《节日礼物》教学设计（共5篇）

第一篇：《节日礼物》教学设计

《节日礼物》教学设计

北师大版小学数学 四年级 下册

教材分析

《节日礼物》是北师大版小学数学四年级下册第四单元第一课时的内容，教材通过小狗贝贝由低到高从不同的位置看桌面上的节日礼物，以及小明由远到近观察树林看守人小屋周围景物的情境，使学生体会不同的位置看到的范围不一样，发展学生的空间观念。

学生分析

本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学观察，再让学生进行实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经验。设计理念

1． 在观察、想像、推理的活动中，发展空间观念。2． 亲身经历观察的过程，发展学生的空间观察能力。3． 体验数学与日常生活密切相关。教学目标

1． 通过由低到高来观察物体的活动，使学生能体会到不同的位置看到的范围不一样。

2． 通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小，加深学生对空间观念的把握。教学教具

多媒体课件

实物

彩笔 重点、难点

根据观察位置的高低与远近变化，让学生想像、判断、观察对象画面所发生的相应变化。

教学过程：

一、明确目标

师:儿童节的时候，你是怎样度过的呢？爸爸妈妈给你什么样的礼物呢？我们来看一看奇奇的节日礼物。（点明课题：节日礼物）通过这节课的学习，要体会到由低到高，由远及近地观察时，由于位置不同所看到的物体范围是不一样的。

二、自主探究

合作交流

获得新知

（一）由低到高观察物体 1.自学指导

师：现在桌上放着一些奇奇收到的礼物,同学们想不想看一看他都收到了什么礼？小狗贝贝好奇地想看个究竟。由于它的个子矮，它便想了各种办法。它从这四个位置分别看到了什么？有什么不同？

明确自学要求：

(1)认真阅读课本56页的内容，完成填空。(2)先自己独立思考，然后小组交流每次所看到的画面有什么不同？(3)限时5分钟。

2．学生自学。（师巡视，发现问题）3．合作交流。

各小组发表意见，全班交流学习收获。

【由低到高来观察物体,由于位置不同所看到的物体范围也不一样.】 4.实际观察 观察要求：

（1）小组成员轮流从以下三个不同的位置观察课桌以及桌子上的物品。

①蹲着观察

②眼睛与桌面在一条直线上观察 ③站着观察

（2）自己独立观察，然后小组交流你所看到的物体画面有什么不同？

（3）限时5分钟。

全班交流

(二)由远到近观察景物 1.自学指导及要求:(课件)小明沿小路向森林看守人的小屋走去.从A点处看到的和在B点处看到的景物有什么不同? 2.合作交流:(1)小组交流，集体订正.(2)全班交流学习收获.【越接近物体,看到的范围就越小.】 3.学习检测: 课本57页中的“试一试”.学生独立完成做画,全班交流欣赏图画.板书设计

节日礼物

由低到高观察物体：由于位置不同所看到的物体范围也不一样.由远及近看景物：越接近物体,看到的范围就越小.课后反思：

1.直接观察体验，发展学生空间观念 学生利用实物进行观察和体验，能够丰富他们观察物体的直接经验，刺激他们的视觉感观，发展学生的空间观察能力。

2.学生“自主探究”贯穿全程

本课在自学、分组学、全班交流互学等环节中，使学生在教师的要求下，全身心的投入学习，亲身体验了从不同的位置看到物体的范围是不一样的，提高了学生的自主学习能力。

3.抓住学生的好奇心，提高学习兴趣

抓住学生对周围环境中与观察立体图形有关的事物具有好奇心这一特点，让同学们自己动手操作，激发学生自主探索的学习兴趣，使他们很乐意去做。

《节日礼物》教学设计

(北师大版小学数学 四年级 下册)

王

光

庆

大庄小学

第二篇：节日礼物教学设计

节日礼物教学设计

枣坪小学

张敏

［教学目标]

1、知识目标：让学生经历由低到高、由远到近观察物体的过程，体会从不同的位置看到的范围不一样，进一步发展空间观念。

2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流以及解决生活中实际问题的能力。

［教学重点]

观察的位置不同，得到的结果也是不同的。

［教学难点]

正确地说出图片的观察位置。

［教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

1.大家学过了《题西林壁》这首古诗，哪位同学能背给大家听听吗？

2.大家在语文课里已经领略了庐山的俊美风光，那有没有想过和数学有什么联系呢？

3.同学们说的非常好，观察的角度不同，看到的物体形状就不同。今天我们就一同来体验从高低、远近观察物体，会有什么样的特点。

二、由低到高观察物体

1.师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友送来的许多礼物，他把礼物全部摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，它想看个究竟，于是„„

2.谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的？

3.“节日礼物”是什么形状？

4.请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的()里标出①②③④

5.全班交流汇报，并说一说理由。(你是怎样想的)

6.总结：小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么

变化？（观察的位置由低到高，观察的范围不断扩大。）

板书：由低到高

范围扩大

7.你在生活中是否也有过同样的经历，与同学们交流一下。

三、由远到近观察物体

1．让学生说说生活中碰到由远到近观察的情况，你发现有什么变化？

2．请同学们分别从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验“远、近”观察物体的不同。

3.出示“说一说”的主题图。

下面两幅图中，哪副是小明在A点处看到的，哪副是在B点看到的？想好后在小组里交流自己的想法。

4.组织汇报：你是怎样想的？为什么是这样？

5.总结：从A点到B点，小明与房子的位置有什么变化？他观察的对象又有什么变化？（小明离房子的距离越来越近，看到的范围越来越小。）

板书：由远到近

范围缩小

6、出示由远到近拍摄到的三幅照片，让学生进行判断。

四、巩固练习

请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

1.师先引导学生画一画，以A点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。

2.用同样的方法，请同学们独立画出在B点看到的树的范围。

3.通过这两次动手画一画，说明了什么？

4.小组交流全班交流

五、课堂小结

出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同

师：在这句话中，既包含了为人处世的道理也包含了用数学的眼光看待事物的方法。当我们遇到障碍时，可以让自己站得高一些，或者往后退几步，这样再大的矛盾、困难、悲伤、苦恼，在我们眼里都会变得小一些，这样我们的视野会变得更开阔，我们的胸怀会变得更宽广。

六、板书设计

节日礼物

由低到高

范围扩大

由远到近

范围缩小

课后反思：

《节日礼物》教学设计

教学内容：北师大版四下数学教材48，49内容 教学目标：

1、通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。

3、密切联系学生日常生活，感受数学就在身边。

教学重点与难点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个《坐井观天》的故事。（课件播放《坐井观天》这个故事。）

师：青蛙和小鸟都看到了什么？从它们的对话中，你听到了什么？谈谈你的想法。生：因为青蛙坐在井里，只能看到井口大的天。小鸟看到的天空是无穷大的 师：为什么它们看到天空的范围不一样呢？

生：因为他们一个在井里，在低处，一个在天空，在高处。师：今天，我们就从不同的位置观察物体 板书：不同位置刚才物体

二、探究新知

（一）从低到高观察

1、组织学生观察： 师：同学们想不想和老师玩个游戏？

我想请一位同学来观察老师讲台的物品。先蹲在地上观察，再半站着观察，最后站起来观察。其他同学请你们想象他处在不同的地方分别看到了什么。师：刚才大家说得真好，看来同学们观察的很认真。

师：天我们来学习“节日礼物”这个内容，来深入研究不同位置观察物体的情况。（板书课题：节日礼物）

2、课件出示书中“节日礼物”情境图：

师：要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物。师：小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）生：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：①贝贝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，还是站到凳子上看吧”贝贝这样想；④最后，他终于爬上了桌子„„那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，（课件出示四幅图）

师：那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，请你自己把贝贝四次看礼物的顺序标出1,2,3,4来。标 的时候想一想你是怎么排列顺序的。先独立填写，然后在小组内交流。

3、小组讨论，每幅图下面标上序号是怎么填写的。并和组内成员说说为什么？ 师巡视，倾听。

4、汇报，说为什么这样填？ 师：谁来把你们的想法汇报给大家？

生：第二幅图画下标①，第四幅图画下标②，第三幅图画下标③，第一幅图画下标④。贝贝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的盖子，所以选择第二幅图画标上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以选择第四幅图画标上②；贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部，所以选择第三幅图画标上③；最后，它终于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的东西，所以选择第一幅图画标上④。

5、比较、归纳：

师：贝贝的观察顺序是从哪到哪？ 板书：低——>高

师：贝贝观察的对象又有什么变化？请大家思考贝贝四次看到的情况都有哪些地方不一样。和你小组同学说一说。生1：观察的位置不同，从低到高观察。师：也就说观察点不同。生2：观察到的物品不同。

师：就是说看到的物品的多少不同。是什么原因呢？ 生3：因为被桌子底部挡住了。师：也就是说看到的图案不同，视线被桌子遮挡住了。

板书：画面不同 师：同学们在生活中是否也有过同样的经历？小组内进行交流。生：站的高，望的远。

生：我们看飞机起飞时很大，等飞到天空时就变成一个小点了。生：青蛙在井底观察天空，只有井口那么大，而如果它跳上来，看到的天空就非常大了。

6、小结：

师：通过刚才几个例子，你得出什么结论？ 生：不同位置观察物体，看到的画面不同。

（二）从远到近观察

1、亲身经历，自主探索

师：刚才同学们从低到高来观察物体，体会了不同的位置看到的范围也不一样，咱们帮贝贝解决了一个问题，我想贝贝肯定会非常感谢大家的！师：下面我们再玩个游戏！

老师在讲桌上放一个玩具，请一位同学从教室的后面走来，大家想象他观看到了什么。师：刚才大家的发现很重要，在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。

生1：在超市买东西时，站在卖酸奶柜台前只能看见几种品牌的酸奶，可是如果往后退一些的话就会看到一长排全是各种各样的奶了。生2：。。。。生3：。。。。

师：小明也有这样的经历，看大屏幕，下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？）大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说。学生自主活动，小组交流后汇报想法。

生1：我认为左边的图是小明在A点看到的，右边的图是小明在B点看到的。因为左边看到的房子小，说明小明离得远；右边看到的房子大，说明小明离得近。

生2：我的答案也是这样，我的理由是：左边这幅图上看到的树多，说明小明离的远；右边这幅图上看到的树少，被房子挡住了很多，说明小明离得近。

生3：我有补充：也就是说，小明越走近房子，看到的树就越少。师：刚才同学们的表现棒极了！大家通过由远到近看物体，体会到了什么？（教师引导学生说出：由远到近看物体，看到的范围越来越小。）（学生边汇报课件边演示A、B两点和景象两侧之间组成的角）

三、拓展应用，解决问题

1、师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请看大屏幕：（视频展示）请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。（学生分组活动，学生有困难时，教师巡视指导。）

2、师：谁上来说说你们组是怎么做的？

3、生：我们先从A点出发，到房子的两侧各画了两条射线，组成了一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的，用同样的办法就可以确定B点看到的树的范围了。（学生边指着自己的答案边说）

范围缩小

板书： 远----------近---------范围扩大

4、过渡：通过以上两个例子使我们明确了，从低到高观察，范围越来越大；从远到近观察，范围越来越小。下面我们再来做几个练习。

5、我们来看火箭发射的过程图片，请同学们来排列顺序吧。

四、小结

师：最后，老师想送给大家一首我们熟悉的古诗（课件出示）题西林壁

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：在这首诗中，包含了用数学眼光看待事物的方法，你们能领会到吗？课后请同学们用本节课学到的知识谈一谈你对这句话的理解。

五、教学反思

“观察物体”这一内容是过去小学数学课程所欠缺的，这一部分内容的教学可能会碰到教师不重视。实际上“空间观念”、“空间推理”、“空间想象力”是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略： 让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。

本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点： 1． 主动参与，探索新知

突出了学生在课堂中的主体地位，注重学生的经验积累。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活跃的课堂氛围。给学生自主探索和小组合作学习的机会，亲身体验并参与实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经历观察物体的过程。2．利用三维课件突破教学重难点

本课知识很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进行判断。教学中，我给够了学生独立思考时间，看见他们专注的眼神和想问题的样子，看见学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思考过程，这也为后来的四人小组合作或全班交流打好了基础。在交流时，大家判断得对不对，不是由老师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观察点和图片的对应关系，从而巩固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能看见树的范围，对于得出的结论是否正确，老师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，老师安静了，学生的思维和活动活跃了，课堂也更生动，有效。3．联系生活，实践应用

生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法与生活经验、生活实际结合起来。如利用学生参加中超联赛开幕式的图片，应用所学知识，不仅让学生感受要看到全景就得抬高观察点，还将由远到近观察物体与由低到高观察物体进行了有机的结合；利用兵马俑照片让学生感受到要拍摄壮观和细腻的照片，拍摄者应合理选择位置，并在课堂中让学生实际拍摄体验。让学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们的身边！

第三篇：节日礼物教学设计

不同位置观察物体的范围

四年级数学

那珍

教学内容：

知识与技能：

经历由低到高观察物体，体会从不同位置看到的范围是不一样的，由远到近看景物，看到的范围越来越小。在观察的过程中，进一步发展学生的空间观念。

过程与方法：

培养学生在自主探索、合作交流中分析，解决生活中实际问题的能力。

情感态度与价值观：

进一步培养学生与他人合作、交流的能力。教学重、难点：

重点：由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。难点：体会不同距离观察物体范围的变化。教具：

课件 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们知道我国西安最著名的景观是什么吗？（兵马俑）这张是兵马俑的照片，看到这张照片，你有什么感觉？（课件出示第一张照片）大家再看这张，又有什么感觉？课件出示第二张照片）最后看这张照片，你又有什么感觉？（课件出示第三张照片）

其实在拍照片的过程中，会用到很多我们今天要学的知识。

二、设计导学，自主尝试

师：同学们，现在我们就来观察物体。课件出示：我们观察的对象就是我们自己的桌子及桌面上的物体，请你只平放一个文具盒在桌面上，其余东西收进抽屉里。现在请你从低到高观察桌子及桌面上的文具盒。观察时，脚不能动，首先由最低点观察，再慢慢提高观察点。感受一下你看到的景象。自学提示：⒈这个过程你看到的景象一样吗？

⒉说说你看到的现象。

⒊想一想，通过这个观察活动你有什么发现？ 学生回答后，教师引导学生得出：

由于从低到高，观察的位置不同，看到的画面也不同，观察位置和看到的画面是相对应的。

三、小组合作，展示交流

⒈现在奇奇家的小狗也正在观察物体呢！桌子上摆满了节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）

①贝贝先是站在地面上看；

②然后抬起了前腿看 ③“哎，还是站在凳子上看”；

④最后，它终于爬上了桌子。师：首先独立想象一下每次贝贝看到的画面，然后观察这四幅图，请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个方面下标出①②③④来，做完后，小组互相交流一下你的想法，说说你这样做的理由。

以小组讨论完毕后，汇报交流每个组的做法，然后课件一一出示四个位置看到的不同画面进行讲解。

⒉师：刚才同学们由低到高来观察物体，现在我们从远到近来观察物体、。课件出示：以小组为单位，在教室里选择一个或一组你要观察的物体，最好离你远一些，请你们从远到近观察它，边走边感觉你看到的范围有什么变化？你观察的物体给你的感觉又有什么变化？动作小一点，开始吧！

以小组为单位汇报各小组的发现。

预设：组1：我觉得从教室后面看到的黑板小，在讲台上看到的黑板大。

组2：我觉得在教室的后面能看到黑板的全部，从教室中间能看到黑板和周围的墙，从讲台上只能看到黑板的一部分。也就是说从远处看到的东西多，从近处看到的东西少。

教室总结：从远处观察，物体小，范围大；从近处观察，物体大，范围小。

四、巩固训练，效果检测

⒈课件出示小明沿小路向树林看守人的小屋走去的画面。结合刚才的感受，你能判断下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的。大家独立完成。（课件出示两幅图让学生选择）

⒉师：小明在A、B两点究竟能看到哪些范围的树呢？翻开课本57页，动手画一画。

学生动手画完以后，小组交流。然后教师通过课件展示看到的树的范围。

五、小结提升、拓展延伸

⒈如果你去电影院看电影，你愿意坐哪个位置？为什么？ ⒉小结这节课基友什么收获？ 板书：

不同位置观察物体的范围

从低到高

从远到近

2013.4

第四篇：节日礼物教学设计

节日礼物教学设计

养正学校郭晓娟 教学目标：

1.知识目标：通过观察比较体验到不同的位置和角度观察到的物体有所不同。

2.能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念的

3.情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯

教学准备：学生用IPAD拍摄一些图片，上课备用。课前准备：

1.很高兴今天能和四一班的同学一起来学习数学。我们每人都有一双眼睛，曾经有人说过：世上不是没有美，只是缺少发现美的眼睛。你希望你有一双什么样的眼睛？用你漂亮的敏锐的眼睛看看我这几张图片暗藏着什么玄机？同学们都观察得很仔细，这节课我们就用眼睛细心去观察和发现，看谁发现得多？ 教学过程 一．情景导入：

1.今天奇奇过生日，桌子上放满了朋友们送来的礼物，小狗贝贝很想看看桌子上有什么？它先是站在地面看，然后抬起腿看，再站在凳子上看，最后竟然爬到桌子上看了。你们先猜猜这四张图片到底是小狗站在哪个位置看到的？请你选择相应的序号填在每一幅图下。（用IPAD进行选择）（点一个同学的来投屏）（监控四个同学的，随机点一个，问问想法）

2.到底是不是这样呢？请同学们拿出IPAD模仿贝贝，找到这几幅图的拍摄点。进行验证。（注意眼睛要平视，还有贝贝没有你高哟，）3.请每个小组的选一个同学投屏，你们是模仿小狗趴在地下拍的，你们看到的景物有什么？（桌子的脚，和一个学字）第二组是模仿小狗抬起腿的，你们看到的景物和第一组的比有什么变化？第三组是站在凳子上看的，你们看到的景物又有哪些？最后一组是站在桌子上拍的，看到的景物有什么？

4.象贝贝这样从低到高进行观察（板书从低到高），所看到的事物就有所变化，在我们的生活中，你还有这样的经历吗？（展示学生的作品）让学生先准备：（1）坐电梯从一楼到十几楼。（2）超市的手扶电梯。

4.练习。看样子同学们在生活中都是一个善于观察的孩子，你们看奇奇带着朋友们坐上了热气球，准备去森林旅游呢！你们能帮他标出气球上升的图片的序号。你是怎样判断的？

要求：在屏幕上能显示全班学生做对和做错的情况，并且能对学生做对的情况给予有声音的评价。

5.奇奇他们来到了森林老人的房屋门口。他们站在A点和B点所看到的景物是否一样？站在哪个点看到的树多，小组讨论一下，并说明理由。我们来验证一下，你们的想法是否正确，6.老师这里有一个静字挂在黑板上，两边有些心形，每个小组一个人上来，从远到近去观察这个静字和周围的心形有什么变化，注意IPAD不能乱动，只能一个方向拍。拍三张照片，回来和你的小组的同学再交流看能否完成这道填空题吗？

小结：由远到近看景物，看到的范围（小）（填大或小），但看得（清楚）（填清楚或模糊）。从远处看物体，看到的范围要（大），但是看得比较（模糊）。（齐读这句话）

要求：拖动答案进行选择，并能统计全班的正确率。

6.刚才我们做的题目里面有个范围，我们能不能把这个范围画出来，到底我们的眼睛能看到房子和树到底有多少呢？在画之前我们再做个试验。我们下面坐的老师我们把他们当成大树，这块白板当成房子，你们用IPAD从一个角度走过去，看看他的范围在怎样变化？ 课件上要有一个学生自已能画的图，最后再显示老师的正确图。作业部分：（能显示学生做对的情况）

7.现在我们来做个选择，你认为哪个选项对你就按哪个键。（1）离窗口越近，看到的窗外的景物会（）A．越多。

B。越少。

C。不变。要求：能显示全班的选择，用条形柱来表示。

小结：这是一个特殊的例子，因为有很多地方都被房子挡住了。（2）火箭上升，你所想到的图片顺序。进行序号选择。

（3）假期，小奇去瞻仰中山陵，下面四幅图是她从山下往上走时拍摄的，按拍摄的时间先后顺序是：（让学生拖动序号进行填空）

第五篇：节日礼物教学设计

节日礼物

钟君

教学目标 1，通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同位置看到的范围不一样。2，根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。3，密切联系学生生活，感受数学就在身边。

教学重点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。

教学难点;体会不同距离观察物体形状的变化。教学过程：

1、创设情境，导入新课

师：请孩子们看三幅图片，知道这是哪里吗？（我们的学校），那对比这三幅你有什么想说的呢？（是站在不同位置看到的画面）（师板书课题： 观察物体）

一，从低到高观察物体，体会观察位置和看到画面的对应关系 1，观察课桌上的书包与文具盒

（1）师：现在老师想请孩子们做个游戏，那就是，观察课桌上的书包与文具盒。不过要听老师的口令进行好吗？现在如果请你们从低到高观察，想象一下，在这个过程中你看到的景象一样吗？同桌先说一说。请学生汇报 师：到底你的猜想是否正确呢？下面我们就一起来验证一下吧。观察活动开始。(2)学生谈观察感受

（3）想一想，通过这个观察活动你有什么发现？（引导从低到高观察物体看到的物体越来越多，观察到的范围渐渐扩大）2，练习。

（1）过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物，奇奇家的小狗贝贝好奇的想看个究竟，你们想知道贝贝是采用了哪些方法观察的吗？现在我们去看看吧

（2）出示课件，贝贝观察的顺序，问：贝贝每次的观察点是怎么变化的呢？（由低到高）

（3）独立想象一下每次贝贝都看到了怎样的画面呢？同桌说一说。（4）下面有四幅图请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四幅画面下面标出①②③④来。师：谁来说说你是怎么判断的？ 归纳总结

说说生活中你是否有过同样的经历？

教师总结：从低到高观察物体，由于观察的位置不同看到的画面也不同。站得高看到的物体画面更完整。范围更大。二，从远到近观察物体

1，刚才同学们从低到高观察物体，现在我们从远到近观察物体。师：如果刘千要到我们学校表演魔术，你是喜欢坐在前面一点还是后面一点呢？为什么呢？在超市买东西时，站在卖酸奶柜台前只能看见几种品牌的酸奶，可是如果往后退一些的话就会看到一长排全是各种各样的奶了。

2，现在请后面的同学观察教室前面，说一说你会看到那些物体，那么第一排的同学呢？

3，请几个同学从后面慢慢向前走，边走边感觉你的视野范围有什么变化？看到黑板给你的感觉有什么不同？ 三，巩固提高

1，师：小明现在正要去奇奇家，（课件出示：小明沿着小路向树林看守人得小屋走去的画面，你能做出正确的判断吗？）汇报：谁来说说你是根据来判断的？

师：大家都体会到了由远到近看物体，看到的范围越来越小。五，拓展提高

1，师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请看大屏幕（视频展示）请分别画出小明站在A ,B 位置时所看到的树的范围。小组讨论，教师巡视。2，师：谁上来说说你们组是怎么做的？ 六，小结 最后，老师想送给大家一首古诗 题西林壁

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：在这首诗中，包含了用数学眼光看待事物的方法，课后请同学们用本节课学到的知识谈一谈你对这句话的理解。教学反思

“观察物体”这一内容是过去小学数学课程所欠缺的，这一部分内容的教学可能会碰到教师不重视。实际上“空间观念”、“空间推理”、“空间想象力”是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略： 让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。