《弟子规》经典诵读教学设计(精选5篇)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《弟子规》经典诵读教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《弟子规》经典诵读教学设计》。

第一篇:《弟子规》经典诵读教学设计

《弟子规》经典诵读教学设计

作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的《弟子规》经典诵读教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《弟子规》经典诵读教学设计1

活动目标:

1、初步理解《弟子规》中“亲爱我,孝何难。亲憎我,孝方贤”的含义。

2、通过多种形式的诵读,背诵《弟子规》中的两句经典原文。

3、体验活动的快乐,萌发感恩父母的情感。

活动准备:

1、动画故事《卧冰求鲤》。

2、白板教具:爱、孝。句卡:亲爱我,孝何难;亲憎我,孝方贤。

活动过程:

(一)谈话导入,初步理解“亲爱我,孝何难”的意思。

1、联系生活实际说一说:我们都有一个幸福的家,家里有谁?他们爱我们吗?他们是怎样爱我们的`?

2、提问:亲人这么爱我们,我们怎样爱他们呢?

3、小结:亲人这么爱我们,我们孝顺他们是一件很容易的事情。

4、多种形式变化学习诵读“亲爱我,孝何难”。

(1)你想用什么方式来读这句话?(点头读)

(2)还想怎么读?(摇头,加节奏)

(二)观看动画,初步理解“亲憎我,孝方贤”的意思。

1、观看第一部分:动画片里有谁?妈妈的态度怎么样?

2、观看第二部分:接下来后发生什么?妈妈怎么了?

3、观看第三部分:王祥是怎么捉到鱼的?妈妈说了什么?

4、小结:为了妈妈王祥克服了这么多的困难捉到了鱼。他真是一个非常孝顺的孩子,真了不起。在《弟子规》中有一句话说的就是这种了不起的孝顺行为。出示“亲憎我,孝方贤”,解释:这句话的意思就是当亲人们讨厌我们的时候,我们还是很孝顺他们,是一件很了不起的事。

5、多种方式变化学习诵读“亲憎我,孝方贤”。

(三)巩固诵读。

1、听学:听一听播音员阿姨是怎么读的,我们一起来学一学。

2、藏图游戏。

(四)复习诵读。

1、教师:学习了弟子规,让我们懂得了要做一个孝顺亲人的好孩子,其实在生活中还有许多小事,也能表达我们的孝心,我们一起来看一看。

2、看图片,用《弟子规》里的话说一说。

图片一:出必告,返必面。

图片二:物虽小,勿私藏。

图片三:身有伤、贻亲忧。

3、教师小结:小朋友,今天玩的开心吗,学的高兴吗?通过弟子规的学习,我们又懂得了更多的道理,我们都要做一个懂得孝顺的好孩子。

活动延伸:

1、自主活动:在自主活动中继续诵读弟子规。

2、家长工作:和孩子一起讲讲弟子规中的故事。

《弟子规》经典诵读教学设计2

【活动目的】

1、阅读《弟子规》片断,学习弟子规里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得恪守规范的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生的孝心和感悟经典内容的能力。

3、展示诵读成果,增强学习经典信心。

【活动设计】

1、全班学生成扇形分成三个方阵,领颂6名学生,每2人一组,两个组站在方阵之间,另一组站在中间方阵前面。

2、方阵学生手捧书有弟子规的文件夹,领颂学生不拿道具,根据具体情境做适当表演。

3、采取诵读、分组、领颂、呼告、唱读、男女、混合等多种诵读方式。

【活动过程】

1、开场白

(6齐)尊敬的领导、各位嘉宾、敬爱的老师、亲爱的同学们:大家好!

①源远流长的中华文明,如长江黄河流淌千年,生生不息;

②博大精深的中华经典,如天上繁星夺目璀璨,星光熠熠。

③经典启迪智慧,国学浸润人生。

③我们把国学经典引进课堂,与高尚对话,与智慧碰撞,经受着民族文化的神圣洗礼。

④打开历史长卷,穿越千古尘埃,首先向我们走来的就是先贤至圣的儒家文化。

⑤儒家经典中,最为朗朗上口的《弟子规》,它是古代读书人的日常行为规范与道德操守。

⑥《弟子规》集传统文化教育思想之精华,无不给人以精神的滋养与启迪。

男:我们诵读《弟子规》,感悟《弟子规》,践行《弟子规》。

女:它让我们懂得许多做人的道理。

男:“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒。”让我们孝敬父母。

女:“兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中”让我们友爱兄弟姐妹。

合:让我们在学中做,:让我们在做中学,把经典诵读融入每一天,展翅高歌飞向未来。

①下面请欣赏八(十)班全体同学诵读《弟子规》。

2、诵读展示

【全班多种形式诵读“弟子规……勿摇髀。” 】(设计:略)

(6齐)“衣贵洁,不贵华,上循分,下称家。”

(齐)教我们谨慎。

(6齐)“凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉。”

(齐)教我们诚信。

(6齐)“凡是人,皆须爱,天同覆,地同载。”

(齐)教我们仁爱。

(6齐)“同是人,类不齐,流俗众,仁者希。”

(齐)教我们亲仁。

(6齐)“同是人,类不齐,流俗众,仁者希。”

(齐)教我们亲近仁德。

(6齐)“不力行,但学文,长浮华,成何人。”

(齐)教我们努力学习

3、结束语

①②:诵读中华经典,让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

③④:诵读中华经典,让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

⑤⑥:腹有诗书气自华,中华经典使我们充实,中华经典使我们明智。

(齐)让我们每个人都走进经典国学的乐园,颂中华千古诗文,扬圣贤之道。

让我们的校园充满朝气,让我们的心灵沐浴书香。谢谢大家!

【活动总结】

同学们,这节课我们一起走近经典,读了《弟子规》“总述”、“入则孝”“出则弟”、“谨而信”等部分内容。虽然只是部分,但却让我们深深地感受到《弟子规》的圣贤之道,《弟子规》可以说浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶。值得我们去看,去想,去品味,去研究,去铭记,用它来规范自己的言行,把它看做修身立命的根本。

第二篇:《弟子规》经典诵读教学设计

《弟子规》教学设计

学习目标:

1、复习《弟子规》总序。

2、学习“入则孝”之“父母呼”。

3、理解意思,教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝,关键是顺。培养学生的感恩之心。

教学重点:

重要性。

结合生活实际,让学生理解孝道的教学难点:理解意义,能在生活中做到。教具准备:音频 教学过程:

一、检查作业

1、齐声背诵《弟子规》总序。

2、询问昨天是否为父母捶背。

二、学习“入则孝”之“父母呼”

1、听音频泛读“入则孝”之“父母呼” 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承

2、教师领读。

3、学生试读。

4、指名读。

5、齐读。分行读。

6、同桌练习背诵。

7、小组竞赛背诵。

三、了解意思。

1、“父母呼”,“呼”就是叫唤的意思。“应勿缓”,“应”就是回答,“勿”就是不可以,“缓”就是迟缓。也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候,应该要立即的回答。

想一想,平时父母叫我们的时候,我们是怎样做的?(指生答)怎样做才能更体现“孝”呢?(生答)

延伸:

父母呼 应勿缓;老师呼 应勿缓 ;

2、“父母命,行勿懒”:父母在教我们的时候,父母教我们做任何事情,“行勿懒”就是要马上动作,不可以拖拖拉拉的。

3、“父母教,须敬听”:父母在教育你的时候,要恭恭敬敬地聆听。

4、“父母责,须顺承”:如果你做错了事情,父母责备你的时候,你应该接受教训,真心悔改。

希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。

四、讲故事:《啮指痛心》

曾参,字子舆,春秋时期鲁国人,孔子的得意弟子,世称“曾子”,以孝著称。少年时家贫,常入山打柴。一天,家里来了客人,母亲不知所措,就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼,知道母亲在呼唤自己,便背着柴迅速返回家中,跪问缘故。母亲说:“有客人忽然到来,我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人,以礼相待。

五、礼 仪

1、见到长辈、老师要主动问好。

2、父母、老师、长辈,要求做的事情,要尽量做好。

六、课外作业

1、背诵“父母呼”。

2、帮父母 收拾餐桌。

第三篇:弟子规诵读

弟子规诵读

弟子:人之初,性本善,性相近,习相远,苟不教,性乃迁,教之道,贵以专,昔孟母,择邻处,子不学,断机杼,窦燕山,有义方,教五子,名俱扬,养不教,父之过,教不严,师之惰,子不学,非所宜,幼不学,老何为,玉不琢,不成器,人不学,不知义,为人子,方少时,亲师友,习礼仪,香九龄,能温席,孝于亲,所当执,融四岁,能让梨,弟于长,宜先知,首孝悌,次见闻,知某数,识某文。识某文。

孔子:弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信

弟子:弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信

孔子:泛爱众,而亲仁,有余力,则学文

弟子:泛爱众,而亲仁,有余力,则学文

孔子:教民亲爱,莫善於孝,教民礼顺,莫善於悌;移风易俗,莫善於乐;安上治民,莫善於礼。礼者,敬而已矣。

故敬其父,则子悦;敬其兄,则弟悦;敬其君,则臣悦;敬一人而千万人悦。所敬者寡,而悦者众,此之谓要道也。

弟子一:父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒,父母教,须敬听,父母责,须顺承,冬则温,夏则凊,晨则省,昏则定,出必告,反必面,居有常,业无变,事虽小,勿擅为,苟擅为,子道亏,物虽小,勿私藏,苟私藏,亲心伤,亲所好,力为具,亲所恶,谨为去,身有伤,贻亲忧,德有伤,贻亲羞。亲爱我,孝何难,亲憎我,孝方贤,亲有过,谏使更,怡吾色,柔吾声,谏不入,悦复谏,号泣随,挞无怨。

孔子:君子之教以孝也,非家至而日见之也。

弟子二:兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中,财物轻,怨何生,言语忍,忿自泯,或饮食,或坐走,长者先,幼者后,长呼人,即代叫,人不在,己即到,称尊长,勿呼名,对尊长,勿见能,路遇长,疾趋揖,长无言,退恭立,骑下马,乘下车,过犹待,百步余,长者立,幼勿坐,长者坐,命乃坐,尊长前,声要低,低不闻,却非宜。孔子:近必趋,退必迟,问起对,视勿移,事诸父,如事父,事诸兄,如事兄。

弟子三:朝起早,夜眠迟,老易至,惜此时,晨必盥,兼漱口,便溺回,辄净手,冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切,置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽,衣贵洁,不贵华,上循分,下称家,对饮食,勿拣择,食适可,勿过则。孔子: 将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明

弟子四:凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉话说多,不如少,惟其是,勿佞巧,奸巧语,秽污词,市井气,切戒之,见未真,勿轻言,知未的,勿轻传,事非宜,勿轻诺,苟轻诺,进退错,凡道字,重且舒,勿急疾,勿模糊,彼说长,此说短,不关己,莫闲管,见人善,即思齐,纵去远,以渐跻,见人恶,即内省,有则改,无加警,唯德学,唯才艺,不如人,当自砺。

孔子:无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜

弟子五:凡是人,皆须爱,天同覆,地同载,行高者,名自高,人所重,非貌高,才大者,望自大,人所服,非言大,己有能,勿自私,人所能,勿轻訾,勿谄富,勿骄贫,勿厌故,勿喜新,人不闲,勿事搅,人不安,勿话扰,人有短,切莫揭,人有私,切莫说,道人善,即是善,人知之,愈思勉。

孔子:势服人,心不然,理服人,方无言。

弟子六:同是人,类不齐,流俗众,仁者希,果仁者,人多畏,言不讳,色不媚。

孔子:能亲仁,无限好,德日进,过日少,不亲仁,无限害,小人进,百事坏。

弟子七:不力行,但学文,长浮华,成何人,但力行,不学文,任己见,昧理真,读书法,有三到,心眼口,信皆要,方读此,勿慕彼,此未终,彼勿起,宽为限,紧用功,工夫到,滞塞通,心有疑,随札记,就人问,求确义。孔子:非圣书,屏勿视,敝聪明,坏心志,勿自暴,勿自弃,圣与贤,可驯致。

弟子:弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。

弟子:弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。

第四篇:《弟子规》诵读

校本课程----诵读经典《弟子规》的开发研究 尊敬的各位领导、亲爱的老师们:

大家好!

在《基于学校特色发展的校本课程的开发研究》这一课题中,我具体承担了诵读经典《弟子规》这一子课题的开发研究。之所以选择这一课程,一是因为自己比较喜欢阅读,在诵读方面比较擅长,更有利于对学生的指导下面,我就自己在这一方面的想法与做法向大家做一简单的陈述。

一、课程开发背景

我国几千年历史留下了丰富的文化遗产,作经典文学品的思想意义深远,尤其是在“重礼明德”方面更值得加以继承和发扬,做到古为今用。时代发展呼唤经典诵读,这也必将成为对教育的要求。《语文课程标准》强调在语文教学过程中,要适当增加阅读量,并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”,“培养热爱祖国语言文字的情怀”,同时指出:“语文教学要重视引导学生积累丰富的经典文化,养成良好的阅读习惯。”。古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累,诵读经典,这是素质教育的要求,也是新课程的要求。“经典诵读”校本课程必将成为新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。古典文学经典作品中的许多思想也折射出做人、做事的道理,对于形成良好的人格起到重要的作用,与我校“励志教育”这一办学思想殊途同归,与多年来形成的“书香”校园文化相得益彰。开发“诵读经典”校本课程,必将有力促进我校“励志教育”的办学思想和“书香”校园文化特色的形成和深入。我校地处城乡结合部,生源较差,再加上一部分家长外出打工,致使孩子成为留守儿童,平时疏于管教,自我约束意识不强,各方面不能养成良好的行为习惯。基于这一点,学校有义务、有责任在孩子刚刚懂事起就深入浅出地进行道德启蒙教育。在孩子成长过程中,引导学生诵读中华经典,主动吸收传统文化中博大厚重的精华,提升道德修养,受到五千年文明智慧的熏陶,成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格小学生,从而全面提高学生的人文素养,推动校园文化建设,构建和谐校园。由此可见,让传统文化走进校园,在广大学生中间诵读《弟子规》无疑是有着积极的现实意义的。

二、课程开发研究的目的意义

《弟子规》是我国民族文化的精髓,通过诵读经典,使学生初步感受中华民族的经典优秀文化,激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料,成为中华优秀文化的继承者和传播者;另一方面,通过人文素质教育,提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力;热爱祖国语言文字,培养学生合作交流能力和认真倾听、及时鼓励他人的习惯,形成自信、乐观的人格。

同时,促进学校书香文化特色的形成,提高办学质量,提升办学品位,打造办学品牌。

三、课程开发研究安排

1、开设时间:每周三下午安排一课时。

2、学科渗透——各学科要根据学科特点,结合经典文学的内容,在教学中渗透经典文化,尤其是语文学科,加大指导力度。如:师生共同诵读、学生展示诵读等。

3、开展系列活动。建立班级图书角,了解学生的阅读兴趣,推荐与《弟子规》相关的适合学生阅读的课外书籍。配合语文教师进行课外阅读量登记。每学期开展一次“经典采撷”知识大比拼活动。不定期地在班级和学校开展诵读经典交流会、故事会、演讲比赛等活动,使学生身处古典文化的韵律和氛围里,诵经典,学经典,用经典,身心受到陶冶,激发他们对传统文化的热爱。

4、开展培训与研究活动。组织教师学习课程理论,更新教育观念。

搜集、提供、整理信息资料。

四,开发研究的基本思路

借鉴学校现有的教学案例以及网络平台上的研究成果,在实践中研究,在研究中反思,在反思中总结,在总结中推广,在推广中检验。

五、初步成果

一个半学期以来,我校全体师生诵读《弟子规》的热情很高,并能把对《弟子规》的理解落实到行动上。随着诵读《弟子规》的深入开展,我相信:我们自己亲手播种的幼苗,终究会结出累累的硕果!

各位领导、老师,校本课程的开发与研究对我来说是一个陌生的话题,就像学前班的小朋友一样新鲜而茫然。怎样在开发中研究,在研究中推广,从而带动一大批老师加入到这个队伍中来,我确实感到困惑,甚至不知所措。在刚才的陈述中肯定有很多误区与漏洞,恳请你们指正!相信你们的指正一定会让我在这一课题的研究中少走很多弯路,同时也一定会促进我的进一步成长!在此先表谢意!

第五篇:《弟子规》诵读

学弟子规 诵圣人训

——新城小学怡康街分校一年级《弟子规》诵读汇报

导入 主持人甲:尊敬的各位领导,主持人乙:敬爱的老师,亲爱的同学们 主持人合:大家下午好!

丙:五千年的历史,孕育了底蕴深厚的民族文化; 丁:华夏经典诗文,是经久不衰的文化瑰宝。女:今天,我们共读中华经典,聆听古诗书韵。男:今天,我们诵读千古美文,传承华夏文明。

合:新城小学怡康街分校一年级《弟子规》诵读汇报现在开始!

甲:首先请张校长为这次活动致词!

(张校致辞)

甲:《弟子规》共分为五个部分:弟子规,圣人训—— 全体:首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。

第一篇章:入则孝

甲:百善孝为先,一个人能够孝顺,他就有一颗善良仁慈的心。有了这份仁心就可以利益许多人。请欣赏第一篇章——入则孝。

女生第一方队:父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承

女生第二方队:事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

女生第三方队:亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞

女生第四方队:冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变

男生齐:亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

第二篇章:出则悌

乙:古人讲过;爱的感觉是温暖,爱的语言是正直,让我们走进《弟子规》第二篇章——出则悌。

男生第一方队:兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯

男生第二方队:或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到

男生第三方队:称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立

男生第四方队:骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐

女生齐:尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

第三篇章:谨 丙:少年易老学难成,一寸光阴不可轻 丁;黑发不知勤学早,白首方悔读书迟 丙丁合;让我们走进第三篇章——谨

一(1)班领诵:朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时

一(1)班齐诵:晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则

一(2)班领诵:年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑

一(2)班齐诵:步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略

一(3)班领诵:斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 一(3)班齐诵:将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难

第四篇章:信 丙:孔子说:人而无信不知其可; 丁:如果要别人诚信,首先自己要诚信。丙丁合:请欣赏《弟子规》第四篇章—— 信 一(4)领诵:凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉

一(4)齐诵:彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 惟德学 惟才艺 不如人 当自励

甲:勿于恶小而为之,勿于善小而不为。

乙:人有短,切莫揭;人有私,切莫说。同学们,你们说,该怎么和同学相处呢?

抢答1:我知道!我知道!道人善 即是善 人知之 愈思勉 扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作

抢答2:善相劝 德皆建 过不规 道两亏 凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少

抢答3:将加人 先问己 己不欲 即速已 恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长

第五篇章:余力学文 女支持人:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

男主持人:同学们,我们来学校的目的是学习文化知识。《弟子规》里又是怎么教我们读书呢?

一(1)(2)合: 读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起

一(3)(4)合:宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义

主持人合:同学们还要记得:学习之余,要懂得放松心情,调节身心,这样的学习效果会更好。

结束语

主持人合:感恩父母把我们养育,感恩老师把我们教导,感恩弟子规教会我们做人,下面请李书记为活动做总结。

(李书记:《弟子规》重在践行。同学们以《弟子规》中的规范条例去做事做人。长久坚持方能渐入佳境。希望同学们在学校要聆听老师之教诲。学好做人,学好知识。早日成为德才兼备的一代英才。)

女:让经典滋润童年,男:让书香伴我们成长。

合:今天《弟子规》诵读活动到此结束,谢谢大家!

附:张校致辞 各位尊敬的家长,亲爱的老师、同学们:

大家下午好!

在全体师生的共同努力下,我们新城怡小一年级国学经典《弟子规》诵读汇报表演于今天隆重举行了。我谨代表学校全体领导,对本次活动的举行表示热烈的祝贺和美好的祝愿,向为活动举行付出辛勤劳动的师生表示衷心的感谢和诚挚的问候!

我国有句古话“不以规矩不成方圆”。原意是说如果没有规和矩,就无法制作出方形和圆形的物品,后来引申为行为举止的标准和规则。这句贤文旨在教育人们,做人要遵纪守法。我们知道,一个人的幸福和成功都要以道德品行作为根基,而成就道德品行最好的教材就是《弟子规》。

《弟子规》是中华传统文化的一个教育读本,是以圣贤之道来作为我们指导的方针,目的是让我们通过学习圣贤的教诲、落实圣贤的教诲,它被誉为天下第一规。《弟子规》全文共分为五个部分,入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文为中心,具体列述了学生在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。

《弟子规》全文包含了《孝经》《礼》等传统思想,特别是在行动方面做了规范。所谓《弟子规》的“规”,也就是规范的意思。其中的礼仪规范是做人的根本。就像大树,只有根扎得牢,树才会长得茂盛。做人,只有将最基本的道德建立起来,一个拥有谦虚恭敬仁慈博爱的心的人,才会在今后的生活、工作中立于不败之地。

《弟子规》集中国传统家训、家规、家教之大成,也是当今社会做人的基本教导,倡导通过在生活中学习、力行以达到家庭和睦、社会和谐,是人生第一规,是做人的根本!许多人认为《弟子规》只是让小孩子学的,其实这是一种错误的观念。“弟子规”这三个字,“规”是规矩的意思,“弟子”是学生的意思。谁的学生呢?是圣贤人的学生。我们很明显的看到,《弟子规》是孔老夫子要求他的学生必须做到的。孔老夫子的学生,你看颜回、子路、子贡等都是大贤大德之人,都不是小孩子啊,他们都是成年人。所以孔老夫子的这个教诲不光要小学生去做,作为大人,列席本次活动的各位家长们也必须这样去做。因为这种规矩,这种生活规范教育就是让我们能够得到幸福和成功人生的根基。

今天,我们开展诵读《弟子规》的活动,其目的是让国学经典真正融入到我们的习惯养成教育中。古往今来,无数成功的事例证明了这样一种观点,那就是:播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。诵读这些古典经文,学习先辈们传承下来的珍贵知识,与大师先贤隔着时间长河交流对话。诵读弟子规既是对民族文化的发扬,也是对自身修养的提升。我相信,这对我们的一生都将产生极其深远和重要的影响,这将决定或者改变我们一生的命运。

今后,我们学校还将进一步加大学习推广《弟子规》的力度,深入开展“诵读中华经典、传承华夏文明”的系列活动,让中华民族的传统美德在校园里生根发芽、开花结果。最后,预祝本次活动圆满成功!谢谢!

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    三三班 弟子规 诵读

    三年级三班 弟子规颂读 《传圣人之道----入则孝》 【敬礼】 【李子琦】打开历史长卷 穿越千古尘埃【合】颂中华千古诗文 传圣人之道【小组合】 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨......

    《弟子规》诵读串联词

    《弟子规》诵读表演比赛 串联词 【开始语】: (男)尊敬的各位领导、老师, (女)亲爱的同学们,大家 (合)下午好! (男)中华文化源远流长,国学经典经久不衰, (女)中华经典《弟子规》便是镶嵌在传......

    弟子规诵读方案

    舒兰市中小学德育工作 系列现场会交流材料《弟子规》诵读活动 实施方案舒兰市小城中心校 2010年3月10日为进一步弘扬传统文化,让学生感受中华民族的传统美德,感悟古训中的深刻......

    弟子规诵读方案

    常庄中学《弟子规》诵读比赛活动方案国学经典是中华传统文化的精华。为了弘扬民族文化,提高青少年阅读国学经典的能力,丰富和积累文学知识,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛......

    弟子规诵读新闻报道

    诵国学经典 促养成教育 ----吾山小学举行《弟子规》诵读比赛 李志信 王安平 “弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信„„”为了营造浓厚的读书氛围,提升学生的人文素养,全面检测学生......

    诵读弟子规倡议书

    各位老师、同学们: 自古以来,我们中国就是一个具有浓厚文化底蕴的国家,经典国学更是中国文学发展史上一道亮丽的风景线。它浓缩着人类智慧的结晶,蕴含着祖国文化不竭的瑰宝,《三......