看连环画,讲故事教学设计

第一篇：看连环画,讲故事教学设计

《看连环画，讲故事》教学设计

————杨鸿颖

《看连环画，讲故事》是 “能说会写”中口语交际训练项目。教材提供了5幅图，主要表现的是：小老鼠和小老虎比本领，认识到自己都有超过对方的长处，又有不如对方的短处，进而理解“尺有所短，寸有所长”的道理。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此，在本节课的教学中教师要创造和谐愉悦的教学氛围，引发师生间、生生间的双向或多向互动，引导学生大胆想象，大胆实践，自主发展，提高口语表达能力。

教学目标：

1.通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。

3.培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。

教学重、难点：

1.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.能发挥想象创造性的讲述故事。

教具准备：根据教材插图制作的多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激发兴趣，引入话题。

1.同学们，你们喜欢听故事吗？我们不仅要喜欢听故事，还要做善于讲故事的孩子。今天，我们就来看连环画，讲故事。

2.板书课题。

二、看图练说，教给方法。

师：

那么怎么才能看着连环画，讲出动听的故事呢，这是有方法的，谁来给大家读一读。

1、指导学生整体看图。

学生看图后指名说一说连环画上画的是谁和谁的事？小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同学可作适当的补充。

2、指导学生逐图仔细观察，启发想象。引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。

第一幅图指名说，让学生了解说什么，怎么说。第二幅图先自己说给自己听，再讲给大家听。第三幅图同桌互相说，再指名说。第四幅图先在小组内说，再讲给大家听。

第五幅图大家一起说，通过这个故事说明了什么道理。3.解释“尺有所短，寸有所长”的意思。

师：最后把一幅一幅的图意按顺序连起来就形成一个完整的生动的故事。

4.小组合作交流

一人说，大家提建议，在小组内交流，看看谁说得流畅、完整、准确，并整理出自己组最满意的故事。

5.提出汇报要求：

6.小组汇报成果。

每个小组选出代表向全班讲故事，其余小组听后进行评价。

三、教师总结

1.说一说从连环画中明白了什么道理。

2.要求学生认真想想自己身上都有什么优点和不足，为下节写作课作准备。

四、板书设计：

看连环画，讲故事

仔细观察

展开想象

第二篇：《看连环画,讲故事》教学设计[代金霞]

教学目标

知识目标：通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

能力目标：学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。

情感目标：培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。

教学重点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

教学难点：能发挥想象创造性的讲述故事。

教学准备

1、根据教材插图制作的多媒体课件。

2、老虎、老鼠的头饰。

教学流程

一、激发兴趣，引入话题。

1、同学们一定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧！谁能把自己喜欢的故事讲给大家听？（指名说）今天，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比长处的故事。

2、板书课题。

二、看图练说，教给方法。

1、指导学生整体看图。

学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同学可作适当的补充。

2、指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。

引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。

3、师小结看连环画的方法。

强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。

三、多维互动，梯度训练。

1、学生自主练说。

2、同桌互说互评。

3、小组合作交流。

第三篇：《连环画》教学设计

连环画

【教学内容】

造型·表现 【教材分析】

依据《美术课程标准》中的“课程内容”对第二学段的要求，本课意图旨在让学生通过学习连环画的创作，认识线条、色彩等造型元素，了解美术语言的功能，并与文学语言相结合，尝试运用新的表现形式，通过想象描绘事物、表达感情，在这一过程中发展学生的造型能力、逻辑思维能力和想象能力。由于集体创作连环画需要内容、形象和形式的统一，所以，通过本课的学习，还能加强学生合作交流，培养学生统筹规划的意识。【教学目标】

1、通过观察、欣赏、交流等方法，了解什么是连环画及连环画的内容、结构、表现形式及其艺术价值。

2、培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达及综合学习能力。

3、引导学生在小组学习氛围中，分工合作、相互交流、资源共享，培养学生的合作意识。【教学重点】

学习什么是连环画，能根据故事设计出人物形象和环境，按照故事的发生过程，分工合作绘制一本连环画。

【教学难点】

根据故事情节想象、创作出人物形象和人物活动。在合作中完成绘制，要体现出故事的完整性和连续性。【教具】 课本、有关资料图片 【学具】 课本、绘画工具 【课时】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、组织教学：

检查学生学具的准备情况，稳定学生情绪。

二、激趣导入：

1、用课件欣赏《老鼠的梦想》故事图片，并说说图片中讲了什么内容？

2、把几张故事图片连起来，看看讲了一个什么故事？

3、揭示课题——连环画。

三、教授新知：

1、请互相说一说，什么是连环画？

2、你看过哪些连环画作品？你最喜欢哪一步作品？说一说你的理由。（课件出示连环画作品）

3、小组探讨：a、连环画与你以前画过的画有什么不同？它有什么特点？

b、它是由哪几部分组成的？

4、小组交流。小组代表向全班学生介绍研究的情况。

5、师生总结连环画的特点：故事性强、图文并茂，画面内容和形象具有连续性等。

连环画组成部分：封面（题目、作者、主要人物形象）、画页（文字、人物活动、场景）、封底

6、师生一起探究连环画创作步骤：（1）找出故事中的主要情节和主要人物。

（2）给每个情节配上相应的画面并设计出文字的位置。

（3）设计出连环画的封面和封底。

7小游戏——火眼金睛：找出连环画中画页部分的相同之处和不同之处。

四、实践创作：

1、每个小组长抽取资料袋，资料袋有一个小故事、印有故事题目和主人公形象的封面、裁好的画页、封底。

2、根据资料袋内容小组分工合作完成连环画和封面设计，并装订成册

3、学生创作，教师指导。

第二课时

一、温故知新：

复习上节课学习的内容，让学生将自己创作的材料工具准备好。

二、学生创作，教师巡视指导：

教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。展示完成较好的作品，同时指出不足指出，相互参考学习。

三、作品展示：

1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。

2、相互评出优秀作品。

3.教师针对学生作品创作情况做出小结。

四、课堂小结：

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？ 【板书】

连环画

连环画的特点：故事性强、图文并茂，具有连续性 连环画组成部分：封面、画页、封底

【教学反思】

这节课是“造型·表现”领域的一个内容，重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法，难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

学生都很喜欢听故事，所以我以分解故事画面导入，让学生概括换面内容，从而导出课题，激发了学生想深入探究的兴趣。之后由小组合作共同探讨问题的方式引导学生归纳连环画的特点和连环画的组成部分。师生共同把探讨连环画创作的步骤；在以小游戏的方式引导学生在创作连环画时应该注意的地方。最后以抽签方式布置和分配创作任务，以小组为单位进行分工合作。这样使得整个课堂流程清晰，学生也能在不知不觉中掌握住连环画的特点及其创作方法，并较好的用绘画表现出故事的主要情节和形象的连续性，解决了课堂的重难点。

第四篇：连环画教学设计

三年级美术上册第１２课《连环画》

一、教学目标：

１、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

二、教学重难点：

重点：连环画的特点及其创作方法。

难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

三、教学准备：

课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。

四、教学过程：

（一）激趣导入.师：（出示小蝌蚪找妈妈的连环画课件）同学们，你们还记得这是什么吗？

生：连环画---小蝌蚪找妈妈

2.（课件）想一想：什么是连环画？

连环画和我们以前学过的画有什么不同？

生随意回答{设计意图:巩固旧知，为创作新作品做铺垫。

（二）新授创作：

1.导语：今天，老师也给大家准备了一组连环画，大家想不想看啊？（师边展示范画边讲故事---小猴子下山）

设计意图: 吸引学生的注意力，激发学生想画画的动力。

2.师：同学们喜欢看连 环画吗？如果你是这只小猴子，你都想去哪里呢？

生：我想去菜地，苹果树下，桃树下，西瓜地，花园，追小猫，追蝴蝶。

师板书苹果树，西瓜地，花园，追蝴蝶。这就是我们这节课要画的连环画----新版小猴子下山

（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）

（三）探究式学习（媒体展示）

1.根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：

（1）.连环画和以前学过的画有什么不同？（2），连环画有哪几个部分组成？

2、反馈交流：

小组代表向全班同学介绍研究情况。

3、师生共同总结：

连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。连环画的组成：封面设计，图画，文字 ４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？

封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：简洁

（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并从中了解连环画的特点和组成）５、欣赏课件，引导分析

（１）课件演示教材中连环画的内容。

（２）你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？

（３）小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。（４）组际间的交流

（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）

（四）动手实践，创作连环画

小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画

（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）

（五）展示评价

学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）

（六）课后拓展

课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习。

第五篇：看三国演义连环画

看三国演义连环画

小人国商城

《三国演义》是我国著名的一部长篇历史小说，故事起于刘备、关羽、张飞桃园结义，描写了东汉末年和整个三国时代封建统治集团之间的矛盾和斗 争。对当时**的社会状况有所反映，暴露了董卓等封建统治者的某些罪恶；书中的许多描写，为理解封建社会中的政治斗争和军事斗争提供了生动而丰富的材料。文字用浅近的语言，结构宏大，人物众多，情节曲折，是我国历史小说中著名作品。

三国演义老版连环画中很著名的一套是，1957年三国演义连环画是上海人民美术出版社由诸多名家所绘，分60册，分别为：桃园结义、董卓进京、捉放曹、虎牢关、跨江击刘表、凤仪亭、犯长安、三让徐州、李郭交兵、小霸王孙策、辕门射戟、战宛城、白门楼、煮酒论英雄、吉平下毒、白马坡、千里走单骑、战官渡、定四州、马跃檀溪、走 马荐诸葛、三顾茅庐、火烧新野、长坂坡、舌战群儒、群英会、赤壁大战、取南郡、战长沙、甘露寺、三气周瑜、反西凉、张松献地图、截江夺阿斗、取成都、单刀 会、濡须之战、定军山、水淹七军、走麦城、兄弟争王、火烧连营、安居平五路、七擒孟获、天水关、擒孟达、空城计、赚曹休、姜维献书、智取陈仓、八卦阵、诸 葛装神、五丈原、政归司马氏、铁笼山、讨司马、姜邓斗智、姜维避祸、二士争功、三国归晋。

随着时间的推移，代表着一个时代的连环画身价倍增。这些当年被小孩子当做宝贝的连环画真的成了藏家们的宝贝，而看三国演义连环画也成了一种奢侈的爱好了，一些能够耳熟能详的三国故事，更是经久不衰，如：三国演义关羽的故事一版一印60册《三国演义》，整套市场价非常之高，而上世纪七八十年代新版的48册价格也有所上扬。价格相差达到几十倍。而名家绘制的连环画也将为收藏 “加分”不少。如刘旦宅、赵宏本、贺友直、顾炳鑫、王叔晖、华三川等，他们所绘制的既有收藏价值，还有艺术气息，也更受收藏爱好者的喜欢

看三国演义连环画是否具有收藏价值主要还是考察题材、绘画技术、出版的年代和发行年代决定着连环画的价值。如果还是一些名家的作品，如：赵宏本、钱笑呆、陈逸飞等著名画家绘制的连环画近年来也增值不少。

市场上一套整套为第一版书(1957―1961年)的老版《三国演义》，其中有15本是“一版一印”(第一版第一次印刷)，其余的都是一版多印。这样整套的老版《三国演义》在全国都是非常罕见的，而且三国演义连环画缺本很多，但都一是品相一般的。品相好的很难遇到。

我国古典四大名著之一《三国演义》中的一些精彩故事，在忠于原著，再现经典的基础上，通过传统连环画的表现形式，使广大连环画爱好者在看三国演义连环画精彩故事之余，更好、更完整地了解这段历史。来面目