北师大版四年级下册《节日礼物》教学设计

第一篇：北师大版四年级下册《节日礼物》教学设计

《节日礼物》教学设计

神木县第十小学 贾海军

一、教材分析

《节日礼物》是北师大版小学数学四年级下册第四单元第一课时的内容。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，发展学生的空间观念，鼓励学生亲身体验，可以让学生蹲着、跪着、站在地面上来观察桌面上的东西，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且能逐步提高空间想象能力。通过小明由远到近观察看守人小屋周围景物的情境，让学生体会由远及近位置的变化，看到的范围越来越小，发展学生的空间观念。

二、学情分析

本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

三、教学目标

1．通过由低到高来观察物体，知道不同的位置所看到的范围是不一样的。2．通过由远到近来观察物体，知道看到的范围是越来越小的。

四、教学重点和难点

1.通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。

2.如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。

五、教学教具：多媒体课件

六、教学过程

（一）明确目标

（多媒体展示）

（二）新课引入

由坐井观天故事导入新课（ppt课件展示）

问题：为什么青蛙说天空只有井口那么大呢？ 1.由低到高观察物体

（1）奇奇家的桌子上放满了朋友们送来的节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。

请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④来。

1 3 2 ① ② ③ ④

贝贝先是站在地面上看； 然后抬起了前腿看；

唉，还是站到凳子上看吧； 最后，它终于爬上了桌子……

小结：（1）贝贝的观察顺序是从 底 到 高 ；（2）在不同的位置观察，看到的画面 不同的（相同或不同）；（3）在不同的位置观察，看到物体的多少是 不同 的，因为视线被遮挡的范围是 不同 的。

2.由远到近观察景物

（1）自学指导及要求:(课件)小明沿小路向森林看守人的小屋走去.从A点处看到的和在B点处看到的景物有什么不同?

（2）

小结：越接近物体,看到的范围就越小.3.课堂练习，观察（ppt展示）

（三）本课小结：

通过我们这节课的观察和讨论，你有什么收获呢？

由低到高观察物体：由于位置不同所看到的物体范围也不一样.由远及近看景物：越接近物体,看到的范围就越小.作业设计：

1，资源学案44页1-3题。

2、资源学案45页找一找（选作，合作思考）

教学反思：

第二篇：北师大版四年级下册观察物体节日礼物教学设计

北师大版四年级数学下册范庄小学范桢卓

《节日礼物》教学设计

教学目标

1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样；通过由远到近看景物，体会看到的范围变化情况，进一步发展学生的空间观念。

2．让学生自主观察、主动学习，培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

3.、体验数学与日常生活的密切联系，增强学生对学习数学的兴趣。

教学重难点

能根据观察位置的不同想象、判断、理解观察对象画面所发生的相应变化。教学准备

课件、魔方等教具。

教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：同学们，上课之前，老师想先和大家一齐来看一幅图片。这是我国一个很有名的寓言故事。（演示课件）让我们大家一起来看一看。大家猜出来了吗？

坐井观天

这个故事主要是因为青蛙和小鸟所看到的天不同而发生的一场争吵，小鸟看到天空无边无际，大得很；青蛙看到天空只有井口那么大，大家知道为什么小鸟和青蛙所看到的天空不同呢。

生：它俩观察位置不同，小鸟在井口看，青蛙在井底看，从不同的位置看到的天空是不同的。

师：大家说得真好。数学来源于生活，生活中处处有数学。下面让我们来一起踏上愉快的数学之旅，来共同学习节日礼物这一课的内容。板书课题：（节日礼物）

活动1

观察物体的变化情况，今天咱们就来用数学的知识来研究从不同的位置观察物体的情形是怎样的。

活动要求

1、我们可以怎么观察这个物体？

2、在你的位置观察，你看到了哪几个面？

3、观察一下自己的物品，看有什么变化？

（二）利用经验，解决问题

师：大家有没有收到过节日礼物呢？

下面让我们先来帮贝贝解决一个问题。要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。你想不想知道贝贝是怎么看的？

生：想。

师：我们马上来看看。（出示课件）

师：小狗贝贝为了能看清这些礼物，先后换了4个位置。

现在请同学们想象自己在小狗贝贝的位置，听老师的叙述想象一下你会看见什么？

师：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：（单击图片1）贝贝先是站在地面上

看；他会看见什么呢？

生：，由于站的最低，看不见礼物。

师：有不同意见吗？

生：„ „

师：老师这里也布置了这样的情景，你们来试试好吗？

师：看贝贝没看清楚，于是抬起了前腿看；（单击图片2）这回它看见了什

么呢？

生：可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分

意见不同的，到前面看一看，画一画。

师：这时候，如果你是小狗贝贝你想怎么看？

生：站到凳子上，师：哎！狗也是这么想的。（和你开个玩笑）小狗贝贝心想：

唉，还是站到凳子上看吧；（单击图片3）这回看见了什么？

生：贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部

„ …

师：小狗最后一看没人，噌的一下爬上了桌子（单击图片4）这回你能想象

得到小狗贝贝看到了什么吗？

生：看到了桌子的上面和桌面上全部的东西。

师：小狗贝贝终于看清了桌上的礼物。你们记住它每次都看见了什么吗？

师：下面有四幅图，（课件出示四幅图）请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的括号里标出①、②、③、④来。谁来把你们的想法汇报给大家？

生：因为一开始贝贝站在地上，因为比较矮，从低的地方看，所以只能看到

桌底和礼物的一点地方，抬起前脚了，可以看到礼物多一点地方，站在凳子上，站高了，可以正面看到礼物放在桌子上了。最后站到桌子上，就比礼物要高，所

以可以从高处看到礼物。

师：（如发生有不同意见时，指名到前面已摆好的情境中实际体验。）

师：他说得好吗？

生：好！

师：给点掌声！同学们，你们也是这样判断的吗？

生：是！

师：（按顺序摆放四幅图）小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，以及刚

才我们从蹲在地上到站起来。观察的位置有什么变化？

生：由低到高

板书（由低到高）

师：观察的对象又有什么变化？

生：范围扩大

板书（范围扩大）

师：刚才同学们都能通过自己的想象或是亲身体验感受到，由低到高来观察

物体，现在谁能用一句话总结一下由低到高观察物体，物体有什么变化？

现在谁能用一句话总结一下由低到高观察物体，物体有什么变化？

生：由低到高观察物体，由于位置不一样，所以看到物体的范围不一样。

师：在生活中还有过这样的观察经历吗？请和你的同桌说一说。

生：不同楼层、书橱找书、乘手扶电梯。

师：刚才大家说得真好，看来同学们平时很注意观察。

（三）亲身经历，自主探索

师：从低到高观察到的物体范围是不一样的。那么从远到近观察到的物体又有什么变化呢？出示课件。

让学生认真观察图片，找出变化。

师：谁能一句话总结一下，由远到近，你观察到物体有什么变化？

生：由远观察物体时，看到物体的范围大，但是看到物体比较小；在近处观察物体时，看到物体的范围小，但是看到物体比较大。

师：刚才同学们从远到近来观察物体，体会了不同的位置看到的范围也不一样，在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。

（铁轨、电线杆、飞机等）

（四）解决问题

师：刚才大家说得真好，看来同学们平时很注意观察。小明也有这样的经历，小明沿小路向树林看守人的小屋走去，下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？学生自主活动，汇报想法。

生1：我认为左边的图是小明在A点看到的，右边的图是小明在B点看到的。因为左边看到的房子小，说明小明离得远；右边看到的房子大，说明小明离得近。

生2：我的答案也是这样，我的理由是：左边这幅图上看到的树多，说明小明离的远；右边这幅图上看到的树少，被房子挡住了很多，说明小明离得近。

生3：我有补充：也就是说，小明越走近房子，看到的树就越少。

师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

生：（动笔在书上画）

师：讲解：大家可以这样想，当我们看物体时，眼睛就像一个车灯一样，它发出的光能照到的地方就是眼睛可以看到的地方。所以，可以从A、B两点画射线。

（五）实践应用

生活中的拍照片

通过具体的实例让学生明白，高低远近的变化在生活中很常见，让学生进一步的体会数学来源于生活，数学与生活的联系非常的紧密，提高他们对数学的学习兴趣。

（六）本节课内容小结

一．归纳总结

1.在观察物体时我们可以从上、下、左、右、前、后、高、低、远、近等位置来进行观察。

2.由低到高观察物体时，所在的高低、位置、角度、不同，所看到的物体大小、形状也有所不同。

3.由远到近观察景物时，会有近大远小、远多近少、远处模糊、近处清晰的变化。

二．古诗点睛

1、师：最后，老师送给大家一刚才学过的古诗《题西林壁》，师：同学们，下课之前，老师想和大家一齐来欣赏一首古诗。这是我国北宋时期著名的诗人苏轼的作品《题西林壁》。诗的前两句说

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

说的就是我们今天的所学习的内容（演示课件）

下面让我们大家一起大声的、有感情的朗诵一遍。

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

作业设计：

诗的后两行说

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

学习了今天的数学课后你能不能给苏轼出出主意，怎样才能看清庐山的真面目呢？

板书设计：

节日礼物

观察物体

高低不同物体的形状、大小、范围不同

远近不同物体的形状、大小、范围不同

第三篇：北师大四年级数学下册第四单元观察物体节日礼物教学设计

北师大版小学数学四年级下册第四单元

《观察物体之节日礼物》教学预案

大邑县三岔小学蒋金 教材分析：

《节日礼物》是北师大版小数四年级下册第四单元观察物体中的内容，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生空间想象能力和空间推理能力。同时也提高了学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力，使学生体验到数学与实际生活的密切联系。

教学目标

知识目标： 使学生理解和掌握“观察的范围随着观察点的变化而变化”这一规律，即“从低到高，观察的范围越来越大，从远到近，观察的范围越来越小”。

能力目标： 引导学生在参与数学活动中学会观察，学会思考，能用语言描述并归纳总结出结论，培养学生的空间想象能力。

情感目标：在学习活动中渗透数学的思想方法，在解决问题的过程中培养学生应用数学的意识。

教学重点：理解“范围”的含义，体会“观察的范围随着观察点的变化而变化”这一规律，教学难点：学会从不同的位置进行观察，并能用语言进行描述。

教学过程：

【课前沟通：哪个班的？为什么是你们？我是谁？为什么是我给大家上课？四年级应该怎么举手？今天要学什么？关于观察物体你都知道些什么？】

一、激趣引入

1、老师先请大家欣赏照片，（出示课件）这是我的学校——美丽的三岔小学，从照片上你看到了什么？ 出示另一张，在这张照片上你又看到了什么？

2、比较两张照片上的景物有什么不同？（理解“范围”）

一张看到的范围广，一张小。

3、为什么不同？

小结：观察点不同，观察到的景物的范围也不同，那么，观察的范围随着观察点的不同是怎样变化的呢？ 这就是这节课蒋老师要和大家一起学习的观察物体。（板书课题）

二、观察探究

1、出示情境图，明意，想象中培养空间观念。

过渡：是这么回事哈，过节了，奇奇家收到很多礼物，我们来看看都有些什么呢？ Ppt出示桌面礼物图。

生：有苹果、礼盒、有„„

师：小狗贝贝也来凑个热闹，于是来到桌子下面，它会看到什么呢？大家想象一下。生：可能什么也看不到，它太矮了。

师：嗯，有道理，大家觉得呢？于是小狗抬起了前腿，现在能看到了吗？

生：应该能看到一部分吧。

师：再看这次它会怎么着，站到凳子上去了。这下能看到吗？

生：能看到全部礼物。

师：可它还不满足，又做出了一个惊人地举动，大家看，它跳到了桌子上面去了，现在呢？

生：看得更清楚了。

2、生活情境中验证想象，积累观察经验，培养空间观念。

过渡：刚才啊，我们由低到高猜测了小狗贝贝在不同位置观察到的桌面礼物的范围，但这毕竟是想象啊，我们得亲身体会一下才行，怎么办呢？谁有办法。

引导学生扮演小狗贝贝蹲在课桌下面、蹲起平视桌面、站立俯视桌面等不同位置观察桌面上的文具，感受位置高低不同观察到物体的范围也不同。（ppt出示观察要求）

师：来说一说感受吧，刚才的三次不同位置观察桌面文具的过程中，你分别看到了些什么啊？

生：在桌子下面什么也看不到，平视时能看到学具，站立时看到所有的学具。

追问：平视时看到的是学具的哪个部位？（书的侧面）拿起来摸一摸。大家的意见呢？

【板书：由低到高观察范围变大】

3、根据现实活动的经验判断小狗在不同位置看到的物体范围，选择书中画面。

过渡：好了，有了这样的经验我们再来判断刚才小狗贝贝在不同位置所看到桌面上的礼物范围就简单了，现在你能按照小狗四次看桌面礼物的顺序，给下面四个画面标出④来吗。（ppt出示）

有生举手了，让其同桌先交流再填书56页内容。

完成后举手，同桌说一说你是怎么想的？全班指名汇报，同意就掌声通过。

4、小结位置高低不同看到物体的范围。

回顾过程总结学法：同学们，我们现在回想一下刚才都干了些什么呢？先是猜测小狗四次不同位置看到的桌面礼物的范围，然后实验中验证了我们的猜想，最后得出结论记录书中去选择画面。猜想-验证-结论正是我们学习数学的常用方法。【板书：猜想-验证-结论】

得出结论：而我们得出的结论是什么呢？生：由低到高观察范围变大。

好了这节课就这样吧！要不要下课了。

5、教室里演示由远到近观察范围的变化。

过渡：刚才我们是从位置的高低不同来观察同一物体的，看到的范围由低到高变大了。那么观察点的远近不同，观察的范围是怎样变化的呢？ 谁愿意当观察员，指两名同学（一前一后）你们负责观察班级的同学。然后汇报。在他们汇报之前，我们先想一想，他们谁看到的同学的范围大？谁看到的同学的范围小？ 你为什么这样说？（因为后面的同学离得较远，前面的同学离得较近）你们想的对吗？咱们听一听他们怎么说？ 先请站的远的同学汇报，你看到了哪些同学？近的同学汇报。你能得出什么结论？

【板书：由远到近观察范围变小】

生活中，你有过这样的经历吗？ 生活中到处都有数学。

三、巩固应用

1、书57页树的范围。

小明到郊外去游玩的时候，也遇到了这样的问题。树林里有看林人的小屋，小明正向这里走来，远远的他就看到了这所小房子和房子后面的树木，从图上我们可以看到A点离房子远，B点离房子近，下面哪幅图是小明在A点看到的？哪幅图是小明在B点看到的？ 你根据什么来判断的？

小明越走近房子，看到树的范围就越（）

过渡：那么小明站在a点看到的树的范围到底有多大呢？我们在这幅图上画出小明在A点的视线范围。小明要看房子后面的树木的时候，是什么挡住了他的视线？（是房子）所以我们在画他视线范围的时候，要把观察点和房子的边沿连起来并延长，延长线外面的树就是小明在A点看到的。你能用同样的方法画出小明在B点的视线范围吗？ 订正。

2、生活应用。

A远近位置照相效果

这是刚才课一开始时我出示过的三岔小学的教学楼，可我不说谁知道呢，注意了三岔小

学几个字在这，怎么照才能看得清楚呢？新南小学教学楼的大门，怎样才能看到整座大楼？ 演示：从远处观察；从高处观察的照片。

B知识拓展，介绍了望塔（出示课件）大家看，这是古时的烽火台，这是边境了望塔，这是森林了望塔，这些了望塔建的有什么特点？你知道是为什么吗？ 了望塔建的高，看的就远，这样有利于观察。

3、猴子看桃子的范围。

过渡：善于观察、想象让我们很容易解决观察物体这个知识。可是一只小猴子遇到了难题，你们愿意帮助它吗？（ppt出示）果园里的桃子熟了，挂在枝头，非常诱人，一只小猴子想看看有没有熟透的桃子掉在地上，可是，有一堵墙挡着，它看不到，小猴子很着急，你们有什么办法帮小猴子看见地上的桃子吗？

提问：小猴子可以怎么办？在a点时能看到吗？学生猜想。怎么证明呢，就得画出来。还可让学生上台指一指哪些桃是能看到的？亦可展示出画法错误的以纠正。

4、老鼠活动的最大范围。

过渡：帮助了小猴子解决难题，再来看看这回小老鼠遇到了困难。

小猫在残墙前，小老鼠在残墙后面活动，又怕小猫看到，请在图2中画出小老鼠可以活动的区域。指导：小猫的眼睛从哪看过去，那这边代表的是能不能看到的呢？看情况ppt可以先演示，让学生上台指后再画在题单上。

5、全课小结。

好了，可爱的孩子们，这节课也差不多了，回顾这节课，我们都干了些什么呢？低到高„„ 远到近„„都是怎么知道这些结果的呢？猜想验证结论。

四、拓展延伸

最后送给大家一首诗。

因为站的高，看的就远，有一首古诗非常形象地描述了这个道理，你们记得是哪首诗吗？ 出示《登鹳雀楼》大家齐读，哪句诗告诉我们这个道理了？ 老师就把这句话送给同学们，希望今后你们在数学学习上都能更上一层楼。

2013-04

第四篇：节日礼物教学设计

节日礼物教学设计

枣坪小学

张敏

［教学目标]

1、知识目标：让学生经历由低到高、由远到近观察物体的过程，体会从不同的位置看到的范围不一样，进一步发展空间观念。

2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流以及解决生活中实际问题的能力。

［教学重点]

观察的位置不同，得到的结果也是不同的。

［教学难点]

正确地说出图片的观察位置。

［教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

1.大家学过了《题西林壁》这首古诗，哪位同学能背给大家听听吗？

2.大家在语文课里已经领略了庐山的俊美风光，那有没有想过和数学有什么联系呢？

3.同学们说的非常好，观察的角度不同，看到的物体形状就不同。今天我们就一同来体验从高低、远近观察物体，会有什么样的特点。

二、由低到高观察物体

1.师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友送来的许多礼物，他把礼物全部摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，它想看个究竟，于是„„

2.谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的？

3.“节日礼物”是什么形状？

4.请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的()里标出①②③④

5.全班交流汇报，并说一说理由。(你是怎样想的)

6.总结：小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么

变化？（观察的位置由低到高，观察的范围不断扩大。）

板书：由低到高

范围扩大

7.你在生活中是否也有过同样的经历，与同学们交流一下。

三、由远到近观察物体

1．让学生说说生活中碰到由远到近观察的情况，你发现有什么变化？

2．请同学们分别从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验“远、近”观察物体的不同。

3.出示“说一说”的主题图。

下面两幅图中，哪副是小明在A点处看到的，哪副是在B点看到的？想好后在小组里交流自己的想法。

4.组织汇报：你是怎样想的？为什么是这样？

5.总结：从A点到B点，小明与房子的位置有什么变化？他观察的对象又有什么变化？（小明离房子的距离越来越近，看到的范围越来越小。）

板书：由远到近

范围缩小

6、出示由远到近拍摄到的三幅照片，让学生进行判断。

四、巩固练习

请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

1.师先引导学生画一画，以A点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。

2.用同样的方法，请同学们独立画出在B点看到的树的范围。

3.通过这两次动手画一画，说明了什么？

4.小组交流全班交流

五、课堂小结

出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同

师：在这句话中，既包含了为人处世的道理也包含了用数学的眼光看待事物的方法。当我们遇到障碍时，可以让自己站得高一些，或者往后退几步，这样再大的矛盾、困难、悲伤、苦恼，在我们眼里都会变得小一些，这样我们的视野会变得更开阔，我们的胸怀会变得更宽广。

六、板书设计

节日礼物

由低到高

范围扩大

由远到近

范围缩小

课后反思：

《节日礼物》教学设计

教学内容：北师大版四下数学教材48，49内容 教学目标：

1、通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。

3、密切联系学生日常生活，感受数学就在身边。

教学重点与难点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个《坐井观天》的故事。（课件播放《坐井观天》这个故事。）

师：青蛙和小鸟都看到了什么？从它们的对话中，你听到了什么？谈谈你的想法。生：因为青蛙坐在井里，只能看到井口大的天。小鸟看到的天空是无穷大的 师：为什么它们看到天空的范围不一样呢？

生：因为他们一个在井里，在低处，一个在天空，在高处。师：今天，我们就从不同的位置观察物体 板书：不同位置刚才物体

二、探究新知

（一）从低到高观察

1、组织学生观察： 师：同学们想不想和老师玩个游戏？

我想请一位同学来观察老师讲台的物品。先蹲在地上观察，再半站着观察，最后站起来观察。其他同学请你们想象他处在不同的地方分别看到了什么。师：刚才大家说得真好，看来同学们观察的很认真。

师：天我们来学习“节日礼物”这个内容，来深入研究不同位置观察物体的情况。（板书课题：节日礼物）

2、课件出示书中“节日礼物”情境图：

师：要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物。师：小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）生：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：①贝贝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，还是站到凳子上看吧”贝贝这样想；④最后，他终于爬上了桌子„„那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，（课件出示四幅图）

师：那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，请你自己把贝贝四次看礼物的顺序标出1,2,3,4来。标 的时候想一想你是怎么排列顺序的。先独立填写，然后在小组内交流。

3、小组讨论，每幅图下面标上序号是怎么填写的。并和组内成员说说为什么？ 师巡视，倾听。

4、汇报，说为什么这样填？ 师：谁来把你们的想法汇报给大家？

生：第二幅图画下标①，第四幅图画下标②，第三幅图画下标③，第一幅图画下标④。贝贝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的盖子，所以选择第二幅图画标上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以选择第四幅图画标上②；贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部，所以选择第三幅图画标上③；最后，它终于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的东西，所以选择第一幅图画标上④。

5、比较、归纳：

师：贝贝的观察顺序是从哪到哪？ 板书：低——>高

师：贝贝观察的对象又有什么变化？请大家思考贝贝四次看到的情况都有哪些地方不一样。和你小组同学说一说。生1：观察的位置不同，从低到高观察。师：也就说观察点不同。生2：观察到的物品不同。

师：就是说看到的物品的多少不同。是什么原因呢？ 生3：因为被桌子底部挡住了。师：也就是说看到的图案不同，视线被桌子遮挡住了。

板书：画面不同 师：同学们在生活中是否也有过同样的经历？小组内进行交流。生：站的高，望的远。

生：我们看飞机起飞时很大，等飞到天空时就变成一个小点了。生：青蛙在井底观察天空，只有井口那么大，而如果它跳上来，看到的天空就非常大了。

6、小结：

师：通过刚才几个例子，你得出什么结论？ 生：不同位置观察物体，看到的画面不同。

（二）从远到近观察

1、亲身经历，自主探索

师：刚才同学们从低到高来观察物体，体会了不同的位置看到的范围也不一样，咱们帮贝贝解决了一个问题，我想贝贝肯定会非常感谢大家的！师：下面我们再玩个游戏！

老师在讲桌上放一个玩具，请一位同学从教室的后面走来，大家想象他观看到了什么。师：刚才大家的发现很重要，在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。

生1：在超市买东西时，站在卖酸奶柜台前只能看见几种品牌的酸奶，可是如果往后退一些的话就会看到一长排全是各种各样的奶了。生2：。。。。生3：。。。。

师：小明也有这样的经历，看大屏幕，下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？）大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说。学生自主活动，小组交流后汇报想法。

生1：我认为左边的图是小明在A点看到的，右边的图是小明在B点看到的。因为左边看到的房子小，说明小明离得远；右边看到的房子大，说明小明离得近。

生2：我的答案也是这样，我的理由是：左边这幅图上看到的树多，说明小明离的远；右边这幅图上看到的树少，被房子挡住了很多，说明小明离得近。

生3：我有补充：也就是说，小明越走近房子，看到的树就越少。师：刚才同学们的表现棒极了！大家通过由远到近看物体，体会到了什么？（教师引导学生说出：由远到近看物体，看到的范围越来越小。）（学生边汇报课件边演示A、B两点和景象两侧之间组成的角）

三、拓展应用，解决问题

1、师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请看大屏幕：（视频展示）请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。（学生分组活动，学生有困难时，教师巡视指导。）

2、师：谁上来说说你们组是怎么做的？

3、生：我们先从A点出发，到房子的两侧各画了两条射线，组成了一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的，用同样的办法就可以确定B点看到的树的范围了。（学生边指着自己的答案边说）

范围缩小

板书： 远----------近---------范围扩大

4、过渡：通过以上两个例子使我们明确了，从低到高观察，范围越来越大；从远到近观察，范围越来越小。下面我们再来做几个练习。

5、我们来看火箭发射的过程图片，请同学们来排列顺序吧。

四、小结

师：最后，老师想送给大家一首我们熟悉的古诗（课件出示）题西林壁

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：在这首诗中，包含了用数学眼光看待事物的方法，你们能领会到吗？课后请同学们用本节课学到的知识谈一谈你对这句话的理解。

五、教学反思

“观察物体”这一内容是过去小学数学课程所欠缺的，这一部分内容的教学可能会碰到教师不重视。实际上“空间观念”、“空间推理”、“空间想象力”是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略： 让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。

本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点： 1． 主动参与，探索新知

突出了学生在课堂中的主体地位，注重学生的经验积累。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活跃的课堂氛围。给学生自主探索和小组合作学习的机会，亲身体验并参与实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经历观察物体的过程。2．利用三维课件突破教学重难点

本课知识很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进行判断。教学中，我给够了学生独立思考时间，看见他们专注的眼神和想问题的样子，看见学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思考过程，这也为后来的四人小组合作或全班交流打好了基础。在交流时，大家判断得对不对，不是由老师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观察点和图片的对应关系，从而巩固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能看见树的范围，对于得出的结论是否正确，老师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，老师安静了，学生的思维和活动活跃了，课堂也更生动，有效。3．联系生活，实践应用

生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法与生活经验、生活实际结合起来。如利用学生参加中超联赛开幕式的图片，应用所学知识，不仅让学生感受要看到全景就得抬高观察点，还将由远到近观察物体与由低到高观察物体进行了有机的结合；利用兵马俑照片让学生感受到要拍摄壮观和细腻的照片，拍摄者应合理选择位置，并在课堂中让学生实际拍摄体验。让学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们的身边！

第五篇：节日礼物教学设计

不同位置观察物体的范围

四年级数学

那珍

教学内容：

知识与技能：

经历由低到高观察物体，体会从不同位置看到的范围是不一样的，由远到近看景物，看到的范围越来越小。在观察的过程中，进一步发展学生的空间观念。

过程与方法：

培养学生在自主探索、合作交流中分析，解决生活中实际问题的能力。

情感态度与价值观：

进一步培养学生与他人合作、交流的能力。教学重、难点：

重点：由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。难点：体会不同距离观察物体范围的变化。教具：

课件 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们知道我国西安最著名的景观是什么吗？（兵马俑）这张是兵马俑的照片，看到这张照片，你有什么感觉？（课件出示第一张照片）大家再看这张，又有什么感觉？课件出示第二张照片）最后看这张照片，你又有什么感觉？（课件出示第三张照片）

其实在拍照片的过程中，会用到很多我们今天要学的知识。

二、设计导学，自主尝试

师：同学们，现在我们就来观察物体。课件出示：我们观察的对象就是我们自己的桌子及桌面上的物体，请你只平放一个文具盒在桌面上，其余东西收进抽屉里。现在请你从低到高观察桌子及桌面上的文具盒。观察时，脚不能动，首先由最低点观察，再慢慢提高观察点。感受一下你看到的景象。自学提示：⒈这个过程你看到的景象一样吗？

⒉说说你看到的现象。

⒊想一想，通过这个观察活动你有什么发现？ 学生回答后，教师引导学生得出：

由于从低到高，观察的位置不同，看到的画面也不同，观察位置和看到的画面是相对应的。

三、小组合作，展示交流

⒈现在奇奇家的小狗也正在观察物体呢！桌子上摆满了节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）

①贝贝先是站在地面上看；

②然后抬起了前腿看 ③“哎，还是站在凳子上看”；

④最后，它终于爬上了桌子。师：首先独立想象一下每次贝贝看到的画面，然后观察这四幅图，请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个方面下标出①②③④来，做完后，小组互相交流一下你的想法，说说你这样做的理由。

以小组讨论完毕后，汇报交流每个组的做法，然后课件一一出示四个位置看到的不同画面进行讲解。

⒉师：刚才同学们由低到高来观察物体，现在我们从远到近来观察物体、。课件出示：以小组为单位，在教室里选择一个或一组你要观察的物体，最好离你远一些，请你们从远到近观察它，边走边感觉你看到的范围有什么变化？你观察的物体给你的感觉又有什么变化？动作小一点，开始吧！

以小组为单位汇报各小组的发现。

预设：组1：我觉得从教室后面看到的黑板小，在讲台上看到的黑板大。

组2：我觉得在教室的后面能看到黑板的全部，从教室中间能看到黑板和周围的墙，从讲台上只能看到黑板的一部分。也就是说从远处看到的东西多，从近处看到的东西少。

教室总结：从远处观察，物体小，范围大；从近处观察，物体大，范围小。

四、巩固训练，效果检测

⒈课件出示小明沿小路向树林看守人的小屋走去的画面。结合刚才的感受，你能判断下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的。大家独立完成。（课件出示两幅图让学生选择）

⒉师：小明在A、B两点究竟能看到哪些范围的树呢？翻开课本57页，动手画一画。

学生动手画完以后，小组交流。然后教师通过课件展示看到的树的范围。

五、小结提升、拓展延伸

⒈如果你去电影院看电影，你愿意坐哪个位置？为什么？ ⒉小结这节课基友什么收获？ 板书：

不同位置观察物体的范围

从低到高

从远到近

2013.4