节日礼物2

第一篇：节日礼物2

、领悟教材、把握重点：

1、教材简析：

《节日礼物》是北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元观察物体中的内容，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生空间想象能力和空间推理能力。同时也提高了学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力，使学生体验到数学与实际生活的密切联系。

2、教学目标：

(1)知识与能力：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。(2)过程与方法：

①引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象能力与合作交流能力；

②让学生经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能； ③促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。(3)情感、态度与价值观：

①营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；

②从不同方向观察物体，主要以学生独立思考、合作探索活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识；

③通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。

教学重点：通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。教学难点：如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。重难点突破：仔细观察、大胆猜想是判断所观察的对象在其视觉中对应的范围的突破口。

二、精选教法、体验探究：

为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，做到以活动促发展，我采用“自主体验”的教学模式，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，自主进行体验、探究。在教学过程中主要采用：

1、情境教学法：

为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。

2、操作法：

利用形象化的学具，让学生摆一摆、说一说，动手、动脑、动口，调动他们喜学、爱学、乐学的情趣，使每个学生都能参与到数学学习的活动中，自主进行体验、探究。

3、观察、讨论法：

通过让学生独立观察、猜想、小组讨论等，体验、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化，培养学生的空间观念。

4、练习法：

叶圣陶先生说：“凡能力总要在实践中得到锻炼”。所以，在自主体验、探究、学习新知识后，就要通过一些有层次、生活化、形式多样的练习，使学生巩固所学知识，把所学的知识真正内化，形成技能技巧。

三、巧设程序、探究新知：

根据新教材的特点，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的教学理念，我是如下设计本节教学的：(一)故事导入、激发兴趣：

由学生感兴趣的故事导入课题，既调动了其学习的积极性，又使学生感受到观察物体要注意全面性，为新知识的学习奠定一个良好的基础。[XXJXSJ.CN 小 学 教 学 设 计 网](二)体验探究、学习新知

1、自主活动：

让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，这样既可以了解学生对以前所学知识的掌握情况，同时，由观察3个面到交流自己所在位置看到的形状，也是在以前所学知识基础上的一个提升。

2、由低到高观察：

创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜想、（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组讨论、交流的基础上，让学生思考：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？从而比较、归纳得出：观察位置由低到高，观察对象的范围逐渐扩大。然后让学生结合实际生活说一说：你们在生活也有过同样的经历吗？

3、由远到近观察：

在由低到高观察的基础上，继续引导学生通过观察、猜想、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。

在本环节的教学中，教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，以促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。(三)实际应用、拓展延伸：

1、基本练习

2、拓展练习

3、生活延伸

通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时还受到了为人处世的思想教育。(四)交流收获、自我评价：

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心，而且体现了教学的民主与和谐。

四、板书设计、提纲挈领： 观察位置 观察对象 低 高 范围扩大 远近范围缩小

简练的文字起到了提纲挈领、突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。

第二篇：节日礼物

节日礼物

明天是九月十日教师节，大家都买礼物送给老师。下课了，同学门都出去玩了。叫室里只有张莎趴在桌子上闷闷不乐的。哦，原来他在送老师什么礼物而发愁啊！张莎家里很穷，家里的生活费是老在外地打工的父母打工赚的，家里只有她和奶奶相依为命，而家里的钱只能让他们在吃两顿饭了。她在回家的路上一直在想着送老师什么好。她回到家躺在床上。突然张莎闻到窗外飘进一股清香，原来手山上的菊花开了。“对了，采几束菊花给老师”张莎说到。于是她来到山上，给老师采了几束好看的菊花。

第二天，张莎一早就来到学校，来到老师办公室前。老师睡着了，显然昨晚老师熬夜了。张莎看见老师的笔桶里还有一点空隙，就把花插了进去。张莎看了老师的办公桌东西：小日历，老花镜...哪样不说明老师日日夜夜为我们操劳着？

啊！老师，张莎忠心祝你节日快了！

第三篇：节日礼物教案

北师大版四年级数学下册节日礼物

教学目标

1．通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。2．通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

教学重点

由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

教学难点

体会不同距离观察物体形状的变化。

教学步骤

一、活动1

1．师：出示一个实物（卡通娃娃或杯子之类的物体）。

2.师：请同学们闭着眼睛，想像从低到高观察这个实物，你能看到这个实物的形状是怎样变化的。

3．师:与同桌说一说，你看到什么？接着呢？再看到什么？ 4．全班交流：谁来说一说所观察的这个实物的形状是怎样变化的？

5．师：到底你们的猜想是否正确呢？下面我们就来亲身体验一下，请同学们按照我的要求大概的来观察，并把你所看到的图像在草稿本上画下来，我们比一比看谁的眼睛最锐利。①先请同学们蹲着观察。②再坐在椅子上观察。③请同学们站立起来观察。

④最后请同学们站在椅子上观察桌面上的实物。

6．师：把你记录的结果与四人小组的同学交流一下，说一说有什么变化。7．师：哪个小组来汇报你们所观察的这个实物？它的形状是怎样变化的？ 8．想一想，通过这个观察活动你有什么发现？

二、活动2 1．请同学们翻开课本，全班把题目读一遍。2．谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的？ 3．“节日礼物”是什么形状？ 4．请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④ 5．全班交流汇报，并说一说理由。（你是怎样想的）

6．师：相信同学们在生活中也有过同样的经历，与同学们交流一下。7．谁来说一说在生活中，你由远到近或由低到高观察某一物体，有什么体会？ 8．说一说这节课你有什么收获，最后师总结。

三、活动3 1．说一说。先独立审题，填写，再说一说为什么小明越走近房子，看到的树会越少。2．试一试。

①师先引导学生画一画，以A点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。

②用同样的方法，请同学们独立画出在B点看到的树的范围。③通过这两次动手画一画，说明了什么？

第四篇：节日礼物教案

节日礼物

教学目标：

根据观察位置的高低与远近变化，让学生想象、判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学重点：

观察的位置不同，得到的结果也是不同的。正确的说出图片的观察位置

教学过程：

活动一：实际感受高低观察物体。

教室在讲台上摆一个书包、一个水瓶、一个铅笔盒。

师：桌面上摆了什么样？下面我们就进行一个观察活动。同学们先想像一下，若我们先蹲下、再坐着、最后站在凳子上观察这些特体会有什么变化？ 生想象，指名说。

师：是不是这样呢？我们只有通过亲自去观察才会体验到。同学们也像这样把这几样物品摆入在课桌上，按照刚才的步骤观察，注意头不准动哟。同桌合做完成。

师：大家说说看到的画面发生了什么变化？

生：当我站得越高，就能看到物体的上面，还可以看全整个桌面。师：那也就是说我们站得越高看到的范围就越大。师：你在生活中有类似的经历吗？ 生：在高楼上、山上。活动二：节日的礼物。

师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友们送来的许多生日礼物，他把礼物全都摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，他很想看个究竟，于是：

第一步：贝贝先是站在地面上看。第二步：然后抬起了前腿看。

第三步：哎，还是看不到，站在凳子上看吧。第四步：最后，他终于爬上了桌子„„

师：同学们想一想，小狗贝贝分别看到了什么？同桌互说。

教师出示挂图，请学生把小狗贝贝看礼物的顺序标出来，然后集体进行订正。活动三：实际感受从远近观察物体。

师：请坐在最后的同学看教室的前方，你能看到哪些物体。同学们想像一下，若我们从教室后面向前走你看到的物体会发生变化吗？发生什么样的变化？ 学生思考。指名说。

师：请大家亲自体验一下，注意在观察的过程中头不允许动哟。教师引导学生一步一步体验。

师：再请你往前走看一看，你看到的画面有什么变化吗？ 生：黑板会越变越大

师：其实大家看到的物体大小是不会发生变化的，只是大家看到的范围发生了变化，所以感觉某样物体在变大。大家想一想，如果我站在教室的后面到的范围是大还是小？越往前走看到的范围就„„（学生答）

让学生体会：在不同的位置观察物体所看到画面的范围是不一样的。远处看到的物体范围较广。

活动四：说一说

教师请学生打开书本第57页，请学生做“说一说”练习。

师：小明沿小路向树林看守人的小屋走去，下面两副图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？

生：第一幅是在A点看到的，第二幅是在B点看到的。师：为什么你这样选？

生：A、B两点看到房屋后的树林范围不同，小明越走近房子，看到的树就越少。

活动五：“试一试”书本第57页

请学生分别画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围。学生自评

A点处所看到的范围大，B处看到的范围小。

第五篇：节日礼物教学设计

节日礼物教学设计

枣坪小学

张敏

［教学目标]

1、知识目标：让学生经历由低到高、由远到近观察物体的过程，体会从不同的位置看到的范围不一样，进一步发展空间观念。

2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流以及解决生活中实际问题的能力。

［教学重点]

观察的位置不同，得到的结果也是不同的。

［教学难点]

正确地说出图片的观察位置。

［教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

1.大家学过了《题西林壁》这首古诗，哪位同学能背给大家听听吗？

2.大家在语文课里已经领略了庐山的俊美风光，那有没有想过和数学有什么联系呢？

3.同学们说的非常好，观察的角度不同，看到的物体形状就不同。今天我们就一同来体验从高低、远近观察物体，会有什么样的特点。

二、由低到高观察物体

1.师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友送来的许多礼物，他把礼物全部摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，它想看个究竟，于是„„

2.谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的？

3.“节日礼物”是什么形状？

4.请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的()里标出①②③④

5.全班交流汇报，并说一说理由。(你是怎样想的)

6.总结：小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么

变化？（观察的位置由低到高，观察的范围不断扩大。）

板书：由低到高

范围扩大

7.你在生活中是否也有过同样的经历，与同学们交流一下。

三、由远到近观察物体

1．让学生说说生活中碰到由远到近观察的情况，你发现有什么变化？

2．请同学们分别从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验“远、近”观察物体的不同。

3.出示“说一说”的主题图。

下面两幅图中，哪副是小明在A点处看到的，哪副是在B点看到的？想好后在小组里交流自己的想法。

4.组织汇报：你是怎样想的？为什么是这样？

5.总结：从A点到B点，小明与房子的位置有什么变化？他观察的对象又有什么变化？（小明离房子的距离越来越近，看到的范围越来越小。）

板书：由远到近

范围缩小

6、出示由远到近拍摄到的三幅照片，让学生进行判断。

四、巩固练习

请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

1.师先引导学生画一画，以A点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。

2.用同样的方法，请同学们独立画出在B点看到的树的范围。

3.通过这两次动手画一画，说明了什么？

4.小组交流全班交流

五、课堂小结

出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同

师：在这句话中，既包含了为人处世的道理也包含了用数学的眼光看待事物的方法。当我们遇到障碍时，可以让自己站得高一些，或者往后退几步，这样再大的矛盾、困难、悲伤、苦恼，在我们眼里都会变得小一些，这样我们的视野会变得更开阔，我们的胸怀会变得更宽广。

六、板书设计

节日礼物

由低到高

范围扩大

由远到近

范围缩小

课后反思：

《节日礼物》教学设计

教学内容：北师大版四下数学教材48，49内容 教学目标：

1、通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。

3、密切联系学生日常生活，感受数学就在身边。

教学重点与难点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个《坐井观天》的故事。（课件播放《坐井观天》这个故事。）

师：青蛙和小鸟都看到了什么？从它们的对话中，你听到了什么？谈谈你的想法。生：因为青蛙坐在井里，只能看到井口大的天。小鸟看到的天空是无穷大的 师：为什么它们看到天空的范围不一样呢？

生：因为他们一个在井里，在低处，一个在天空，在高处。师：今天，我们就从不同的位置观察物体 板书：不同位置刚才物体

二、探究新知

（一）从低到高观察

1、组织学生观察： 师：同学们想不想和老师玩个游戏？

我想请一位同学来观察老师讲台的物品。先蹲在地上观察，再半站着观察，最后站起来观察。其他同学请你们想象他处在不同的地方分别看到了什么。师：刚才大家说得真好，看来同学们观察的很认真。

师：天我们来学习“节日礼物”这个内容，来深入研究不同位置观察物体的情况。（板书课题：节日礼物）

2、课件出示书中“节日礼物”情境图：

师：要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物。师：小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）生：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：①贝贝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，还是站到凳子上看吧”贝贝这样想；④最后，他终于爬上了桌子„„那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，（课件出示四幅图）

师：那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，请你自己把贝贝四次看礼物的顺序标出1,2,3,4来。标 的时候想一想你是怎么排列顺序的。先独立填写，然后在小组内交流。

3、小组讨论，每幅图下面标上序号是怎么填写的。并和组内成员说说为什么？ 师巡视，倾听。

4、汇报，说为什么这样填？ 师：谁来把你们的想法汇报给大家？

生：第二幅图画下标①，第四幅图画下标②，第三幅图画下标③，第一幅图画下标④。贝贝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的盖子，所以选择第二幅图画标上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以选择第四幅图画标上②；贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部，所以选择第三幅图画标上③；最后，它终于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的东西，所以选择第一幅图画标上④。

5、比较、归纳：

师：贝贝的观察顺序是从哪到哪？ 板书：低——>高

师：贝贝观察的对象又有什么变化？请大家思考贝贝四次看到的情况都有哪些地方不一样。和你小组同学说一说。生1：观察的位置不同，从低到高观察。师：也就说观察点不同。生2：观察到的物品不同。

师：就是说看到的物品的多少不同。是什么原因呢？ 生3：因为被桌子底部挡住了。师：也就是说看到的图案不同，视线被桌子遮挡住了。

板书：画面不同 师：同学们在生活中是否也有过同样的经历？小组内进行交流。生：站的高，望的远。

生：我们看飞机起飞时很大，等飞到天空时就变成一个小点了。生：青蛙在井底观察天空，只有井口那么大，而如果它跳上来，看到的天空就非常大了。

6、小结：

师：通过刚才几个例子，你得出什么结论？ 生：不同位置观察物体，看到的画面不同。

（二）从远到近观察

1、亲身经历，自主探索

师：刚才同学们从低到高来观察物体，体会了不同的位置看到的范围也不一样，咱们帮贝贝解决了一个问题，我想贝贝肯定会非常感谢大家的！师：下面我们再玩个游戏！

老师在讲桌上放一个玩具，请一位同学从教室的后面走来，大家想象他观看到了什么。师：刚才大家的发现很重要，在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。

生1：在超市买东西时，站在卖酸奶柜台前只能看见几种品牌的酸奶，可是如果往后退一些的话就会看到一长排全是各种各样的奶了。生2：。。。。生3：。。。。

师：小明也有这样的经历，看大屏幕，下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？）大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说。学生自主活动，小组交流后汇报想法。

生1：我认为左边的图是小明在A点看到的，右边的图是小明在B点看到的。因为左边看到的房子小，说明小明离得远；右边看到的房子大，说明小明离得近。

生2：我的答案也是这样，我的理由是：左边这幅图上看到的树多，说明小明离的远；右边这幅图上看到的树少，被房子挡住了很多，说明小明离得近。

生3：我有补充：也就是说，小明越走近房子，看到的树就越少。师：刚才同学们的表现棒极了！大家通过由远到近看物体，体会到了什么？（教师引导学生说出：由远到近看物体，看到的范围越来越小。）（学生边汇报课件边演示A、B两点和景象两侧之间组成的角）

三、拓展应用，解决问题

1、师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请看大屏幕：（视频展示）请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。（学生分组活动，学生有困难时，教师巡视指导。）

2、师：谁上来说说你们组是怎么做的？

3、生：我们先从A点出发，到房子的两侧各画了两条射线，组成了一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的，用同样的办法就可以确定B点看到的树的范围了。（学生边指着自己的答案边说）

范围缩小

板书： 远----------近---------范围扩大

4、过渡：通过以上两个例子使我们明确了，从低到高观察，范围越来越大；从远到近观察，范围越来越小。下面我们再来做几个练习。

5、我们来看火箭发射的过程图片，请同学们来排列顺序吧。

四、小结

师：最后，老师想送给大家一首我们熟悉的古诗（课件出示）题西林壁

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：在这首诗中，包含了用数学眼光看待事物的方法，你们能领会到吗？课后请同学们用本节课学到的知识谈一谈你对这句话的理解。

五、教学反思

“观察物体”这一内容是过去小学数学课程所欠缺的，这一部分内容的教学可能会碰到教师不重视。实际上“空间观念”、“空间推理”、“空间想象力”是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略： 让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。

本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点： 1． 主动参与，探索新知

突出了学生在课堂中的主体地位，注重学生的经验积累。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活跃的课堂氛围。给学生自主探索和小组合作学习的机会，亲身体验并参与实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经历观察物体的过程。2．利用三维课件突破教学重难点

本课知识很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进行判断。教学中，我给够了学生独立思考时间，看见他们专注的眼神和想问题的样子，看见学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思考过程，这也为后来的四人小组合作或全班交流打好了基础。在交流时，大家判断得对不对，不是由老师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观察点和图片的对应关系，从而巩固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能看见树的范围，对于得出的结论是否正确，老师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，老师安静了，学生的思维和活动活跃了，课堂也更生动，有效。3．联系生活，实践应用

生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法与生活经验、生活实际结合起来。如利用学生参加中超联赛开幕式的图片，应用所学知识，不仅让学生感受要看到全景就得抬高观察点，还将由远到近观察物体与由低到高观察物体进行了有机的结合；利用兵马俑照片让学生感受到要拍摄壮观和细腻的照片，拍摄者应合理选择位置，并在课堂中让学生实际拍摄体验。让学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们的身边！