部编版二年级上册第2课
《我是什么》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.复习巩固要求会认的生字，会写“傍、海”等6个左右结构的字。
2.流利地朗读课文。了解水的不同形态，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
3.积累“灌溉田地、发动机器”等词语。练习用“在......在......在......在......”“有时候......有时候......”说句子。
4.激发学生探索自然、获取知识的兴趣。
【教学重点】
写好6个左右结构的字。借助图片、关键句、表示动作的词语，了解水的不同形态和所做的好事与坏事。
【教学重点】
激发学生探索自然、获取知识的兴趣。
【教学准备】
课件、词语卡片
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.听写词语：变成、极小极小、一片、带来。
2.玩拼图游戏。请学生在黑板上拼出水的变化图，讲一讲水的变化。
3.朗读回顾课文第1、2自然段的内容。
4.水千变万化，从天空落下后生活在哪里？是怎样的状态呢？
二、品读语言，尝试运用
（一）学习第三自然段
1.出示试学任务一：
朗读第3自然段课文，想一想，连一连。（学生在作业纸上完成）
池水图
跳舞、唱歌、开大会
小溪图
睡觉
江河图
散步
海洋图
奔跑
2.学生围绕任务试学。
3.试学检测。
（1）请一名学生上台连线，结合连线讲一讲水的生活。
（2）“池水”能和“奔跑”连在一起吗？“江河”能和“睡觉”连在一起吗？
学生交流。
小结：作者在讲水的状态时使用动词准确恰当。
（3）创设情景，反复诵读，品味用词准确。
①我们一起欣赏一下水的不同状态吧。（引读）池水安安静静，所以作者说——我在池子里睡觉；溪水缓缓流淌，因此作者说——我在小溪里散步；江河里的水奔涌向前，作者说——我在江河里奔跑；大海浩瀚无边、波涛汹涌，作者说——我在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
②水像人一样热爱生活。（引读）平常我在池子里——睡觉，在小溪里——散步，在江河里——奔跑，在海洋里——跳舞、唱歌、开大会。
③水的生活丰富多彩。同学们，你能通过声音的变化，呈现出水的不同状态吗？
练习朗读。指名读，指导朗读。齐读。
④变换形式，读中积累。男女生分别朗读一句。
平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（）、（）、（）。
平常我在（）睡觉，在（）散步，在（）奔跑，在（）跳舞、唱歌开大会。
（4）活学：
①水的生活多姿多彩。作者用了四个“在”，分别讲述了水在哪里做什么。你能也用上四个“在”讲讲我们平常的生活吗？
②出示：用“......在......在......在......在......”说句子。
（提供三组图片，指名任意挑选一组讲一讲日常生活。）
（5）齐读第三自然段。
（二）学习第四自然段
1.出示试学任务二：
朗读课文第4自然段，想一想，画出相关语句。
水的脾气如何？用“
”画出。
水做过哪些事情？用“
”画出。
2.学生围绕任务自主学习。
3.试学检测。
（1）手机投屏一位学生圈划的内容，请该生讲一讲水的脾气及做过的事情。
（2）水
像一个顽皮的孩子，既做过好事，也做过坏事。“好事”与“坏事”是一对反义词。（在黑板上贴词语卡片：好事、坏事）文章在介绍水的脾气时也用到了一对反义词，你找到了吗？出示词语卡片：温和、暴躁。理解两个词语的意思。水做的好事与坏事分别
是在什么脾气
时做下的呢？（请学生将词卡
贴在黑板的相应位置上。）
（3）出示图片及文字，创设多种语境，引导学生读记四字词语。
①分别出示四幅图，学生看图认读词语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。
②创设语境，学生反复读词语。
水时好时坏。做好事时，它——灌溉田地、发动机器；做坏事时，它——淹没庄稼、冲毁房屋。
水脾气古怪。温和时，它——灌溉田地、发动机器；暴躁时，它——淹没庄稼、冲毁房屋。
水真是让人又爱又恨。帮人们工作时，它——灌溉田地、发动机器；给人们带来灾害时，它——淹没庄稼、冲毁房屋。
③去掉词语的一部分，学生再读。灌溉（）
发动（）
淹没（）冲毁（）（）田地（）机器
（）庄稼（）房屋男女生分别读一种形式。
（4）如果请你替水做个自我介绍，你能将它的变化无常读出来吗？出示第4自然段前两句话。指名读。
（5）出示第四自然段最后一句话，齐读。
“种种办法”是什么意思？
人们想出哪些办法，让水光做好事不做坏事呢？
①学生交流。
②观看微课。
③听了这番介绍后，如果你是水，你想对人类说些什么呢？学生交流。
④齐读第四自然段最后一句话，读出对人类的赞叹与感谢。
（7）活学：
①这一段的第一句话中
用了两个“有时候”讲水的脾气，第一自然段中也有一句话用到了两个“有时候”。出示句子：
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
②男女生分别朗读一句。
③用“有时候......有时候......”练习说话。
三、自主观察，学写生字
1.出示试学任务三：
观察下面六个生字，看看有什么共同之处。
傍
海
洋
作
坏
给
2.生观察后交流。
这六个字都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。
3.教师范写“傍”“海”，提示右边的部分往左靠。
4.生描红一个，书写一个。
5.评议，再把每个字书写一个。
四、诵读儿歌，巩固生字
晒太阳，变成汽
升上天，变成云
傍晚时，穿红袍
遇冷变成小水滴
池子里，睡睡觉
小溪里，散散步
江河里，来奔跑
海洋里——
跳舞、唱歌、开大会
好事情，我做过
灌溉田地，发动机器
坏事情，也做过
淹没庄稼，冲毁房屋
小朋友
请你猜猜我是谁
请你猜猜
我——是——谁
五、推荐书目，拓展延伸
1.教师讲述《恐龙喝的水和今天的一样吗？》这本书中的片段，推荐阅读关于水的书籍：《
恐龙喝的水和今天的一样吗？》《水会变哦》《水是从哪里来的》《水的故事》。
2.除了读书之外，同学们还可以上网查资料，请教爸爸妈妈、科学老师等人生活中还可以多多留心观察。只要肯用心，我们就会收获更多水的知识。
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