讲故事教学设计[全文5篇]

第一篇：讲故事教学设计

《讲故事》教学设计

教学内容：教科书p19--20 教学目标：

1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。

2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。

教学重难点：分析乘除混合运算中的数量关系。教学过程：

一、布置自学内容和要求：

（自学指导：认真看课本第19页的例题，重点看第19页前三部分的内容，尝试用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法及结果写在练习本上。)思考：

1、语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？

2、要解决这个问题，算式怎么列？

3、如果是综合算式，第一步求什么？第二步求什么的？

4、乘除混合计算中先算什么，再算什么？（6分钟后汇报自学收获）

二、汇报交流，评价质疑

1．调查：思考好的同学请举手？同位之间先互相交流一下你的收获。

2．小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。不会的问题，小组内交流解决。3．全班交流汇报：

下面谁能把自学的收获介绍给大家？ 学生一：

要解决“语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？”这个问题，必须要先找出所求问题和解决问题的条件，我是分步计算的。先算淘气一分钟可以讲几个字。850÷5=170（个），再计算3分钟讲了几个字，170×3=510（个）答：淘气三分钟能讲510字。学生二：

我是把刚才那位同学的两步运算合并成一个算式的：850÷5×3=510（字）第一步表示一分钟讲了几个字，第二部乘3表示3分钟讲了几个字。

同学们听明白了吗？还有什么补充和质疑吗？ ②学生质疑、释疑 汇报问题１和问题２，明确运算顺序。

三、抽象概括，总结提升

1.明确解题思路，理清算理，优化算法。2.师概括总结：

乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算 四．巩固应用 拓展提高(一）考一考

同学们学会了吗，老师要来检测一下大家自学的怎么样？有勇气接受挑战吗？出示检测题（课件出示）

24×15÷8 25×10÷5 148-618÷6

（二）议一议

１．观察：先看三位同学做的题１，再看另一位同学做的题２。２．纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。３．议一议：先看题１中的三位同学做的题及更正，再看题２中同学做的题及更正。

同意白粉笔同学做对的请举手，同意第一次更正对的请举手。师：错，错在哪儿？为什么错了？

追问１：题２第一步求的是什么？第二步求的是什么？ 追问２：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？

生答： 乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。４.师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。反思： 第二单元 图形的运动 第一课时 轴对称

（一）折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。

问：现在你能说一说什么是对称图形？什么是对称轴吗？

以小组为单位，说一说，自己刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？

3、在生活中你还见过哪些图形是对称的？

三、练习

（一）反馈练习：

判断下面的图形是不是对称图形？为什么？

生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，因为无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它不是对称图形。

（二）拓展练习：

同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在它们中有许多也是对称的，不信你找找看。

1、你的学号是多少？哪个数字是对称的？

2、你的名字中的哪个汉字是对称的？

四、小结

1、这节课你有什么收获？

2、你对这节课学习的内容还有什么想法吗？请同学们课下交流一下。

五、布置作业：课后1、2题 板书 反思：

第二篇：讲故事教学设计

《讲故事》教学设计 课前准备

教师准备 PPT课件 教学过程： 创设情境，导入新课

同学们喜欢听故事吗？亲自讲过故事吗？在一次语文课上，淘气和同学们要轮流讲故事，这给淘气带来了一个难题，你们想知道是什么难题吗？愿意帮他解决吗？我们这节课就来学习《讲故事》。

设计意图：用谈话的方式以及学生熟悉的话题引入新课的学习，不仅能吸引学生的注意力，而且使学生产生对数学的亲切感，为后面的学习做好铺垫。⊙探索学习，解决问题 1．出示教材19页情境图。

提问：画面中为我们提供了哪些信息？你想提出什么问题？

引导学生发现：淘气5分可以讲850字，同学们约定每个故事不超过3分。学生可能提出问题：淘气3分能讲多少字？ 2．画图分析题意。

(1)请学生完整叙述题目中的信息和问题。

(信息：淘气5分讲了850字；问题：淘气3分能讲多少字)(2)用画图的方式表示题目中的数量关系。

师：你们能用自己喜欢的方法表示情境中给出的数学信息和问题吗？比如列表或图示。(独立构思，动手画一画)(3)组织学生交流。

让学生展示自己的方法并解释其中的意义，只要能正确表达题目中的数学信息即可。3．解决问题。(1)引导学生根据图示或表格所表示的题目信息，独立分析题目中的数量关系，列出算式，算出结果。

(2)全班交流，让学生说一说自己的思考过程。

师：你们是怎样列算式的？为什么这样列算式？算式中的两步分别表示什么意义？ 鼓励学生积极展示自己的解题方法和思路。(3)给淘气提出建议。

师：淘气想要3分把这个故事讲完，你认为他应该怎样做呢？ 根据学生的回答小结：淘气可以讲得快些或删掉一些情节。(4)回顾反思，体会解题的思路。

师：我们在解决这个问题时先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到这样的问题时我们应该怎样思考？

引导学生根据刚才的解题过程总结：解决类似问题一般要先求一份是多少，再求几份是多少。

4．即时训练。

(1)出示问题：笑笑讲一个故事用了4分，平均每分讲150字。如果要3分完成，每分应讲多少字？

让学生用自己喜欢的方式表达数学信息。(2)引导学生列出算式，解决问题，写出答语。

师：这道题与上面例题的解题思路一样吗？应该先求什么，再求什么？(根据题目中的数量关系列式解决问题，可以列综合算式，也可以列分步算式)(3)总结解题方法。

引导学生比较此题与上面例题的数量关系和解决问题的方法，明确解决此类问题一般要先求一共是多少，再求一份是多少。

设计意图：通过上述环节，学生进一步熟悉了画图分析数量关系的方法，提高了分析问题和解决问题的能力。本节课旨在鼓励学生通过画图的方法分析数量关系，列出乘除混合的算式，解决较复杂的实际问题。针对本节课的教学内容，关注了下面两点： 1．关注画图在分析数量关系时的作用。

在教学中，出示每一个问题之后，都先让学生用画图的方式呈现题目中的数学信息和数量关系，一方面有利于学生分析问题能力的提升，另一方面为正确列式计算打好基础。2．关注解题思路的归纳总结。

本节课的两个例题，内容相似，解题思路虽然存在不同，但是也有一定的联系。在教学中，当学生解决完每一个例题之后，都及时回顾反思，总结解题思路，这样做有利于提高学生解决问题的能力。

第三篇：讲故事的人 教学设计

《讲故事的人》教学设计

【教学目标】

1.了解演讲的背景及主要内容 2.揣摩重点语段的含义及感情色彩 3.了解本演讲词的特点 【教学重难点】

作者对文本的精心安排及本文对学生学习方面的启示 【教材助读】

一、创作背景：

2012年10月11日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融为一体”，2012年诺贝尔文学奖被授予中国作家莫言。获奖作品是《生死疲劳》，其深受魔幻现实主义影响，写的交换机一出发生在山东高密东北乡的“传奇”。莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的 “先锋”色彩。

北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。

莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个小女孩儿，这是一个美丽故事的开端。”对新生命诞生的祝贺开启了莫言此次文学讲座的内容。

在长久热烈的掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。结束时，莫言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。

二、作者简介

莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他从1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。2011年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。2012年获得诺贝尔文学奖，据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。

教学过程

一、导入

多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷的中国、有着五千年厚重历史的中国、占世界人口六分之一的中国、竟然无一人获得诺贝尔奖。诺贝尔奖项一直与我们无缘，仿佛成了国人的一块心病。直到2012年10月，国人的这块心病才找到一剂良药。同学们知道这剂良药是什么吗？2012年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。作为首次登上诺奖的中国作家，莫言会在这个舞台上以什么形式向世界讲述中国故事？

二、初读课文，梳理文章结构

1、第一部分：追忆母亲

用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。

2、第二部分：学习经历

此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源

3、第三部分：我的作品

此部分莫言讲述了他成为一名作家的历程，并阐述了他的文学创作观，还介绍了他的部分作品。

4、第四部分：感悟人生

此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。

二、精读课文，细心品味

1．作者在“追忆母亲”部分，共讲述了母亲的哪几件事？这些事对作者有何影响？

参考：讲了关于母亲的7件事 ①”我“把热水瓶打坏了，母亲没有打骂我反而原谅了我②母亲阻止我报复打过她的守麦田的人③母亲把家里一年才只能吃几次的饺子一半给了老人④母亲因为我多算老人一毛钱而流泪⑤母亲患了肺病，我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我；⑥ 母亲对美与丑的理解

⑦母亲默许我去集上听书。

影响：教会莫言宽恕、尊重、诚信、善美、庄重的美德等。

2.选文共罗列了母亲和我之间发生的七件事，有人说太啰嗦，请你站在莫言立场上说说这样安排材料的原因。

参考：

照应题目“讲故事的人”，他的心中装着无数的故事，文中所讲的事正照应了文章的题目；文中所写的七件事情是从七个不同的角度来表现母亲对他的影响的，致使文末的情感迸发水到渠成。所以，这七件事不显啰嗦，更不显得多余。

3.哪此因素给莫言提供了创作的源泉？

参考：1）现实的残酷经验，如童年的苦难记忆。

2）超越残酷经验的爱和悲悯，如母亲的爱，东方哲学的启示。

3）故乡流传的丰富多彩的民间传说。

4.说说你对“感悟人生”部分的三个故事的理解。

第一个故事：要保护个人的权利，允许少数人做法与多数人不同的权利。

第二个故事：人之间需要尊重，以伤害他人自尊维护自己自尊的做法不可取。

第三个故事：世间自有公道，为恶者终将逃不出灭亡的下场。

三个故事映证其文末“我坚信真理和正义是存在的”。

以上仅为个人观点，各位老师可作其它解释。

5.本演讲稿的艺术特色

一、情感铺垫，母爱先行

以祝贺瑞典学院常务秘书两小时前女儿的出生为引子开启，引出对母亲的怀念，集中笔墨用鲜活的母亲的故事，回忆自己幼年的经历，一个个故事依次展开。这些往事丰富、主题鲜明，侧重点明晰，这样安排的目的是巧妙交代母亲对自己的人生及灵魂的巨大影响，从演讲的角度讲，一定会紧紧抓住全世界听众之心的。

二、动机高尚、切身感受

作者围绕自己的创作历程，讲述了影响自己创作的一些主要因素，点点滴滴汇聚成一个个鲜活可感的故事，令人听来真实可信。

三、首尾呼应，紧扣主题

作者以讲故事开始，以讲故事结尾。文末作者说“今后的岁月，我将继续讲我的故事”，这种既顾及到演讲的重点，又巧妙的结尾，让听众清楚所述的主要内容，这无疑是一种看似无心，实属巧妙的精心安排。

三、感悟课文，拓展思维 学习文本，思考以下问题：

有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语文的启发。

参考：

莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二：莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。（总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新等）

第四篇：看图讲故事教学设计

第六单元·口语交际

看图讲故事

2017——2018学上学期

教材简析：

这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻———爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口语交际的要求是 “按顺序讲清图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。

学情分析：

学生对于看图讲故事这种口语交际，还是首次接触。学习时，可运用观察法，按顺序观察每幅图，理解每幅图的意思。再根据前面几幅图的意思，通过合理的想象、同桌交流，弄清故事会怎么发展，讲故事内容续编下去。

教学目标:

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。

3、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点：

1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。

2、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

【课件出示《父与子》漫画】同学们，德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？

二、欣赏漫画，想象画面

同学们，请自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲讲这个故事。

同学们，请小组合作，按顺序一幅一幅交流。【课件出示交流要求：

1、按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。

2、对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。

3、小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。】

同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？

预设

【课件出示：

1、第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气腾腾的饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。

2、第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！

3、第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。

4、第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？

5、第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。】

同学们，第六幅图是空白的，请认真想想，事情会怎样发展？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的？小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？ 预设：

【课件出示：

1、我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！

2、我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。】

三、补充想象，形成故事

同学们，我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好？

预设：

【课件出示：

1、把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。

2、不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。】

同学们，要把故事讲生动讲具体，除了把几幅图的意思连起来，还要补充些什么？

预设：

【课件出示：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。】

同学们，谁来来试试？ 预设：

【课件出示：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到，他仍旧头也不抬地看着。】

同学们，你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书？按照这样的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩，吸引人。

四、小组比赛，讲述故事

同学们，请自由练说故事。同学们，请在小组内进行讲故事比赛，比比，哪位同学讲的故事最生动？

同学们，请各小组推荐一名同学进行班级比赛，评出讲故事小能手。

五、总结回顾，形成能力

同学们，这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。你有什么收获想和大家分享吗？

预设：

1、我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。

2、把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。

3、我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。

4、我感受到了这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。

六、课外扩展作业

把故事完整地讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

口语交际---看图讲故事

看——想——说——听

第五篇：《听故事 讲故事》教学设计

《听故事 讲故事》教学设计

《听故事 讲故事》教学设计1

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

课前准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

(教师播放故事录音)

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

(学生同桌交流，自由说说主要内容。)

生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的'准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

(师绘声绘色地讲故事)

生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)

师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”

(全班响起掌声！)

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？

生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。

生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。

(指一组到前面表演故事，师生评议。)

师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。

教学反思

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

《听故事 讲故事》教学设计2

教学目标：

1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学重点：

培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。复述故事。

教学难点：

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

课前准备：

1、相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）

2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？（办喜事！）

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的.图片）猜猜看，新郎会是谁呢？

听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（播放故事录音）

生听完故事回答：老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。谁最后成了新郎。出示新郎人选，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

二、学讲故事，把握内容

1、教师示范讲故事，学生发现要领。

请再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。（师绘声绘色地讲故事）

2、学生试讲第一节，师生评议。

3、学生结合图画自主讲故事，学生评价。（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。）

三、表演故事，升华理解

我们来试着演一演这个故事。请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

1、小组内演一演。

2、选出学生在全班表演。

四、小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

五、作业布置：

把故事讲给家长听。和家长合作演一演。

《听故事 讲故事》教学设计3

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标

1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2、掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事反复的点，培养学生倾听与表达的习惯。

教学重点：培养听力，借助图画记住故事的内容。

教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。

课前准备

1、相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）

2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）

教学过程

一、游戏激趣：“我说你做”

同学们，我们来做游戏。“站如一颗松，双手贴裤缝，坐如一口钟，背直肩放松__”刚才同学们都能根据老师发出的指令完成相应的动作，说明同学们都做到了认真倾听。

二、听故事，了解故事内容

1、今天老师要讲的故事叫《老鼠嫁女》，这是一个家喻户晓的民间故事。对于这个故事，你最想知道什么？

2、出示听故事要求：一边看图一边听故事，再讲讲这个故事。

这个要求中一共让我们做几件事？一边看图一边听故事是让我们同事做几件事？我们上课还可以同时做那两件事？

3、怎样看图？一共几幅图？相机讲讲什么是连环画，及连环画下面小黑点的作用。

4、怎样听故事？安静听，不影响别人，因为是集体一起听，所以有问题要最后问，这样既不打扰别人讲故事，也不影响同学听故事，这是在集体听故事的礼仪。出示听故事口诀，学生弃读两遍。

5、一边听故事一边看图，用手指出相对应的画面。

听完故事，你能说说老鼠夫妇先后找到了谁做女儿的新郎？最后谁成了最神奇的新郎？根据学生回答贴板画，并齐读两遍。

听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令可是他们之所以没有成为新郎，因为他们又都有自己的弱点。我佩服！

用上——但是——这样的句式说一说。看来再强大的事物也有他的弱点，所以我们要正确看待自己和他人身上的优缺点。相机拓展词语“人无完人”

6、我们如何记住故事中这些形象的先后顺序呢？前一个怕后一个的顺序，只要记住太阳，就记住了一连串的角色。

7、了解故事反复的特点。

三、学讲故事，把握内容

（一）、听一听，学讲故事开头。

教师示范讲故事开头，学生发现要领。

下面请你们再听老师故事开头，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

板书：讲故事时的说话一定要清楚；表情很丰富，有的地方还加上了动作；语速要适中；声音要大一些，让别人听清楚。

2、学生试讲第一节，师生评议。

3、学生结合图画自主讲故事，学生评价，讲故事的也可以评价听故事的.。小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

（二）演一演，讲讲故事经过

想要当个好演员可不容易，要好好想想这个角色的表情、动作、语言，这样才能演好。

1、指名表演，其他学生评出最佳演员。

2、回顾讲故事的要领，讲讲故事的经过。

（三）想一想，续编故事结尾

这幅连环画没有结尾，你能发挥想象，说说老鼠嫁给猫，最后的结局会怎样吗？

1、被吃掉。悲剧结果的原因是什么？

2、生活幸福。喜剧结尾。只要学生想想合理，答案就不拘于形式。

四、完整讲故事，自信表达

1、同桌互讲，讲的时候要做到内容完整，音量适中，只要同桌能听见就行，不要影响其他同学。听的同学要认真听，可以边听边看图，讲完后可以互相评价。

2、全班交流讲故事。注意讲故事的对象不同，讲故事的音量也不同。

3、评价：故事小王故事大王超级故事大王

五、作业

把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。

六、教师总结

通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人；另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。做故事测传播者，讲故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

听故事，讲故事

听——借助图画记住故事内容

讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些

《听故事 讲故事》教学设计4

【教学目标】

1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3.有当众讲话的勇气和信心。

【教学重点】

能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。

【课前准备】

多媒体课件PPT、头饰

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、播放动画，揭示课题

1.播放动画：同学们，我们来看一段有趣的动画片。

出示视频《老鼠嫁女》：

2.教师提问：你在动画片中看到了谁？它们在干什么？

预设：我在动画片中看到了老鼠，它们在办婚礼。

教师引导：对，老鼠们在嫁女儿呢。今天的故事也跟老鼠有关，只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。嫁给了谁呢？让我们一起走进《老鼠嫁女》的故事吧。

出示课件1：

3.教师板书课题：老鼠嫁女

4.学生齐读课题。

（设计意图：通过观看动画,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

二、听故事

1.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。

预设：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。

教师提问：你知道了什么？

预设1：要一边看图一边听老师讲故事。

教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。耳朵呢？听故事。

预设2：我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。

教师小结：哦，你知道了故事的题目。

预设3：我知道了要一边看图一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。

教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。

2.揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我们听的时候要借助图片记住故事内容。同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。

3.第一幅图：故事是这样的，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。”

出示课件2：

教师提问：老鼠家要干什么？

预设：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。

教师提问：老鼠爸爸决定把女儿嫁给谁？

预设：它决定谁神气就把女儿嫁给谁。

4.第二幅图：大家都答对了，看来你已经记住第一幅图的内容了，我们接着来看第二幅图。老鼠爸爸找到了谁？

出示课件3：

预设：太阳。

教师板书：太阳

教师讲故事：对，爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”

5.第三幅图：看来太阳不是最神气的，爸爸又找到了谁呢？

出示课件4：

预设：乌云。

教师板书：乌云

教师讲故事：爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕。”

6.第四幅图：哦，原来大风也不是最神气的。于是，爸爸又去找了谁？

出示课件5：

预设：大风。

教师板书：大风

7.第五幅图：爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！” 大风害怕谁？

出示课件6：

预设：大风害怕围墙。

教师板书：围墙

8.第六幅图：所以鼠爸爸又去找围墙。围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”

出示课件7：

教师板书：老鼠

9.第7幅图：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？

出示课件8：

预设：老鼠害怕猫。

教师板书：猫

教师讲故事：爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它！”

10.第8幅图：敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿呢？

出示课件9：

预设：老鼠女儿被猫吃掉了。

教师讲故事：女儿在哪儿呢？猫咪说：“我怕人家欺负她。嗷呜一口就吞下！”

（设计意图：听老师讲故事，结合图片分析故事大意，熟悉故事内容。图文结合直观易懂。）

三、讲故事

1.分组讲故事：多有趣的故事呀，你想讲讲吗？请跟你的小组成员合作讲述这个故事吧！

小组派代表在集体面前讲故事：谁想代表你的小组讲故事？2-3名学生讲故事。听故事的同学要竖起小耳朵认真听，等一下老师要让同学当小评委，对讲故事的同学做出评价。

学生评价1：他讲故事的时候声音很洪亮，我们都能听得特别清楚。

学生评价2：他边看图边讲故事，把故事讲得很详细。

教师小结：对，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

2.分角色演故事：看来大家都能很好地把故事讲清楚了。接下来，我们来玩个好玩的游戏——演一演。老师这里有很多有趣的头饰，找同学分别扮演太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，演一演《老鼠嫁女》的故事。

3.教师小结：同学们各个都是优秀的小演员。这节课我们学习了《老鼠嫁女》的故事，老师相信，认真听讲的你，一定学会如何听故事、讲故事了！希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

（设计意图：本环节延续学生高涨的`学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。）

四、布置作业

1.把《老鼠嫁女》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.搜集有趣的故事，读一读。

（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受阅读的乐趣。通过给家人讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。）

五、板书设计

老鼠嫁女

太阳→乌云→风→围墙→老鼠→猫

神气

【教学反思】

本次口语交际是“听故事，讲故事”。在学习中，重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除了要听老师讲故事之外，还要求学生能认真听同学讲故事。教学时，以鼓励为主，鼓励学生大胆讲故事，声音响亮。在教学中，充分利用书中的八幅插图，根据故事的内容，让学生认一认图画中的人物。边听故事，边用手指出相应的插图。让学生将听到的故事和看到的图画一一对应，起到帮助听懂和记忆故事内容的作用。采用学生自由练讲，同桌互讲，集体展示等形式讲故事，尽可能多地创造机会让学生开口讲故事。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。