第一篇：对子歌 教学设计
对子歌
教学设计 教学目标：
1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。
2、初步了解对联中对仗的特点。
3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。
重点及难点：
生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。
教学准备：
对联的初步知识。
教学时数：二课时
教学过程：
一、导入新课
对联是汉语家园的一种特有的文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌，我们上学期已经接触了《对子歌》，今天我们再来学习二首。
二、利用多种方式熟读课文
1.范读课文。注意其中的字音。
2.学生自由练读。
3.指生朗读并正音。
4.齐读课文。做到正确。
5.上下联对比接读。（男女生或小组间）
三、学习对子歌
（一）1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。
2.注释
牛女：牛郎、织女二星。
河，银河。
参商：二星名。《左传?昭元年》载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。
斗：北斗七星。
戍旅：守边塞的兵卒。
3.交流互补。
四、当堂积累
1.齐读，齐背。
2.同桌互相考：我出上联你对下联。
五、留作业
1.熟读课文。
2.抄写《对子歌》（其一）并背诵下来。
3.预习《对子歌》（其二）。
第一课时
第二课时
一、回顾上节内容
1.指生背诵《对子歌》（其一），检查作业完成情况。
2.提问《对子歌》（其一）中的个别对联。
二、继续学习《对子歌》
（二）1.齐读课文.2.用自己的语言还原《对子歌》（其二），边默读边标记。
3.小组交流学习所得。
三、教师点拨
四、总结全文
1.你喜欢哪几句？为什么？
2.做课后题
五、留作业
1.抄写《对子歌》（其二）并背诵。
2.预习下一课。
板书设计
对子歌
牛女二星河左右
参商两曜斗西东
对仗工整
第二篇：长春版《对子歌》教学设计
长春版《对子歌》教学设计 教学目标: 1.学会写本课所学的一类生字，会认12个二类字。2.使学生养成学科学、信科学；懂科学的好习惯。3.使学生掌握分析图片的方法。
教学重点:汉字的笔画书写(横折钩、横折弯钩、撇提竖折弯钩)教学难点:让学生懂得各种自然现象并不是迷信 教学准备: 1.风、云、雨、电的四个挂图 2.识字卡片
第一课时
一、谈话导入
同学们，在白天晴朗的天空中你能看到什么？在夜晚呢？自然现象。大家知道的真多。好吧我们就将大家说到的部分自然事物或现象来教给大家。
二、学习新知 1.学习新生字
以游戏的形式进行生字的认识教学。将6副图片挂在黑板前:然后将学生们准备的生字卡片按照正确的位置贴在黑板上，然后老师检查。(1)用教师教授的形式学习生字(日)(2)用谜语的形式展示这个生字(月、风)(3)以自学的形式学习简单的生字
(4)结合汉字的演变过程来学习生字(云、雨)(5)以汉字转变的形式学习生字(由日字加一笔--电》 日
对了，这个象形字念日，日月的日。你们知道日字的意思吗？对了，它是太阳的意思。下面认真看老师在虚宫格中书写。还有哪个字是你认出的？ 月
按照我们分析日的思路，谁能说一说月字你打算如何学，你是怎么记住它的。注意，大家拿出手指跟随老师一起输空。在写之前，我们首先认识二个新的笔画名称“横折钧”跟老师一起“横折钩”，下面看老师写这个字。风
这个大家认出来了，对了，这个是我们认过的风。谁在来说说它的谜语写一写吧!雨，云，电这三个字由老师带领学生分析的方法学习。注意: 云字的第三笔，撇折 月的第二笔，横折钩 风的第三笔，横斜钩 电的第五笔，竖弯钧
教授汉字的书写笔顺规则:从外到内（月、风)，先里头后封口(日）2.读生字
下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组选派一人为代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出:例如:风，风雨的风，风筝的风，其他的同学配合，明白了吗？ 3.写生字
1.风的三四笔的教授，小撇:在上一线处，竖中线的右侧，靠近竖中线的位置起笔，运笔写撇，在下一线和下二线的中间，左一线的位置收笔。点:在上一线下方，靠近上一线的高度，在左一线内起笔，运笔写点，与小撇在竖中线相交，写到一线与二线靠近下一线的位置旷在右一线与竖中线的中间处收笔。
2.雨的四个点的位置安排:第十个点的位置，靠近横中线，在左一线的位置起笔写点。第二个点下一线和左一线的交叉处起笔。第三个点在横中线处右一线处起笔写点。第四个点在下一线与右一线的交又处偏上的位置起笔。
三、课后知识
各个小组根据自己的兴趣可以结合我们学习的图片找一个生字说说你都知道关于它们的什么知识，通过这一个学习版块可以提高学生们的语言表达能力，可以积累词汇，并要向学生渗透科学的对待神奇的大自然。
四、复习知识
好了，考一下大家的记忆力。这节课我们都学习了哪些内容 1.关于自然事物及现象的几个字，让我们来读一读 2.关于几种自然现象的各种知识
五、布置作业
跟爸爸妈妈谈一谈各种自然现象，看看还有什么新的发现(你知道日全食吗？)
第二课时
一、激发兴趣
(戴着古代的帽子，手拿折扇的老师出现在学生面前)同学们，我现在是古代的诗人，你们依然是我的学生，这回咱们要来点文雅的东西，吟诗作对。你们想学吗？好那就跟老师先学最基础的一一对子歌。
二、讲授新知识 对子歌
1.老师诵读，使学生初步感知诗歌的大体形式和内容
2.领读对子歌，使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况寸以多读几遍。
3.试着自己读一读，发挥同学间的的团结互助精神，同桌间互相读 4.给大家时间记一记，然后同桌一组进行对对子
5.游戏“我是小李白”:勇敢的同学们走到讲台前来，让我们接受挑战，争当我是小李白(每组两名学生到前边对对子，其他同学做裁判，表现得出色的学生给奖励)然后全班进行集体对。
6.找一个简单的新对手，让大家找出相对的词；如春夏秋冬，云对鱼，上对下等。讲授二类生字 1.领读
2.自主学习，在文中找到生字的位置，根据对对子歌的了解识字。
三、课后知识
1.同学们，下面我们来看一看各种节日，你们都知道哪些呢？ 2.它们的日期又是几月几日？想一想，看谁说得又对又多。3.下面让我们看一看书上的课后练习，看看图画上都有什么，你能说出它们的日期吗？
4.在相应的节日里，你想对过节日的人们说些什么吗？
四、巩固新知
这节课我们学习了好多的新知识，下面老师带来了丰收篓，将你们的劳动成果装进来吧!(让学生总结这节课的学习内容)
五、布置作业 1.读对子歌
2.家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期各是什么？
第三篇：长春版语文《对子歌》教学设计
教学目标
1．认识1个生字，会写3个字；
2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；
3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学准备
1．生字卡片或识字教学课件；
2．相关的对子歌；
3．指导学生提前搜集、预习对子歌。
课时安排
1课时
相关资料
时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
设计方案一
教学过程
一、谈话导入，介绍“对子”。
对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。
二、自由朗读，学习基础知识。
1．蓑 suō，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。
三、再读对子歌，指导朗读。
1．小组内读。
2．教师示范读。
3．在停顿、延长和语调的高低变化上。
4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。
5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。
6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。
四、拓展与运用。
1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。
水水 山山 处处 明明 秀秀
晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇
2．写一写：
溪对谷，水对—，峻岭对——。
〔积累〕
要求熟读背诵。个别生字可以，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。
设计方案二
教学过程
一、导入新课。
二、读一读，背一背。
1．学生自读，感知对偶的修辞方法：
（1）正确朗读下面的对联。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2．学生提出自己不懂的问题。3．学生讨论，相机点拨。
4．再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5．背一背：看谁记得快。
6．学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读。
1．指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2．自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。
四、交流从生活中找到的对联。
1．各小组内交流这些对联。
2．说说自己的发现。
3．了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。
第四篇：对子歌教案
教材分析：
本课为归类识字。内容都是表现大自然现象的生字。共分两部分。第一部分是看图识字。第二部分是对子歌,以对子歌为载体，呈现、复现生字。
教学目标：
1、认识12个二类字，会写6个一类字，认识4种笔画。
2、朗读背诵对子歌。
3、初步感悟字理识字的方法，了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
教学重点：认字，写字。
教学准备：
1、生字卡片。
2、让生查找重大节日的名称和来历。
3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特点和变化。
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：
1、熟读对子歌
2、学习生字
教学过程：
一、揭题，导入新课。
同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组对子歌。出示《对子歌》
二、练习朗读对子歌。
1、师范读
2、学生跟读。
3、自由读对子歌
4、指名读、男女生配合读、拍手读。
三、学习生字
1、在对子歌中画出生字。
2、出示生字卡片开火车读。
日：ri打开窗户会看到什么？太阳也称日，日部独体字日光、日子、日出、日月。
月：yue月部独体字月光、月亮、正月、岁月
风：feng打开窗子会有风吹进来，风部半包围风云、风车、风力、口风
云：yun二部上下结构云海、云雨、青云，注意云字的演变过程
雨：yu雨部独体字注意雨字的演变过程，下雨、雨水、雷雨、大雨
电：dian竖部独体字电车、电脑、电工、电视
教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较
第二课时
教学内容：指导书写
教学过程：
一、复习生字和对子歌
二、指导书写：独体字在虚宫格内要居中写。
对于新学习的笔画要重点指导。强调雨的四点应向右，电字的最后一笔要出头。
第三课时
教学内容：完成课后练习
教学过程：
一、复习巩固：朗读对子歌；读生字卡片。
二、完成练习
1、填一填
小组内的同学在一起合作填空，然后汇报。说说你最喜欢那个节日，为什么？你还知道哪些节日？
2、一说
引导学生将自己了解到的关于自然现象的知识在小组内交流讨论，也可做猜词游戏，如：春天刮的风叫（），冬天刮的风叫（）。
三、作业设计：把你从课堂上学会的关于自然现象的知识讲给爸爸妈妈听。
四、板书设计：
大屏幕：
日月风云雨电的演变过程
汉字家园
（一）④——对子歌
日 月 风 云 雨 电
第五篇：对子歌说课
2011版语文课程标准
(一)识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字，会写写字表汉字。
3．掌汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间
架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
(二)阅
读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言
的优美。
6．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。教材特点：
《汉字方园
（二）④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程，以利于学生理解字义，认识字形，激发他们热爱汉字。
本课共分两部分。
第一部分是字理图示与文字； 第二部分是一个词语韵文。
韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。
学情分析：
一年级同学在幼儿园已经有了识字写字和阅读的基础，如果只是按讲新课的方式学习本课，就很难吸引学生的注意力，而且浪费了课堂的宝贵时间。所以对于本课教学我想采用的方法是：对学生已学知识进行复习再增加一些新的知识：理解对子歌的特点，并指导学生写简单的对子歌。
教学目标：
1．知识目标：通过复习和学习，使学生会认9个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。学会四种笔画“横折钩”“横斜钩” “撇折”“竖弯钩”。会背诵对子歌。
2．能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解，初步感悟字理识字的方法。
3．情感目标：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
教学重点：汉字的笔画书写。和朗读课文并诵课文。
教学难点：让学生懂得各种自然现象并不是迷信。
教具准备：
1．学生准备生字卡片，教师准备与教学有关的课件。
2．学生查找风雨雷电的有关知识和重大节日的名称和来历。课时：2课时
我现在先讲第一课时。也就是不包括写字。
教学过程：（三个环节）
一、学习“日、月、云、雨”和“风、电”六个字。分两步：先识字后组词。
第一步过程和方法：
1、看图
2、写字
3、读字
4、书空
5、强调笔画
日字教学时我会这样做:出示太阳图片，看一看，这是啥？同学们马上就回答：太阳。用一个字表示为：日
看，这是甲骨文，现代简化字你来写一写？因为学过所以会有很多同学举手，我会请一位同学到黑板上写，之后对于他写的字的对错请同学们点评。对与错大家评。读三遍日日日，书空一下行不行？食指准备好，现在就开始。同学们随着屏幕书空。日比目少一横，日比口多一横，比较一下记得牢。
学习月、云、雨的过程同日相同。
与太阳相对的词是——月亮（出示图片）那与日相对的就是月。读三遍月月月，书空一下行不行？这笔叫做什么名？横折钩。
狂风呼呼啸，什么来到了？乌云来到了，看一看甲骨文
两横代表什么云？（横向云）弯钩代表什么云？（卷状云）。但是当云假借为说等义之后，就另造了一个雲。表示天空中的云，我们现代的简化字“云”其实是恢复了古体字。快快快，读一读，云云云，来来来，来书空。这笔叫做撇折。
乌云黑又黑，大雨倾盆下。甲骨文像雨形，上端一横表天空，下面竖点是雨点。小篆除了四点外其他原意无。雨雨雨，跟着读，笔顺再来书一书。
风和电不需要字理识字，只需看图识字即可。所以我把这两个字放在后面讲。
看看图 认识吗？读一读 风风风、电电电。书空一下行不行？ 横斜钩，横斜钩，竖弯钩，竖弯钩。
小结：刚才学习几个字？6个。表示啥？自然现象不迷信。风雨雷电知识多。请你站起说一说。
通过观察形象生动的图画，和展现汉字的大致演变过程，展开想象，启发学生将图画与生字对照，建立联系，了解汉字的演变过程，从而产生对汉字的喜爱情感。初步感悟字理识字的方法，同时还运用了比较的识字方法，如：日与目和口相比较，书空是数笔画的识字方法。
第二环节：给这些字组词，用个别词语说句子。
老师引导：字会认，字会写这还不算学会了。请给他们组个词。
老师引导用成语说句子。
我的家乡公主岭，日新月异变化大。我们伟大的祖国生气勃勃，蒸蒸日上。日月如梭，一转眼，他长成了大人。学习要靠日积月累，不能急于求成。
形容人的举止言谈超逸洒脱那个词叫风度翩翩。他是个身材俊俏风度翩翩的青年。形容风雨同时到达那个词叫风雨交加。
一个风雨交加的日子，小熊来到小山羊家。
对于 邓小平超群 的 德才 学识 及 伟大 政绩，国际 舆论 和 一些 知名人士 常有 评论，比如 颇具 影响 的 美国 《 时代 》 周刊，曾 先后 两 次 把 邓小平评为 “ 世界 风云人物 ”。
雨后天放晴那个词叫雨过天晴。
雨过天晴，只见满山的野花格外鲜艳。大雨过后，春笋旺盛的长出来是雨后春笋。
放眼四野，一幢幢新盖的居民楼雨后春笋般拔地而起。打雷和闪电一起来做客是雷电交加。
夏天的晚上，我正在看电视，窗外突然雷电交加，我赶紧关闭电视。表示闪电飞光，雷电轰鸣的此时电闪雷鸣。
小结：这一环节，我选取了几个生活中常用的成语，加以理解和造句，增加学生的成语词汇量并掌握其用法。
第二部分是朗读背诵对子歌，了解对子歌的特点并对写简单的对子歌稍加指点，在其过程当中认识“对、歌、叶、绿、牛、鸟”。
第一环节出示含有“叶、绿、牛、鸟”四个字的习题，我会问这些字你认识么？可以找认识的同学领读。既复习了前面学的字又认识了新字。接着说出与这些词相对的词，然后说把这些意思相对的词语放在一起就形成了一首平仄相对的对子歌。演示形成对子歌的过程。读一下，“绿叶对红花”读起来不朗朗上口，也就是没有平仄相对。展示修改过程。出示课文，用各种方式朗读。如：集体读、小组读、拍手读、同桌对读、男说女对读。请同学观察一下这首小诗的特点：
景色与景色相对，植物与植物相对，一个字与一个字相对。这就是我们中国语言独有的表现形式——对联的特点，俗称对子。对对子既需要知识，又需要技巧，为了便于学习，古人常用的基本对偶词语集在一起，编成启蒙教材，其中有《笠翁对韵》、《声律启蒙》、《蒙训骈句》等。我们这课的对子歌就是根据《声律启蒙》中的一段改写的，老师给大家摘引《声律启蒙》的另一段。云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东，人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客，一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。除了用意思相对的词组成对子歌之外还可以用意思相反的词来写。上对下，小对大。多对少，老对少。粗糙对光滑，矮小对高大。
第三部分
同学们，你们都知道哪些节日？它们的日期又是几月几日？看谁说得对又多。下面让我们看一看课本13页跟我读一读，谁来读一读？不看书你能说出这些节日的日期吗？你知道在相应的日期里，有什么习俗，你想对过节的人们说些什么？ 总结：今天我们学到了什么？
第二课时是写字
在指导书写中更注重细节指导。
〈语文课程标准〉在写字方面明确指出：1—2年级打好硬笔字的书写基础，能把硬笔字写的规范、端正、整洁。初步感受汉字的形体美。因此，写字教学是一年级的重中之重。只有教师讲得细，学生才能写得好。对于一年级孩子更是如此。比如在讲“风”时，先引导学生用手在空中感受横斜钩的姿态和笔的走势，再把字一笔一笔的写在虚宫格中。教师写一笔，学生写一笔；学生写一笔，教师看一笔；老师看一笔，指导一笔，“雨”字书写时要注意四个点安排等。最后集体展示讲评，学生再次修改。最终就是使学生的书写真正的实现规范、端正、整洁。
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