《珍爱自己》教学设计

《珍爱自己》教学设计

设计背景:

小学六年级学生已经开始进入青春期，这个阶段的孩子身心发展的速度都在加快，身心的变化让他们有了从来没有的渴望、好奇、迷茫、甚至是害怕，他们的情绪也容易受到外界事情的干扰，遇到困难容易退缩、消极。情感意志薄弱和内心要求独立成了一对矛盾的共同体。

对这个年龄阶段的孩子开展生命教育，首先要对学生进行挫折教育。教师组织开展活动，创设一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。常言道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明生命只有从小不断经受挫折训练，不断经历挫折打击，才能使失败成为进身之阶，成为无价之宝，成为成功之母。

教学目标:

（1）引导学生认识到生命是宝贵的、独特的、有价值的，感受生命的美好。

（2）培养学生面对挫折的能力，并发现生命成长的意义与价值。

（3）通过活动引领学生学会尊重生命，珍爱生命，敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。

教学重难点：

引导学生认识到生命成长的意义与价值，学会尊重生命、热爱生命、敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。

教学过程：

一、生命的诞生，揭示课题

播放生命诞生的视频。

​

师：生命最宝贵，我们每一个人的诞生都是生命的奇迹，都是爸爸妈妈爱的结晶。每个人的生命只有一次，无法复制，也不可能重来，只有珍爱来之不易的生命，创造出自己的独特价值，才能使生命之花绚烂盛开。今天我们要进行讨论的课题就是珍爱自己。

二、生命的对比，感知幸福

关于这个话题，我们先来看两个视频。

视频1：小学生自杀

视频2：地震中苦苦求生

提问：看了这两个视频你有什么感受呢？

小结：有人轻易放弃生命，有人却又为了能够活下去而苦苦挣扎。因为他们知道生命只有一次，它那么宝贵，有了它，我们才能欣赏美丽的风景，享受美味的食物，实现美好的理想，拥有最为宝贵的亲情、友情和爱情。​

活动：命运纸牌

活动目的：让学生珍惜现在所拥有的，感知当下的幸福。

活动流程：先让学生随机抽取盒子里的写有不同命运的纸牌，后全班同学互相交流分享此时的感受。

指导语：由于受到出生环境等各种因素的限制，每个人的命运是不同的。有的同学可能对自己的家庭环境不满意，有的同学可能对自己的长相不满意，也有的同学可能对目前的自己不满意。假定每个人能够获得第二次生命，每个人的命运可以重新选择。我手中有很多纸牌，每张牌就是命运的一种重新安排，它所包含的资料就是你新的生活资料，从现在起，你就是牌上的这个人。设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同？生命中有一次，如果你的命运是纸牌上所写的那样，你会怎样？你该如何面对现在已经拥有的生活？

附：纸牌的内容

我不幸罹患癌症，家里没有钱治疗。

因家中意外发生火灾，我脸部被大火烧伤，留下一个很难看的伤疤。

家中父母离异，经济困难，读书条件很差。

我出生在西部一个贫困山区里，父母无力供养我读书。

我的父母不幸患有虫病，治疗花费了好多钱，家庭经济紧张。

我父母下岗，家庭经济困难，不能支付目前的学习费用。

我与周围的同学人际关系很紧张，很不受大家的欢迎。

我患有小儿麻痹症，生活很不方便。

我小时候因中耳炎治疗不好而变聋。

我们一家三口挤在一个

多平方米的老房子里，住宿条件比较艰苦。

我的一只眼睛因意外事故而失明。

我的一条腿因在一次车祸中受伤严重而截肢。

我在一个各方面都很差的学校里读书。

我相貌普通，在班级里不引人注意，学习等各方面都一般。

我学习成绩优秀，但人缘很差，不受老师和同学欢迎。

我妈妈天天对我唠叨，管得太多，让我不舒服。

以前家里很富有，现在却因为意外事故而陷入经济拮据状态。

出生在一个普通的工人家庭。

自己目前的学习成绩很差，经常被一些同学看不起。

我患有口吃，常被同学模仿而引起大家的嘲笑。

因为我太胖，大家经常以此开涮，并且给自己起不太好听的绰号。

我的身高低于同龄人平均身高

厘米。

我的学习成绩在班级最后，努力用功后效果仍然不明显。

我除了学习外，其他业余爱好基本没有。

我是个塌鼻子，影响了容貌。

我患有先天性心脏病，很容易疲劳。

我再高一结束时取得全市物理竞赛一等奖。

我出生在一个贫困山区的农民家庭里，父母都没读过书。

我的父母对我要求很严，很专制、我很不自由。

我的家庭经济条件好，但父母对我缺乏关爱，不喜欢我。

学生回答。

小结：

我们短暂的一生，可能并不是一帆风顺的，但珍爱生命的人不会轻易交出生命的主控权、熄灭生命之火，不会放弃任何机会进行奋争，努力创造生命的奇迹，让自己生命更加坚韧。

三、生命的体验，激发热爱

师：之前你的抽签的命运是你不满意的，假如现在你的生命旅程由你做主，你希望是怎样的呢？

1、音乐冥想

师:从你出生开始，你的生命旅程就开始了，现在请保持最舒服最放松的姿势坐好，然后闭上眼睛。请随着音乐，跟随老师的提示，对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。

设计意图：调动学生形象的体验自己生命的美丽旅程，使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态悦纳人生，并为下面的抉择游戏做好铺垫。

师：你们想象的生命一定很美好，这样的美好生命怎么能轻易放弃呢？难道不应该向着这美好的生命努力迈进吗？那么在你想象的生命中一定有很多事情要做，下面我们一起来玩个游戏。

2、心理体验游戏——《生命的抉择》

①从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？（请学生回答）

生命数轴：01

02

03

04

05

06

07

08

09

0100（岁）

②请选择其中的6件事写下来——这6件事应该是你经过思考后，发自内心的认为是你人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了，不需要告诉别人。（播放音乐，请学生动笔完成。）

③进行抉择游戏。

教师渲染：

*受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有30年的生命了。生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请用笔把另外2件划掉。划掉的事情将永远不再有机会完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能实现了。

*因为疾病的侵扰，你被迫还要在舍弃将近20年的生命，从余下的4件事情中再减掉2件吧。请开始行动，划掉的事情今生将与你无缘了。

*因为战乱的原因，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请你把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的舍弃。

*因为灾难的不期而至，你的生命只有1天了，你已经无力再做任何事情了，请舍弃最后一件事情吧。这件事情的消失意味着，你什么事情都无法实现了。

3、分享：生命旅程中你曾有许多美好的愿望，可是现在它们都无法实现了，你愿意吗？你有什么感想呢？能跟大家分享吗？

小结：有没有发现失去后才知道宝贵。在让你们选择时是越来越困难，因为我有太多的事情想要做，却越来越没有时间了。生命如此美好又如此短暂，我们要好好热爱生命，珍爱自己。

4朗诵：这是汪国真先生写的热爱生命，我们一起来读读，感受一下他对生活的热爱

四、生命的悦纳，领悟价值

1、启发思考

生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。我们该如何对待我们的生命呢？

①出示不珍爱生命的有关图片。看到这些揪心的图片你有什么感受？

②我们在日常学习生活中应该怎样做，才能使我们的生命更精彩？

2、书上活动二

假如你是“他们”，请写出“他们”生存的理由与价值。

外科医生：

环卫工人：

小丑演员：

快要生产的孕妇：

学习不好的学生：

生病的老人：

著名科学家：

刚出狱的小偷：

小结：我们每个人的生命虽然有限，但却是独特的。同时每个人的生命都具有至高无上的价值。每个人的生命都可以为自己、为他人、为社会创造出高于自己生命的价值。我们每一个人都会有自己。每一个人都是有用之材，即使我们有时表现不好，哪怕身边有人放弃了我们，我们也永远不要放弃自己，因为每个生命的存在都有它的价值，同时人不仅应该活着，而且应该活得有意义，我们要尊

重自己的生命，悦纳自己的生命，要更要创造生命的价值，让自己的每一天都过得充实而有意义。

四、生命的珍爱，缔结盟约

1、珍爱自我的理念

每个人都有独特的价值，不要因为学习不好就觉得自己没有价值。

每个人都有可能在人生中遇到挫折，不要因为生病不想忍受病痛、怕拖累家人就放弃生命。

每个人的能力都是有限的，不要不顾生命危险贸然行动。

清者自清，不要因为误解以死证明自己。

父母的生活是他们自己的，不要因为父母离婚以死劝解。

生命是神圣的，不要和同学相约一起玩死亡游戏。

珍爱自己，远离毒品和不健康的生活方式。

2、生命契约

生命如此珍贵，如此美丽，对生命你有什么承诺？

根据分享，把承诺立成契约，全部签订。

六、结束活动，升华主题

​通过本课的学习，你对生命有了哪些新的认识？你打算怎样珍爱自己的生命，让自己的生命更有价值？请和爸爸妈妈一起分享。