风娃娃教学设计

风娃娃教学设计

风娃娃教学设计1

秋天大自然一片丰收的美景！果园里：苹果红了，柿子黄了，石榴咧开了……草地上，孩子们捉蚂蚱、斗蛐蛐，快乐的在草地上打滚，嬉闹。他们身边到处都是秋的气息,他们感受着秋天带给他们的快乐。为了利用身边的教育资源，培养幼儿对美好生活的体验和感受，我设计了本次活动。同时，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。

目标预设：

1.体验发现秋天事物变化的乐趣，感受大自然的美，萌发对家乡、对大自然的热爱之情。

2.了解秋天特点，尝试美的探索，进一步感受秋天的美。

3.在做做玩玩的过程中，用秋天的农作物、自然物、装扮自己，提高动手能力、解决问题的能力。

4.鼓励幼儿大胆展示自己，体验活动的乐趣。

活动准备：

1.课前组织幼儿秋游。

2.师生与家长共同收集各种农作物、自然物，如：稻草，芦苇，菖蒲，野花，各种蔬菜等。辅助材料：小剪刀、细花丝、夹子、彩纸、牛皮筋、双面胶等。

3.《圆舞曲》、《秋天多么美》、模特步背景音乐《巴西拉丁》、《秋之韵》磁带。

4.课件：秋娃娃在果园。秋娃娃在农田。秋娃娃在花园。

教学重点：

用较完整的语言描述秋天；尝试用自己的办法表现自己对秋天的理解。

教学难点：

通过欣赏具体形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，从而创造性的.表现自己对秋的理解，秋的体验。

设计理念：

1.充分利用和发挥周围环境和季节特征中的有利因素及其潜在教育功能，让幼儿在环境中接受教育，同时得到潜移默化的情感熏陶，从而产生亲近自然、关爱自然，促进幼儿与周围环境的互动。

2.关注幼儿的兴趣点，玩秋、说秋，表现秋中产生了好奇，培养幼儿观察与表现能力。

3.重视整合课程：环境与幼儿的整合、区域活动与课程的整合、认知与情感方面的整合、以及幼儿园与家庭的有机整合。

设计思路：

本次活动以幼儿的兴趣为出发点，通过秋游，帮助幼儿构建前期经验，同时将“秋“人格化，活动以点带面，点面结合。从具体到抽象，逐层深入。活动中突出以幼儿为主体的理念，注意关注幼儿活动的兴趣，调动幼儿的多种感官，鼓励幼儿大胆创新。使幼儿在玩中学，学中玩。

过程设计：

一、秋的序曲：秋天多美丽。

教师同幼儿一起随《秋天多么美》舞蹈。

师：秋娃娃穿着五彩的衣服来了，来了。让我们和秋娃娃一起去到处走一走，看一看。

（让幼儿随音乐一起表演唱歌曲《秋天多美丽》，营造出秋天的氛围，使幼儿自然而然走进秋天，而后由幼儿讨论交流对秋天的认识，大自然、生活有什么变化，激发其急于探索秋天的兴趣，让幼儿自己去发现秋天的美丽。）

二、娃娃说秋：赞美秋天。

1.播放课件：秋娃娃在果园。

师：秋娃娃跳着优美的舞蹈来到果园，果园一下热闹起来了，我们一起看一看：

幼：苹果娃娃笑红了脸。

幼：石榴娃娃咧开了嘴。

幼：桃子脸变得粉嘟嘟，胖乎乎……。

2.播放课件：秋娃娃在田野。

幼：秋娃娃来到田野，稻穗金黄金黄。

幼：棉花雪白雪白。

幼：高粱举起了红红的火把……。

3.播放课件：秋娃娃在花园。

幼：秋娃娃来到花园，朵朵竞相开放。红的、黄的、绿的、紫的、白的、粉的，非常漂亮。

4.拓展：秋娃娃还会去哪里？他会带去什么？

5.田园舞曲：

师：田野的小主人跳起来欢乐的舞蹈迎接远方的客人。让我们一起跳起欢乐的舞蹈。（幼儿在圆舞曲中欢迎秋娃娃）

6.总结赞美。散文诗：欢迎秋娃娃。

师：秋娃娃来到田野受到了热烈的欢迎，我们一起说一说。结合课件幼儿一起朗诵《欢迎秋娃娃》。

风娃娃教学设计2

教学内容与目标

1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的'造型特点及艺术特色。

2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

教学的重点与难点

教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术色。

教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教学准备：

课前搜集的资料、剪刀、彩纸

教学过程

一、课前准备

二、导入：

播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

资料反馈

三、讲授新课

1、什么是非物质文化遗产

2、小组研究：

民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？

抓髻娃娃是男孩还是女孩？

有哪些变化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试

《风娃娃》教学设计

武小芬

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

二、教学重点：

1、在“读”、“说”、“演”中引导学生学习文本，体会道理。

2、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学设计流程

一、猜谜导入，激发兴趣

1、抓不住身子，看不见影子，小时摇动树枝，大时推动房子。（板书：风）

2、回顾李峤的诗《风》（板书：风娃娃）小小的风娃娃会带给我们一个怎样的故事呢？

二、自读课文，认读生字---词语关

1、自读课文，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2、组织同位互查认读情况，读词、读字，再读生字所在的句子。

三、初读课文，感知内容---读书关

1、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？ ②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。（板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。）

三、感受风娃娃“做好事”的可爱---思考关

1、自由选择风娃娃做好事的两部分，读出自己的感受。（重点理解：断断续续、深深地吸 飞快地行驶）指导读出不同的语气（缓慢、快速）

2、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。（板画：笑脸）

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？（出示段落朗读）

四、感受风娃娃“做坏事”的傻气---思考关

1、想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）

2、风娃娃伤了孩子们的心，他知道吗？他还做了什么事？（指导学生发散思维：风娃娃还可能——）

3、人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

五、续写课文---想象关

六、写字指导---书写关

重点指导：吸、极（找出课文中自己喜欢的词语、句子做记号）