北师大版四年级下册《文具店》教学设计[本站推荐]

第一篇：北师大版四年级下册《文具店》教学设计[本站推荐]

《文具店》

——小数乘法

（一）彭塔中心小学

王忠英 教学内容：

北师大版小学数学四年级下册38——39页内容 学习目标：

1、使学生初步了解小数乘法的意义。,2、通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。,3、使学生感到数学在生活中无处不在。学习重点和难点：

在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，重点是使学生了解小数乘法的意义，难点是使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教具：

多媒体课件； 教学过程

一、创设情境，激趣导入。

（一）复习小数的意义

同学们，前面，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？

0.3它表示什么？

0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.那0.25它表示什么呢？

表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方„„

（二）复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。（课件出示情境：文具店，)。板书：文具店

熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们最大的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（现在的价钱都是小数。）

现在买4块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？

二、合作探究，明理获知。

请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？ 以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法

（一）。（板书课题）

（一）意义

下面提出以0.2×4这个算式为例来进行研究。

0.2×4它表示的什么意义？

（二）交流算法。

1、引导探究

用自己的办法算出0.2×4是多少元？要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。

2、全班交流.如：

（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？

（2）转化。0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。

（3）画格子图。学生先画，然后展示学生作品，让学生说一说是怎么画。

用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一块橡皮的价钱，买4个就是4个0.2元，从图中可知，合起来就是0.8元。

（三）小结。

师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买4块橡皮需要0.8元，也就是4个0.2等于0.8。(师板书完整，补“0.8元”并写答语)

三、深化运用，巩固新知。

（一）做一做。课本P39“试一试”

1、2题。

师：用你喜欢的方法来完成课本P39“试一试”

1、2题。独立完成汇报结果，交流算法）

（二）计算4×0.3。小组活动，交流算法。

（三）补充练习。

（四）深化性练习(每个学生独立完成)（课本39页的涂一涂、填一填）

四、回顾小结，质疑问难。

：通过这节课的学习交流，你有什么收获？ 板书设计:

文具店

——小数乘法

（一）买4块橡皮需要多少钱？

0.2×4=0.8（元）

表示4个0.2相加的和是多少？

0.2×4=0.8(元)

答：买4块橡皮需要0.8元

第二篇：2017北师大版四年级下册《文具店》word教案之三.doc

文具店

教学目标：

1．通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2．结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教学难点：

1．了解小数乘法的意义。2．掌握小数与整数相乘的计算方法

教材分析：

教材创设文具店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4块橡皮多少钱”展开讨论。由于是求4个0.2是多少,与整数乘法意义相同,学生列出乘法算式是没问题的。再让学生探索0.2×4等于多少,学生可以采用不同的方法。

教学设计：

一、创设情境：

电脑出示商店一角的情境。

首先请同学说一说看到了什么？再引导学生提出数学问题。

（同学提出问题以后，可以互相解答，教师可选择有关小数的计算题目，重点让学生交流一下、怎样计算？不能解答的先放在一边。同时引出课题：小数乘法）

二、探究新知：

1．出示书中问题：买4块橡皮擦需要多少元？（先独立解答，不同方法板演展示）2．讨论：

（1）哪一种方法好？为什么？

（2）0．2×4= 表示什么意义？可以怎样计算？

3．交流：各小组汇报讨论结果（教师要鼓励学生用自己的语言解释讨论结果）。4．师生共同总结小数乘法的意义和算法。5．试一试：买5只铅笔需要多少元？

指名回答你是怎样算的？

6．回头看看这些刚刚我们没解答的题目，现在你能解决吗？（在练习本上独立完成，然后集体订正）7．质疑问难。

三、反馈练习：

书中39页 练一练

1题 独立解答，请同学互相订正。

2题 先按要求图色，并讲一讲为什么这样图？结果如何？ 再想一下不图色，能否计算出结果？

3题 先说说6×2.5的意义，再小组交流怎样计算，最后独立解答。

四、总结

这节可你有什么收获？

第三篇：2017北师大版四年级下册《文具店》word教案之一.doc

文具店

教学目标：

1．通过创设卖文具这一情景，引导学生进一步体会“倍”的意义，解决“倍”的问题。2．学会用2－5的乘法口诀求商，体会乘除法的互逆关系。3．能用乘除法解决一些简单的实际问题。

4．培养学生初步的观察，分析能力以及解决问题的能力。

教学准备：

电脑课件，小黑板

教学重点：

分析“倍”的问题的数量关系。

教学难点：

正确用乘除法解决实际问题。

教学过程：

一、复习

（1）口算（卡片出示）

2×4 3×2 15÷3 8×2 10÷5 7×5 6×2 表示什么？怎么算？

（2）小黑板出示：铅笔2只 水彩笔4只 蜡笔8只 要求学生说出谁是谁的几倍？并列出算式，说出是怎么想的？

二、谈话导入

师：同学们，铅笔，水彩笔，蜡笔都属于什么呢？（文具）在我们的学习生活中，文具的作用可大呢！哪位小朋友能说说你有哪些文具呢？（生自由谈）原来你们有这么多的文具啊！袋鼠妈妈听了可羡慕呀，于是她决定在森林里也开一家文具店，让小动物们和小朋友一样都能买到各种各样的文具。我们一起去看看，好吗？

三、建立模型，探究新知 1．观察图案，获取信息

师：（课件出示p48文具店的图）我们一起来看看小动物们都买了什么文具呢？ 生1：小兔买了1枝笔，花了2元钱

生2：大灰狼买了一个铅笔盒 生3：小牛买了3枝笔

师：同学们说得真不错，除了这些以外，你还知道什么呢？

生1：我还知道大灰狼花的钱是小兔的4倍（师问：小兔指的是什么？要求学生完整说一遍：大灰狼花的钱是小兔花的钱的4倍）生2：小牛买了3枝笔

师：你们都是认真观察的孩子。下面大灰狼盒小牛都想考考大家，你们愿意吗？好，我们就一起听听大灰狼的问题（课件出示：我花了___元）

师要求学生用小棒代替钱，摆出小兔和大灰狼所花的钱（1根表示1元）摆完后，同桌交流一下怎么摆。

师指名个别上台演示，并要求说出你是怎么摆的，跟他摆一样的请举手。（再请一名同学说说）

师：刚才我们用小棒摆出小兔和大灰狼花的钱数。如果用算式来表示怎么表示呢？（小组交流，然后填在书上）

师请做的快的同学上台板演算式：2×4＝8（元）或4×2＝8（元）

提问：你是怎样想的？又是怎样加的？（因为小兔买了1枝笔用了2元，大灰狼说：“我花的钱师小兔的4倍”，4倍就是有4份，每份是2，就是有4个2连加，所以用乘法2×4＝8（元））可请几名同学说说。师问：2、4、8分别表示什么？

师：你们帮大灰狼算对了钱，老师替大灰狼谢谢你们。现在我们再来听听小牛的问题。（课件演示：我花了___元）

方法同上。（因为小兔买1枝笔用了2元，小牛买了3枝笔，就有了3个2，所以就用2×3＝6（元））

师：你们刚才在帮大灰狼和小牛算钱时，有没有发现了什么？（生讨论，反馈：都是用乘法算）

小结：求大灰狼花了多少钱，就是求2元的4倍，也就是求4个2元是多少？用乘法。

求小牛花了多少钱，就是求3个的2元是多少？所以也用乘法。

第四篇：2017北师大版四年级下册《文具店》word教案二.doc

文具店

教学内容：

小数乘法的意义（第38-39页）

教学目标：

1.通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

课前准备：

主题图、投影仪、方形图、学生学具等。

教学过程：

 课前谈话

你们开学为自己买了哪些文具？

 文具店

老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。）

你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少钱一支？ 0.4元、0.6元呢？

你能提出什么数学问题？(即时评价)我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）

请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？ 你怎样列式？为什么？ 根据学生的回答，板书：0.2×4 0.2×4表示什么？

4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？ OK了就跟4人小组交流一下想法。

0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 还有谁想说？

根据学生的回答板书。

同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画“√”，没有的话就在空白处加上你的想法。

以后我们可以从这些方法中，选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，计算结果都应该一样。请把这题的计算结果填在书上38页空白处。

 试一试

请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。）

请独立完成。巡视指导。跟同桌说说你是怎么做的。

要求“买3支铅笔需要多少元？”你是怎么做的？ 对的给自己画一个“”。第2题，谁来说？ 对的给自己画一个“”。

 练一练

第1题：你能计算4×0.3吗？跟同桌说说你的想法。第2题：涂一涂，填一填。这道题是什么意思？

每个正方形代表“1”，这里把正方形平均分成几份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01）0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。）

请动手涂一涂，然后再填空。0.01×10你是怎么涂的？

0.01×50表示什么？10个0.01涂1个竖条，那么50个0.01就应该涂„„（展示）是这样吗？这个图用小数表示就是（0.5）。0.01×100你怎么涂？

根据刚才涂色的结果，你有没有发现什么规律？

不涂色，看你能不能快速抢答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你发现什么规律？跟同桌说一说。谁来说？你发现什么规律？ 还有谁想说？（即时评价。）

这题做得全对的，给自己加一颗“☆”，发现了规律的给自己画一个“”。得“☆”的举手；得“”的举手。

 小结

今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下吧！

今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，都要细心！

第五篇：新北师大三年级上册《文具店》教学设计

文具店（小数的初步认识）

学习目标：

1、结合具体情境，借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义，体会小数的特征；

2、结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、能认、读、写简单的小数；

4、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与实际生活的联系。学习重点：能认、读、写简单的小数。

课前准备：

1、博学宝预习；（设计意图：充分利用资源，提高自学能力）

2、与父母去购物，观察购物单上的金额，每种商品的价格是几元几角几分？这些数与我们以前学过的数有什么不同？这样的数叫什么？它有什么特征？你会读这样的数吗？（设计意图：从生活中发现数学问题，感受数学与生活的紧密联系）

教学过程：

1、课前律动；（设计意图：活跃课堂氛围，快乐学习）

2、宣布本课奖励方法（按表现赢钱币定胜负5元、1元、1角、1分）；（设计意图：明确奖励方法，刺激学生的竞争意识，激发学习兴趣）

3、小组内分享预习成果；（设计意图：小组合作，整合知识，学会分享）（3分）

4、汇报，每种商品的价格是几元几角几分？这些数与我们以前学过的数有什么不同？这样的数叫什么？它有什么特点？你会读这样的数吗？（设计意图：掌握学生的预习情况，查漏补缺，归纳知识点）(7分)

5、游戏：调皮的小数点。（设计意图：快乐表演，加深对小数点的认识）（5分）

6、游戏：我来做你来说、我来说你来做。（5分）

7、平板游戏一；平板游戏二。（5分）

8、小小售货员、森林医生。（678设计意图：玩中学，巩固运用，感受生活中的数学问题）（5分）

9、学乐云随堂检测；（设计意图：利用平板随堂检测学生的掌握情况）（5分）

10、你学到了什么？还有疑惑吗？（设计意图：学会小结、学会反思）（2分）

11、小结：算出本组的钱数，评出最佳小组；（设计意图：激励学生，激发兴趣，热爱数学）（1分）

12、小数点之歌。（设计意图：“玩”中结束课堂）（2分）

板书：

小数（的初步认识）

像3.15、0.50、1.06、6.66......这样的数，叫做小数。

.读作：三点一五

整数部分 小数点 小数部分