第一篇:《高矮的比较》教学设计
《高矮的比较》教学设计
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一、学习要点
本课是第二单元的高矮的学习的第一课时,教学内容是第16~17页。
前面学生学习了大小、多少的比较,而且对于本节课的学习学生也有一些生活经验,所以本节课教学应从学生已有的知识经验出发,进行学习。
教学目的和重点是:培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学;使学生体会到高和矮也是相对的,进一步建立比较的意识,在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较;培养学生在不同的解题策略中,选择自己认为最合适的方法,培养学生的优化思想;渗透帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。
教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一致性、不同标准下比较的多样性,二、教学过程
(一)设置情境,引入课题
师先在黑板上写出四个大字好好学习,把学习两个字写在低下(学生轻松就可擦去的地方,)而把好好两个字写在上面(学生踮起脚来不能擦掉的地方)。课一开始,向同学们提出帮助,有谁愿意来帮老师把黑板擦干净,学生个个兴致勃勃,请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到,就在想去搬椅子时,老师这时抓住契机,让老师来吧!学生顿时明白出老师高,他们矮。(板书课题)【设计意图:通过进行这一活动,使学生不但很自然的进入到学习中,也浅意识的对学生进行了帮助他人的教育。】
(二)比较高矮。.1、出示主题图.观察图,和同桌的同学互相说一说图上有几个人,他们在干什么?(引导学生仔细观察,你怎么知道是在路上?有些什么人?)
(1)让学生用自己的语言来说一说。(注意对学生进行帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。)
(2)比较
把图上的三个人进行比较,你发现了什么?(引导学生进行比较。)他们三个人中,谁高谁矮?
接着问: 哪两个小朋友,谁高了?怎么比?(让学生各抒己见。)
【设计意图:让学生看主题图,一是培养学生说的能力,二是对学生进行德育教育,三是让学生通过看图,感受数学与生活的联系。四是初步懂得比较高矮的方法。】
2、让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)问:谁高?通过争论从而让学生明白:事物比较,要在同一起点上。
3、然后分小组比高矮。
(1)想想要和小组内哪个同学比?
(2)想跟他怎么比?
(3)最后比出了什么结果?
(4)当组内有两个同学都和你比个子,你怎么处理呢?
比较完后,请一小组上来,问中间的学生,你在小组中第几高,为什么你既高又矮?(使学生体会到高和矮也是相对的。)
【设计意图:学生参加比高比矮的活动,不仅体会到高与矮是相对的,而且也进一步学会比较高矮的方法。】
4、小结
生活中有很多可以比较的东西,这里是比较高矮,你还知道哪些比较呢?
(三)巩固练习。
第17页的做一做的1、2题,第18页练一练的第1题。学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄。
【设计意图:既巩固了刚刚学完的知识,又使学生进一步明确,除了高矮的比较外,生活中还有长短、厚薄的比较,比较的方法是一样的。】
(四)反思拓展
1、第17页的第3题。老师出示这三根绳子,让学生进行判断,说一说自己是怎么想的。然后老师再把第二根绳子展开给学生看。
2、蚂蚁图
看图讨论:哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察,走得直的最先到家,给予肯定,引导学生可用数一数的方法判断)
3、钉子图
先让学生讨论:哪根钉子合适?为什么?(畅所欲言)
4、绳子图,让学生独立完成。
5、汽车图
观察,汽车能通过吗?分小组讨论。请一小组汇报讨论结果,并说明为什么。允许学生有不同的结论,全班讨论,发表自己的意见。只要有理由,都给予肯定。
6、兔子图
虽然只有三只兔子,但由于三只兔子的起点不同,差别也细小,不易看出。先让学生小组讨论,发表意见。教师要引导学生学会找参照物。解答完后,让学生说一说比高矮时要注意什么。
7、笔图
此图比较的事物较多,要求也较难,不但要比较,还要排序。小组合作完成。
【设计意图:利用图片、实物对所学知识进行拓展,】
(五)全课总结
你们喜欢这节数学课吗?为什么?你都喜欢什么地方呢?你又从中学到了什么?
在生活中,你有没有遇到过高和矮,长和短的现象呢?回家后,把你见到的这些现象画下来,或从书本、杂志上剪贴下来,甚至写下来,记录下我们生活中的数字!
第二篇:比高矮教学设计
比高矮教学设计
教学内容:教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目标:
1.通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点:
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。教具、学具准备: 积木块、两朵红花。教学过程:
一、感知物体有高有矮
.设置情景,引入课题
在黑板上方贴一朵红花,下方贴一朵红花。问:谁愿意将黑板上的红花摘下来? 请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时,老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问:老师为什么能拿到这多红花? 生:因为老师的比小朋友高。
师:为什么小朋友没能拿到这朵红花呢? 生:因为小朋友个子矮。指出:下面我们共同研究比高矮。板书课题:比高矮
二、探究方法 1.情境演示
找两个高矮相差较大的小朋友上台。师:你能看出谁高谁矮吗? 生:能。
师再请两位高矮差不多的学生上台,并让两人分开站在讲台的左右两边。师:大家能看出谁高谁矮吗? 生:不容易看出。2.小组合作
各组同学讨论比高矮的方法。
3.汇报交流
以组为单位,汇报不同方法 鼓励合作活动
肯定方法
脚跟并拢,站直,背靠背,就能比出来了。还可以靠墙作记号,比一比谁高。
三、排队游戏
1.3人一组说说谁最高谁最矮
2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高,第三高。。。3.判断并说明方法 组间互评,肯定鼓励
四、反馈练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较 反馈
同桌纠错汇报,独立判√、×并改正 鼓励互查
五、学生活动 1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)2.摆高活动
用积木或铅笔搭高不倒比较 3.悄悄话游戏(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:踮脚尖比高矮(2)判断思考 谁高,问题出在哪儿?
六、评价总结 比较高矮要注意什么?
第三篇:《高矮》教学设计
《高矮》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学一年级上册第二单元17页--19页“高矮”。
教学目标:
1、让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教育。
2、在比较过程中体比较高矮、长短的正确方法。
教学重点:
在比较过程中体比较高矮、长短的正确方法。
教学难点:
通过课本第19页第5题“小兔比高矮”,引导学生思考比较方法。
教学准备:
教具:自制课件、不同颜色、长短毛线三根。
教学过程:
一、故事引入
小朋友,你们都看过动画片《黑猫警长》吗?黑猫警长是动物王国的大侦探。它观察事物非常仔细、认真。今天,黑猫警长和它的猴秘书要和小朋友们一起学习比高矮。
(设计思考:学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。学生很喜欢动画人物黑猫警长,激发了学生的学习兴趣。)
二、探究新知
1、感知物体的高矮
(课件出示)课本第17页主题图,图上都画有什么? 有树、汽车、小朋友和老奶奶、红绿灯等。
我们先来看这颗松树和这颗柳树,它们两个比,谁高谁矮呢? 我们能一眼看出来。松树高,柳树矮。
也可以说:松树比柳树高,或者说,柳树比松树矮。
图中还可以比那些物体的高矮。你能和身边的小伙伴互相说一说吗?(课件出示录音)小红:我比的是大汽车和小汽车。大车高,小车矮。猴秘书:这还不简单,我也会说,医院的大楼高,医院的大楼又矮。黑猫警长:猴秘书,你这样说是不对的,在比较时,不能只说一个物体,必须说出谁和谁比,快改正错误,别让小朋友笑话你。
猴秘书:明白了,警长。我应该说,医院比商场高,但是医院比电视塔要矮。教师总结:物体的高矮不是绝对的,而是相对的,关键要看和谁进行比较。图中还有两个小朋友在做好事,扶着一位老奶奶过马路。比一比,他们三人谁高谁矮呢?
我们可以很容易看出来,老奶奶高。两个小朋友矮。可是这两个小朋友看着差不多。究竟谁高谁矮呢?
(设计思考:让学生初步感知生活中有很多物体可以直观地看出它们的高矮,并巧妙的设计了猴秘书和黑猫警长的对话,让学生体会到高矮的相对性。然后抛出一个情境问题,对于不能用眼睛看出的物体的高矮该用什么方法比较。激发了学生继续探索比较高矮的其它方法。)
2、探究比较高矮的方法(1)方法1(出示课件)刚才扶老奶奶的两个小朋友正在比谁高谁矮。他们两个背靠背地站着,我们发现,两人差不多一样高。
可是细心的黑猫警长却发现了问题。大喊:这样比不公平!
为什么黑猫警长说不公平呢?瞧!小男孩的一双小脚悄悄地踮了起来。这样比得到的结果准确吗?
当然是不准确的。那应该怎样比高矮才准确呢?
对,两个小朋友都要水平站立,站在同一高度,背靠背地挺起胸,我们就可以看出小姑娘比小男孩要高。
(设计思考:创设了两个小朋友比高矮的情境,又巧妙地利用课件的优势,把比较过程形象地展示出来,一步步地揭示状况,得出:在同等的条件比较才公平合理的结论。)
(2)方法2 还有其他比较高矮的方法吗?
(出示课件)我们来看看小强和小明,他们也在比高矮,他们用的是什么方法呢?
这两个小朋友借助一块黑板。小强先靠着黑板站着,把自己的高度在黑板上做个记号。然后,让小明也靠着黑板,把小明的高度也做个记号。我们发现,小明做的记号比小强的高。我们就可以说:小明比小强高或小强比小明矮。
我们再来看看这两个小朋友。他们手里拿着绳子,他们用绳子怎样比高矮呢?
我们可以先用绳子量小姑娘的身高,看,让绳子的一端和小姑娘脚底对齐。小姑娘的身高到绳子的什么地方,可以做个记号。或捏住绳子的这个地方。
然后以小姑娘这个高度做标准,去比较小男孩的身高。
(设计思考:让学生感知比较高矮的其它方法,方法只要合理就有它存在的价值。)
3、比长短(1)比铅笔
我们会比高矮了,又怎样比较东西的长短呢?(出示课件)
黑猫警长想考考猴秘书,给他出了一道题。瞧,黑猫警长拿了两支铅笔,让猴秘书比较哪支长,哪支短。
旁边的小明亟不可待地说:我一眼就看出,黄铅笔比绿铅笔长。
猴秘书呀没有马上回答,他让黑猫警长张开握铅笔的手。黑猫警长手里的铅笔一端没有对齐,根据我们前面学习的比高矮的方法。小明说的话是不对的。小明上了黑猫警长的当了。
现在我们把这两支铅笔的一端对齐,可以看出来,绿铅笔要比黄铅笔长。(2)比毛线
下面我们再来看这三根毛线。现在看,这三根毛线的长短差不多。那么究竟谁长谁短呢?该怎样比它们的长短呢?
根据刚才的经验,我们在比长短时,要注意先把三根毛线的一端对齐,然后把毛线拉直,就可以知道谁长谁短了。
(3)比绳子
(出示课件)下面我们再来看一幅图。题中要求最长的画对勾,最短的画圆圈。这三根线你能看出那根绳子最长吗?
这三根圆柱粗细是一样的。那么,哪根线缠的圈数越多,哪根线就最长。我们可以用数一数的方法。我们发现,上面的这根线最长。
(设计思考:学习比较长短时,以前面比较高矮的方法为基础,主要让学生多感知比较不同情况物体的长短,增加比教经验。)
4、总结比高矮、长短的方法
师:小朋友,前面我们比较了高矮、长短。你能说一说比高矮、长短的方法吗?
三、巩固练习
师:黑猫警长和猴秘书回到动物王国后,正好赶上动物趣味运动会,运动会上有很多我们今天学习的知识呢。我们用学到的知识帮它们解决问题吧。
1、高的画√,矮的画○。长颈鹿和大象比高矮。
2、最长的画√,最短的画○。比较绳子的长短。
3、厚的画√,薄的画○。比较书的厚薄。
4、修凳子。
课本第18页第2题。选哪个钉子好?
5、小熊的小汽车能从桥下通过吗? 课本第19页第4题。
6、蚂蚁爬行比赛 最长的画√,最短的画○
课本第17页做一做4,自己数一数,按要求在方框中画出结果。
7、三只小兔比较身高
课本第19页第5题。身高最高的画√,最矮的画○。
8、在方格图中比较笔的长短。
课本第19页第6题。从短到长依次排起来。
(设计思考:精心设计多样化的练习题,多感官地参与。有简单的基础题,有思维探究题,练习不同层次的题,难易结合,练习形式生动有趣。起到强化训练,及时反馈的作用。)
四、课堂总结
动物运动会结束了。我们这节课也要结束了。最后,老师给同学们留一个作业,在生活中、学校里,看一看自己身边的物体,比一比它们高矮、长短,并把比较的结果和爸爸、妈妈、小伙伴们说一说。
第四篇:比高矮教学设计
比高矮教学设计
井陉县特殊教育学校
左平平
教学目标:
1、通过比较高矮的活动,让学生感受教学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较事物的高矮的过程,体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。教学内容:书本第10页,练习一的7、8、9题 教具准备:课件、彩色磁铁 教学设计:
一、设置情境,引入课题。
在黑板上方贴一个磁铁,下方贴一个磁铁。
问:谁愿意将黑板上的磁铁摘下来?(请一名学生上台摘磁铁。)
学生拿到了下方贴的一个磁铁。但拿不到黑板上方贴的磁铁。这时,教师轻松地拿下来。
问:老师为什么能拿到这块磁铁呢?
生:因为老师个子比小朋友高,所以轻易就拿到了。
师:那谁能说说这位小朋友为什么没能拿到呢?
生:因为小朋友个子矮。
出示课题:下面我们共同研究比高矮。
二、参与比较,体验方法.
1、师:谁愿意来比一比高矮。
请两位差不多高的学生上来,并让两人分开站在讲台的左右两边。
师:大家能看出谁高谁矮吗?
生:不容易看出来,差不多高。
师:那怎么办?
[让学生自己发现的问题,并试着去解决问题。]
请同学说说比高矮的方法。
总结: ①脚跟并拢,立正站直、背靠背、看头顶……
②还可以在黑板上或者墙上作记号,比一比谁高。
2、同桌活动:比高矮
请小组同学上台示范怎样比出高矮的.
3、猜一猜。
出示课件:(遮住脚下部分)
去掉遮盖部分,将两个学生放在一个高度上再进行比较。(着重:站在一样高的地方。)你猜对了吗?
你对比较高矮有些什么想法吗?
4、比比谁摸得高?
注意点:脚不能踮起来,不能跳起来。
三、反馈练习,拓展视野
1、书本练习7
2、小兔领奖图
师:3只兔子都站在了领奖台上,你知道谁得了第一名吗? 生:兔妈妈,因为她站得最高。
师:现在兔宝宝不服气了,说要和妈妈爸爸比身高。怎样才能比出他们谁高?你打算怎么比呢?谁愿意帮助我们的兔宝宝?
方法1:3只兔子都站到地面上,再比较高矮.(课件出示:站到一块比的方法)方法2:引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮。(课件出示:数格子的方法)3、汽车过桥问题(拓展题)
师:汽车能从桥下安全通过吗?
师:要想使汽车顺利通过大桥下,可以怎样做呢?
组织学生讨论,引导学生说出合理的想象。
四、总结
你们喜欢这节数学课吗?你从中学到了什么?
在生活中,你有没有遇到过高和矮,长和短的现象呢?(比如跳高比赛)
回家后,把你见到的这些现象画下来,或从书本、杂志上剪贴下来,甚至写下来,用你的小手记录下我们生活中的数学!
听课随想:
1、整节课同桌合作活动较多,但效果并不理想,这与刚入学儿童还不能很好适应40分钟的课堂教学有关,是否能先对课堂进行纪律调控,再逐渐穿插小组活动。
2、本节课有一个环节是人背向墙壁站好,在墙上做记号,教师在演示时用手直接划了一下,导致后来活动时,很多学生也是这样做。这里应该用书或尺拦一下。
3、在课堂上不够注重孩子学习习惯的培养,需以后不断改进。
第五篇:《比高矮》教学设计
《比高矮》教学设计
◆您现在正在阅读的《比高矮》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比高矮》教学设计教学内容:教科书一年级上册第10页的内容、做一做及练习一第7、8题。
教学目标:
1.通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点:
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
教具、学具准备:
积木块、两朵红花。
教学过程:
一、感知物体有高有矮
.设置情景,引入课题
在黑板上方贴一朵红花,下方贴一朵红花。
问:谁愿意将黑板上的红花摘下来?
请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。
这时,老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。
问:老师为什么能拿到这多红花?
生:因为老师的比小朋友高。
师:为什么小朋友没能拿到这朵红花呢?
生:因为小朋友个子矮。
指出:下面我们共同研究比高矮。
板书课题:比高矮
二、探究方法
1.情境演示
找两个高矮相差较大的小朋友上台。
师:你能看出谁高谁矮吗?
生:能。
师再请两位高矮差不多的学生上台,并让两人分开站在讲台的左右两边。
师:大家能看出谁高谁矮吗?
生:不容易看出。
2.小组合作
各组同学讨论比高矮的方法。
3.汇报交流
以组为单位,汇报不同方法鼓励合作活动
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脚跟并拢,站直,背靠背,就能比出来了。
还可以靠墙作记号,比一比谁高。
三、排队游戏
1.3人一组说说谁最高谁最矮
2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高,第三高。。。
3.判断并说明方法组间互评,肯定鼓励
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较反馈
同桌纠错汇报,独立判、并改正鼓励互查
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)
2.摆高活动
用积木或铅笔搭高不倒比较
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高,问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?