《啄木鸟》教学设计

第一篇：《啄木鸟》教学设计

《啄木鸟》教学设计

教学目的：1认识14个生字及多音字“干”。2通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。3培养学生有感情朗读文的能力，渗透环保意识。

教学过程：

一、出示，引出题。

师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？（出示。一棵哭泣的大树）

师：你看到了什么？ 生：一棵大树在哭。

师：他为什么在哭呀？（充分发挥学生的想象力，对学生的回答老师都给以适当的鼓励。）

师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。（板书题：啄木鸟）

师：请小朋友认真看题，里边有一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？（读题几遍）

二、学习文。

自读文，初识生字。

请小朋友自己到文中找答案，注意里边有许多生字藏着，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？请小朋友说说有什么办法。（生：问同学、问老师、查生字条……）

2教师范读。（学生指着文以纠正读音。通过提问检查学生阅读情况。）

（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生：生病了）谁想读一读这一段？（学生读）

（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了？他们的心情会怎么样呢？（学生回答）

师：它们是怎样说的，怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它的心情表达出来吗？（个别同学朗读，其他同学评价：是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情。）

（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？（学生读最后一段。）

师：哇，啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？（激发学生动脑筋，引导他们正确地看待问题。）

（学生会有精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。）

师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干上的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

3（小组合作分角色朗读。）

4（出示，请读得好的同学读。：在背景图上的整篇文，生字用特别的蓝色体现出来。）

三、出示识字

你能读出这些词语吗？啄木鸟 一棵树 生病 身体 虫子 医生 治病 老鹰 气球 对不起 喜鹊 树干 手术 敲门

2你能读出这些字吗？啄 棵 病 体 虫 医 治 鹰 气 对 鹊 干 敲 术

师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？

3你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？

啄木鸟在树干上捉虫子。小朋友们把教室打扫得很干净。

四、延伸：活动带头饰表演《啄木鸟》。回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家。

第二篇：啄木鸟的教学设计

活动意图：

1、集体舞教学对于舞蹈教学来说是比较难的一种组织形式，本次活动以“啄木鸟为大树治病“这一情节为主线，贯穿整个活动的始终，将一些单调枯燥的动作转化在有趣的游戏情境当中，从这些情境中可以帮助幼儿降低记忆的复杂、记忆动作的顺序及学习动作的重点、难点。

2、平日里发现好多孩子都是以自我为中心缺乏合作的意识，所以本次活动的最后还设计了两人合作完成舞蹈的环节，让幼儿在活动中体会到合作的快乐，以提高幼儿的合作意识！

活动过程：

一、活动目标：

1、通过事先设计的情境让幼儿听音乐发挥想象，自由创编舞蹈的动作。

2、探索并尝试结伴舞蹈，培养幼儿的合作意识并体验其中的快乐。

3、教育幼儿鸟类是人类的好朋友，从小要学会爱护它们、保护它们。

二、活动准备：

A：课件：①一片树林②啄木鸟啄虫的短片③大树生病

B：大树1棵、大树树冠

C：地板上贴有两种颜色的树叶

D：幼儿右脚、右手戴上叶子（绿色男孩、黄色女孩）

E：磁带《匈牙利进行曲》、电子琴

三、活动过程：

1、导入活动主题：

（1）老师：小朋友，前面就是美丽的树林，现在我们来扮演你喜欢的小动物到树林里玩好吗？

幼儿：好！（听音乐《匈牙利进行曲》进入到活动场地）

（2）老师：现在请小朋友摆住造型不动

（3）老师：你是树林里的什么？（提问2—3名幼儿回答）

（4）老师：你们看我是树林里的什么？（老师做小鸟飞的动作）

幼儿：小鸟

（5）老师：对，我是一只小鸟我的名字叫什么，你们想知道吗？

幼儿：想！

2、引起幼儿学习兴趣（目的：为幼儿下一步学习做铺垫）

（1）老师：小朋友请看大屏幕（放：啄木鸟捉虫的片段）

（2）老师：现在你们能叫出我的名字吗？

幼儿：啄木鸟

（3）老师：我是爱帮助别人的啄木鸟妈妈，你们来做我可爱的啄木鸟宝宝好吗？ 幼儿：好！

3、幼儿完整欣赏舞蹈（目的：教师完整地跳一遍舞蹈，是为了让幼儿在大脑中有一个整体的舞蹈轮廓与情节）

起飞到小树林里吧（琴声起，提醒幼儿到自己一样颜色的树叶上站好）

（2）老师：哎呀，你们看（放大树生病的课件）

（3）老师：树林里有一棵大树生病了，它非常痛苦妈妈现在要去帮帮它（放《匈牙利进行曲》老师完整跳一遍舞蹈）

（4）老师：孩子们，你们看大树妈妈笑了，它的病好了！（大树笑了的课件）

（5）你们开心吗？

幼儿：开心！

老师：你们想帮大树治病吗？

幼儿：想！

4、创编舞蹈第一段（目的：通过事先设计的情境让幼儿听音乐发挥想象，自由创编舞蹈的动作）

A：

（1）老师：孩子们要想帮大树治病，现在我们先来学学怎样飞？你们飞飞看？（老师哼唱孩子们自由创编，老师随时提醒幼儿动作。）

（2）老师：看谁的动作和别人不一样来一次。

（3）老师：（选一只啄木鸟到中间给小朋友示范）你看，这只啄木鸟，你到中间来飞飞看，你看它飞的多可爱，咱们跟他学一学吧！（引导幼儿学会两手向上交叉以后再打开，再反复练习一次。）

B：

（1）老师：孩子们，现在我们已经飞到大树上了，我们怎样给大树看病你们做做看？

（2）老师：你们看这只啄木鸟它是怎样给大树看病的？（引导幼儿做出“听”的动作，选一只啄木鸟到中间给小朋友示范）

（3）老师：孩子们你们看这个动作像不像在检查大树的身体，听听里面有没有虫子？（在反复练习一次）

（4）老师：现在我们已经发现虫子了，我们该怎样做？（选一只啄木鸟到中间给小朋友示范）

（5）老师：那我们现在把这三只啄木鸟的动作连起来做做看好吗？

幼儿：好（听琴声老师和孩子们完整的跳一遍）

（6）教师总结（听琴声老师和孩子们再完整的跳一遍）

5、创编舞蹈第二段（目的：通过事先设计的情境让幼儿听音乐发挥想象，自由创编舞蹈的动作）

（1）老师：啄木鸟帮大树治好了病，于是便开心的跳起了舞，它是怎样跳的，你们学学看？（幼儿自由创编）

（2）老师：（老师示范“跑跳步”的动作）你们看这个动作好不好？（听琴声做“跑跳步”的动作）

（3）老师：孩子们你们和妈妈一起跳这个舞吧！（老师念：踏踏跳跳跳，让孩子们一起学跳）

（4）教师总结

6、创编舞蹈第三段（目的：通过事先设计的情境让幼儿听音乐发挥想象，自由创编舞蹈的动作）

（1）老师：现在请啄木鸟面对面站好，你们讨论一下啄木鸟和大树在一起会做什么？（幼儿：唱歌、跳舞）

老师：那你们有好的动作可以做一做吗？（听琴声让幼儿两人自由表演，教师引导）

（2）老师：好，我们看看他们俩是怎样做的（找两组幼儿表演一下）

（3）老师：现在我们听音乐，让我们一起跳起来吧！（琴声起）

（4）教师总结

（5）老师：现在妈妈来看看哪只啄木鸟和小树的动作同别人不一样，咱们再来试一次（琴声起）

7、合作舞蹈（目的：探索并尝试结伴舞蹈，培养幼儿的合作意识并体验其中的快乐）

（1）（幼儿坐下休息）老师：妈妈把刚才我们一起编的动作变成了一个舞蹈，现在我和大树一起跳给你们看好吗？

幼儿：好！（放《匈牙利进行曲》两名教师完整跳一遍舞蹈）

（2）老师：我们跳得好不好？

幼儿：好

（3）好在什么地方？（请幼儿发言）

（4）孩子们我们一起再来试一下吧？（琴声起）

（5）教师总结：指出难点动作。

8、延伸活动（目的：教育幼儿鸟类是人类的好朋友，从小要学会爱护它们、保护它们）

（1）老师：孩子们让我们再来听音乐完整的跳一遍吧！（《匈牙利进行曲》起）

（2）老师：孩子们鸟类是我们人类的好朋友，所以我们一定要爱护它们、保护它们

（3）老师：现在我们跳起这个《啄木鸟》的舞蹈到园子里玩吧！（《匈牙利进行曲》起）

第三篇：《啄木鸟》的教学设计及评析

教材分析

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。

设计思路

1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。

2.在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

4.创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。

5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。

教学目标

1.会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。

2.在多媒体。课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3.感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

教学流程

一、激情导课。

1.交流搜集的资料。

（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？

【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】

（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

2.引出新课。

（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？

（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

（3）学生汇报读书情况。

教师提问：

①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）

②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？

③用同样方法读喜鹊的话。

（4）教师重点指导啄木鸟这一段。

①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。

②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？

③说说苹果树的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。

（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。

（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？

【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】

（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。

【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】

二、发散思维训练。

师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】

三、。总结。

师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。

评析

本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

第四篇：《啄木鸟和大树》教学设计x

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教学目标：

1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。

2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）

一、教学过程：

（一）、复习检查：

小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。

我们先来复习一下生字新词。

1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。

(2)、齐读。

2、多音字“干”口头组词。

大屏幕呈现：干gan（）

gan（）

3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

zhuo

sen

zhi

si

zhuang

shang

（）木鸟

（）林

（）病

痛（）

年轻力（）

（）害

zhu

wei xian

ku

知识改变命运

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（）空

（）

干（）

(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)

4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为…..所以…..”、“…..,是因为…...”）。

（二）、学习第二段。

1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）

2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

(三)、学习3----8段。

1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）

2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“

”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。

3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）

4、讨论、交流。

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。

知识改变命运

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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

知识改变命运

第五篇：《啄木鸟和大树》教学设计之二-教学教案

1、理解词语的意思。

2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理.教学过程：

（一）、复习检查：

大屏幕出示课题，学生齐读

1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

(1)、指名读，及时正音（点击出现音节）。

(2)、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan()gan()

(3)、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)

2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为„„所以„„”、“„„是因为„„”）。

（二）、学习第二段。

1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）

2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

(三)、学习3----8段。

1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。

2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。

3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）

4、讨论、交流。

（1）、第一次对话：

a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读.）

b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）

c、分角色读第一次对话。

（2）、第二次对话：

a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？

b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）

c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。

d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。

（3）、第三次对话：

a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？

b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。

5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。

6、分角色读2----8段。

（四）、学习第9段。

1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）

2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？

3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

4、齐读第9段。

（五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）

（六）、作业。

1、按课文内容填空：

(1)、（）在一棵大树上捉虫。

(2)、我这样（），身上（）？

(3)、这棵树被虫子（）。

2、选字填空：

(1)、捉

啄

花猫（）住了一只大老鼠。

小鸡在草地里（）小虫吃。

(2)、生

身

小妹妹（）上穿着花衣裳。

王老师（）病了，还是来给同学们上课。◆[2003年4月18日]