“生活连环画”习作教学设计（六年级）

第一篇：“生活连环画”习作教学设计（六年级）

“生活连环画”习作教学设计（六年级）

邹克波（无锡市新吴区硕放南星苑小学）

教学设想

《语文课程标准》中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”学习“生活连环画”的写作，就是让学生学习记录生活当中值得记录的人、事、景、物，这既是表达和交流的需要，更是一种生活方式的渗透和指引。通过“生活连环画”，让学生感受生活的精彩，让生活更有意思。

教学目标

1.通过范例让学生初步认识图文并茂的生活连环画的基本形式，了解基本结构。

2.指导学生研读范例，学习生活连环画的写作方法。

课程实施

一、呈现范例，走近“生活连环画”

1．出示连环画图片：同学们，你们见过这样的书吗？

这是我们小时候能读到的书，叫连环画，也叫小人书。不过现在已经不多见了，我们进入了一个读图时代，电脑手机占领了我们的生活，叙事方式发生了很大的改变。

2．现在，我们在哪里还能见到这样图文并茂的叙事形式？（在微信里，QQ说说里）出示。

3．这样图文并茂的记录方式，我们可以称之为现代的“生活连环画”。这节课我们就来认识“生活连环画”，并学习“生活连环画”的创作方法。

【设计意图】

对于“生活连环画”这种应时而生的新语体，学生的认知是单薄的。教学时，教者从小时候的连环画入手，激发学生的兴趣。通过直观的范例，让学生对“生活连环画”有感性的认识。

二、研读范例，认识“生活连环画”

1．出示一组图文：这是一位有心的妈妈微信记录的儿子的一组生活连环画，我们一起来看看生活连环画有什么特点？

2．学生观察、交流：

（1）从这组画面我们能知道记录的是什么事吗？（过生日）对，这是孩子过生日的情景，一组照片都是和过生日有关的。“生活连环画”是由主题统整的，形成记录时所有的照片都是围绕主题选择的。

（2）那么，我们再看这组照片可以调换顺序吗？（不能）所以，“生活连环画”图片的排列是有一定顺序的，不是随意组合排列的。

（3）在每张照片的下面，还有什么？（文字）

（4）这些配图文字有什么特点？（简洁，补充画面，是画外之音）

3．有主题统整的一组照片，按一定顺序排列，并有简洁的文字加以补充说明，就是比较完整的“生活连环画”。

4．“生活连环画”还需要一个醒目的标题，能够一下子吸引读者的眼球。那请你来给这个“生活连环画”取个题目吧？

【设计意图】

《语文课程标准》中指出“写作是为了自我表达和与人交流”，为了表达清晰、交流顺畅，需要有法可依。这一环节的设计重点是通过典型的“生活连环画”范例，引导学生认识“生活连环画”是一种由主题统整，按顺序排列，有画外之音的图文并茂的叙事方式。

三、模仿范例，学写“生活连环画”

1．照片是生活的直观记录，为了以后看起来更加清晰，我们就用简洁的文字来补充画面，使记录更加丰富。那画外之音可以写些什么呢？品读这条记录里的文字，思考。

2．交流：

（1）交代前因

（2）叙述过程

（3）展现心理

提示：为了更加准确地表达，我们也可以引用恰当的诗句或者名言，来补充我们的画面。

3．生活中有许多值得铭记的事情，每天的耳闻目睹，心里的喜怒哀乐，用心发现，及时记录，会成为一份珍贵的回忆。而“生活连环画”这种图文并茂，简洁直观的方式，能带给我们无穷的乐趣。让我们尝试着来创作一条“生活连环画”。

4．春游的时候，我给一个班级的同学拍了一些照片，我选了几张，准备创作成“生活连环画”，只是还没有配上补充的文字，我们一起来尝试写作这些照片的画外之音。

5．注意围绕主题，突显趣味，挖掘画面背后没有表达出来的内容，文字内容选择多样，必要的时候可以引用诗句或名言。

总结：这节课，我们认识了“生活连环画”，知道了“生活连环画”就是一组有主题统整、按顺序排列，配有文字画外音的图文并茂的记录，并尝试创作了一条“生活连环画”。希望同学们以后能多多运用这样的什么叙事方式，让生活更精彩，更有意思。

【设计意图】

《语文课程标准》中指出习作中要引导学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”。通过重点学习“生活连环画”的写法，让学生学以致用，尝试创作，体会记录生活的趣味和意义。

作者简介

邹克波，任职于江苏省无锡市新区硕放南星苑小学，语文教学新秀，小学高级教师。学校课题组、南星诗社骨干教师，曾被评为“无锡市优秀班主任” “推动新经典诵读卓越人物” “无锡新区十佳少先队辅导员”“优秀社区志愿者”等。她，坚守着初遇三尺讲台的热情与信念，默默耕耘在语文教学园地之中。她倾心于语文教学研究，醉心于儿童诗教学研究，《昆虫世界里的曼妙诗意》《美好的慢的艺术》《你是绿叶，我愿为根》等多篇文章在省市区级比赛获奖或发表，辅导学生作文、童诗屡屡在报刊杂志上发表。她热爱孩子，热衷阅读和写作，对儿童诗教学充满热忱，沉浸在一份丰富的安静之中，聆听清亮的童音，书写美妙的诗行，行走在童心诗意的岁月，静待花开。

（本文选自《语文教学通讯C》，2017.7-8）

第二篇：连环画教学设计

三年级美术上册第１２课《连环画》

一、教学目标：

１、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

二、教学重难点：

重点：连环画的特点及其创作方法。

难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

三、教学准备：

课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。

四、教学过程：

（一）激趣导入.师：（出示小蝌蚪找妈妈的连环画课件）同学们，你们还记得这是什么吗？

生：连环画---小蝌蚪找妈妈

2.（课件）想一想：什么是连环画？

连环画和我们以前学过的画有什么不同？

生随意回答{设计意图:巩固旧知，为创作新作品做铺垫。

（二）新授创作：

1.导语：今天，老师也给大家准备了一组连环画，大家想不想看啊？（师边展示范画边讲故事---小猴子下山）

设计意图: 吸引学生的注意力，激发学生想画画的动力。

2.师：同学们喜欢看连 环画吗？如果你是这只小猴子，你都想去哪里呢？

生：我想去菜地，苹果树下，桃树下，西瓜地，花园，追小猫，追蝴蝶。

师板书苹果树，西瓜地，花园，追蝴蝶。这就是我们这节课要画的连环画----新版小猴子下山

（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）

（三）探究式学习（媒体展示）

1.根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：

（1）.连环画和以前学过的画有什么不同？（2），连环画有哪几个部分组成？

2、反馈交流：

小组代表向全班同学介绍研究情况。

3、师生共同总结：

连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。连环画的组成：封面设计，图画，文字 ４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？

封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：简洁

（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并从中了解连环画的特点和组成）５、欣赏课件，引导分析

（１）课件演示教材中连环画的内容。

（２）你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？

（３）小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。（４）组际间的交流

（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）

（四）动手实践，创作连环画

小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画

（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）

（五）展示评价

学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）

（六）课后拓展

课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习。

第三篇：《连环画》教学设计

连环画

【教学内容】

造型·表现 【教材分析】

依据《美术课程标准》中的“课程内容”对第二学段的要求，本课意图旨在让学生通过学习连环画的创作，认识线条、色彩等造型元素，了解美术语言的功能，并与文学语言相结合，尝试运用新的表现形式，通过想象描绘事物、表达感情，在这一过程中发展学生的造型能力、逻辑思维能力和想象能力。由于集体创作连环画需要内容、形象和形式的统一，所以，通过本课的学习，还能加强学生合作交流，培养学生统筹规划的意识。【教学目标】

1、通过观察、欣赏、交流等方法，了解什么是连环画及连环画的内容、结构、表现形式及其艺术价值。

2、培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达及综合学习能力。

3、引导学生在小组学习氛围中，分工合作、相互交流、资源共享，培养学生的合作意识。【教学重点】

学习什么是连环画，能根据故事设计出人物形象和环境，按照故事的发生过程，分工合作绘制一本连环画。

【教学难点】

根据故事情节想象、创作出人物形象和人物活动。在合作中完成绘制，要体现出故事的完整性和连续性。【教具】 课本、有关资料图片 【学具】 课本、绘画工具 【课时】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、组织教学：

检查学生学具的准备情况，稳定学生情绪。

二、激趣导入：

1、用课件欣赏《老鼠的梦想》故事图片，并说说图片中讲了什么内容？

2、把几张故事图片连起来，看看讲了一个什么故事？

3、揭示课题——连环画。

三、教授新知：

1、请互相说一说，什么是连环画？

2、你看过哪些连环画作品？你最喜欢哪一步作品？说一说你的理由。（课件出示连环画作品）

3、小组探讨：a、连环画与你以前画过的画有什么不同？它有什么特点？

b、它是由哪几部分组成的？

4、小组交流。小组代表向全班学生介绍研究的情况。

5、师生总结连环画的特点：故事性强、图文并茂，画面内容和形象具有连续性等。

连环画组成部分：封面（题目、作者、主要人物形象）、画页（文字、人物活动、场景）、封底

6、师生一起探究连环画创作步骤：（1）找出故事中的主要情节和主要人物。

（2）给每个情节配上相应的画面并设计出文字的位置。

（3）设计出连环画的封面和封底。

7小游戏——火眼金睛：找出连环画中画页部分的相同之处和不同之处。

四、实践创作：

1、每个小组长抽取资料袋，资料袋有一个小故事、印有故事题目和主人公形象的封面、裁好的画页、封底。

2、根据资料袋内容小组分工合作完成连环画和封面设计，并装订成册

3、学生创作，教师指导。

第二课时

一、温故知新：

复习上节课学习的内容，让学生将自己创作的材料工具准备好。

二、学生创作，教师巡视指导：

教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。展示完成较好的作品，同时指出不足指出，相互参考学习。

三、作品展示：

1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。

2、相互评出优秀作品。

3.教师针对学生作品创作情况做出小结。

四、课堂小结：

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？ 【板书】

连环画

连环画的特点：故事性强、图文并茂，具有连续性 连环画组成部分：封面、画页、封底

【教学反思】

这节课是“造型·表现”领域的一个内容，重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法，难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

学生都很喜欢听故事，所以我以分解故事画面导入，让学生概括换面内容，从而导出课题，激发了学生想深入探究的兴趣。之后由小组合作共同探讨问题的方式引导学生归纳连环画的特点和连环画的组成部分。师生共同把探讨连环画创作的步骤；在以小游戏的方式引导学生在创作连环画时应该注意的地方。最后以抽签方式布置和分配创作任务，以小组为单位进行分工合作。这样使得整个课堂流程清晰，学生也能在不知不觉中掌握住连环画的特点及其创作方法，并较好的用绘画表现出故事的主要情节和形象的连续性，解决了课堂的重难点。

第四篇：六年级习作教学设计

海门市少年宫小学 黄建斌

一、设计意图：

友情是人世间最美好的情感，古往今来，友情曾被无数诗人讴歌，被无数常人惦念。对于每一个小学生，都有各自的友情。教师通过示范朗诵、播放歌曲、等形式引领孩子去感受诗歌的特点，再让学生回忆珍贵的友情，并学着用诗歌的形式表达自己内心的感受，让他们经历一次深刻的心灵之旅，获取美好的情感体验，孩子一定会兴趣盎然，这样的习作课对学生而言也许是一笔可贵的精神财富，无论对习作还是个性的发展都将产生积极的影响。

二、教学目标：

1、体悟友情的珍贵，获得积极的审美体验，大胆地说出自己对友情的理解，乐于写出来与大家分享。

2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。

三、教学重难点：体会诗歌的特点，学写小诗。

四、课前准备：

1、班级开展以友情为主题的语文实践活动。

2、课前举行三分钟赛诗会，比一比谁积累的诗歌多，谁读得好。

3、轻音乐

五、教学过程：

（一）、揭题谈话，激发兴趣。

1、从刚才的赛诗会可以看出同学们积累了许多的诗歌也很喜欢诗歌，对吗？大家为什么那么喜欢诗歌？（教师根据学生的回答归纳诗歌的特点：诗歌感情真实，语言简练，读起来琅琅上口等）

2、的确，我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早,差不多和语言同龄.古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。作为每一个炎黄子孙，我们都应热爱祖国辉煌灿烂的诗文化.（二）范文引路，感受诗韵，揣摩写法

1、黄老师也和大家一样很喜欢诵读诗歌，今天，我给大家带来了一首很有意思的诗歌，请大家仔细听。

到远方去，到远方去，熟悉的地方没有景色。

2、看，这就是诗歌，听了以后有什么想法？

3、看来诗歌还挺简单的，是不是也想写一写？这堂习作课就让我们一起来学写诗歌。（板课题：学写诗歌。）

4、先请同学们读一读老师发给大家的这两首诗歌，看看我们在写诗时应注意些什么？

信

我学会了写信，用笔和纸，用手和心。

我多么想写啊，写许多许多的信。

替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。

替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。

替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。

替云给云写，愿变成绵绵春雨；

替树给树写，愿连成无边的森林。

给自己，我也要

写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……

如果

如果你是肥沃的土壤

我就是一根无名的小草

摇来摇去

永远陪伴着你

如果你是一棵大树

我就是一只唱歌的小鸟

晴也唱雨也唱

永远为你歌唱

如果你是蓝天

我就是一朵洁白的云

飘来飘去

却总也飘不出您的心灵广场

妈妈

那就是你和我啊

聚也微笑

离也微笑

5、读后指名回答。

6、请同学们再读一读第二首小诗，说说你喜欢哪些诗句？为什么？（具有丰富的想象力；重章叠句，有几段的格式都是一样的，只是变换了几个词语）

7、集体朗读这首诗，再来感受小作者的感情以及诗歌的特点。

三、酝酿感情，学写小诗，表达真情

1、“朋友”是我们生命中最为宝贵的财富之一，世间的每一个人无不渴望天空般高远、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”的诗句可谓友情的绝唱；而现代作家王蒙则说：“友谊(http://luntan.flycity.cn)不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是我们不会忘记。”同学们，孤单时，你会想起朋友；烦闷时，你会想起朋友；高兴时，你又会想起朋友……亲爱的同学，此时此刻，你又想起了谁？想到了你们之间的什么事？让我们静静地回忆。（播放轻音乐）

2、能告诉大家刚才你想起了哪位好友吗？想起了他的什么事？

3、谁能告诉我，在你们的眼里，友谊是什么？

4、在如诗如画的音乐声中，我们的心在动、情在涌，思绪在飞，就让我们赶快拿起笔，把我们心中对友情的理解、对好友的感激或思念用简洁凝炼的语言描述下来，一定是一首动人的诗。

5、大家还有问题吗？（教师可提示：我们的诗歌可长可短，注意一下分行、分节写出来，标点符号愿加就加，不愿加就不加，现在许多诗歌都不加，反正诗歌都是分行排列，没有标点符号也不影响阅读。）

老师这儿还有一首比较流行的歌词，也是一首诗歌，大家可以借鉴一下

朋友

朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

请你忘记我朋友啊朋友

你可曾记起了我

如果你正承受不幸

请你告诉我朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

请你忘记我还认为有难度的同学可续写下面这首小诗：

我喜欢你

当我遇到危险的时候，你居然比我还紧张； 当我说笑话的时候，你的笑声比我更响亮。

我喜欢你！

当我 的时候，你 ；

当我 的时候，你

我喜欢你！

6、生写诗，教师巡视指导（播放轻音乐）。

7、刚才，我发现有一位同学把原来的歌词改编一下，这也非常好，其实我们还可根据熟悉的乐曲写填词呢！

8、同学们，每一首诗歌都是我们感情的结晶，智慧的结晶，我们应该对自己的作品负责，对我们的读者负责，大文学家王安石曾说：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”，好的文章词句，都是经过作者的千锤百炼(http://tuan.flycity.cn)无数次修改才得来的。现在就请大家先认真地读读自己的诗歌，找出自己的得意诗句，用浪线画出，再边读边改自己的存在问题，然后给自己打星。

（四）交流评改，展示成果。

1、自己满意后寻找你的第一位读者，有什么问题也可以多征求征求他人的意见。我们在读他人的作品时首先应用欣赏的眼光去学习，圈画出好词好句，再把自己的建议跟对方交流，如果你认为同学提得正确就要及时修改。

2、四人小组互评互议，组长主持，各自朗读自己的诗歌，参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议星数。教师巡视。

3、教师组织反馈学习小组的评改情况：

①刚才有哪些同学得到了四颗星或五颗星的? 谁愿意第一个把你的大作拿上来与大家交流？

②投影出示：由作者朗读。

③集体点评。大家有什么话想对他说或者有什么问题想问的吗？你们说这篇文章能拿几颗星？为什么？（提示：凡是在某方面有突出表现的至少被评为四星级，如语言优美的，感情真挚的，书写工整的，讲究压韵的……）

④刚才哪位同学根据我们熟悉的歌曲改编歌词或根据熟悉的乐曲填词的？请上台给大家表演一下！（用时髦的话说你们可都是实力派歌手了！）

4、难怪人们都说“孩子是天生的诗人”，同学们在这短暂的一堂课里就写出了这么多美丽、动人的诗歌，我被你们的真情、爱心和才华而感动，我也衷心地希望同学们的友情天长地久！

（五）课后作业，听了刚才的交流，我们一定有许多收获，也发现了自己的一些不足，同学们现在可以对自己诗歌再作修改。实在不满意的话，你也可以模仿别人的诗歌形式，重新写一首，我们组内成员和老师可以重新给你评定成绩，最后，装订成我们班的第一本诗集，好吗？

[教后反思]：著名美学大师朱光潜曾说“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手。”俗语有云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。读大量的诗，是写诗的前期准备。因此，这堂课的设计是在学生大量诵读诗歌的基础上，引领孩子

走近生活，走近诗歌而设计的。教学中，教师没有从诗歌的写作技巧着手，而是通过诗歌的诵读和富有激情的描述性语言以及音乐的渲染，让孩子自悟诗歌的特点，回忆往日的友情，从而激起写诗(http://www.xiexiebang.com)的欲望和灵感。对于初学写诗的孩子来讲，我们不能作过高要求，应以培养学生热爱诗歌的情趣和运用语言文字的能力为重，让他们乐于用诗歌来表达自己的感情。为此，我选择的一些范例也是很浅显的诗歌，为了降低习作难度，我还允许学生仿写和续写。对于学生的劳动成果，教师也以尊重和鼓励为主，让学生学会赏识自己，赏识他人，通过引导孩子自改自评与互改互评，努力达到孩子眼中的“五星级”作品，最后汇编成班级诗集，获得学写诗歌的成功体验。如果这堂课能让孩子喜欢上诗歌甚至从此与诗为友的话，那我感到十分欣慰了。

第五篇：六年级《往事》习作教学设计

《往事》习作教学设计

教学目标：

1.回忆，触发对童年生活的回忆。初步学会审题，能根据题目要求选择自己印象最深的事写作文。

2.练习记事，把事情的经过写清楚；内容具体，说真话、实话、心里话；中心明确，感受事情所包含的意义和教训。在作文中表达自己的真实感情。

3.愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。学情分析：

本次作文贴近学生的生活，取材不难，学生可以通过翻阅过去的相册、日记、成长手册、儿时的录像等回忆自己的童年生活，或通过询问了解自己童年的趣事。取材比较广泛，学生应该有话可说，有感而发。但是要把自己的情况真情地流露出来并通过文字表达出来仍有一定的难度。教学重点：

1.通过本次作文，让学生回忆童年中有趣的，有意义的往事，理解“成长”的含义，感受童年的快乐。教学难点：

1.练习把事情的经过写清楚，并能安排好写作的材料。2.体会童年金色时光的美好，力诫“成长”的含义。

课前准备：

1.课前学生或翻阅儿时录像等引发回忆思考，获向家长、老师询问谅解自己的成长经历，或向父辈了解自己的童年故事。2.准备自己童年往事的照片或者文字资料。

教学过程：

一、谈话导入，引出话题

1.每个人都有许多难忘的故事。回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。我们一起分享童年的快乐吧！

2.学生带上自己准备的照片及相册，介绍自己童年的故事。3.教师多媒体展示同学们快乐学习、生活的片段，激发学生对往事的回忆。

二、明确作文要求，审题

1.指名读“笔下生花”的习作要求，明确本次作文的要求。2.一起阅读本单元金钥匙中关于习作的建议，学生之间相互交流。3.我们一起将同学们的童年往事写下来吧！

三、交流习作要点

1.如果将往事写下来，要注意些什么？（学生同桌交流，各抒己见）2.师生共同梳理要点

（1）.要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

（2）.要说实话、真话、心理话，一定是自己经历的事，提倡写出真情实感。

四、范文指导

1、教师多媒体出示例文片段

（1）.文章的题目真实吗？有趣吗？

（2）.文章的哪些描写给你留下了深刻的印象？

（3）.学生从语言、动作、神态及心理活动的描写谈自己的收获

2、赏析不同主题的往事片段

五、学生作文 教师巡视

1.学生围绕主题，自命题目，开始作文

2.教师巡视指导，对部分有困难的学生进行单独指导

六、交流习作

1、学生在四人小组内交流习作

2、展示部分有代表性的习作，并在课堂上集体修改

3、教师梳理作文中存在的问题

4、学生修改 二次作文

七、作文展评

1、学生展示自己的作品

2、对有进步的作文进行奖励

八、总结、童年是快乐的，童年是幸福的。让我们珍惜今天的美好生活，感受成长带给我们的快乐吧！