象成与之相似或有某种联系的物品；还可以用多根吸管拼凑成什么物品或有什么用处。【学情分析】

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但持久性不是很好，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的，在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。【教学目标】

知识与技能：通过学习初步理解物品的形状与其功能之间的联系，进而理解物品的功能是如何延伸和拓展的，了解技术在不同产品中的内涵。

过程与方法：在比赛中了解比赛规则，并按照规则完成比赛。情感与态度：能积极开动脑筋，发挥想象力，有竞争意识。【教学重难点】

教学重点：明确比赛规则，并在比赛中运用想象力。

教学难点：通过比赛，小组内能完成作品。

【教学准备】10-15根吸管（不同颜色、长短）、秒表、剪刀等 【教学过程】

（一）导入

1.教师创设情境，出示吸管，提出游戏主题：如果吸管成为我们的小伙伴，我们将和他一起玩，你想对小伙伴说什么呢？

2.教师提出问题：吸管是中空的，你可以把它想象成什么物品？这件物品有什么用途呢？

3.板书课题：我眼中的吸管

（二）活动

1.课件欣赏学生作品，拓展学生制作思维，引起学生制作兴趣。2.教师组织学生讨论：

（1）大家使用过吸管吗？一般都用吸管做什么？（学生回答：喝饮料）（2）桌子上的吸管有哪些特点？（学生回答：中间空，气体或液体都可以通过吸管）

（3）用吸管还可以做哪些事情？（学生回答：吹肥皂泡等）

（4）生活中那些地方也用到了类似吸管的中健康，管壁薄的物品？（学生回答：自来水管、下水道排水管、钢笔笔套、电线外管套等）（5）如果发挥你的想象力，你能把吸管想象成什么？

3.教师介绍比赛规则，并提出要按照比赛规则比赛，否则取消比赛成绩的要求。

4.教师做裁判，组织一组学生开展模拟比赛。

5.教师将学生分组，并宣布小组比赛规则，组织学生分组进行比赛。

（三）展示

1.以“我眼中的吸管“为主题的展示活动

学生小组展示，选派讲解员展示本组作品并介绍作品的名称和功用。2.教师帮助学生，在发言时可以这样介绍，并教导学生创造性发言：（1）将吸管拟人化，创作性地赋予吸管某一角色。（2）可以介绍吸管的形状、颜色、大小等特点。（3）可把吸管当做要评价的对象，说出你对它的评价。

（4）可以说说作品被想象成什么物品或者这件物品可以完成什么任务。

（四）拓展

教师课件展示塑料管材和管件等中空的技术产品。并介绍塑料产品重量轻、价格低、不生锈的优点。【教学反思】

学生能发挥想象把吸管联想成其它物品，但是用手来实际操作就不能完全按照设想来表现，并且不善于加添其它用具来表现，添加的功能并不完全使用。【教学效果预设】

本堂课教师采用活动、竞赛、展示等方式让学生体验式学习，小组合作培养其合作意识，但因学生的差异性，完成任务的快慢和程度就有所不同，教师应适当的调整活动速度，并对行为偏差生有意的指导及提示。使学生按照比赛规则进行比赛。展示活动的创作性发言教师应有意的提示并介绍，让学生能按要求创作性发言。

《我眼中的吸管》教学设计

星 光 小 学 张 帆