一年级数学上册《认识1～5》教学设计（五篇范例）

第一篇：一年级数学上册《认识1～5》教学设计

教学内容

一（上）第14页 “想想做做”第5～9题。

课型

练习

施教日期

月 日 星期

教学目标

1．让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5

以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。

2．进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两

部分的事实。养成从数学角度观察事物的习惯。

3．感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重点

难 点

重点：1～5的意义、正确规范的书写1~5各数。

难点：逐步培养良好的学习习惯。

教学资源

学情分析：初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。

教材分析：第5题体会数的顺序，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。

教学准备：PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。

学 程 设 计

导 航 策 略

修改调整

一、揭示目标，知识梳理。（预设2分钟）

1．学生按顺序数数。

2．明确学习目标。

二、巩固内化，查漏补缺。（预设28分钟）

1．基本练习：

① 摆圆片数数

边摆圆片边数数，集体从1数到5。

② 黑板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个○。

请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。

③“想想做做”第5题。

排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。

交流要求：你是怎么排的？有不同的排法吗？

2.发展练习：

①“想想做做”第6题。

导学单：

1.读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对？

2.根据花瓶上的数补画出缺少的花。

分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。

②．“想想做做”第7题。

导学单：

1.你能把星分成两类吗？

2.你是按什么分的？

（既可以按颜色分，也可以按形状分）

③．“想想做做”第8题。

说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。

同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗？

④．“想想做做”第9题。

先读一读格子里的数，再描数与写数。

比一比，谁写得最认真、最漂亮。

三、当堂检测，拓展延伸。（预设10分钟）

1．今天你哪些方面有进步？

2.课堂作业：

《补充习题》第6页1、2、3、4题。

3.拓展题：数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？

→上一节课我们认识了哪些数？你能从1开始数到5吗？

→今天这节课我们一起练习1～5各数的认识。（出示课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。

组织学生交流评价。

→导学要点：

① 查看一下你的同桌是否正确？

② 这里几表示的个数最多，几表示的个数最少？

→请同学们看黑板上的'1～5。你能有序地把这5个数的卡片排一排吗？拿出你的5张卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。

→按顺序排既可以从1～5，也可以从5～1。并练习看卡片读数与不看卡片读数。

→引导：你能补画出花瓶里缺少的花吗？现在你就看花瓶上的数，是几就画满几朵。

学生独立完成，交流：你添了几朵，为什么？

画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。

→指出：可以按颜色分，红色有4个。可以用四个小圆点表示，黄色有1个，用1个小圆点表示；也可以按形状分，分成五角星一类，有3个，四角星2个。

→引导：图中女孩是怎么说的？她后面的男孩可以怎么说？再往后的小朋友每人可以怎么说？

追问：如果队伍里从前往后按顺序说，每人说的前面和后面的人数是怎样变化的？

→结合上一节课具体情况进行针对性的指导。a.执笔方法；b.写字的姿势；c.书写注意点（起笔、拐弯、收笔演示清楚）。

如：1像小棒，从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。2像小鸭，3像耳朵，数3的书写较难，要重点指导。4像小旗，5像秤钩，都是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么。教师巡视指导。

→教师巡视，辅导学困生。

当堂批改、讲评、订正。

【教后反思】

【一年级数学上册《认识1～5》教学设计】相关文章：

1.小学数学《1～5的认识》教学设计

2.一年级数学《1~5的认识》教学设计

3.一年级上册《1～5的认识》教学设计

4.一年级数学上册《1-5的认识》教学反思

5.小学一年级数学上册认识1-5的教学反思

6.一年级上册数学《1～5的认识》教案

7.一年级数学上册《1—5各数的认识》说课稿

8.小学一年级数学1到5的认识教案

9.《1-5的认识》教学设计

第二篇：一年级数学上册认识钟表教学设计1

《认识钟表》教学设计

2012新人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84、85页)认识整时。教材分析：

本节课主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，为以后“时、分”的教学奠定基础。一年级学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都按一定的时间来进行，已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重点：

认识钟面及整时的认读方法。教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间 教学准备：

钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：

动手拨一拨、小组合作交流 教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：钟表（板书：钟表）

师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）

（二）展示多姿多彩的钟表。

钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上

机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）

钟表很常见，里面的学问可大着了，今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）

二、探究新知。

（一）．联系生活，感知钟表面结构。

1、感知钟面。

拿出自己的钟表学具玩一玩，仔细观察，看看钟面上都有什么？再拨动钟面学具侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧。

2、小组交流。

师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？

3、汇报评价。

师：刚才，你们玩钟的时候，发现了什么？谁知道这根又细又长的针叫什么针？这根又粗又短的针叫什么针？（出示钟面模型，生汇报的同时并让学生在钟面学具上指一指）

师：你是怎样区分时针、分针的？

师：拨动按钮，我们还发现针宝宝还在做运动了，他们是怎么运动的呢？请同学们用小手比一比。(生用手比划)

4、师生小结。

师：谁能完整的把钟面的特点再说一遍呢？

【课件演示】学生汇报：（1）有两根针：时针和分针，时针短、分针长（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。（3）有12个大格，每个大格里又有5个小格。师板书：时针、分针。

（二）.教学整时

过渡：同学们,你们真棒，认识了钟面，那你们认识时间吗？（生说：认识。出示小花起床图）

1、教学7时

师：谁知道小花是什么时候起床的？

生：7点。

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时

板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是它的一种表示方法叫中文表示法。

师：你是怎么知道的？（多让生说）

生1：我从钟面上知道的。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。

师：分针指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。生2：我从电子表上知道的。

师：电子表上是怎样显示的？（数学、小圆点后面是俩个零，这是电子表示法）

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

30秒同桌互相说一说。

生说时间,师引导说：时针指着

8、分针指着12是几时？ 3时时针和分针分别指向几？ 6时时针和分针分别指向几？

师：刚才，我们认识的8时、3时、6时都是整时。请仔细观察 3个钟面，它们有什么相同点？不同的点？

生可能说：分针都指向12。

师：时针有什么特点？

师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?

生试说：略

师小结：分针指12，时针指几就几时，（齐读）这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。你们认识整时了吗？

3、拨一拨，（1）老师说、学生拨。

（2）学生说、学生拨。

（3）同桌互相拨。

师：请大家快速的在你的钟面上拨出你喜欢的整时时刻。同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？

三、实践应用，巩固新知

1、师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？请同学们翻到课本85页。（学生自由说）

2、质疑问难。

①12时，钟是不是坏了，怎么只看到一根针？

②6时，针有什么特点？

③9时时，小明在干吗？为什么同样是9时却在做不同的事？

四、总结梳理，知识升华。

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

师总结全课： 亲爱的孩子们:

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

五、板书设计

第三篇：小学一年级数学教学设计：1～5的认识

小学一年级数学教学设计：1～5的认识

小学一年级数学教学设计：1～5的认识

教学目标：

1、正确认读，规范书写1～5。

2、通过数一数、摆一摆等活动，理解1～5的实际意义，会用这些数表示物体的实际个数。会给1～5进行简单的排序。

3、培养认真观察、认真倾听、表达和交流的能力。

教学重点：1－5的规范写法，理解1～5的实际意义，会用这些数表示物体的实际个数，会进行简单的排序。

教学难点：简单排序。

教具准备：幻灯片、主题图投影片、小动物图片、黑板上画田字格、吸铁石

课时安排：1课时

板书预设： 1～5的认识

教学过程：

一、数数和认数1-5

（一）5的认识

1、小朋友们好，你们认识我吗？是的，我是叶亮亮的妈 妈，很高兴跟小朋友们一起上课，今天我还带来了一些客人，在哪呢？

2、出示：出示5只羊，请看，谁来啦？有几只羊来做客呢？

3、数一数：谁来数一数？数的真好

谁还想数？真不错

一起来数一数

4、贴：羊想到我们班级来，想到我们黑板上来，谁来帮忙？（请一生贴）

生贴4只时，师故意让孩子停下来问：贴好了吗？还需要贴几只？真棒

5、画一摆：如果一只羊用一个圆片表示（师画一个），那5只羊该用几个圆圈来表示？

请你摆一摆

说一说：你摆了几个？你呢？你呢？怎么都是5个呀？有没有画4个的？4个少了，少了（1）。有没有画6个的？6个多了1个，5只羊就画5个圆圈。

刚才老师已经画了1个，我还要画几个？请你数我来画

6、像5只羊，5个圆，他们的数量都是5，我们可以用哪个数来表示？

5长什么样？谁来找出来贴上去（生找贴）

7、举例：5除了表示5只羊，5个圆，你觉5还可以表示什么？（师板书把圆圈、羊圈起来）

请你说（不错）你来（太棒）你说（小朋友们说得太好了）刚才我们说的事物的数量都是5，所以用哪个数表示？

8、引：有一只羊饿了跑了，少了一只羊，问还能用5表示吗？为什么不可以？只有怎样的才用5表示？现在用什么表示？谁能找到4？（师拿1、2、3、4让学生选）

（二）1—4的认识

1、出示一幅（信息多一些，4的有一些，还有1、2、3的）：从图中你找到4了吗？

2、4的认识

（1）说一说：你找到4了吗？还有吗？（贴：飞来了4只鸟，又来了4个蘑菇）

（2）摆一摆：我想用吸铁石摆一摆，拿几个？请你说，你来，你们跟他们一样吗？为什么都拿4个，我拿5个行吗？（摆在黑板上）那怎样就变成4个了，4比5少（1）个。

（3）小结：小鸟、蘑菇、吸铁石的数量都是4（边说边圈），所以我们用4来表示，你还能用其他的方式表示吗？

说一说 动一动 拿一拿等3、1-3的认识

（1）这幅图上除了有4，你还能找到其他的数吗？

请你说，你来（你眼睛真亮，你太棒了）

（2）刚才我们又找到哪些数字宝宝？（生说师贴）

1表示什么？比如。。。。说得很好到 只要怎就用1表示呢？

2呢？ 怎样用2表示？

3呢？

（3）老师拿3个棒棒糖，你能用自己喜欢的方式表示出和老师一样多的棒棒糖吗？

我们手里的物体个数都用哪个数来表示，为什么？用2行吗？怎样的用3来表示呢？

快速拿出1个圆片，怎样表示2呢？2比1（多1）

再拿1个呢，是几个？3比2（多1）

怎样表示4呢？4比3（多1）

（三）1-5的数序1、1-5的数序

（1）灰太郎知道羊来做客，他们很羡慕也来了，但他们来的太匆忙了，队伍都乱了，小朋友能帮它们重新排下队吗？

（2）你怎么排？请你，你来，一起数一数 顺数、倒数

（3）这只狼没有号吗？它要排在主个队伍中，它可能是几号？

（4）如果把0-5这些数宝宝放在尺子上，你知道怎么放吗？谁在最前面？

引：羊与狼来做客很高兴，他们想跟我们玩一个猜数的游戏

2、猜数游戏

这个数比2大，可能是几？（说得吗？有很多很多，说不完）

这个数比4小，可能是几？（0、1、2、3、）（以后我们学了很多知识后知道，还有很多）

这个数比3大而且比5小呢？

引：小朋友真聪明，一下子就把数猜出来了，奖励你们来做个游戏。

3、做游戏

（1）请5个小朋友上来

（2）请前两个小朋友上前一步，请第2个小朋友上前一步

（3）请第3个小朋友跳3下

（4）请5个小朋友一起跳5下

引：今天我们一起认识了几个数宝宝？你会了吗？考考你们

三、巩固提高。

1、连一连

2、画一画

3、小医生：看同学们摆得这么好，小明同学也摆了，他摆得对吗？请你给它改一改。

○○

○

○○○○○

4、智力大考验。

找规律，填一填。

（1）□、3、4 3，□，5

（2）5，4，□ 3、2、□

第（1）题和第（2）题有什么不同？（小到大）（大到小）

※（3）□、2、□、4、□

4、□、□、1 □、4、□、2、□

第四篇：一年级上册数学认识图形教学设计

一年级上册数学认识图形教学设计

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

3、发展空间观念和动手操作能力。

教师活动

学生活动

备注

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

1、认识长方形。

A:让学生动手找出长方形的面，认识长方形并出示图形。

用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

2、能不能找到长方形呢？

3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。

、汇报交流，说一说图形形的样子。

4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

学生回答

学生回答

互相说一说

学生说

摸一摸，说说感觉，看一看形状，在纸上印出来。

说一说长方形的样子。

学生独立找、小组内找、汇报交流

小组合作学习

学生讨论，说一说。

学生说一说。

学生说一说。涂一涂。

第五篇：一年级数学上册《认识钟表》教学设计

一年级数学上册《认识钟表》教学设计

于都县明德小学

陈桃红

一、教学目标：

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：

（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学过程：

（一）创设情境,感受模型表象。

（1）情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）

（2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系，对钟表有一定的印象。）

（二）探究新知，初步建立模型。1．联系生活，感知钟表模型。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2．认识整时，建立整时概念。

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、3：00。学生认一认，并写一写整时。（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）

3．动手操作，感悟整时意义。（实物演示）。（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时、A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）

B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。

（设计意图：当学生已经充分感知并建立钟面的表象后，通过观察、比较、演示、操作、概括使学生获取对整时的本质属性认识，从而使学生的感性认识跃进到理性认识。

（三）深化新知，应用提高。

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

（1）P92 明明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙 第二幅图：钟面8时 明明在读书,第三幅图：钟面10时 在做操）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

（2）闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

（3）演示课件：一个小时后是几时？（课件演示钟面从3时走到4时，再走到5时）（设计意图：学生对整时已建立了较好的数学模型，设计丰富的、有层次的、针对性较强的巩固练习，以便以便让学生在理解的基础上更好地掌握概念。）

（四）总结梳理，拓展延伸。

师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。