乘车教学设计（五篇范例）

第一篇：乘车教学设计

《乘车》这节课是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动，下面是小编收集整理的乘车教学设计，欢迎阅读参考！

学习目标:

1.知识与技能：探索并初步掌握100以内数的加减混合运算方法。继续培养学生的估算意识，提高学生的估算水平。

2.过程与方法：引导学生结合生活情境，理解题意，列出相应的算式解决问题。

3.情感态度价值观：感受100以内数的加减混合运算与生活的密切联系，培养学生认真计算的良好学习习惯。

学习重点：

掌握100以内数加减混合运算方法。

学习难点：

计算的准确和实践运用的意识。

教学过程：

一、谈话导入

1．师：同学们，公共汽车是我们日常生活中必不可少的交通工具，你们都乘坐过公共汽车吗？乘车时有什么规则？

2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．瞧！笑笑去学校也要坐公共汽车。这节课，我们就一同和笑笑来研究乘车中的数学问题。

板书课题：乘车

二、自主探索

出示主题图：

1、教师说明：2路公共汽车驶来了，驶向少年宫．百货站到了。

2．教师提问。

（1）从图上你都看到了什么？找到了什么数学信息。

（2）你们能提出哪些问题？

（3）让学生估一估，现在车上的乘客和刚才的56人相比，是增加了，还是减少了？为什么？

（4）学生讨论。

（5）全班交流。

3、列式计算

（1）师：那要想准确算出在车上有多少人？（板书问题）你想怎样列式呢？（生说师板书）

师：好，那就动笔计算一下，现在车上究竟有多少人？

（2）生独立做，师边巡视。

4、讨论探究

师：你们在计算得数的时候，是口算的还是写竖式算的呢？谁愿意把你的竖式展示给大家看？

全班交流，指名说，师适当点拨。

5、小结：今天我们学习了100以内加减混合运算的方法．在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。

三、巩固练习

1、试一试：48+32—16 39—13+47

师：我希望咱班同学在计算时要做一个细心的孩子，那老师这里有两道题，你们有信心把他做对吗，那就用你自己喜欢的方法做一做这两道题。

2、实践应用

出示星星合唱队背景图。

（1）指名说清题意

（2）估一估，现在合唱队的人数比原来多还是少？

（3）独立计算，全班订正

四、教学回顾

今天，你学会了些什么？

其实，在生活中还有很多事情都可以用今天的知识来解决，那么在课下的时候。

第二篇：乘车 教学设计

乘车

教学设计

教学目标

知识与技能：探索并初步掌握100以内数的加减混合运算方法。

继续培养学生的估算意识，提高学生的估算水平。

过程与方法：引导学生结合生活情境，理解题意，列出相应的算式解决问题。情感态度价值观：感受100以内数的加减混合运算与生活的密切联系，培养学生认真 计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握100以内数加减混合运算方法。教学难点：计算的准确和实践运用的意识。教学准备：挂图 口算题卡

教学方法:情景教学法 教学手段:小黑板 课型：新课 教学过程 情境导入

你们每天都是怎么来上学的。(走着、乘车)那么乘车的时候每到一个站点会有什么情况那？这节课老师就带领同学们去看看途经南山小学3路公交车路的情况。出示图 探究新知

一)．了解图意，初步估算

1.大家从图中获得了那些信息。

2.根据图中了解到的信息，大家估计一下现在车上的人比56多还是比56少。学生可能说出的估计方法：

（1）下车的人比上车的人多，比原来减少了。（2）用数字比较：27>19

二).提出问题 解决问题

那么同学们估计对不对那 ？

1.那么现在车上到底有多少人呢？你能能提出一个数学问题吗？

2.用什么方法解决？

汇报 56-27+19

56+19-27 3.观察这两个算式有什么特点（有加也有减）小结像这样的算式我们叫做加减混合运算。在计算这样的算式时按照从左往右的的顺序进行计算。

4.下面同学们动手算一算车上现在有多少人。（巡视指名板演完成56-27+19）

小结

在展示计算的过程中强调相同数位对齐，进位和退位。学生在计算时有的是分成两个竖式，有的是连成一个竖式这两种写法都可以。让学生说一说喜欢那种。

5.学生根据学到的方法完成56+19-29

小结 在解决乘车的问题时我们用哪两种方法那 ？

6.刚才从解决乘车的问题中，同学们自己学会了加减混合计算，你们真了不起。接下来老师想看看你们是不是真的都自己学会了，老师想检测一下。男生 女生各完成一道看看谁计算又准又快。

85-49+27

56+42-69 小结 看来咱们男女同学们计算能力不分上下鉴于你们出色的表现下面我们轻松一下。一支歌 巩固练习

游戏过后我们一起玩闯关游戏。第一关

填一填 第二关

治一治 第三关

算一算 第四关

想一想

第五关

议一议 作业

总结

板书

乘车

第三篇：乘车教学设计

《乘车》教学设计

——连加、连减、加减混合运算

一、教学目标：

1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运 算的意义。

2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正 确计算。

3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解 决问题的能力。

二、重点难点：

1.重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混 合的含义，掌握连加、连减和加减混合运算的顺序并正确计算。2.难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两 步式题运算顺序的感性体验。

三、教具学具：

公共汽车图片，小孩图片，小棒，操作纸。

四、教学过程：

（一）、课前复习：

师：之前我们学习了10以内的加减法，现在我们来请两个组开火车，一个人算两个式子。7-2=5 5-3=2 10-7=3 3-3=0 6-3=3 3+2=5 5+2=7 7-3=4 10-8=2 2+5=7 4+1=5 5+5=10 再请一个组：7+2=9 9-8=1 8-3=5 5+4=9 5-3=2 2-2=0 2+3=5 5+1=6 2+7=9 9-4=5 8-2=6 6+3=9 小结：看来我们班的学生对10以内的加减法掌握得很好！

（二）、情境导入：

师：同学们你们有没有坐公共汽车吗?每当公交车到站就会有人上车，也有人下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学问题。(板书课题)：乘车

（三）、探究新知：

1、连加。

师：看!公共汽车来了！（指着“车上有3人”）谁认识这几个字？咦！车到站了，门打开了！上了几人？（2人）司机叔叔正准备关门了，又跑来了？（1人）谁能完整地描述这幅图？老师要请一位同学来描述这幅图！（车上原来有3人，上了2人，又上1了人），谁来重复一下？

师：老师根据刚才几位同学说的这幅图里有关于数学的，把它提炼出来了。（在黑板上板书：3 2 1）车上原来有3人，到站时上了2人，又上了1人，现在车上一共有几人呢？想一想，想好的同学举手回答。学生思考，如果能回答（6人，师：是不是6人，她说是6人就是6人吗？这个是要算出来的），老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答，教师可以用手指暗示，讲解：车上原来有3人，到站时，上来2人，这时有5人，又上来1人，这时有6人。用算式怎样表示？（3+2+1＝6）。(板书)师：谁能告诉我这个算式是什么意思呢？3是什么意思？2是什么意思？这个1是什么意思？那这个6是什么意思？（车上现在有6人）（请学生回答）

师：3+2+1=6，这个6是怎样算出来的呢？来看这里，用小棒来表示，拿出你们的小棒。（原来车上有几个人，摆几根？3根，上了几人？2人。这个时候车上有几人？5人，原来有3人，上了2人，所以有5人，这个时候又上了几人？1人。）你是先算的什么，（3+2=5如果学生回答就直接把小棒合在一起，如果不会就演示引导学生表述，板书在3+2下划线—，边板书边说先算什么）再算什么？（5+1=6）师：现在谁能告诉我，先算什么再算什么？（先算3+2=5，再算5+1=6）全班一起来说。

师：这个的算式和我之前学习的10的加减算式有什么不一样？（多了一个数字，多了一个加号）

师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要从左往右进行计算，先把前两个数相加，在先先算的数下面划线，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。2．加减混合运算。

师：公共汽车继续开起来了，3个学生都上车了，（操作图片）现在车上有几人了？（把车上有3人改为6人），现在车上有6人。汽车又滴滴往前开了。汽车又到站了，有时要上一些人，门打开了（先开后门），下来几人？（3人）前门也打开了，上了几人？（2人）。师：现在谁能说说这幅图的意思？这幅图的意思是车上原来有6人，下了3人，上了2人，谁能重复一下?（等学生重复时就可以在黑板板书：6 3 2）根据刚才几位同学说的这幅图里关于数学的，我提炼出了6 3 2，车上原来有6人，下了3人，上了2人，那么现在车里有几人？想一想，算一算，算好了举手发言（5人）你是怎样算出来的？用算式表示是：6-3+2=5 师：谁能说说这个算式的6是什么意思？3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思？到底现在车上是不是还有5人，我们一起摆小棒来数一数！车上有6人摆几根？下了3人怎么表示？下了要拿8走3根！现在有几根？（3根）又上了2人怎么表示？（加上两根）现在车上还有几人？（5人），看来算对了噢！算对了的举手，你先算什么？（6-3=3，教师再问一个学生，先算的要在下面板书标记）再算什么？（3+2=5）结合算式6-3+2=5再说一遍，先算什么再算什么。

师：谁有不一样的说法？（可不可以先说上了2人再说下了3人啊？引导学生说：车上原来有6人，上了2人，下了3人，全班一起说，并板书6 2 3），现在车上有几人？你是怎样算出来的？用算式表示是6+2-3=5，你先算什么？再算什么？（板书）

师：这两个算式有些不同的地方，但是也有相同的地方（答案、都是先算前面的再算后面的，都是从左往右进行计算的。结合算式6-3+2=5和6+2-3=5巩固从左往右依次计算。像这两个算式一样有加、又有减算式，我们叫它加减混合运算。不管是连加还是加减混合运算都要从左往右依次计算）。3．连减。

师：（操作把上的放进车去，下了的拿走）同学们，现在汽车上有几人？（把6改为5）汽车继续向前开，到了终点站了，大家都要下车啦？（教师操作）

师：谁能告诉我这幅图是什么意思？谁来重复一下？你会做这个题目吗？ 师：请大家用手中的小棒摆一摆，同桌可以互相讨论，再列式算一算。（发放操作纸）学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。组织交流，给学生充分的机会锻炼。可以选两三个学生的操作纸上来，放大观看。引用错例，对比答案(5—2—3＝0和5-3-2=0)，（黑板板书：5—2—3＝0）现在谁能告诉我先算什么。再算什么？谁能再重复一遍？（从左往右依次计算，板书划线）

师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要从左往右依次计算，先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。（黑板板书在下）

（四）、课堂总结：

师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，连加、连减，和加减混合运算，计算的时候都要按从左往右、从前往后的顺序依次计算，要先把第一个和第二个先算出来，再用结果和第三个数加减。你学会了吗?现在我们来看看这节课哪位同学学得最好！

（五）、计算强化：

7-2-3= 8-3+4= 5+2-3=

（六）板书设计： 乘车（连加、连减与加减混合运算）2 1 3+2+1＝6 连加 从左往右依次计算 6 3 2 6-3+2=5 6 2 3 6+2-3=5 加减混合 5—2—3＝0 5-3-2=0 连减

第四篇：乘车教学设计

乘

车

教学要求:

1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、使学生理解连加、连减、加减混合运算的含义，掌握其运算顺序和计算方法。

3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点：

1、体会连加、连减、混合的含义。

2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。

教学难点：

1、体会连加、连减、混合的含义。

2、掌握连加、连减、混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。教学设计：

活动一

导入

1、同学们，你们都乘坐过公共汽车吗？那么有没有观察过乘车时有什么规则吗？

2、乘车时要按顺序排队，到站了才可以上下车，并且要前门上，后门下。

是这样的，其实乘车时也有关于数学的问题。今天，我们就一同研究乘车中的数学问题。

板书：乘车

活动二

乘车

（一）出示图片：乘车图1 383路公交汽车驶来了，驶向我们翔宇学校（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎样解决呢？ 小组讨论，集体反馈

《连加》

2+3+2=7（2代表车上原来有2人；3代表先上车3人，2代表赶车的2人）

很好，接下来我们再看，383上有7个人了，车继续向前开，到“山水文园”

（二）出示图片二

（1）你又看到了什么？

（2）能提出什么数学问题？（3）怎么解决? 小组讨论，集体反馈

《加减混合》

7-3+2=6

（7代表车上原来有7人；3代表下车3人；2代表上车2人）

看来大家都很聪明，并且表现都很好，那么老师为了奖励大家，要带你们到数学王国里去看一看，你们想不想去啊？好！老师开来了“先锋一号”大客车，准备载上我们班6名同学去参观，谁愿意来？（选6名学生）其他同学可以仔细观察，想一想，从中你可以提出什么问题？

《连减》

6-2-4=0

(6代表车上原有乘客6人；2代表先下车2人；4代表后下车的4人)

来到数学乐园，我们看到了可爱的小鸟，小鸟看到了我们开心的唱歌，有两只小鸟飞来迎接我们，真的是太开心了，看又来了三只。那么谁可以提出一道数学问题？ 鸟窝里还有几只小鸟？

8-2-3=3

真棒！学到这里同学们仔细观察，今天我们学习的算式与前几天学习的有什么不同？（前几天是一步运算，今天学的是两步运算；今天我们要想先算什么，再算什么；）对了，今天我们学习的就是连加法，连减法和加减混合运算，运算的规则就是：从左往右计算。同学们，都记住了吗?

下面老师就要考考大家了，大家一起来试一试。

出示课件：试一试

活动三

动手摆一摆

（按要求摆）活动四

日常生活

（联系实际）

学到这里，请同学们想一想:在我们日常生活中，你能提出哪些与今天所学知识有关的问题?怎样解决呢？

例：吃苹果

买气球

活动五

课堂总结

通过这节课的学习、活动，你有什么收获？

活动六

布置作业

分糖

一年二班

李婷

第五篇：《乘车》教学设计

《乘车》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。

教学目标：

1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。

3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。

教学重点：

结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。

教学难点：

掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。

教学准备：

教具：自制课件。

教学过程：

一、复习

二、情境引入

小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。

三、探究新知

1、学习连加

（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？ 根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？ 大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？

该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2 怎样计算呢？

学生：先算2加3等于5，5再加2就等于7.学生：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。

这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。

2、学习加减混合

（出示课件）公共汽车继续向前行，又到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？

（出示课件录音）：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。

你能根据这个情境提出一个数学问题吗？ 现在车上有多少名乘客？

我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2-3 该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6 这道题还可以怎样列式呢？

我们来听听这位同学的想法。（出示课件录音）：我列的算式是7-3+2，这种方法对吗？

正确。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？

这样的算式叫“加减混合”。

3、学习连减

（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。

你能说说你看到了什么吗？

（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，又下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。

6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。

我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？ 这样的算式叫“连减”。

四、试一试

2＋7＋1＝

10－7－3＝ 9－3－2＝

6－3＋7＝ 7＋2－8＝

10－4＋2＝ 10－8＋5＝

3＋5＋1＝ 8－8＋4＝

3＋5－6＝

五、总结运算顺序

我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？

1：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。2：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。

教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。

六、作业

1、小鸟图

教材第45页第1题：说一说，算一算

2、三只小狗算题游戏

教材第45页第3题：数图形，算一算

3、解决问题：分水果中的数学问题 教材第47页第4题。教学反思：