《教学设计父爱如斯》

第一篇：《教学设计父爱如斯》

《父爱如斯》教学设计

内江十小

尹建文

阅读目标：

1、2、理解父爱的不同表达方式。感受父爱，理解父爱。

阅读材料：

《父爱陷阱》《父爱安全网》《鼾声》《父爱的风景》 执教年级： 六年级 阅读流程：

一、导入

用歌曲《爸爸去哪儿》引出。

二、指导阅读《父爱陷阱》

1、了解今天要读的文章。

2、出示阅读任务

⑴ 快速默读，想想这篇文章主要写了什么？

⑵ 文中哪些大方让你感受到了父亲的爱？边读边勾画，并批 注3、4、学生读

交流：《父爱陷阱》：写父亲为了锻炼儿子独立解决问题的能力，而设下陷阱的故事。

体现父爱的句子：整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为 随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。

三、自主阅读《父爱安全网》 《鼾声》 《父爱的风景》

1、请快速浏览三篇文章，然后再选择自己喜欢的一篇文章自主学习，并完成阅读记录单。

2、自由读文。

四、阅读概览。

《父爱安全网》：文章讲了大河决堤，洪水暴发。为了保护1岁的女儿，父亲把自己的衣服、裤子，甚至内裤都撕成布条，把盆紧紧地网在了一棵三叉树上。最后女儿得救了，筋疲力尽的父亲却被洪水冲走了。

《鼾声》：写父亲担心自己的鼾声会吵到儿子睡觉，一晚上都不肯睡觉。

《父爱的风景》：写作者小时候一直认为爸爸只会批评责骂他，直到长大后离家的那天，看到墙角爸爸弹出的头，才明白爸爸一直都很关心他，很爱他的故事。

三、片段分享与精彩赏析。

预设：

⑴他用牙用手将衬衣撕成布条，结成两根布绳，再用布绳在盆子上套了一个十字捆，系在树上。他惟恐不牢，又换手脱下自己的长裤，用同样的方法将盆子绑成井字形，分别系在三根树杈上。他又除下身上唯一的内裤，用尽最后的力量撕成布条，圈在盆周围。布条如网一样将盆子紧紧网住。

⑵父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又站起身往门外走，“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。”

⑶随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后父亲竟用手轻轻地摸我的脸。

⑷蓦然，我看见了，在人群后边的那堵墙角，露出半个身子，探着头，向这边张望的人，是父亲！父亲没有看到窗内的儿子，焦急的目光在搜索着。顿时，泪水模糊了我的双眼。

⑸与母亲通电话时，我向母亲说起父亲在车站墙角处的探头，说起读书时父亲对我的获奖证书视若无睹，母亲在电话那头笑了，说：“傻孩子，你爸怎么会不在意你呢，他在你睡着的时候，半夜起来一遍遍的看你的证书，他说怕你看见了会骄傲。”

四、主题拓展

1、在一首《父亲》的音乐声中写写：你认为父爱还有哪些表达方式？

2、总结

五、板书设计

第二篇：父爱深深教学设计

22、父爱深深 教学目标：

知识与能力：

1.学会12个字，认识10个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.通过反复朗读，找出父亲把所有的爱都给了我句子和词语。

2.通过小练笔，体会父爱！

情感态度价值观：

理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

教学重点：

学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会“我”情感的变化及父亲对孩子的爱。

教学难点：

体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标内容：

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。

（教案略）

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读，理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱。从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

3、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。

4、通过小练笔，体会父爱！

一、谈话导入：

1、同学们，刚才我们一起听了《父亲》这首歌曲，听到这首歌时，你首先想到了谁？你的脑海里出现了什么画面。（学生交流）

2、是呀，父亲很少用语言来表达他们的爱，可是他却用他的行动向我们诠释着“父爱”一词。

4、板书：22 父爱深深

（同学们，愿意和我一起深情地读读课题吗？）

5、相信每一位父亲都是爱自己的孩子的。那么课文里的这位父亲又是用什么方式来关爱自己的孩子的呢？请同学们按照自读要求自由读课文。

6、出示自读要求。

7、学生自由读文，交流问题。

8、过渡：父亲陪伴我做音箱，让我感受到了深深的父爱。板书 父亲

“我”

做音箱

下面我们分段来学习课文，跟随作者一起去体会这浓浓的父子情。

二、分段学习理解课文：

（一）学习第一二自然段。

1、请同学们默读课文第一二自然段，思考：父亲决定自己做音箱，我当时的心情怎样？你从哪里体会到的？

2、请你试着读出这种失望和疑惑的心情。

3、带着失望和疑惑的心情，我和父亲一起开始制作音箱。请同学们听老师读课文的第二自然段，看看从这段话中你们能感受到什么？

4、师范读第二段，学生听读体会。

5、指名答：从这段文字的描写中你们感受到了什么？你从哪些词语或句子感受到父亲把所有的爱都给了我？请用“△”划出关键词。

出示课件，指名汇报并说出自己的体会。

同学们，试想一下，父亲忙碌了一天，拖者疲惫的身子回到家，此时此刻他多么希望能够好好休息一下呀。可是当他想到孩子的音箱还没做好时，父亲顾不上休息：（学生接读）

6、虽然父亲花了很多时间陪伴我，但是当时的我能理解父亲的这种爱吗？你们从哪里看出来的？用波浪线画出相关的句子。板书：满心疑惑——疑问 我当时疑惑什么？

7、指导朗读：父亲把所有的闲暇时光都拿来陪伴我做音箱，虽然当时的我并不能完全明白这份父爱，但是我们从“牺牲、所有、闲暇时间、甚至、终于”这些词中已经感受到了父亲深深的爱。同学们，请大家拿起书，用心的朗读这一段，再次感受这份深深的父爱吧！——全班同学齐读第二段。

（三）学习第三、四自然段。

1、比赛的日子终于来到了，我带着自制的音箱去参加比赛，引起同学们的注意，我的心情也随之发生变化。【出示课件】：下面请同学们默读课文，找出描写“我”心情前后变化的句子用“”画下来，读一读，想一想为什么会有这样的变化。

2、交流、板书：窘迫——自豪（板书）

ａ.同学们一问,“我”为什么会窘得无言以对？理解后随机朗读。

ｂ.后来呢，是什么让我感到自豪？谁能读出这份自豪的感觉？

ｃ.指名分角色朗读这一部分,体会这份父爱。

（四）学习第五自然段。

1、花在材料上的钱足够买一个音箱了，可爸爸为什么要辛辛苦苦地去做呢？我们一起来看看爸爸是怎么想的吧！请同学们默读课文的第五自然段，找到关键句子用波浪线画下来。

2、重点学习父亲的话：全班齐读这段话，说说自己的理解和感受。

是呀，只为我的一个心愿，父亲竟牺牲他所有的闲暇时间，我们怎能不感动呢？带着这份感动让我们再来读读父亲说的这段话。

3、谁能谈谈对“父亲给了我金钱难以替代的真情”这句话的理解？

4、小结：这就是父爱，一种看不见却能感受到的爱，他不是简单的满足需要，而是和孩子一起分享时光，用心感受彼此间情感的依恋，这是用金钱无法替代的真情。作者父亲对孩子的这份深情，在那些制作音箱的夜晚，一点一滴的渗透到了孩子的心里。有谁还想来读读父亲说的这段话，带领我们大家再次去感受父亲的这份深爱？——鼓励所有想读的同学起立一起读。

5、父亲的爱就这样浸润进孩子的心灵，所以虽然事隔多年，那个自制的音箱也早已丢失，但是我仍然能——请同学们一起往下读出课文的结尾。

三、拓展练习，发展能力：

1．孩子们，每个父亲都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不同，你们能体会到父亲对自己的爱吗？谁来说说？

2．指名说后，再读课题：父爱深深，深深父爱，让我们再一次深情地读出课题。

3．真情告白：你能用一句话形容一下父爱吗？

4．课件出示赞美父爱的话语，共同欣赏。

四．激情总结

师：父爱如山，母爱似水。生活中，爱无处不在。让我们用心体会这份爱，珍惜这用金钱难以替代的真情！学会理解、尊重、爱自己的爸爸、妈妈，做一个懂爱、会爱的孩子。

五．板书设计

父爱深深

父亲

想和我分享一些时光

做音箱

“我” 满心疑惑

疑问

窘迫

自豪

第三篇：《父爱如山》教学设计

学习目标

1．学会分类搜集词语。

2．抓住语言描写的句子，来体会文章的主要内容以及作者所要表达的情感。

3．学习运用对话来表现人物性格的写作方法。

4.体会父爱，学会感恩。

学习重、难点

1．学习运用对话来表现人物性格的写作方法。

2．抓住语言描写的句子，来体会文章的主要内容以及作者所要表达的情感。

课前准备

1.熟读《地震中的父与子、》《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》、《打破神话的那个人》五篇课文，并且能用一两句话概括出文章的主要内容。

2.学会五个的词语描写父亲的词语。

合作学、交流学、展示学、检测学

一． 预习检测:

整体感知课文。

回忆本组的四篇课文，自由选择一篇，用一两句话来概括文章的主要内容，并说出你选择的理由。

二．学习过程：

1． 展开想象读对话。

从上述几篇课文中，任选一篇和咱们今天的内容相吻合的课文，来作为我们今天上课的依据。

要求：

1）快速浏览课文，并划出文中的人物对话，师生共读，外加指导学生朗读。

2）能从对话中读出人物的内心以及作者想要表达的情感。（替作者表达，替人物说话。）

2．入情入境演对话

1）如果读到了一定的程度，可以试着演一演。

2）说出你眼中的父亲形象，并用一个词语来概括。

3．合作交流悟对话

学习《打破神话的那个人》一文，同样以“读对话”的方法来体会文章内容，感悟父亲对作者的爱。

要求：1）小组为单位，不依赖文本朗读对话。

2）把你感悟到的父亲形象说出来。）

4．真情流露写对话

用对话的形式写出自己的爸爸如何表达他对你的爱的。（写在背面）

“娘，来不及吃了！我该上学去了！”

“儿啊，把这红薯装书包里路上吃。”

“嗯！“

“儿子每天来回跑几十里地呢！这不,割草回来连口热饭都顾不上吃就又跑着上学去了。唉……真是苦了孩子了！”

“唉……”

“儿啊，快来看！”

“自行车！咱村我的同伴都有，我做梦都想。可是……”

“你爹不会骑车,可他心疼你,花了三十块钱,从山西给你买了这辆旧自行车.为了省车钱，他硬是推着自行车走了三天三夜才推回来的呀!骑着它上学,咱人穷志不短。”

“咱儿懂事，给他说这干啥？”

第四篇：父爱深深教学设计

一、播放歌曲，导入新课

1.播放崔京浩的歌曲《父亲》。

2.听着这首歌，你有什么体会？

 今天，我们就来学习第22课《父爱深深》，（板书课题）请大家齐读课题。——《22 父爱深深》看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。

二、读文、整体感知， 自由地朗读课文：

 1.读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。 2.思考：课文主要讲了什么事 请看大屏幕，这几词语时应该怎样读？

3、过渡：父亲陪伴我做音箱，让我感受到了深深的父爱。下面我们分段来学习课文，跟随作者一起去体会这浓浓的父子情。

二、对话、走进父爱深深

1、“我”十五岁那年，非常迷恋音乐，想找父亲要钱买音箱时，爸爸却说（课件出示：“儿子，很抱歉，我们没有多余的钱。咱们自己动手做吧！”）

从这句话中，大家读懂了什么？ 生1：歉意 指名读

生2：决定自己动手做

男生扮演父亲，把你的决定告诉您的孩子吧！——

2、他们真的没有多余的钱吗？多年后，我才明白爸爸这样说的用意（课件出示：“我并不是没钱买音箱。我只想和你一起分享一些时光。”）

是呀！这句话体现了爸爸的良苦用心，请女生语重心长地读——

三、细读

感悟父爱深深

1、可十五岁的我当时明白爸爸的良苦用心吗？默读2、3、4自然段，看看从哪些词句体会到“我”不理解父亲的良苦用心。预设： 语句A：（课件出示：自己做？我满心疑惑，但也别无选择。）

1、“疑惑”释义

2、怀疑什么？不相信什么？（板书：疑惑）

3、别无选择只好——————。

4、把你的感受读出来。语句B：（课件出示：但我心底始终有个疑问挥之不去：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？）

1、释义“足够”

2、不改变句子的意思，换一种说法。语句C：（课件出示：我窘得无言以对，只好坦白。）

1、“窘”查字典，选定义。（板书：窘迫）

2、“坦白”在什么情况下使用？

你这么为难，像犯了错误一样，在想什么呢？

3、读出你的这种体会。（学生评价：

动作：低着头，手不知道怎么摆放； 神态：眼睛低垂，不敢正视同学的眼睛； 声音：小，像是在自言自语）

老师总结：看来只有走入人物的内心，才能读得声情并茂。齐读

4、师过渡：当我这样为难地说出这句话，出乎我的意料，他竟然十分羡慕，甚至有点儿妒忌：（课件出示：唉！我爸爸从来不和我一起做这些事。）

5、指名读。师适时点评。

6、分角色读三句话。（课件出示：什么牌子的？自己做的吗？“是的……的”“唉！……事。”）

D 听了同学们的略带羡慕和妒忌的话，我的态度发生了180度的变化，谁找着了？

（课件出示：刚才窘迫的……）（师适时板书：自豪、幸福）

1、为什么会发生这么大的变化？读了这段话你就会明白的。

2、指名读：

刚才的窘迫顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福，这是因为我终于明白了父亲的良苦用心

四、定格 升华父爱深深

1、让我们走近那段令人永生不忘的时光，重温那令人回味无穷的画面吧！勾画出爸爸和我一起做音箱的句子。

2、课件出示：此后，爸爸牺牲了所有……才买到的。a“所以”

b、课件出示：当别人喝酒聊天的时候，爸爸和我一起做音箱；

当别人————的时候，爸爸和我一起做音箱；

当别人————的时候，爸爸和我一起做音箱；

c、你还能从哪些词语体会到父亲的爱？

生读“我们一起挑选木材……才买到的。”

师相机采访学生：我想问问这位父亲，不就买一瓶胶水吗，何必费这么大的劲儿呢？

生自由答。

3、教师总结：爸爸不怕花钱，不怕花时间，不怕费精力地和我买材料，做音箱，只为让我美梦成真！真是用心良苦呀！

引读第五自然段（分颜色）

我有一个了不起的父亲，他给了我他的时间，他的关爱。（师适时板书：时间、关爱）

4、学习第6自然段

正因为父亲给了我他的时间，他的关爱，所以直到今天，课件出示：（我还能……充满爱意的眼睛。）

（其实作者回想的不仅仅是那个音箱，更重要的是怀念那深深的父爱。）出示课件。总结全文：父爱如山

五、拓展领略父爱深深

1、举例说说你的父亲是如何爱你的。

2、为了让我们牢记深深的父爱，一些国家约定每年的6月第三个星期日为父亲节！

配乐朗诵：父爱，如大海般深沉而宽广。父爱如伞,为你遮风挡雨；父爱如雨,为你濯（zhuó）洗心灵；父爱如路,伴你走完人生。黑暗时,父爱是一盏照明的灯；枯竭时,父爱是一湾生命之水；成功时,父爱又是鼓励与警钟。父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

六、总结回归父爱深深

师过渡：父爱就像陈年的酒，要我们用心去品；父爱就像厚厚的书，要我们耐心去读；让我们把所有的赞美、祝福浓缩在这四个字中吧，齐读课题：父爱深深

七、作业深化父爱深深

复述课文。背诵第五自然段。

第五篇：父爱的高度教学设计

父爱的高度

四年级上册快乐读书屋六

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字“蹬、咯”和多音字“传”。

3、体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

4、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。教学重、难点：

体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。教学方法： 阅读感悟 教学时间： 1课时 课前准备：

教学课件，多媒体课件。授课教师： 宋玮婧 教学教程：

一、导入

课件出示（1）：歌曲《父亲》说说欣赏这首歌曲后有什么感受？ 谁都体会过父亲的爱，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。（激情导入）板书课题。

二、读中学，1、初读全文，了解课文大意。课件出示（2）课文主要写了一件什么事？ 总结。课件出示（3）

2、小组读文。

要求：圈画生字，多读两遍。课件出示（4）：要求认的字和多音字。

三、读中悟，读中思。

1、再读课文，品读课文。请同学们看课件。出示课件（5）生读课文。

谁能回答课文描写看电影的场面是怎样写的？

读课文第2自然段。出示课件（6）（7）进行加以解释说明。

2、电影迷的父亲怎样看的电影？‘我’是怎样看的? 读第4自然段。

课件出示（8）（9）父亲远远地站在人群后边，说明什么？ 父亲直到电影结束才放下，可以想象出什么？

3、课件出示（10）

长大后，写‘我’看露天电影时的情景，哪段文字令你感动？为什么？ 因为在电影场看到了一个惊人相似的动作，触动了‘我’，原来，天下的 父爱都是一样的。

4、出示课件（11）

课文中‘我’几次流泪？在什么情形下流泪了？那一幕‘我’想到了什么？

5、‘父爱的高度’指什么？出示课件（12）

四、积累内化。出示课件（13）

讲一讲自己父亲对自己的爱，我们应该怎样报答父亲对自己的爱，我们应该怎样去做？

五、总结

通过这篇课文的学习让我们深深地体会到了浓浓的父爱。父亲的爱，很难一下子说清楚。但当你在某一刻领悟到它的时候，却发现在尘封的旧事中，撒满了父爱的温暖与宽厚。也来写一写你体会到的父爱吧。写在日记中。

送给同学们一句话：出示课件（14）父爱无言，却给了我一生的力量。

板书设计：

父爱的高度

小时候

托着

父爱的高度

露天电影

基石

赞美、感悟

长大后

披衣