五年级《摇摆的小企鹅》教学设计[5篇模版]

第一篇：五年级《摇摆的小企鹅》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的五年级《摇摆的小企鹅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、激发学生的创作热情，培养学生创作能力

2、进一步熟练flash中的绘画功能

3、使学生了解图层、帧、关键帧、普通帧和空白关键帧等常用概念

4、熟悉制作逐帧动画的思路，并学会制作摇摆的企鹅

5、学会熟练使用“任意变形工具”中的旋转与调整大小的功能

6、学会插入新的场景

7、学会测试场景

养成教育训练点：

1、培养学生自主学习的好习惯和认真听课的好习惯

2、培养学生养成文明操作电脑的好习惯

3、培养学生养成自觉维护公共卫生的'良好习惯

4、培养学生自信心的养成教学重点：制作逐帧动画

教学难点： 同上

教学资源：

1、电子教学软件

2、计算机及网络

3、教学课件——自制的flash课件、屏幕录制文件——企鹅摇摆（逐帧动画）

教学方法： 讲授、演示、练习

教学过程：

一、启动教学软件，检查学生自主学习的情况

二、欣赏展示部分学生作品

三、导入课题——逐帧动画的制作

1、让学生了解动画制作的原理，并思考要让企鹅摇摆一周最少需要几个画面。

（两个画面，一个左侧，一个右侧）

在flash动画制作中时间轴上的每个帧就是用来放每一时刻的图形画面的。

2、返回到场景中并插入一个新场景，在新场景中制作企鹅摇摆

a让学生观察第一个帧和其它帧有什么不同（圆圈——空白关键帧）

b选中第一帧将企鹅元件拖入到场景中，让学生观察第一个帧有什么变化。(圆点——关键帧)

c现在只有一个画面，如何在再增加一个画面呢？这时就要用到我们今天要学习的第一个命令——插入关键帧

在第二帧上右击，插入关键帧。现在两个画面都一样企鹅能动起来吗？

d用“任意变形工具”将两个关键帧上的图形进行旋转。然后用“测试场景”命令看一下效果。

e动画播放时1秒中默认可以播放12帧的画面，我制作的企鹅摇摆只用了2帧，也就是说1秒中企鹅就摇摆6次，同学们说可能吗？那么我们如何解决这个问题呢？（让学生思考）

解决思路：让两个画面持续一段时间。怎样让画面持续呢？这时就要用到我们今天讲的第二个命令——插入帧

调整企鹅摇摆的速度：在第一个关键帧上插入帧，重复几次，然后将第二个关键帧也插入几帧。

（在制作过程中让学生了解关键帧与普通帧的区别）

关键帧中是主要的画面。普通帧是前一个图形画面的持续。

注意：我们在制作时可以直接考虑到企鹅的摇摆速度，并在相应的帧上直接插入关键帧。第二个关键帧的帧数必须和第一个关键帧的帧数要一致。否则动画不美观。

我们刚才在场景中制作了一个企鹅的摇摆，但是如果我们要在整个舞台中放入无数个摇摆的企鹅，用刚才这种方法就比较难实现了，下面我们再一次借助于元件来完成。元件不光是可以绘制图形，它也可以用来制作各种类型的动画。

3、插入一个企鹅动的元件，在这个元件中制作逐帧动画。

a将企鹅元件拖入到元件的编辑区

b我们想让企鹅1秒中摇摆一周，那么第二个画面应该放在第几帧？（学生思考）

c在第7帧上插入关键帧

d在12帧上插入帧

e观看动画效果

在元件中想看一下动画的效果必须用“播放”命令。(选择循环播放)

f返回到场景中将企鹅动元件拖入到舞台中（多拖入几个）

g用“任意变形工具”调整企鹅的大小，使企鹅千姿百态。

三、布置学生操作内容

1、新建一个元件——企鹅动。

2、在这个元件中用逐帧动画制作企鹅的摇摆

3、完成的同学思考如何让鸽子的翅膀动起来，可以试着制作一下

4、参考课件——“在元件中制作企鹅摇摆”。课件的存放位置在每台电脑的“E：五年级”文件夹中

四、学生练习——制作逐帧动画

五、老师巡视辅导

六、小结练习中存在的问题

七、展示学生部分作品

八、总结逐帧动画的制作思路及它应用

制作鸽子翅膀动思路

九、学生巩固练习

十、布置课外作业

家中有电脑的同学可以将你们创作的动画形象加上一些分解动作，让它动起来。

家中没有电脑的同学下节课上课之前把你们创作的动画形象的动作在电脑制作一下。

十一、结束课堂教学，让学生将键盘与椅子放回原处，并检查周围的卫生情况及时清除。组织学生有序离开机房

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7.摇摆人情感美文

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第二篇：《小企鹅和妈妈》教学设计

教学目标：

1、认读生字、新词。

2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：朗读课文，理解妈妈说的话，并背诵下来。

教学难点：理解妈妈的话。

教学媒体：课件。

教学过程：

一、引情激趣，导入新课：

1、师：在地球的最南端有这么一块神奇的土地，你们知道这是哪里吗？

示图片：南极

问：什么样的南极？用书上的一个词概括。（冰天雪地的南极）

2、师导：就在这世界上最寒冷的南极，生活着一群可爱的极地精灵，让我们先来认识生活在这里的小企鹅和它的妈妈吧。齐读课题：

16、小企鹅和妈妈

二、初读课文，整体感知：

1、师：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？指名读第二自然段，说说你从这段知道了什么？

（1）小企鹅的妈妈有一块柔软的褶皮，里面很温暖。

（2）小企鹅藏在妈妈的褶皮里面。

2、学习柔软。

（1）圈出柔软，读准字音。

（2）理解意思：课文中指什么柔软？还有什么是柔软的呢？

（3）指导书写，认识车字旁，生先描一个再写两个。

3、示图片：帮助学生理解柔软的褶皮。

伸出小手摸一摸，好象感觉到了（柔软、舒服）

4、企鹅妈妈的房间好温暖，好舒服啊，快把这种感觉读出来。

（1）自由习读。

（2）指名读。

三、细读课文，感受小企鹅眼中的世界：

1、师过渡：当小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的世界会是怎样的呢？（学习38自然段）

2、妞妞眼中的世界是怎么样的？它都看到了什么？

生：在书中找一找，画出句子，和同桌一起读一读。

3、反馈学生圈画的句子，并指导朗读。

（1）出示图7：哦，这天，这天多么好看！小企鹅惊奇地赞叹

（2）师引导：如果是你看到这样的天，会怎么说？

估计：这天真蓝啊！这蓝蓝的天真美啊！

师：小企鹅怎么只说这天，这天多么好看？（引生体会小企鹅第一次欣赏这银色世界的惊喜与赞叹。）

师：孩子们，现在你们就是小企鹅妞妞，是这个银色世界的小精灵，仰起小脑袋，第一次看到这天，说哦，这天，这天多么好看！

（3）比较读。

师：读一读这两句话，判断哪句是妞妞说的话，齐声读出来。（再次体验惊奇地赞叹。）

师：这是蓝色的天。

（4）师以妈妈的口气富有感染力地说：孩子们，你们终于战胜严寒，勇敢地钻出来，欣赏这个美丽的世界，第一次看到这天说生：哦，这天，这天多么好看！，又看看这地说生：哦，这地，这地的颜色真美丽！

师：这是白色的冰雪。

4．解决重难点，指导背诵最后一自然段。

（1）师过渡：我可爱的妞妞们，你们喜欢这银色的世界吗？还有什么问题要问么？

生接：这个世界就是由蓝色和白色组成的吗？

师：这个问题的答案在书上，你们快去仔细读读妈妈的话，自己寻找答案吧。

①读了妈妈的话，你都知道了什么？（示图片：蓝天白地、绿树红花、七彩长虹）

生说师板：蓝色的天，白色的地，绿色的树，红色的花，七彩的长虹&&）

②问：出去闯闯还可以换成出去（）？

估计：出去走走、出去看看

（2）指导背诵：跟老师一起，看着黑板的板书，学着妈妈的样子，告诉小企鹅外面的世界是什么样子的！

①自己试一试。

②看图片或板书齐背。

③指名背诵，示图片或文字填空。

（3）口语练习：

师：我们的世界是丰富多彩的，如果全写下来，太多太多，于是就把它们浓缩在这6个点里，这就是省略号（板书&&）妈妈没说完，你们谁愿意接着告诉我的妞妞？（生说不出可出示图片引导）

生：自由表达，用上（）的（）更好。

四、课堂小结：

正向企鹅妈妈说的，我们生活的世界是丰富多彩的，希望你们长大了也能出去闯一闯，亲眼去看一看，亲身去感受这神奇美丽的世界，并用心把它建设得更加美好！

五、检测：课后填空，独立做后同桌互判，评分。

六、作业：熟背最后一自然段。

第三篇：小企鹅教学反思

《 小企鹅》教学反思

《小企鹅》这首歌是湘教版音乐二年级下册中的一首非常朗朗上口的歌曲，虽然相对于这本教材中的其他歌曲，《小企鹅》的篇幅比较长，却非常的好听，把休止，切分，附点都放在一首歌曲中，并且旋律起伏非常切合歌词的意思，所以这首歌是学生十分热爱的歌曲。

因为看到了学生的喜爱，所以一心想着要怎样教好这首歌，这首歌曲的难点比较多，第一个是唱的时候节奏必须鲜明，第二个就是怎样带领学生解决一个个变化音型。当然还有根据旋律走向如何抓住音准不要让学生唱跑音。

同样，上课时在唱歌前进行了情景导入，二年级的孩子对动物的兴趣是非常大的，而这首歌也正是描述企鹅这种可爱笨拙的动物的，所以课件展示企鹅的图片时，学生的注意力马上可以集中起来，在让学生自己说说企鹅有什么特点时，孩子们都积极的举手，有的说，企鹅非常可爱，有大大的肚皮；有的说，企鹅笨笨的，走起路来一摆一摆的。大家都有自己对企鹅的认知，而我就正好顺水推舟的说：“那好，你们在老师的带领下按节奏读歌词，看看歌词中是怎样描写企鹅这个可爱的小动物的！”由此进入到新课教学。

按节奏读歌词是为了让学生初步的掌握歌曲的节奏走向，也是为了让学生在学习旋律时不那么辛苦，并且，歌词写得非常俏皮，学生也热爱读。进行旋律教学时，我对二年级的学生要求是将简谱唱出来，我认为要从小就培养识别简谱的能力，要是用一节课的时间光讲简谱还是会太过枯燥，所以只能在歌曲教学时，不断的习惯简谱，刻在脑海里，所以我没有再带领学生模唱，而是直接唱简谱，当然，老师一定要侧耳倾听学生的音准是否正确，不能觉得没事就不管继续往下唱，不光是老师要听，老师还要教育学生自己要仔细听，很多学生有着一种不正确的观点，就是觉得音乐只是唱歌，其实不然，音乐是听觉的艺术，往往倾听比嘴巴去唱要重要的多。在识别简谱时，不能一次要求太高，一下就能用简谱完整的把歌曲唱出来，老师可以一句一句的带，觉得学生的音准和节奏都没有问题了，就可以结合歌词进行教学了。

歌曲中有许多的难点，比如休止，休止是这些难点中比较好处理的，一个是之前反复讲到过，而且学生对“停顿”这个概念还是非常清晰的。最难的是附点和切分的纠正，学生很难区分带附点的音型和不带附点的音型，我觉得这里就必须用到动作来告诉学生，我向学生形容小企鹅走路的动作是一摇一摆的，那么我们在律动的时候就要做到这一点，然后再律动中，把难点的这一句加进去，要学生跟着我学，学生马上就可以学会，不管是歌曲中的附点还是切分，都形象的表现出来，这些难点就不再存在了。

律动教学是这首歌的关键，因为这首歌的形象性，所以在律动教学中，让小孩子自己想象企鹅的动作并模仿，老师同样要在动作创编中进行引导，动作不需要太难，但是一定要与歌词内容有关，并且掌握段落和节奏的变化，二年级的学生热爱律动，所以学的非常认真，充满了活力。

即便是再好听的歌曲，在教学的时候同样会出现许多不足，有这么几个方面让我看到我音乐教学上还有的短处：

一、组织教学。组织教学是个老生常谈的话题，经过了一个半学期的教学，我也深刻的体会到组织教学的重要性，“无规矩不成方圆”这也绝不是夸夸其谈，而是作为老师要实实在在面对的问题，尤其是在音乐课堂这类综合科目上，纪律就显得尤为重要，综合科总是被安排在第三节课以后，是学生开始感觉到乏味和没有精神的时候，那么作为音乐老师，首先要注意的就是如何在课堂中让学生做到不吵不闹，对音乐产生兴趣。而组织教学，就要从细节中抓起。虽然现在唱歌部分还是好了很多，对低年级的孩子用了许多对答的方式来集中学生的注意力，但是在进行《小企鹅》律动教学的时候，我发现当学生站起来做完动作以后往往不能立刻安静下来，我觉得在课堂教学中的任何情况下，老师都应当有做好组织教学的能力。所以课堂管理，不仅是一件事情，而是很多小事情需要在细节上好好的把握才能做好的事情。

二、音乐知识。虽然音乐课的要求主要是让学生学会聆听和感受，但是基本的音乐知识还是要抓紧。很长一段时间认为学习基本的音乐知识是没有技巧的，“眼看耳听嘴巴唱”，这就是基本，这其实就是一种灌输性的教学，而二年级得孩子对一些音乐知识上的难点并没有这么高的领悟力，所以老师还是要头脑风暴多想想方法，在《小企鹅》中，我就采用了做动作的形式让学生感受切分音，我对学生说：“小企鹅走路一摆一摆的，所以这一句应当这样唱。”边唱就边把动作做出来，让学生模仿，学生一下就学会了，这样不费力气就能把音乐知识中的难点传授给学生，并且是在他们乐意学，快乐学的情况下，我突然觉得还有很多很多的难点可以用这些新颖、活泼的方式来教，采用更多的花样来让学生接受。

三、音乐技能。技能主要是指唱歌方面，更细一点就是指发声方面，这个学期我没有再让学生进行发声练习，不是觉得不好，而是觉得发声练习往往与新课的内容不符，整个课堂就会不连贯，但是需要反思的一点就是，学生的发声方法总是不如人意，讲的太细了学生又听不懂，所以每次都是简单的对学生说，唱的小声点，再小声点。其实可以创编一些口令似得话语来引导学生学习唱歌的方法，又好听又能帮助学生容易理解。

其次就是指节奏练习方面，仅仅只是用拍手来打节奏是不够的，以前总是用手打节奏然后唱出节奏来，但是过了一会后学生就忘记了，所以后来做了一些卡片帮助学生识别，对于低年级的孩子来说，直观教学的意义还是很大的，让学生多观察，在观察中进行节奏练习，效果会非常好。当我发现节奏练习可以用卡片的形式帮助学生识记后，再后来的对歌曲的旋律识记我也采用了这种方法，这样不仅学到了知识，也提高了学生对唱歌的兴趣。

除了以上的几个方面，在进行课堂教学时，同样还有很多问题都是我需要反思的，例如一两个小节的和声的训练，这是在为合唱练习打下基础，所以非常重要，学生分开唱的时候非常好，音准也不错，但是一合起来就不知道自己应当唱哪里，我想可能我自己并没有讲解的很清楚，和声练习应当作为单独的一节课来练习，而不是新课教学前草草的几分钟，和声是培养学生合作意识和团结精神的重要途径，孩子在越小时培养越好，所以在这一点，我还应当多想些教学的办法来进行教学，比如运用声势的练习，从最简单的一个音到两个音到一小节这样循序渐进的练习，这样就会有效果了。

第四篇：《可爱的企鹅》教学设计

《可爱的企鹅》教学设计

设计者：刘艳艳

单

位：长春市农安县新阳中心小学 【教学内容】

北师大版数学一年级上册P41—42页《可爱的企鹅》。【教材简析】

这节课是第三单元“加减法

（一）”的第7课的内容，本节是在学生已经基本掌握了“

8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。

但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。

【学情分析】

学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。

【教学目标】

1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。

2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。

3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

【教学重点】

学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。【教学难点】

体会整体与部分的关系，表达自己的想法。【教学用具】

教学用的ppt

8个圆形磁力扣、学具（图片）【教学过程】

一、创设情境，揭示问题

1、猜谜语。“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?（企鹅）

2、导入：今天就让我们同小企鹅们一起开始我们的数学学习吧！呈现情境图，学生观察图，获取信息。

3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？

【设计意图：由谜语引入，目的是增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。用小朋友们喜欢的小动物企鹅引领学生走进数学学习，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，也进一步培养了学生自己获取信息、整理信息、发现问题、提出问题的能力。】

二、探究发现，建立模型

（一）解决问题一：“一共有多少只企鹅？”

1、学生独立思考解决问题

2、反馈交流，初步建立整体与部分的关系。

先让学生说自己的算式与结果，而后表述他们的思考过程。

教师在此引导学生用“前面的3只”“后面的5只”类似的语言阐述自己的方法（可借助学具），强调把两部分和在一起是“一共的企鹅只数”，再次感受加法的意义。

【设计意图：分层递进，借助问题串一丰富学生对加法意义的深入理解。通过独立解决和反馈环节，学生体验“把两部分合在一起形成一个整体”，从而为下面进行问题串二“从整体中去除一部分”做好必要的铺垫。】

（二）解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？”

1、情境创设：好动的小企鹅又开始了他们的旅程。咦？怎么只剩下两只？其他的企鹅呢？（课件动态演示）

你能提出一个新的数学问题吗？

2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。

3、做完的同学和同桌交流具体的做法

4、全班反馈，分享方法，交流展示。

【设计意图：深入探究减法，借助问题串二丰富学生对减法意义的理解。通过独立解决——合作交流——方法共享的流程安排，引导学生利用手中的学具画一画、摆一摆，在动手操作中体验整体与部分的关系，从直观形象的实物观察慢慢建立“从整体中去除一部分得到另一部分“的模型。】

三、理解应用，强化体验

1、说一说。

（1）师安排学生4人一组，观察图画，借助学具画一画、摆一摆，在小组内说一说自己的看法。

（1）指名提出问题、解决问题。（2）集体订正。

2、课后练一练第1题。

师：看到同学们这么热情帮助小企鹅解决问题，小猴子也来凑热闹，同学们把书打开42页，看一看怎么来解决这个问题呢？

（1）学生独立完成（2）集体订正。

【设计意图：通过练习，感受数学在生活中的应用，在具体情境中进一步体会加减法的意义，巩固习得的分析问题、解决问的基本办法】

3、课后练一练第2题。（1）同桌两人用图形说一说。（2）找生汇报。（3）集体订正。

【设计意图：引导学生运用已有知识经验，进一步学习画图解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，提高计算能力和运算速度。】

4、组织学生做游戏：在纸上分别画9（6、7、8机动）个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点。

【设计意图：熟悉游戏方法，为课后学生活动尊定基础。通过游戏进一步熟练加减法计算。】

四、总结归纳，提升经验 这节课你学到了什么？

（教师结合课件帮助学生梳理课上所学，重点放在方法梳理和强调“整体与部分“之间的关系上。

【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容。意在让学生体验学习数学的过程和方法，积累数学活动经验】

【板书设计】

可爱的企鹅

一共有几只？

冰山后有几只?

3+5=8

8-2=6 5+3=8

第五篇：企鹅寄冰 教学设计

部编教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案

【我爱阅读】 企鹅寄冰

中山小学

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

3、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

【教学重难点】

1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

1、谈话引入

师：同学们，你们喜欢什么小动物呀？

师：以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？（出示狮子和企鹅的头饰）

师：小朋友们，你们看这两个头饰上的动物你们认识吗？ 生：企鹅和狮子。

2、揭示课题，齐读课题

师：对呀！今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？

（板书课题）

【设计意图】：“兴趣是最好的老师”，以“说说自己喜欢的小动物”和“回忆学过的和动物有关的课文”导入课题能使学生集中注意力，积极开动脑筋，最终回忆起以前学过的旧知。出示狮子和企鹅的头饰，能激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

要求：

（1）标出课文的自然段序号。

（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。（3）借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀？（生跟读）

3、交流识字方法

师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？

4、开火车读课文

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子，一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

5、指导朗读

（1）狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”

读出烦躁、酷热难耐的语气。

（2）河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。”注意语气停顿，读出不确定的语气。

（3）狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信。

抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。（4）“我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？” 读出狮子疑惑和生气的语气。

（5）企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？” 读出企鹅疑惑不解的语气。

【设计意图】：明确读书的要求，对于低年级的学生来说是十分必要，这样可以提高读书的效率，有益于培养学生养成良好的阅读习惯。引导学生交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，可以使学生更好地读准确生字词。以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的朗读兴趣。指导学生根据语境来读出不同人物的语气，为学生今

后有感情的朗读奠定了基础。

三、细品课文

过渡：同学们读得可真有趣啊，那接下来就一起和老师走近故事去看看吧！

1、轻声读课文第1-3自然段

思考：

（1）企鹅给谁寄冰？为什么要给它寄冰？圈出来。（2）从哪儿寄到哪儿？用直线划出来。（3）寄到了吗？

2、交流分享

（板书：企鹅 狮子 南极 北极）

3、出示世界地图

在地图上指出南极和非洲。

4、出示南极、非洲的图片

(1)了解南极和非洲的气候特点

南极和非洲的气候怎么样？在文中用曲线划出来。（板书：南极 冰天雪地 北极 炎热）（2）讲解南极和非洲的气候特点

5、同桌互读课文第4-9自然段

思考：

（1）冰寄到了吗？

（2）到底是谁记错了？为什么？（3）读了这个故事，你明白了什么？

6、交流分享

（1）企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水。

（2）谁都没有记错。因为南极非常冷，水就结成了冰；而非洲非常热，冰就化成了水。

（3）读了这个故事，我明白了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

7、动画演示

出示水遇冷结冰，冰遇热化成水的动画。

【设计意图】：指导学生根据老师的问题边读边思考，能培养学生带着问题有目的阅读的好习惯。多媒体的展示可以帮助学生更加生动形象、直观地感受到南极和非洲气候差异之大，明白冰遇热变成水，水遇冷变成冰的道理。

四、拓展升华

1、演一演

师：今天大家都学得很棒，现在老师要请两名同学带上狮子和企鹅的头饰，加上动作来演一演这个有趣的故事。

2、说话练习

师：同学们演得真好！接下来请大家写封信分别寄给狮子和企鹅，来帮助他们解开疑惑吧！

（1）狮子大王：

您好！企鹅小弟寄给你的确实是一块冰，只是因为您住的非洲_______________，所以_____________________。（2）企鹅小弟：

你好！狮子大王收到的确实是一袋水，只是因为你住的南极_______________，所以_____________________。【设计意图】：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。在课堂教学后进行适当的说话练习，为学生今后的写作打下坚实的基础。

【板书设计】

企鹅寄冰

企鹅 狮子 南极 冰天雪地 非洲 炎热