《浪娃娃》教学设计（大全5篇）

第一篇：《浪娃娃》教学设计

《浪娃娃》教学设计3篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《浪娃娃》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[教学目标]

1、学会生字：数、整、贪、应、该，理解1、2两节课文内容。

2、能正确朗读全文，有感情地朗读1、2节两节，会用句式“（）多得数也数不清”、“（）应该（）”说话。

3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

[教学重点]

字词教学，句式训练，朗读课文。

[教学难点]

“数、整、”的字形教学

[教学过程]

一、看图启发谈话，引入课文。

你知道电是怎么来的吗？电是发电厂发出来的，发电厂怎么发电呢？有的是用江河里的水来推动发电机发电的。今天学习的课文是讲人们利用海里的潮水来推动发电机发电。

二、初步感知课文内容

听录音，听后谈感想。

三、自学课文

要求：1、带拼音的字拼读两遍。

2、生词读两遍。

3、读通课文，站起来读。

四、检查自学，质疑问难。

1、指名分节读课文，师生共同评议正音，随机指导学生朗读。

2、认真地读一遍全文，提出不懂的问题。

五、研读第1、2节。

1、说话：（）多得数也数不清。

（1）理解：“浪娃娃”是谁？“海妈妈”是谁？

（2）教生字：“数”，知道另一种读音是shù

(鼓励多种说法（天上的星星、公园里的花）多得数也数不清。)

2、理解“贪玩”。

（1）学生字：贪，理解“贪玩”就是非常爱玩；贪、含（“今”字下面有部件），玲、零、冷（“令”字下面没笔画）

（2）词语练习：非常爱玩（贪玩）非常爱吃（贪吃）非常爱睡（贪睡）非常爱钱（贪钱）

3、说话练习：

（1）从（）、（）两个词中可以看出浪娃娃很贪玩。

（2）学生字：数（指导书写），理解：整天（从早到晚整整一天）

（3）词语练习：整整一天（整天），整整一页（整页），整整一篇（整篇）

4、说话练习：

海妈妈说：“孩子们，你们应该（）。”

我应该（）。

（）应该（）。

5、指导读好海妈妈的话（耐心、稍慢）

六、小结：

海妈妈教育浪娃娃应该为人们做点事，浪娃娃后来怎么做呢？我们又应该做些什么呢？下节课再学。

七、作业：

1、抄写生字。

2、两题任选一

（1）背诵课文1、2节。

（2）写话：（）多得数与数不清

（）应该（）

教学目标：

1、认识本课15个生字，会写7个生字。

2、理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感

教学准备：师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。

教学时间：三课时

第一课时

一、谈话导入：

贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的`年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）

二、自读课文

1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字

2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。

（读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）

三、识字

1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。

2、抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。

3、做游戏：采摘“聪明果”。

教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。

（通过采摘“聪明果”的游戏，让学生积极参与学习，提高识字效率。）

四、写字

1、认识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。

2、指导“了”“子”，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。

3、在书上将其余生字描一描。

（指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。）

第二课时

一、诵读课文第一自然段

1、指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？

2、课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？

3、浪娃娃在**的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？

二、诵读第2、3自然段

1、学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？

2、浪娃娃听了**的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。

3、理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？

教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。

三、指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。

（在理解课文的过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）

四、诵读评价

1、学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。

2、要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？

3、指名配乐朗读。

（读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）

第三课时

一、自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。

二、练习

1、出示生字

做 位 们 海 湾 清

他 你 住 浪 江 河

大家说说通过观察这些字，发现了什么？

2、出示词语，照样子说说。

跑来跑去 ____来____去 ____来____去

说不完 听不____ 看不____ ____不____

3、在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………？”

（让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）

三、写字

1、教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。

2、出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。

教学目标

1、认识本课15个生字。

2、认识自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、创设情境

多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！

二、自读课文

1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字。

2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。

三、识字

1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。

2、抽读生字卡。

①同桌合作，抽读生字卡片。

②抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。

3、做游戏：采摘“聪明果”。

教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。

四、诵读课文第一自然段

1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

2、词句训练。（课件展示）

（1）出示句子比较。

浪娃娃多。

浪娃娃多得数也数不清。

读一读，感觉一样吗？

（2）照样子说一说。

天上的星星多海里的鱼儿多

天上的星星（）海里的鱼儿（）

（3）浪娃娃怎样贪玩？

用“整天”说一句话。

3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人喜爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。

五、学习效果测评

练习朗读第一自然段。

教学反思

这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文，文中生字特别多，读通课文也就比较难。学生通过课下预习，基本上能把课文读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很理想，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采用了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式，学生能够积极参与学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的游戏更加调动了学生的学习积极性。另外，教学过程中还设计了一些简单的词句训练，不仅帮助学生更好的理解课文，而且培养了学生的语言表达能力，取得了较好的效果。

第二篇：浪娃娃优秀教案

浪娃娃优秀教案

浪娃娃优秀教案1

教学目标：

1、认识本课15个生字，会写7个生字。

2、理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感 教学准备：师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。

教学时间：三课时

第一课时

一、谈话导入： 贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）

二、自读课文

1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字

2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的.词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。 （读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）

三、识字

1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。

2、抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。

3、做游戏：采摘聪明果。 教师出示智慧树，树上结满了聪明果（果子覆盖着生字）聪明果有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。 （通过采摘聪明果的游戏，让学生积极参与学习，提高识字效率。）

四、写字

1、认识新的笔画乛亅，并向学生介绍书写方法及名称。

2、指导了子，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。

3、在书上将其余生字描一描。 （指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。）

第二课时

一、诵读课文第一自然段

1、指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？

2、课件出示第自然段，将整天这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？ 3、浪娃娃在**的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？

二、诵读第2、3自然段

1、学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？

2、浪娃娃听了**的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。

3、理解做好事，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？ 教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。

三、指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。 （在理解课文的过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）

四、诵读评价

1、学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。

2、要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？

3、指名配乐朗读。 （读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）

第三课时

一、自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。

二、练习

1、出示生字 做 位 们 海 湾 清 他 你 住 浪 江 河 大家说说通过观察这些字，发现了什么？

2、出示词语，照样子说说。 跑来跑去 ____来____去 ____来____去 说不完 听不____ 看不____ ____不____ 3、在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说大海，大海，你？ （让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）

三、写字

1、教师范写女字旁，特别强调第三笔的书写方法。再出示好妈，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。

2、出示几、机、电。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。

教学反馈：

浪娃娃优秀教案2

〖教学目标

据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种形式，让学生在读中受感染、受启迪，从而培养自主、合作、探究的学习精神。

〖教材分析

《浪娃娃》是学生学的第一篇散文，课文又比较长，学习有一定的难度，应分散学习。文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电为人类造福。同时它又安排了15个要求能认的字和7个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字；本课还要把课文的学习，和学生的课外学习、以及口语交际活动融合到一起，使学生尽可能地感悟海之美、海之富饶。

〖学生与学校状况分析

学生都非常喜欢大海，可充分利用学生的这一特点。

〖教学设计思路

从兴趣入手，采用多种教学策略，调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。

教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

〖教学设计

（一）激趣导入，揭示课题

同学们今天真有精神，今天老师带大家到海边玩，好吗？让我们坐上大海轮出发吧！

1.（放音乐，学生跟着音乐节奏拍手。课件出示大海轮向大海驶去）

2. 同学们看，海妈妈带着它的娃娃来迎接我们啦，你们知道海**的娃娃叫什么名字吗？（板书课题）让我们大声地跟它们打个招呼吧。（齐读课题）

［兴趣是最好的老师，而出去玩又是学生最喜爱的，以带学生到海边玩导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

（二）创设情景，自主识字

海妈妈有数不清的浪娃娃，他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗？在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的生字卡片，请同学们小组合作，读读卡片上的字，记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字，你就与浪娃娃交上朋友了，可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。

1.教师任意出示一张浪娃娃卡片，让学生认读，读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读，谁记得快，读得准，就由谁领读。

［让学生把识字当作与浪娃娃交朋友，当小老师带读，激起学生识字的兴趣。］

2.教师再出示生字卡片，与浪娃娃交上朋友的就站起来读，进行巩固生字的练习。

3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。

［使学生全员参与，使有困难的从中得到鼓励，人人得到锻炼机会，达到每人都会认生字的目的。］

（三）自读课文，读中感知

浪娃娃不但活泼可爱，还为我们人类做了很多好事。

1.借助拼音，自读课文。课件出示课文中的词，让学生边读课文边动笔对生词或不懂的地方画画、拼拼、读读、勾勾。

［让识字这一训练重点不脱离课文语境。给学生充分的学习时间、探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］

2.小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法记住，比一比谁的办法好。

［教师巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中。］

3.师生讨论交流。让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的。指名小组派代表说说记字的方法，哪个小组想的办法好，就可以贴一个浪娃娃在衣服上。

4.出示课件，师范读课文。

5.学生自读课文，讨论浪娃娃是怎样学着为人类做好事的。

6.指名交流汇报。

7.学生齐读课文。

8.运用游戏，巩固生字。出示生字课件，做“开火车”游戏，看哪组的“火车”开得快。“火车”没停的一组可得一个浪娃娃。

［为学生创设愉快的学习氛围，营造获得成功的机会。］

（四）小组合作，拓展思维

1.（出示大海的课件画面）浪娃娃多可爱呀，大海多美呀！那大海能帮助人们做些什么？老师课前请小朋友收集一些有关大海的资料（图片、照片、或向家里人请教），都带来了吗？

2.请大家四人小组互相讨论，交流一下。

［教师再次以参与者身份加入进去，以自身行为引导学生乐于帮助别人，学会合作。］

3.哪位小朋友上来说说？（实物投影相关的资料）

（五）展开想象，激发创造

海妈妈和浪娃娃给我们人类做了那么多的好事，你们喜欢大海吗？你还有什么问题想问一问大海？让我们展开想象，大胆地向大海提问题吧。大海听到同学们会提那么多的'问题，非常高兴，它让小朋友回家自己找出答案。现在天色快暗了，让我们坐上海轮，扬帆回航吧！（放音乐结束）

〖案例点评

1.创设人文化的教学环境。教师将学生的认知对象称为他们的朋友，疏通了学生与认知对象之间的情感障碍，一下子拉近了学生与“生字宝宝”的距离，把认知对象“人化”了。

2.倡导合作学习方式。在课中，老师给学生创设了合作交流的平台，如：合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间，教师积极参与合作学习小组的学习，发挥学习伙伴的“首席”作用。我想：在教师的引导下，学生的思维更活跃，碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。

3.创设问题情景，引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓“妙笔生辉”，让孩子们把问题带出课堂，以问题为引领，探究自己的问题，这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识，探究的火种被点燃，学习的欲望被激发。

浪娃娃优秀教案3

一、教学目标：

1、复习巩固识字，学习写三个生字。

2、创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。

3、通过学习课文，进行说话训练，使学生了解大海为人类做了许多贡献，激发学生热爱自然的思想感情。

二、教学重点：

创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。

三、教学难点：

练习有感情地朗读课文。

四、教学媒体：

计算机软件，录像。

五、教学过程：

（一）复习导入：

这节课，我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文，谁能读正确，就给谁画。

（二）复习认字：

1、认字、解困：

出示生字：浪 树 清 应 该 着 好 欢

1 2 3 4 5 6 7 8

笑 了 几 科 机 发 电

9 10 11 12 13 14 15

（1）学生自读课文。

（2）学生用卡片互相读生字。

（3）指出不会读的字号，大家帮助记忆。

2、同桌同学做拍卡片认字游戏。

（三）学习写字：

1、学习三个生字是：几 机 电

2、学生想办法记生字。

3、学生自主观察田字格中的三个生字，说出怎样才能把字写好？

4、你觉得哪个字最难写好？

5、教师范写：机

6、学生评价。

7、学生们练习描两个样子，练习写一个。

8、将一名学生写的字展示出来，大家评价并修改。

9、请大家看一看自己的字，如果不满意再写一个。

（四）有感情读文：

1、学生齐读课文，教师评价。

2、这篇课文主要写的.是浪娃娃，你们想看看吗？（放录像）

你们看到的大海是什么样子的？

（1）哪个自然段写的是浪娃娃呀？（第一段）

A、学生自读第一段。

B、指名读第一段？读出喜爱之情了吗？

C、你们感到他喜欢浪娃娃吗？从哪儿听出来的？

D、指名读。

E、齐读第一段。

（2）学习第二段。

A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说什么？

B、谁学着妈妈的样子读一读？

C、请两个同学分别读这段，大家听一听，谁读得像妈妈？

D、学生练读。

（3）练读第三段：

A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的？是怎样说的呢？

B、学生看录像，边读边做动作。

（4）浪娃娃学做什么好事了？齐读第四段。

学生用自己的方式读课文，指名两组读，大家评价。

（五）说话训练：

浪娃娃可以推着机器去发电，海妈妈可以帮助我们做做什么呢？

（六）自评：

这篇课文学完了，你觉得自己学得怎么样？

浪娃娃优秀教案4

教学目标

1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。

2．读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。

3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

教学设想

字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文，然后在学习课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。

实验用具及教具

生字卡片，课文录音

课件或投影片

教学程序

1、启发谈话，揭示课题

1）、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。

2）、出示课题。

3）、设问法激活思维

4）、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}

观看并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解

2。提出要求，自学课文

按照自学要求进行小组式自学。

要求：

1、给自然段标上序号

2、读准生字，划出不理解的词语

3、读通课文，了解课文大意。

1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。

2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的`学习氛围

学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流

3、自主反馈

自学情况

1、个别反馈

2、检查鉴定全体学生掌握情况

a、认读生字，并正音

b、分段朗读

c、讲述课文大意，完成填空：

浪娃娃是{}的孩子，他们原来{}，后来{}1、采用“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学习

2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的

3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。

学生自由发言，各自展示自己自学所得

学生分组朗读，学生进行口头填空。

4、结合插图

熟悉课文

1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样

2、师生交流。

3、听听课文录音。

1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。

2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，

3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学习。

看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。

生带着些许疑问，听听录音

5、导读第一自然段

1、理清层次，数数共有几句话。

2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。

浪娃娃很贪玩

浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。

3、有感情地朗读。

1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。

轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。

观察句子，比较句子异同

个别、评议、齐读

6、师总结，布置作业。

1、师小结：这节可你学了什么？

2、分析字形。

3、布置作业。

采用“交流法”进行总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采用“交流法”，生各抒己见，边观察边发表意见。

抄写生字，完成书面作业。

第三篇：浪娃娃优秀教案设计

教学目标

1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。

2．读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。

3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

教学设想

字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。

实验用具及教具

生字卡片，课文录音

课件或投影片

教学程序

1、启发谈话，揭示课题

1）、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。

2）、出示课题。

3）、设问法激活思维

4）、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}

观看并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解

2.提出要求，自学课文

按照自学要求进行小组式自学。

要求：

1、给自然段标上序号

2、读准生字，划出不理解的词语

3、读通课文，了解课文大意。

1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。

2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学习氛围

学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流

3、自主反馈

自学情况

1、个别反馈

2、检查鉴定全体学生掌握情况

a、认读生字，并正音

b、分段朗读

c、讲述课文大意，完成填空：

浪娃娃是{}的孩子，他们原来{}，后来{}

1、采用“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学习

2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。

学生自由发言，各自展示自己自学所得

学生分组朗读，学生进行口头填空.4、结合插图

熟悉课文

1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样

2、师生交流。

3、听听课文录音。

1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。

2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学习。

看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。

生带着些许疑问，听听录音

5、导读第一自然段

1、理清层次，数数共有几句话。

2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。

浪娃娃很贪玩

浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。

3、有感情地朗读。

1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。

轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。

观察句子，比较句子异同

个别、评议、齐读

6、师总结，布置作业。

1、师小结：这节可你学了什么？

2、分析字形。

3、布置作业。

采用“交流法”进行总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采用“交流法”，生各抒己见，边观察边发表意见。

抄写生字，完成书面作业.

第四篇：《浪娃娃》的教案

教学目标：

１、学会１１个生字，认识建字底；读写应该等１０个词语，会用应该写句子。

２、会把句子补充完整。

３、能有感情地朗读课文。

４、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学重点：

第四段浪娃娃推动机器发电的学习。

教学难点：

朗读指导2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学时间：3课时

教学准备：

实物投影、课件、生字卡片等。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、细读1、2两节，学会用句式多得数也数不清说话。

教学过程：

一、看图启发谈话，引入课文：(4)

1、你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。

2、出示课题：

31浪娃娃

二、初读课文，自学生字：(8)

1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。

2、读通课文。

3、交流：

1）、指名分节读课文，并正音。

2）、说说课文主要写了什么？

填空：浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。

4、提出你不懂的地方。

三、学习1、2两节：(20)

1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。

2、交流：

1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：

浪娃娃很多。（多得怎么样？）

浪娃娃老是贪玩，（），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）

浪娃娃不应（），应该（）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）

2）、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。

天上的（）多得数也数不清。

海面上的（）多得数也数不清。

海里的（）多得数也数不清。

（）多得数也数不清。

3、学习生字：数、整、贪、应、该。

尝试用应该说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？

4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？

5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。

三、指导抄写生字：(8)

1、卡片读生字，并说说注意点。

2、抄写生字，并评议。

教后感：

课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。

第二课时

教学目标：

1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习巩固：(5)

1、开火车读生字，口头组词。

2、完成课后题1填空，并纠正。

3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？

海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？

二、学习3节：(10)

1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？

2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？

3、交流：

1）、理解海岸、奔跑。

2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。

4）、练习说话：浪娃娃听了海妈妈的话（），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）

5）、结合学习生字奔、哗。

三、学习第四节：(10)

1、出示课件：海边发电站。

2、自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？

3、交流：

1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）

2）、学习生字：懂、建、推、器

3）、朗读这一节，自由读，齐读

四、朗读全文。(5)

小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事推动机器发电。

五、指导作业：(10)

1、卡片读生字，说说懂、建、器的结构。

2、抄写生字，并评议。

3、自由朗读全文。

教后感：

在教学时，我在学习课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练习，边学边说。这样效果较好。

第三课时

教学目标：

1、练习有感情的朗读课文。

2、指导完成作业。

教学过程：

一、复习巩固：(8)

1、认读生字、词语。

2、完成扩词练习，作业本题3。

3、看拼音写词语，完成作业本题2。

二、有感情地朗读课文：(20)

1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。

2、指名分角色读。

3、完成按课文内容填空，作业本题4。

4、尝试背诵第四节。

5、听写这一节。

6、小结：

1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？

2）、读了课文，你懂得了什么？

3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。

三、作业指导：(12)

1、照样子把句子补充完整。

1）读例句，说说补充什么？

2）、尝试做，并交流。

2、完成课后题3。

3、用数也数不清写一句话。

4、完成课后题4。

板书：

浪娃娃

应该

贪玩→奔去

推动机器发电

建造发电站

第五篇：风娃娃教学设计

《风娃娃》教学设计

武小芬

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

二、教学重点：

1、在“读”、“说”、“演”中引导学生学习文本，体会道理。

2、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学设计流程

一、猜谜导入，激发兴趣

1、抓不住身子，看不见影子，小时摇动树枝，大时推动房子。（板书：风）

2、回顾李峤的诗《风》（板书：风娃娃）小小的风娃娃会带给我们一个怎样的故事呢？

二、自读课文，认读生字---词语关

1、自读课文，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2、组织同位互查认读情况，读词、读字，再读生字所在的句子。

三、初读课文，感知内容---读书关

1、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？ ②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。（板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。）

三、感受风娃娃“做好事”的可爱---思考关

1、自由选择风娃娃做好事的两部分，读出自己的感受。（重点理解：断断续续、深深地吸 飞快地行驶）指导读出不同的语气（缓慢、快速）

2、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。（板画：笑脸）

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？（出示段落朗读）

四、感受风娃娃“做坏事”的傻气---思考关

1、想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）

2、风娃娃伤了孩子们的心，他知道吗？他还做了什么事？（指导学生发散思维：风娃娃还可能——）

3、人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

五、续写课文---想象关

六、写字指导---书写关

重点指导：吸、极（找出课文中自己喜欢的词语、句子做记号）