评优课教案《四个太阳》（第一课时）

第一篇：评优课教案《四个太阳》（第一课时）

《四个太阳》（第一课时）

【教学目标】

1、认识“太、阳”等8个生字和舌字旁；会写“太”、“阳”两个字和横撇弯钩1个笔画。

2、正确、流利有感情地朗读并背诵一、二自然段。

3、读懂一、二自然段，理解词语“到处、邀请”的意思，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

【重难点】

重点：识记8个生字和正确书写“太”“阳”二字。难点：引导学生理解重点字词，体验情感。

【教学准备】

PPT、音乐、手机投影、字卡及图片

教学过程：

一、激情导入

猜谜语 谜题：“一个老公公，天天热烘烘，早上东边来，晚上西边去。”学生回答谜底。

神话故事导入，识写“太、阳”二字

二、整体感知 初识课文

1、今天，我们一起学的课文也跟太阳有关，齐读课题——4、《四个太阳》。读了课题，你有什么疑问吗？对啊，到底怎么回事儿呢？太阳公公说我们要完成闯关游戏才能告诉我们答案，第一关初读课文，认读生字，让我们带着疑问自由的朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子。

2、第二关：开火车认读生字，弄明白了吗，为什么会有四个太阳？那他画了哪四个太阳呢？请你快速找一找，并用横线画出来。

三、精读课文 随文识字

第一自然段

1、你看，绿绿的太阳来啦！跟他打打招呼吧，谁来读？那你还见过绿绿的什么呢？——绿绿的（）。所以，绿绿的颜色带给你什么感觉？

2、那“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”喜欢吗？为什么？读出你的喜爱来吧！哦~炎热的夏季有了绿绿的太阳多么凉爽啊，用朗读告诉绿太阳我们对他的喜爱吧！

3、绿太阳给哪些地方带来了清凉呢，谁来为我们读一读——高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

4、绿绿的太阳照着街道，街道会有什么变化呢？用文中的话就是街道一片清凉。

5、绿绿的太阳把清凉带到了世界上每一个地方，每一个角落，说都说不完哪，句子中有一个词就帮我们说出来了，那就是——到处一片清凉啊！读出你的感受吧！

6、所以，小男孩儿画个绿绿的太阳送给——夏天，让夏天到处一片清凉。绿绿的太阳多么可爱啊，咱们一起读读第一自然段吧！

第二自然段

1、我还画了——金黄的太阳。看到他，你想到了什么？所以——“我画了个金黄的太阳，送给秋天”。

送：这个字可是个音难字，怎么才能读准他呢？

2、将字送进课文，女生来读一读吧！“我画了个金黄的太阳，送给秋天”提到秋天，我就忍不住带你们去果园看看！果园里，果子熟了。

3、我看很多孩子一边看一边在舔嘴巴呢？在想什么呢？（想吃）因为这些水果的味道——香甜

香甜：生字来到你身边，你能读准吗？你有好方法记记这两个字吗？

甜是一种味道要用舌头尝的，古人造字通常用偏旁表示字的意思，所以甜的偏旁是舌字旁，跟我读两遍，所以你知道舌字旁的字跟什么有关了吗？——舌头。舔。咱们还可以结合偏旁根据字的样子来展开想象记字呢！你看，舌字旁表示用舌头尝一尝右边甘蔗的味道，这个味道就是甜！

4、哦~这么多香甜的水果，金黄的落叶可不愿意独自品尝，他想邀请伙伴们尝一尝呢。

尝：尝的意思就是——吃，能读好吗？我们还可以这样表达尝的意思——尝尝、品尝、尝一尝。

5、你觉得金黄的落叶会邀请哪些小伙伴尝尝水果呢？那我们来扮演一下金黄的落叶，从这三个词中选择一个词来邀请小伙伴吃水果吧！谁也想来扮演金黄的落叶？你想邀请谁？（注意礼貌用语）

6、大家都忙着举起小手想扮演落叶，心里着急吧！那你知道哪个偏旁可以代表心情呢？

忙：哦~竖心旁的字大多跟心情有关，这个字认识吗？读读吧！它也和心情有关，你是怎么记住他的？

7、哎呀~落叶就像你们现在一样忙着邀请小伙伴们品尝水果，多么热情啊！他有了好东西都懂得——和大家分享！我太喜欢他了，我想用我的朗读来表达对他的喜欢，想听吗？你们也喜欢他吗？谁想用你喜欢的方式读一读？

8、别忘了，伙伴们能一起分享香甜的水果还得感谢金黄的太阳呢！咱们也得表达对她的喜爱啊！一起读读第二自然段吧！

四、游戏检测 巩固识字

1、你们是真心喜欢金黄的太阳啊！有点儿累了吧，咱们来和生字朋友玩游戏吧！他们来了，能读准他们的名字吗？

2、他们想邀请你们吃水果，可是词语朋友藏在里面，得读准他们才能把水果挑出篮子哦！你想读哪个就来点哪个吧！

五、背诵课文 积累语言

1、你们已经跟生字交上好朋友啦，把他们送回课文，咱们再美美地读一读一、二自然段吧！

2、小男孩儿画了个绿绿的太阳送给——夏天，希望给夏天带来——清凉；又把金黄的太阳送给——秋天，希望秋天的果园里果子都能成熟，这么美好的愿望这么动人文字真值得咱们背一背。你喜欢哪个太阳就背哪个自然段，开始吧。谁来背？

3、喜欢绿绿的太阳的孩子起立，咱们一起背。喜欢金黄的太阳的孩子起立。

六、留下悬念 下节继续

趣闻提升：韵律手指操《种太阳》

同学们背的真棒，太阳公公很开心，现在奖励你们休息一下，它带来一首好听的歌曲，我们一起欣赏一下。小男孩儿还画了红红的太阳和彩色的太阳送给谁呢？咱们下节课再接着学习吧！

板书 4、四个 太阳

绿绿的 夏

金黄的 秋

红红的 冬

彩色的 春

第二篇：四个太阳第一课时教案

《四个太阳》第一课时教案

【教学目标】

１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学重点】 朗读课文，认字。【教学难点】

从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学方法】

自主学习、合作学习。【教学时间】 ２课时。【教学过程】 第一课时

一、导入新课，示题质疑

１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）２、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

３、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１８课《四个太阳》。

二、初读课文，自主学生字新词

１、四人小组互学生字新词，互读课文。

(a)、四人小组解决在预习时遇到的难读字或不会读的字。

（b）生字新词解决好了，都会读了，就合作读读课文。

2、全班读课文。

注意读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。

3、认读生词。

课文里的“词娃娃”可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，很想和我们交个朋友。谁能读出它们的名字，就和谁交朋友。

出示生词：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。

A、全班齐读；小老师带读；指名读（学生随意读）。

B、词娃娃又回到课文中了，你还能把它们读准吗？大小组分读课文。（课件出示全文：生词变色）

4、认读生字。

A、出示二类字（13个）

你们真聪明，学得特别快，你们看，太阳公公派人送了一个个大莱果，谁会读苹果里的字，就把苹果送给谁。

想想，用什么方法识记它们。（换部件、比较识字、偏旁识字等）帮13个二类字组词。

这些字宝宝很伤心，没人陪它玩，你能给它们找个朋友吗？（一字组多词）男女比赛读课文。（课件出示全文：生字变色）

读了课文，我们知道，小哥哥画了这四个不同颜色的太阳带到四个美丽的季节里。

B、出示一类字（6个）四人小组合作学习。

小哥哥刚才跟你们一起读课文的时候，遇到了几个字宝宝不会读，你们能帮帮它吗？

（1）自读音。（2）小老师带读。（3）分小组合作学习。

（读字音，组词，用重词说话，分析字形结构，写时要注意那笔应怎么写）（4）反馈。

（5）巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）

１、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。哪个最难写（指导书空写）

２、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： ⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）３、展示台评议写字情况。（四人小组）

三、小结收获

四、课外作业

朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

第三篇：《四个太阳》第一课时反思

《四个太阳》第一课时教学反思

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课。这篇教材作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”四个季节，表达了四个美好的心愿。课文充满童趣，语言简洁，生动优美，结构相近，读起来琅琅上口。在教学中，我努力贯彻新课程基本理念，牢牢把握低年级阅读教学的特点，通过精心准备，本堂课有以下几处亮点：

一、识字方法灵活，教学形式多样

识字历来是小学低年级语文教学中的一个重点和难点。根据本课教学目标，要求学生识记13个生字，这是一个不小的挑战，如果教学方法单一，有可能会使低年级学生感到枯燥毫无学习愿望以致达不成教学目标。因此，我努力变换教学方法，首先让学生小组合作自主识字，交流各自的识字方法，说说有什么好办法记住这些字，然后根据学校的生本课堂模式，让学生小组汇报识字方法，并请其他学生评价。这样既锻炼了汇报学生的语言表达，又使其他学生学会倾听和评价的方法。

二、根据学科特点，让生字回归文本

我们市教研员许睿老师说过：低年级的识字教学需要在具体的语言环境中学习，不能只是简单地认认字，读读词，而要放到句子中去记忆。在本课识字教学中，我抓住这一点，先让学生认字，再读词语，最后把字再放到句子中记一记。这些铺垫最终的目的是想让生字回归文本。同时尊重孩子的直观感受，突出了以学定教的理念。学生喜欢哪段就读哪段，并通过自由朗读、齐读、等多种形式的读，落实教学重点。这个环节有效激发了学生的学习兴趣，使学生充满了学习的愉悦感，纷纷选择自己所喜欢的太阳大声的朗读起来。在这样一种良好的自主阅读中，使其对文内容有更深一步的了解，也使学生的情绪一直处于高涨状态，同时也为下节课对课文做进一步的分析埋下了感情基调。

三、音画渲染，使学生入情入境

在语文教学中，许多课文的理解都需要做到入情入境，而一年级学生思维仍有很大的具体形象性、依赖性和模仿性，想象能力有限，虽然太阳是学生生活中所熟悉的，但老师有效创设情境对于一年级学生来说还是不可或缺的。在本课教学中，我精心制作了多媒体课件，先用一首儿歌《种太阳》激发学生的兴趣，而后让学生通过具体的课文动画，在老师范读中直观地了解课文内容，调动学生学习课文的积极性。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们自己读文，画出生字，从而转入生字的教学。

以上几点是本课教学的成功之处，当然也存在一些不足的地方，比如，对孩子朗读的评价，还不够到位。虽然读的学生不少，但是我并没有很好地抓住其闪光点，进行表扬。教师的语言还可以再优美、生动些。我想，我今后会时刻探索及时总结不断进取的。

赵

敏

2012年4月

第四篇：四个太阳第一课时教案

学习目标：

《四个太阳》第一课时教学设计

1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会“挂、街”等13个生字，读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

3、学会书写“园、因”两个生字。

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ 课件出示谜面：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面（打一天体：太阳）你是怎么猜出来的？

1.有个小朋友特别爱画太阳，一共画了四个太阳。（板书：四个太阳）3．指名读课题，师引导：“阳”在这里还可以念轻声，请跟老师读。齐读。4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？你想问什么？ 伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重。会提问题的孩子说明他爱思考。刚才同学们提出了不少的问题，老师把它们归纳为两个问题：1）这个小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？2.他为什么要画这四个太阳？（课件出示）

过渡：答案就藏在了课文当中，老师也迫不及待想知道答案呢？请同学们把书打开翻倒81页，先认真听老师读课文，边听边思考屏幕上的两个问题。

二、初读课文，学习生字新词

1.师配乐范读课文。

2.同学们听得真专注，谁来回答第一个问题？根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。并板书：春、夏、秋、冬。第二个问题咱先别着急回答，等到我们学习课文再一起解答好吗？

3.想不想像老师这样读课文呀？赶紧端起书放声读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。

4.读完课文的同学：Ａ﹑用笔圈出带有拼音的生字，自己拼一拼，读一读。B标出自然段序号。（课件出示要求）

过渡：见大家读得那么认真。我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家，请你自己读一读吧!4.检查生字

A 课件出示带拼音的生字。1）小老师带读，男女生比赛读。

2）你觉得上面哪些字的字音特别容易读错，你想提醒提醒大家？指名，全班 1 跟读。

B、玩挂气球游戏。

师：读得真棒！接下来我们来做一个挂气球的游戏。这些气球里藏着一个个生字，只要我们读对生字，气球就可以顺利挂到树上了。（开火车读，全班读，）

师：大家齐努力，气球都挂到了树上，你能想办法记住气球上这些字宝宝吗？

师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。

预设：生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。

师小结：你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，还有哪些字也可以用这个方法来记。生说。师相机出示生字：伴 冻 因 季 挂。

除了用熟字加扁旁的方法，下面的字你还哪些方法来记住他们？（换一换、猜一猜）同学们的记字方法还真多！

生字宝宝又回到词语中，他们都躲到太阳里了，咱们一起来读一读吧！（齐读）激励：生字词学得这么棒，把掌声送给自己吧！

过渡：生字词关都难不倒大家，小画家可要增加难度了。请看屏幕，谁能把这两个长的句子读好？先自己练一练。

C.出示长句：金黄的落叶∕忙着邀请小伙伴，请他们尝尝∕水果的香甜。

阳光温暖着∕小朋友冻僵的手和脸。

指名读，指导学生读正确，齐读。

三、写字指导

过渡：生字宝宝读得好，记得牢，相信大家也能把它写得好。1.出示生字卡片：“因、园”

A指名读。仔细﹑观察，你发现了“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

２．师范写“因”，讲解书写要领：大口框要写得宽些，横笔要落在横中线上方，竖撇要在竖中线上起笔，捺变成点，最后再封口。

３．生自由练写，师巡回指导。

４．投影展示，集体评价。

课中放松：下面咱们先来欣赏一段音乐,大家可以抬抬头、伸伸腰放松一下。（播放《种太阳》）

四、精读课文，体会感情 过渡：读好了生字、词语和句子，生字宝宝要回家了。咱们到课文去找他们吧！1.这篇课文共有几个自然段？（4个）请同学们自由读课文想一想：小画家为什么画了四个太阳，送给了春、夏、秋、冬？（指板书）2.学习第一自然段：

A指名读，问：小画家画了一个什么样的太阳送给夏天？（绿绿的）为什么？生回答，相机板书并换

词理解“清凉”：还可以换成什么词？（凉快、凉爽）“到处”指的是哪里？ 想象夏的热：

a 同学们现在已经是夏天了，夏天的太阳火辣辣的，瞧，图上的小男孩在干什么？假如你是图上的这位小朋友，你最想干什么？

b这时候小画家送来一个绿绿的太阳，小男孩的表情发生了什么变化？这时候如果是你会有什么感觉？（指名说）

B指导朗读。

你能把这种很舒服，很清凉的感觉读出来吗？先自己试试看。（学生试读）

谁愿意用朗读把清凉送给老师和同学呢？（指名读，齐读）

五、小结：小画家画了一个绿绿的太阳送给夏天，让万物感受到了一片清凉，他还画了另外的三个太阳送给春天、秋天、冬天，这几个季节变得怎么样了呢？下节课咱们再来学习。下课！

板书设计：

夏

秋

冬

春

（绿绿的太阳图）（金黄的太阳图）（红红的太阳图）（多彩的太阳图）

清凉

第五篇：四个太阳第二课时教案

人教版一年级下册《

18、四个太阳》第二课时教案

翠屏区宋家中心校 苟业英

2015年4月10日

教学目标：

1、进一步巩固课文中的生字、词语。

2、正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

3、感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。

教学难点：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学设备： 课件、音乐歌曲《种太阳》

教学方法： 情境创设法、朗读感悟法

教学过程：

一、创设情境，谈话引题

1、谈话：孩子们，喜欢画画吗？都画过些什么？

2、引出课题：我们今天要学的课文里有个小朋友，也和你们一样活泼可爱，也喜欢画画，知道他画了什么吗？（四个太阳）

二、复习字词，读文回顾内容

1、出示字词，男女生赛读，分小组开火车读。（激励性评价）

2、师生分段赛读课文，要求读通顺、流利。

三、朗读感悟，积累词句。

1、出示盛夏烈日图，观察、交流美好愿望，引出第一段，指导朗读。

2、谈话导入第二段，指导读句子，出示秋果图感悟、积累语句。

3、出示严冬寒冷图，观察体验寒冷，交流心愿，引出课文第三自然段，指导朗读，读中悟情。

4、提问引读，品悟春天之美，交流心愿。（1）春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？（2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花图，理解春天是个多彩的季节。

四、总结全文，朗读、背诵课文。

1、师生合作接力有感情读课文。

2、男女生分段接力背课文。

3、师生表演背课文。

五、拓展深华

过度：听你们读出了自己的愿望，老师也有一个愿望：我想画个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。说一说： 小朋友，你们自己想画一个什么样的太阳，送给谁？希望什么？

我想画一个 的太阳，送给 希望。

六、快乐作业：

我会画，我会写。

我画了一个 的太阳，送给，希望。

板书设计：

18、四个太阳

绿绿的 夏天 清凉 金黄的 秋天 香甜 红红的 冬天 温暖 彩色的 春天 多彩