笑作文教学设计

第一篇：笑作文教学设计

笑作文教学设计

一、教学目标：

1、孩子在愉悦的氛围中了与作文。

2、会留心观察，对人物进行细致描写

二、教学重点：

学会细致刻画人物形象。

三、教学设计：

一）、谈笑

1、大家看老师今天怎么样？今天我们就来聊聊“笑”这个话题。

2、你觉得笑有哪些好处？

3、俗话说笑一笑十年少，愁一愁，白了头。一笑解千愁。我们一起来看看笑的十大好处。课件演示：笑的十大好处。

二）、我说你笑

1、既然笑有这么大的好处，下面我们就进行一分钟健身活动我说你笑。微笑大笑狂笑相视一笑哄堂大笑

2、关于笑的词语还很多呢？你知道哪些？

教师出示关于关于笑的词语。

微笑大笑狂笑冷笑奸笑

苦笑窃笑嘲笑怪笑憨笑

哈哈大笑哄堂大笑回眸一笑相视一笑仰天长笑捧腹大笑哑然失笑抚掌大笑笑容满面强颜欢笑破涕为笑眉飞眼笑笑容可掬嬉皮笑脸笑里藏刀嫣然一笑破愁为笑笑不可仰似笑非笑笑逐颜啼笑皆非笑而不答皮笑肉不笑胁肩谄笑

三、品笑餐

1、今天老师为同学们准备了四套笑餐，分别是捧腹大笑、抚掌大笑、破涕为笑、掩口而笑

2、明确要求，四人一小组演笑。

请四人一小组演笑，把这瞬息万变的笑用慢动作演示出来，同学们要注意观察他的一举一动、一言一语、一颦一笑等细微动作，并想想为什么这样笑。最后评选出我们班的最佳笑星。

捧腹大笑、抚掌大笑、破涕为笑、掩口而笑

3、找四位同学到台前表演，同学们认真观察。重点指导的部分。笑星上场，请注意观察。注意要是慢动作表演。

找同学说说他们的表演。

四、写笑的片段

1、请大家抓住给你印象最深的笑来写一个小片段，写出最与众不同的地方，想想他为什么这样笑，适当展开想象。

2、品评

五、作业

1、以笑为主要内容写一篇小文章，并且为自己的文章起一个好听的题目。

2、笑在我们生活中随处可见，请你观察生活，以笑为线索写一篇文章。

第二篇：《笑》教学设计

《笑》教学设计1

一、教学目标：

1、了解课文的思路和结构。

2、体会课文表达的纯洁、高尚的爱。

3、结合课文内容，朗读并背诵课文。

二、教学重点、难点：

我认为本课的教学重点和难点都应放在体会三次微笑的内在意蕴上。

三、教学方法：

在教法和学法上，我准备根据学生的实际情况，分层次地采用“启发式”教学方法。将教学内容分成几个小问题，采用“读——想——议——点”的学习方法。引导学生通过认真诵读、反复体味、广泛讨论，来掌握教学内容。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

(一)、导入：笑体现地是爱，人们在平常如能多笑笑，那人世间会如何呢?所以，我想从美国对待伊拉克和朝鲜的态度上导入课文。

(二)、作者简介：(课件展示)

冰心(1900——)原名谢婉莹，福建长乐人，出生于一位海军军官家庭。19开始文学创作。冰心在小说、散文、诗歌等领域都取得了令人瞩目的成就。其作品多以母爱、童心、大自然为歌咏对象，风格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蕴优美，语言典丽，抒情委婉含蓄而受到人们喜爱。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《樱花赞》等。

《笑》是冰心女士早期散文的优秀代表作。好，让我们来共同学习一下这篇优美的散文，感受一下冰心女士通过笑所传达出地深深的爱!

(三)、请同学齐读课文，并思考以下问题：

1、文中写了哪些人的微笑?

明确：作者以如梦似幻、清新优美的笔调，采取自然联想的方式，由近及远，从现在到过去，逐层展开。一句：“这笑容仿佛在哪里见过似的”作缀连。为读者勾勒了令人难以忘怀的三幅画面：白衣安琪儿的微笑，赤脚小孩的微笑，善良老妇人的微笑

2、这几次微笑发生在什么时间?

明确：安琪儿的微笑：现在

小孩的微笑：五年前由近到远

老妇人的微笑：十年前

追问：那，这是一种什么顺序呢?

明确：由近到远的时间顺序

3、找学生朗读相关段落，品味并体会三次微笑的特点。(结合图片)

明确：安琪儿的微笑：天真、美丽、纯洁

小孩的微笑：纯真、无邪

老妇人的微笑：和蔼可亲、慈祥、亲切、友善

4、作者是如何将三个看似毫不相关的画面融合都一起的?

明确：“这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。”

5、分组讨论：三次微笑的象征意义：

明确：安琪儿的微笑：圣洁、高尚的爱

小孩的微笑：纯真的爱

老妇人的微笑：慈祥的爱

(设计意图：使学生理解作者的写作目的，并结合实际升华主题。)

小结：三幅温馨的'画面，给我们带来的震撼和感动是如此的强烈。微笑中渗透的爱是那样的动人，那样的伟大。人们不能不因为人世间如此圣洁崇高的爱而获得一种精神上的升华。倡扬“爱的哲学”，讴歌“爱的神圣”，希望人与人之间用爱去联结，去调和，这正是冰心女士曾为之孜孜不倦努力所追求的，也正是这篇散文的基本主题。

同学们，这篇文章讲完了，但带给我们的震撼却久久不能平静。笑是心的呼唤，笑是爱的奉献，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间;只要人人都献出一点爱，伊拉克战争就永不会发生，朝核危机、伊朗核危机也会顺利的解决。

同学们，让我们以“爱”之心去相互对待吧!因为“爱”是人类的终极。

(四)、在学生理解全文的基础上，齐读课文，再一次感受一下冰心女士那深深的爱。

(五)、讨论：同学们，人与人之间没有矛盾是不可能的，请大家谈谈微笑在化解矛盾上的独特作用。

明确：古语有云“一笑泯恩仇”，何况我们同学之间的矛盾根本就谈不上恩仇之说。有了矛盾，先检讨自己，学会换位思考，从对方的角度去看问题，想问题。之后，相互一笑，因为微笑中传达出的爱是那样的美好，那样的真诚。看到对方包含歉意的微笑，你一定会产生一种共鸣——宽容。

(六)、布置作业：

1、用简练的语句，描写一个“哭”的场景

2、背诵课文

《笑》教学设计2

教学目标:

(1) 通过文中三个形象的分析,理解冰心”爱的哲学”

(2) 体会清新的语言风格。

（3）学习形容词的重叠形式及表达效果。

教学重点：体会清新的语言风格，学习形容词的重叠形式及表达效果。

教时：1课时

教学过程:

一、导入:请说说你读过冰心的哪些作品? 说说你了解的冰心？

二、:初读课文，整体把握

（1）自由读课文，用自己的话说说本文写了什么内容？

参考：作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受.

（2）考考你的积累：

听写词语: 闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾.

三、研读三幅画面，体会语言风格

（1） 文中描写了哪三幅笑的画面?请同学流览课文快速做答.

安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑.

（2）指名读课文，体会三种笑的特点，体会语言风格

a安琪儿的笑的背景是怎样一种画面？

b体会句中加点词的妙处：雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

小结：作者大量的使用表意准确生动的单音词，这些词语在表达效果上简约洗练，语流并无滞涩不畅，有助于作品意境的创学习形容词的重叠形式及表达效果。

c句子比较：

1雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

2雨声住了，窗帘后透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

比较后小结明确：

1什么是形容词？

2形容词的重叠形式及其作用。

（3）依照此种学习方法学习其他两幅画面，两种微笑。

（4） 分析这三幅微笑的相似之处:这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。

四、明确作者的.写作意图，了解爱的哲学：

1、作者写三种笑目的是什么呢？

引导学生从文中找到答案，文章中最后一段画龙点睛：这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的，不需要汇报的管爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。

2、爱的哲学：这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。

五、作业：

1积累词语并造句

2积累有关笑的歇后语或俗语

3谈谈你对“笑”的理解。

《笑》教学设计3

一、教学目标：

（一）了解“笑”的机理和作用。

（二）学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。

（三）培养学生积极乐观的人生态度。

二、课时安排：1课时

三、教学教程：

（一）课前预习：

1、从课外书籍中摘抄对各种各样的“笑”进行生动描写的文字。

2、生字词的预习：

嫣（yān）然笑容可掬（yū）神采奕奕（yì）惬（qiè）意葱茏（cōnglóng）花苑（yuàn）

3、词语解释：

嫣然：美好的样子。

笑容可掬：笑容露出来，好像可能用手捧住，形容笑得明显。

神采奕奕：精神饱满的样子。

不一而足：不是一种，而是很多。

比比皆是：到处都是。

适可而止：到了适当的程度就停止（指做事不过分）。

惬意：称心如意。

葱茏：茂盛的样子。

（二）导入：

1、学生交流课外搜集的对“笑”作生动描写的文句。

2、给“笑”归类，如快乐的笑，苦恼的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）

3、问题引入：笑大多是人们心情愉快的外在表现，那么笑是怎样产生的呢？“笑”对人的身心乃至生活有何作用呢？带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。

（三）朗读课文：

本文虽是科普文章，但极少使用科学用语，文字浅显易懂。节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语气）

指名朗读（有录音的听录音或者老师范读）

学生朗读比赛

（四）整体感知课文：

1、“笑”是怎样产生的？

2、读了这篇课文，你获得了哪些知识？

（五）讨论理解：

1、“笑”的生理机制：“笑”是一种复杂的神经神经反射作用。

图示：笑料————大脑皮层————肌肉动作（即笑）

2、“笑”的功能：

身体——健康有益

心理——心情愉悦

人际——礼貌融洽

生活——丰富多彩

3、对笑的讴歌，表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声的美好愿望。

4、讨论：

这里所说的“笑”指的是健康、乐观、愉快的笑。同学们所搜集的“笑”中也有反面的笑，对人体并不全是有益的。如：讥笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我们最需要的是健康的笑，快乐的笑。因为她是花，是眉宇间的云，是美的'姐妹，爱的伴侣，是一种动力，是人与人感情融洽的表现，是骊生活的赞美。让我们借此机会，开怀大笑一次吧！（师生齐笑！）

（六）朗读欣赏：

找出你认为写得最美的句子，读一读。

（七）拓展延伸

把有关“笑”的词语和描写“笑”的句子整理在笔记本上。

（八）片断练习：

的笑

可以填上描写的对象，也可以填上修饰的词语。

板书设计：

生理机制————神经反射

功能作用：身体——有益健康

心理——心情愉悦

人际——礼貌融洽

生活——丰富多彩

美的讴歌：花、云、美的姐妹、爱的伴侣

《笑》教学设计4

活动目标：

1、能够说出生活中常见植物的名称，培养学生热爱大自然，喜欢植物的兴趣。

2、通过进一步探究让学生知道植物对人们生活的积极作用。

3、通过活动让学生建立初步的环保意识，愿意以实际行动爱护花草树木。

活动准备：

教师：1、查找植物相关信息，了解相关植物作用。

2、制作课件、板书。

3、绘制黑板粘贴画。

学生：了解身边常见的植物名称，以及1~2种植物的作用。

活动过程：

板块一、创设情境，引入主题

1、（出示图片）这是我们的大地妈妈，她有很多的孩子，有明媚的阳光、可爱的动物、清清的河水和勤劳的人们。咦！你们有没有发现大地妈妈的孩子少了谁呢？

生：植物（花草树木）（教师板书）

2、（贴完后）看，这多美呀，大自然中除了我们和动物和睦相处之外，还需要花草树木来美化我们的生活。有了这些植物，我们的生活才会变得更加绚丽多彩。

板块二、我们的植物朋友

（一）说说身边的植物

1、我们的'身边有许许多多的植物，它们一年四季都陪伴着我们，同学们也一定知道很多花草树木的名字吧？接下来我们来做个小游戏，比一比看谁知道的植物多。请同学们先看游戏规则：

（课件：1、音乐响起，请你找一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。2、音乐停止就请你站好。3、音乐再次响起，请你换一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。4、活动时，要注意安全、互相谦让。）

生：进行植物介绍。

2、在刚才的游戏中，同学们都争先恐后地将自己所认识的植物信息告诉伙伴，谁来说说，你都介绍了哪些植物？

生：我介绍2种，有龙爪和柳树。

3、同学们知道的可真多，老师也想向大家介绍一些植物信息，想知道吗？（想）

4、好，请看大屏幕。（课件：身边植物的介绍，迎春花、黑龙江珍贵树种红松、会动的植物含羞草）

5、在大自然中，花草树木多得数也数不清。这些植物用自己的美丽装点着我们的生活，你们知道吗，这些植物还会变魔术呢！

6、教师当场演示（玫瑰花──美容产品──玫瑰花茶）

（二）夸夸知道的植物

1、同学们，植物是不是很神气呀？植物会变魔术，是因为它们有许多的作用和本领。课前老师布置同学们进行了调查，谁愿意来介绍一下，你知道的植物有哪些本领。

生：介绍。

2、不同的植物具有不同的作用。有的可以食用；有的可以作为药材；有的为制造生活用品提供原材料；还有的能为我们的环境作指示。例如：有一种叫骆驼刺的植物，它的生长就可以反映干旱的环境，而芦苇草的生长则反映了潮湿的环境。

3、我们的植物朋友太了不起了，无论是低矮的小草，还是高大的树木，都各自有着独特的本领，缺少了谁都是一种遗憾。

板块三、小植物专家擂台赛

1、告诉同学们一个好消息，校长要在咱们学校设立一个植物实验区，现在正在招聘小植物专家。同学们，你们想不想去应聘呢？（想）不过要经过测试才可以呀，有信心吗？（有）好，那就让我们一起来进入小植物专家擂台赛。

2、出示课件：

a、请你猜猜玫瑰花有哪些颜色？

b、大树都有哪些特殊的本领？（防风、固沙、减少噪音）

c、（出示芭蕉图片）请你猜猜图中植物的名字？

d、哈尔滨市的市花是什么？（丁香花）

e、我国的植树节是几月几日？（3月12日）

f、请跟随老师一起……（同学们快来，你们看一看，为什么我们每天见到的大树都穿上了白色的裤子呢？）

3、树干下半部刷的是石灰水，石灰水不仅可以为大树保暖，而且还可以有效地预防病虫害，防止害虫侵害大树。原来是园林部门的叔叔阿姨在保护我们的大树朋友。

板块四、我们争当护绿小卫士

1、同学们，你们想不想也加入到护绿的队伍中来？（想）

2、好，那就让我们来看看该怎样做。请各小组选择你们喜欢的植物，在植物的后面都是一项对应的内容。

（课件：1、请小组合作设计一则保护花草树木的提示语。2、书中31页穿草坪、摘花的做法是否正确。3、我们能为班级的植物做些什么？）

生：小组合作完成并汇报。

3、因为有了你们的爱，大自然中的花才会更美，小草才会更绿，树木才会更挺拔，花草树木才会高兴地点头笑（板书：笑脸+文字）

总结：地球是我们的家，我们只有行动起来，真诚地与动物、植物和谐共存，我们的大地妈妈才会露出笑脸（板书：笑脸图片），我们生活在大地妈妈的怀抱里才会更快乐、更幸福。

第三篇：《笑》教学设计

《笑》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：

⑴理解本文的说明顺序与思路；体会本文灵巧活泼的行文方式；

⑶学会本文中的作诠释的说明方法的运用；学习运用本文的整齐句式。

2、情感与价值：

在学习过程中培养探索、合作的精神；

3、过程与方法：

通过讨论理解笑的真正含义。

二、教学重点、难点：

⑴本文的说明顺序与思路；⑵体会本文灵巧活泼的行文方式。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）、导入析题，简介作者。

1、导入。俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。

2、简介作者：高士其原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。

3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。在这篇文章中作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。

（二）、初步感知课文内容，理清文章的脉络。

学生快速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。明确：全文共32个自然段，可分为三部分： 第一部分：（1-2）从医学的角度来说明什么是笑。第二部分：（3-23）生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。第三部分：（24-32）总结全文，提出希望。

在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：

1、本文的说明对象是什么？

2、按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：时间顺序、空间顺序和整理（逻 辑）顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？

（三）、学生自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容。然后再说说这些在说明这些内容时，作者采用了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用。这部分的课堂可以让学生自由讨论，展开辩论，在讨论与发言中获得真知，主要是培养学生的探索与发现的能力。

（四）、这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”的希望。你对这句话是怎样理解的？这部分的课堂结构可以让学生们就所知所学，对文章的内容展开讨论，在时间允许的情况下，可以让他们展开辩论，就当中的某一句话作为论题。如“把悲惨的世界变成欢乐的海洋”，作出“我们生活社会主义国家，还有悲惨的世界吗？”这样的引导，让学生的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球。

（五）、应用本文所学的知识，重温老课文，谈谈新体会。结合完成思考与练习第二题。在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑：在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑；在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑；在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑„„。这些笑对表达文章的中心有什么样的作用。这部分的课堂结构的安排主要是让学生在学习旧知识的同时不忘复习所学的旧知识。

（六）、这篇说明文，也是散文，而且富有诗情。段落虽小，排比整齐，文笔精妙。在阅读时要注意体会，并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话。

如文章的第24-27节，是这样写的：

笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你 是美的姐妹，艺术的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你显得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根据这段话，以“哭”与“笑”加以对比，写一段话，也采用排比与比喻的修 辞手法，字数不作要求；也可以用“理解”或“友谊”作为说明的对象来写一段话，把学生的视线引向生活的实际。主要是培养学生对生活的感悟能力与语言的运用能力。

（七）、总结归纳全文。

（八）、布置作业。

结合本课所学的有关“笑”的一些常识，把你对“笑”的的理解与看法写成一篇说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并要注意各种修辞方法的运用，以增强文章的文艺色彩和感情色彩。

第四篇：《笑》教学设计一

《笑》教学设计一

教学目标：

1、理解本文的说明顺序与思路；

2、体会本文灵巧活泼的行文方式；

3、学会本文中的作诠释的说明方法的运用；

4、学习运用本文的整齐句式。

学习目标：

1、理解本文的内容；掌握本文的说明顺序与说明的思路；

2、在学习过程中培养探索、合作的精神；

3、能在学习本文的过程中“温故而知新”

教学重点：

1、本文的说明顺序与思路；

2、体会本文灵巧活泼的行文方式。

教学难点：

本文的说明顺序与思路

教学过程：

一、导入，析题，简介作者。

1、导入。俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅……。笑的好处是说不完的。生活中的我们要抛却忧愁，展露欢颜，就要让笑容之花常开不败。今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，就是让物们明白笑的涵义与功能，愿我们的生活处处洒满欢笑，愿我们都能以青春的心态去笑对人生，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。

2、简介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。

3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。在这篇文章中，作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。

二、初步感知课文内容，理清文章的脉络。

学生快速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。

明确：全文共32个自然段，可分为三部分：

第一部分：（1-2）从医学的角度来说明什么是笑。

第二部分：（3-23）生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。

第三部分：（24-32）总结全文，提出希望。

在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：

1、本文的说明对象是什么？

2、按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：时间顺序、空间顺序

和整理（逻辑）顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？

三、学生自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容。然后再说说这些在说明这些内容时，作者采用了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用。

这部分的课堂可以让学生自由讨论，展开辩论，在讨论与发言中获得真知，主要是培养学生的探索与发现的能力。

四、这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”的希望。你对这句话是怎样理解的？

这部分的课堂结构可以让学生们就所知所学，对文章的内容展开讨论，在时间允许的情况下，可以让他们展开辩论，就当中的某一句话作为论题。如“把悲惨的世界变成欢乐的海洋”，作出“我们生活社会主义国家，还有悲惨的世界吗？”这样的引导，让学生的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球。

五、应用本文所学的知识，重温老课文，谈谈新体会。结合完成思考与练习第二题。在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑：在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑；在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑；在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑……。这些笑对表达文章的中心有什么样的作用。这部分的课堂结构的安排主要是让学生在学习旧知识的同时不忘复习所学的旧知识。

六、这篇说明文，也是散文，而且富有诗情。段落虽小，排比整齐，文笔精妙。在阅读时要注意体会，并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话。

如文章的第24-27节，是这样写的：

笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你显得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根据这段话，以“哭”与“笑”加以对比，写一段话，也采用排比与比喻的修辞手法，字数不作要求；也可以用“理解”或“友谊”作为说明的对象来写一段话，把学生的视线引向生活的实际。主要是培养学生对生活的感悟能力与语言的运用能力。

七、总结归纳全文。

八、布置作业。

1、书后思考与练习。

2、结合本课所学的有关“笑”的一些常识，把你对“笑”的的理解与看法写成一篇说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并要注意各种修辞方法的运用，以增强文章的文艺色彩和感情色彩。

附备课资料：

一、板书设计

二、关于作者：

高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家高士其青年时代深受“五四”精神——“民主与科学”思

1928年，在芝加哥大学医学研究院攻读博士时，他不幸在一次实验中，感染脑炎病毒，造成终身无法治愈的残疾。但高士其却以惊人的毅力完成了医学博士课程，并加入美国化学学会和美国公共卫生学会。学成回国后，高士其曾在南京中央医院任职。他痛恨医院与 国民党官场赃官相互勾结的腐败现象，毅然把自己的名字改为“高士其”，庄严声称：“去掉人旁不做官，去掉金旁不要钱”，同时忿然辞职来到上海，受新文体“科学小品”的启发，从此开始科普创作，找到一条把科学献给大众的途径。

1937年，高士其孤身一人，历尽艰险，投奔革命圣地延安。1949年9月，高士其参加了中国人民政治协商会议第一届全体大会，开始了新生活的里程。自1954年起，高士其当选为历届全国人大代表，1979年高士其当选为中国文学艺术联合委员会委员、中国作家协会理事。1978年高士其与科普界人士发起筹备中国科普作家协会，这一建议迅速得到了中央领导同志的重视和支持并于1979年正式成立了中国科普作家协会，1980年被选为中国科学技术协会委员、顾问、中国科普作协名誉主席。

从23岁到83岁，高士其在60年残疾生涯里著述数百万字。他说，他愿化作知识海洋中的一片微波、一朵浪花、一丝春风，和大家一起扬起科学的风帆，同舟共济，全速前进！他是这样说的，也是这样做的。自1949年后，他写了大约75万字的科学小品和科普论文，创作了数达2800余行的科学诗，著书18本。其 主要作品有：《揭穿小人国的秘密》、《生命的起源》、《和传染病作斗争》、《我们的土壤妈妈》、《谈眼镜》、《炼钢的故事》、《高士其科学小品文集》、《高士其科普创作选集》等。

高士其为我们留下了大量科普文献，使我们从中领略到科学家的科学风范，是宝贵的科学遗产。

.三、关于“笑”：

1、很早以前，人们就知道笑的作用。俄罗斯谚语说：笑是力量的亲兄弟。马克思说：一份愉快的心情胜过十剂良药。美国科学家新近提出：笑容可能是最好的药物。现在，甚至对幸福的期望也被证实同样具有神奇的有助健康的作用。

2、对于笑，《辞海》释义：笑因感情喜悦而开颜。它是有益于身心健康的心理活动。笑，又是一种有益的体育活动，而且它的作用又是其它任何体育项目所不能代替的。一次尽情的欢笑，相当于一次适度的体育锻炼，它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉，甚至全身的肌肉、关节都得到有益的活动，对人体各个系统起到良好的调节作用。如笑对神经系统有良好的调节作用，可消除对健康有害的紧迫感，使肌肉放松、驱散忧愁、忘却种种烦恼和不悦。近来，在美国兴起一门新的学科——笑学，以研究笑对人体所产生的一系列生理变化。据报道，在欧美越来越多的科学家对笑学产生浓厚的兴趣，各种研究笑的机构应运而生。

笑的内心体现就是快乐。1993年，福建人民出版社为107岁的陈椿老人出版了新著，书中谈到老人的长寿秘决，概括起来是八个字：乐生、乐业、乐善、乐天。他说，这“四乐”，既是他为人的准则，又是他健康高寿的秘决。

3、同题文章《谈笑》（周汝昌）（文略）

第五篇：笑对生活教学设计

心理健康教育之心理辅导课教学设计

加区三中团委

活动主题：笑对生活

活动目标：

1、引导学生认识到挫折是人生的一部分。

2、帮助学生树立珍惜生命，积极向上的生活态度。

3、培养学生以健康的心态正确面对生活中的困难和挫折。授课教师：加区三中 郭海燕 活动过程：

一、游戏吹蜡烛——感受挫折

1、同学们喜欢做游戏吗？今天，我们要举行一次吹蜡烛比赛。请每小组推选一名选手参赛，看谁先把蜡烛吹灭。

2、请同学们按着自己的脉搏为他们计时。

3、赛后谈话：比赛结束了，你心中有什么感受？

4、小结：比赛失利、考试成绩不理想、爸爸妈妈的责骂、朋友的误解等不如意的事常常发生。伤心、难过、遗憾、失落是我们遭遇困难遭受挫折的正常情绪表现。在我们成长的道路上，遇到困难和挫折是常有的事。你都遇到过哪些困难和挫折？遭遇挫折后，你有什么样的感受？你是如何解决的？ 解决方法：发泄、转移、代替、升华、倾诉、求助等。

二、游戏：哭笑大比拼

请吹蜡烛游戏中最快的队与最慢的队各选1男1女分别表演“哭”“笑”，互相感染对方，直到对方哭变笑或笑变哭为止，成功感染对方者为胜。

5、总结：为什么在这个环境表演笑的人比较容易，而哭的人怎么也哭不出来呢？主要是因为这个环境、这个欢快的气氛。有人说生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。我最想对大家说的是：笑是生活的主题，要学会笑对生活。

三、故事阅读：《俩兄弟》有一对双胞胎，哥哥整天愁眉不展，口头禅是“太糟啦！”，弟弟每天都笑容满面，他的口头禅是：“太好啦！”。父亲看在眼里，想试着改变一下，想让哥哥能露出笑脸，弟弟也生一次气。一天，父亲趁兄弟二人不在家，在哥哥的房间里，放上一盒玩具，在弟弟的房间里放上一堆小狗的粪便。不一会儿，兄弟俩回来了。父亲坐在客厅里，等待他们的反应，只见哥哥哭丧着脸跑了出来，对着父亲嚷嚷起来：“太糟了！是谁进了我的房间？！”接着弟弟也急匆匆地跑出来了，兴奋地问爸爸：“太好了，爸爸！我们家是不是添小动物啦？是小狗还是一匹小马？我怎么找不到呢？在哪儿呢？”这个故事告诉我们一个什么道理？

四、你知道吗？

1、福彩36选7的概率

2、比较福彩36选7的概率和精卵子结合的机率，体会自己生命的来之不易。

如此来之不易的生命只有一次，所以，我们要尽情享受生活，笑对生活。心理健康教育之心理辅导课教学设计

加区三中团委

但人生不如意事十之八九，我们应该怎样面对？让我们看看榜样的力量。

五、说一说想一想读一读：

1、名人事例说一说：古今中外，有许多名人勇敢面对挫折，在挫折中奋起，创造不平凡的业绩。像这样的事例，你知道那些？（文王拘而演《周易》，仲尼厄而做《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚，兵法修列，不韦迁蜀世传吕览，大抵圣贤发愤之所为作也。）

2、人生难免会有挫折，人们对于挫折和苦难的态度不同，结果就会不同。

3、美文欣赏：《雕琢》

4、感悟：再普通的人，如果有坚强的意志，能忍受住一个个苦难，经受住一番又一番的磨炼，向着自己心中的目标迈进，将来一定是出类拔萃的。但是，如果你一出生就自肩膀失去了你的双手，自臀部失去了你的双腿，你会怎么面对？有这样一个人，他从出生起就是老师说的这个样子，他是怎么面对的？

六、怦然心动：

1、观看视频

2、简介力克的成就。

3、提问：看了这段视频，你有什么感受？无论你有多少对生活的抱怨,无论你有多少对自己的不满，无论你有多少自以为的伤痛，只要站在他的面前，你就无法再抱怨、不满和伤心。这是因为我们常常能从别人那里得到力量和信心。

七、小结

1、写收获：今天的活动，你感受最深的是什么？

通过今天的活动，你想对自己、对亲人、朋友、同学说些什么？请写在纸上。

2、分享收获：你想把这句话送给谁就走到他的面前大声读给她听，想送给自己就大声读给自己听；也可以带出课堂，把这句话送给你的亲人、朋友。

八、[课外延伸]

1、用一个小笔记本记录自己克服困难获得成功的经历。

2、课外阅读《想象五年后的你》、《轮椅上的梦》等