《依拉拉》教学设计5篇

第一篇：《依拉拉》教学设计

一年级下册《依拉拉》教学设计

胜溪街小学 丁晓霞

一、学习目标：

1、能正确演唱歌曲《依拉拉》，感受歌曲欢快的情绪，体验维吾尔族民歌节奏鲜明，气氛热烈的音乐风格。

2、能用有节奏感的声势动作和维吾尔族舞蹈动作表现歌曲内容幷能运用铃鼓为歌曲伴奏。

3、能尝试在歌表演时加入声部填充，烘托出维吾尔族民歌欢快、热烈的情绪。

二、学习重点：

用有节奏感的声势动作和维吾尔族舞蹈动作表现歌曲内容。

三、学习难点：

尝试加入声部填充，烘托出维吾尔族民歌欢快、热烈的情绪。

四、教学准备：

教具：音乐伴奏、钢琴、铃鼓。

五、教学过程：

一、组织教学

让我们用歌声来向在座的各位老师问好。发声练习： 2／4 5 3 ︱1 –‖

大 家 好 2／4 5 3 ︱1 5‖

大 家 好 大 2／4 5 3 ︱1 5︱ 3 –‖

大 家 好 大 家

二、感受歌曲 体验情绪

1、教师表演舞蹈《依拉拉》

师：今天有一群小朋友们为了欢迎大家的到来表演了一个节目，请大家观看视频说说是哪个民族的舞蹈？（生：维吾尔族）

师：新疆维吾尔族是一个热情好客、能歌善舞的民族，遇上高兴的

事，无论男女老少都会唱起歌、跳起舞来。今天我们也来学学他们用歌唱和舞蹈方式表达喜悦的心情吧。

2、请学生随音乐自由的走一走、动一动。

三、学唱歌曲 动作表现

师：谁听出了这首歌曲唱了什么？赞美的是谁吗？

1、教师范唱，学生聆听歌词内容。

师：这么动人的维吾尔族小姑娘，小朋友们，我们一起来夸夸她吧。

2、学生有节奏地诵读歌词。带上欢乐、喜悦的情绪。师：同学们能不能听出歌中有一句话，用的是维吾尔族语言？（生：依拉拉）“依拉拉”是什么意思呢？（生：赞叹声。）师：那你们能不能把歌中所有发出赞叹的句子，唱出来呢？

3、师生合作。

教师演唱歌曲1、3、5、7小节，学生接唱2、4、6、8小节。

4、男女生合作接龙演唱歌曲。

5、全班齐唱。

师：小朋友们，你们能听出歌曲最自豪的一句吗？（生：第三乐句“美丽眼睛最动人，哎呀哎呀”）

引导学生自豪地演唱第三句。

四、完整呈现 表演歌曲

1、歌表演《依拉拉》。

师：小朋友们用歌声唱出了维族人高兴的心情，老师也想用维族的舞蹈来表达我此刻喜悦的心情。下面，你们来唱，我为你们伴舞好吗？

教师用维吾尔族典型舞蹈动作击掌、绕腕、托帽为学生的演唱伴舞。

2、探讨动作要领与规律。

启发学生找出一、二、四句的结尾是完全重复“依拉拉”，可以重复动作。重复击掌、托帽动作。全班以饱满的情绪演唱第三乐句，请个别同学表演自己为第三乐句设计的动作。

3、加入铃鼓为歌曲伴奏。

师：维吾尔族舞蹈中常使用手鼓作为道具。今天老师带来了一个代替手鼓的乐器——它叫“铃鼓”。（介绍铃鼓的演奏方法）谁愿意来试一试？（学生争先恐后）

这样吧，我们让铃鼓传递起来，从第一位同学开始往左传，唱完一遍传给下一位同学。拿到铃鼓的同学请大方地表现，其他同学可以怎样模仿敲铃鼓呢？（生：拍手）

4、节奏练习。师拍节奏生模仿

4/4 x x x x | x x x – ‖（为歌曲伴奏）

4/4 x x x x x | x x x x x ‖(维吾尔族音乐中典型的节奏)

5、我们比比看，哪一组的小歌手、小乐手、小舞者最有默契，表演最精彩。

五、声部合作 抒发情感

1、声部填充“依拉拉”。

师：不光是你们在赞扬维族小姑娘，所有听到你们演唱的人们，也都在心里发出“依拉拉”的赞叹声呢，你们听。

教师跟随音乐伴奏加入声部填充“谁家园里一朵花，依拉（依拉拉）”。学生自主跟进，一起唱出二声部。

2、男女生合作二声部合唱。

女生演唱原歌曲，男生填充演唱“依拉拉”，合作完成二声部合唱。

3、歌表演《依拉拉》。

4、课堂小结。

师：小朋友们，唱着维吾尔族的歌曲，跳着维吾尔族的舞蹈，你们有什么感受吗？（学生交流感受）

师：让我们和维族的小朋友们一起，分享喜悦的心情吧！（踏着歌曲节拍，走出教室。）

第二篇：依拉拉教学反思

篇一：2012湘教版新教材一年级音乐下册《依拉拉》教案、教学设计

一年级下册《依拉拉》教学设计

一、教学目标：

1、能正确演唱歌曲《依拉拉》，感受歌曲欢快的情绪，体验维吾尔族民歌节奏鲜明，气氛热烈的音乐风格。

2、能用有节奏感的声势动作和维吾尔族舞蹈动作表现歌曲内容，试着用不同方向的动作感受、表现歌曲旋律的起伏变化。

3、能运用铃鼓设计不同动作进行歌表演。

4、能尝试在歌表演时加入声部填充，烘托出维吾尔族民歌欢快、热烈的情绪。

二、教学重点：

用有节奏感的声势动作和维吾尔族舞蹈动作表现歌曲内容。

三、教学难点：

尝试加入声部填充，烘托出维吾尔族民歌欢快、热烈的情绪。

四、教学准备：

1、位置：全班同学分成五组，围坐成圆圈。

2、教具：音乐伴奏、钢琴、铃鼓15个。

五、教学过程：

一、感受歌曲 体验情绪

1、教师表演舞蹈《依拉拉》

师：小朋友们，老师表演的是哪个民族的舞蹈吗？（生：维吾尔族）

师：新疆维吾尔族是一个热情好客、能歌善舞的民族，遇上高兴的事，无论男女老少都会唱起歌、跳起舞来。今天我们也来学学他们用歌唱和舞蹈方式表达喜悦的心情吧。

2、请学生随音乐自由的走一走、动一动。（第一遍）

教师踏步走恒拍，带动学生挥手走一走。教师有意识的引导学生根据音高变化而改变挥手的高度。（第二遍）

3、学生自己设计，走恒拍时换一换手上的动作。（拍跨、拍肩）

二、学唱歌曲 动作表现

师：谁听出了这首歌曲唱了什么？赞美的是谁吗？

1、教师范唱，学生聆听歌词内容。

2、教师按节奏诵读歌词，自然的配上声势动作。

师：这么动人的维吾尔族小姑娘，小朋友们，我们一起来夸夸她吧。

3、学生一边有节奏地诵读歌词，一边配上声势动作。带上欢乐、喜悦的情绪。

师：同学们能不能听出歌中有一句话，用的是维吾尔族语言？

（生：依拉拉）“依拉拉”是什么意思呢？（生：赞叹声。）

师：那你们能不能把歌中所有发出赞叹的句子，唱出来呢？

4、师生合作。教师演唱歌曲1、3、5、7小节，学生接唱2、4、6、8小节。

5、男女生合作接龙演唱歌曲，并配上声势动作。

6、全班齐唱，根据歌曲旋律变化，变换动作。

师：小朋友们，你们能听出歌曲最自豪的一句吗？

（生：第三乐句“美丽眼睛最动人，哎呀哎呀”）

引导学生在第三句变换拍手的位置，旋律往高走，动作往高移。

三、完整呈现 表演歌曲

1、歌表演《依拉拉》。

师：小朋友们用歌声唱出了维族人高兴的心情，老师也想用维族的舞蹈来表达我此刻喜悦的心情。下面，你们来唱，我为你们伴舞好吗？

教师用维吾尔族典型舞蹈动作击掌、绕腕、托帽为学生的演唱伴舞。面对男生表演叉腰、拍肩动作。

2、探讨动作要领与规律。

启发学生找出一、二、四句的结尾是完全重复“依拉拉”，可以重复动作。女生重复击掌、托帽动作；男生重复击掌、拍肩动作。全班以饱满的情绪演唱第三乐句，请个别同学表演自己为第三乐句设计的动作。

3、加入铃鼓为歌曲伴奏。

师：维吾尔族舞蹈中常使用手鼓作为道具。今天老师带来了一个代替手鼓的乐器——它叫“铃鼓”。谁愿意来试一试？（学生争先恐后）

这样吧，我们让铃鼓传递起来，从第一位同学开始往左传，唱完一遍传给下一位同学。拿到铃鼓的同学请大方地表现，其他同学可以怎样模仿敲铃鼓呢？（生：拍手）我们比比看，哪一组的小歌手、小乐手、小舞者最有默契，表演最精彩。（每组10位同学，每组传递2个铃鼓。）

四、声部合作 抒发情感

1、声部填充“依拉拉”。

师：不光是你们在赞扬维族小姑娘，所有听到你们演唱的人们，也都在心里发出“依拉拉”的赞叹声呢，你们听。教师跟随音乐伴奏加入声部填充“谁家园里一朵花，依拉（依拉拉）。学生自主跟进，一”

起唱出二声部。

2、男女生合作二声部合唱。女生演唱原歌曲，男生填充演唱“依拉拉”，合作完成二声部合唱。

3、歌表演《依拉拉》。

第一遍男女生边演唱二声部合唱，边表演动作。

第二遍在第一遍的基础上，按顺时针方向恒拍行走。

4、课堂小结。

师：小朋友们，唱着维吾尔族的歌曲，跳着维吾尔族的舞蹈，你们有什么感受吗？（学生交流感受）

师：让我们和维族的小朋友们一起，分享喜悦的心情吧！

（踏着歌曲节拍，走出教室。）

篇二：一二音乐教案

湘 教 版 一 年 级 音 乐 下 册 教 案

教学计划：

音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体美全面发展，具有不可替代的作用。

一、学生情况分析

一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。三个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

二、教材分析

湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。如第六课《飞呀飞》中歌词从小鸟和飞机拓展到还有什么能飞？让学生自由想象。

2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、p弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

三、教学目标

1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。

4、培养爱国主义和集体主义精神。

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相

尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

5、尊重艺术、理解多元文化。

尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。

6、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

7、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

8、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

9、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

10、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

11、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

四、教学措施

1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

五、教学内容与基本要求

1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

第一课 勇敢的鄂伦春

教学目标

1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

难点：1.歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字 用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

第一课时

一、组织教学：

二、导入新课： 1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？ 老师给予肯定。

师：你知道那些少数民族呢？生：答。

老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。课件展示，看完后问学生知道了什么？

2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老是带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。课件展示。

我们已经知道了鄂伦春的这么多知识，老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌，想不想听？

三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？

2.请同学们打开书p6，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？

4.有节奏地朗读歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。

（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？

（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）7.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音

8.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——x x x ,请回座位上。9.分两大组接唱歌曲

10.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

11.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？

12.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。

四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》 篇三：校本课程 口风琴课程纲要

营边小学校本课程口风琴课程纲要

口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点。口风琴师五十年代中期由日本东京大学音乐教育家大厂善一在吸收，借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的，它可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。口风琴是适合在农村学校的音乐课堂中推广的，它有利于艺术性的教学活动，培养学生多方面的音乐能力，成本也较为低廉，在农村学校的经济范围内。

农村学校口风琴的普及与推广具有实际提高音乐素养的优势。1 口风琴易于提供良好的音乐，音色和音准，可以培养学生的听觉能力，有助于建立良好的音感基础。

口风琴简单易学，表现力丰富，利于集体教学。

口风琴即可独奏又可合奏，组合灵活，可以进行各种形式的互动学习，培养合作交流能力都有积极作用，它可以单独组成乐队，也可以配合其他乐器演奏。

口风琴教学促进对键盘的认识，对于乐理的教授起到直观作用。5 口风琴教学有助于学生尝试音乐的节奏，旋律的创作实践，培养学生的创造能力。

口风琴学习可以使用五线谱也可以使用简谱，助于识谱的学习也有助于学习转调，即兴旋律演奏。

口风琴在使用中要特别要求学生注意卫生，自备“吹嘴”，吹奏前漱口，保证口腔卫生，在吹奏完毕口进行琴体排水。

上册 横奏

初次见面，我叫“口风琴” 2 手指热身操high起来

爬一爬五线谱，彩色键盘真可爱 4 气息开车练习

摇啊摇

小宝宝要睡觉 7 玛丽有只小羔羊 8 划船歌 9 小小鸭子 10 音乐台阶 11 乘音乐列车去旅游 12 小蜜蜂

小猫圆舞曲 14 穿越大拇指 15 转圈

祝你生日快乐 17 鹰

扩指缩指真灵活

小摇篮 20 三个魔法师 21 欢乐颂 22 do re mi 23 踏级石

下册 立奏

五指手法站起来 2平安夜 3 自新大陆

g大调的楼梯 5 铃儿响叮当 6 吐奏联系 7 哇哈哈

f大调的楼梯 9 f大调的铃儿响叮当 10 卖报歌

你还在睡觉？ 12 快乐双人组—“五月里” 13 玩游戏的小伙伴 14 四季歌

葛秋莎 16 小狐狸

让我们荡起双桨 18 跳吧

小白船

快乐的罗嗦

依拉拉

快乐三人组—“欢乐颂” 23 摇篮曲

剪羊毛 25 同一首歌

快乐四人组—“四小天鹅” 27 美丽的梦中人

快乐大乐队—“小松树” 29 我爱北京天安门 30 中华人民共和国国歌 31 中国少年先锋队队歌 篇四：音乐校本教材

电子琴入门校本课程实施方案

课程名称：电子琴入门

课程意义：学习电子琴演奏实际上是系统地学习音乐、感受音乐、理

解音乐和表达音乐，在学习过程中，让学生学会理解、欣赏和表达音乐，同时又培养了学生的毅力、意志、耐力、信心和克服困难的勇气，由于接触音乐，潜移默化地培养出他们许许多多的优秀品质，如：善于表达自己对人对事的情感。锻炼出了良好的记忆力、毅力。通过学习经典作品而产生的逻辑思维力、办事有条理，并具有系统性和完整性。休闲的时间里跟朋友们一起弹上一曲，借此抒发自己的情感与快乐。使音乐变成了精神生活的重要部分，感受到音乐带来的乐趣，这是学琴的真正目的。

教学目的：学习电子琴可以让人的审美观、思维能力、心理、生理方

面的能力得以提高，精神财富得以增加，以电子琴演奏为艺术交流手段可增强社会交往能力与自我娱乐的能力。

目录

第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第六课时 第七课时 第八课时 第九课时 第十课时

电子琴简介

五线谱知识简介

基本乐理简介

电子琴演奏方法

右手部分

左手部分

双手配合曲目练习

曲目练习

曲目练习 2 第一课时 电子琴简介

教学内容及过程：

一、电子琴结构及部件名称

二、电子琴音色选择

三、电子琴自动节奏选择

四、电子琴自动和弦伴奏

五、电子琴变奏式自动和弦

六、学生操作、了解电子琴，巩固所学内容。

第三篇：依拉拉教案

依拉拉

教学目标：

1、在活动中了解新疆，感受维吾尔族人民欢歌起舞的热闹情境。

2、在互动中体验与他人团结协作的乐趣。

3、能自信、有表情的参与歌表演。教学重点：

自信、有表情的参与歌表演；三校学生的互动。教学难点：

1、舞蹈动作的学习；

2、学生大方、自信的表演；

3、三校的互动。教学准备 课件、铃鼓等乐器 学生学情

教学点的学生没有舞蹈基础，见得少，跳得少，可能存在不自信、动作僵硬，或者不敢动手等情况，教师要多多鼓励学生。

教学过程

一、音乐与图片导入

看，今天老师要带你们去什么地方？（出示课件2-13）看完这些图片，听完这首歌曲，你有什么想说的？

师：新疆是个好地方，有充满宝藏的天山，有各种各样的干果，有上百种香甜的瓜果，有热烈的歌舞，有千奇百怪的乐器，有五彩斑斓的服装，有热情好客、长辫子、大眼睛的姑娘……今天，我们一起来学习一首新疆维吾尔族民歌《依拉拉》（播放歌曲）

二、读一读

1、跟老师一起读一读歌词，看看歌里描绘了什么。师有节奏、有表现的带读歌词。

2、谁来说一说，歌词描写的是什么？怎样的人，她有什么特点？

三、听一听

1、静听。请同学们再默默的听一听歌曲，把每一句旋律都听得清清楚楚。

2、复听。请同学们在心理跟着音乐默唱。看哪位同学最先唱会歌曲。

3、再听，小声哼唱。看哪个地方你觉得比较不熟悉的，等会认真学唱。

四、唱一唱

1、逐句教唱，师唱谱，生唱词，难点地方多唱。（注意一次多音的地方。）

2、生小声跟琴唱，注意听琴的音高。

3、跟伴奏完整演唱。

五、对一对

1、二号桥小学的同学唱每句的前部分，蔡桥和桃花尖的同学接唱括号里的。（教师及时评价与纠错，评价要多鼓励）

2、师生对唱。老师唱前部分，学生唱括号部分。

3、哪位同学自告奋勇的来唱一唱，另外两个学校的同学接唱括号部分。

六、表演唱

新疆是个能歌善舞的地方，我们也来边唱边跳好吗？可是新疆舞大家都不会怎么办？老师教你们几个简单的动作好吗？

1、动作讲解

2、逐句加入音乐跳。

3、一起跟音乐跳。

4、对歌表演。七，结束

感谢大家给我带来了这么快乐的时光，让我们一起快乐的到操场上去表演吧。

第四篇：风车依呀教学设计4

府谷县第十四届高效课堂教学大赛教学设计

《风车依呀呀》教学设计

府谷三小 贾小叶

设计理念：

音乐教学以音乐审美为核心，强调音乐的情感体验，领会音乐要素在音乐表现中的作用 ,以学习音乐知识和技能为主 ,同时要体验、发现、创造、表现和享受音乐。

教学目标：

1、初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。

2、培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动最光荣”、“关爱父母”的情感态度的生成。教材分析：

《风车依呀呀》是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。

学情分析：

二年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动，但兴趣持续时间短。学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不强，不能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲欢快和抒情两种情绪的把握可能会有些困难。

教学重点: 唱好歌曲《风车依呀呀》，教育学生从小热爱劳动，热爱生活的美好情感。

教学难点: 掌握重音、顿音的唱法。

教学准备：电子琴，课件、响板、碰铃、小制作板书等。教学过程：

一、谈话导入、创设情境

师：同学们，今天老师要带大家到一个非常有趣的地方玩，大家跟我一起来吧！（点击桌面上的风车图标进入课件。）

师：看，我们来到了什么地方呀？风车乐园里有好多好玩的玩具，到这儿玩，玩三天都玩不够，你们想去玩吗？这儿呀住了一个风车小精灵，她对老师说大家要通过关卡才能到达那里。你们有信心到达吗？好，下面我们进入第一关。（点击进入第一关）

二、第一关《风车猜猜猜》

阶段目标：进一步感受歌曲的旋律，体会音乐情绪。

1、师：第一关是《风车猜猜猜》，我们来看一看，在这一关里风车精灵让我们猜什么呢？在《风车猜猜猜》处单击鼠标）

2、闯关要求：再听一遍歌曲《风车依呀呀》，听完后回答风车精灵的两个问题。（1）风车为什么“依呀呀”地叫？

（2）歌曲带给你怎样的感受？

三、第二关《风车唱唱唱》

阶段目标：学唱歌曲《风车依呀呀》。

1、对口型游戏。

2、按节奏读歌词。

3、用“LA”代唱旋律。

4、逐句教唱歌曲。

5、处理歌曲。（教学两个记号）

6、演唱歌曲。（集体唱、分组唱、个别唱相结合）

四、第三关《风车奏奏奏》

阶段目标：用打击乐器为歌曲《风车依呀呀》伴奏。

1、师：同学们精彩的演唱不仅把风车精灵深深地吸引了，还把我的老朋友也吸引来了，大家看它们是谁？（出示打击乐器响板、碰铃、）

2、用响板和碰铃为歌曲伴奏。课件出示伴奏节奏型： 响 板：X — ︳X — ︳ 碰 铃：X — ︳X — ︳

3、将学生分为演唱组和打击乐器组，教师播放《风车依呀呀》伴奏，学生表演唱歌曲。

五、第四关《风车学学学》

阶段目标：培养学生乐观向上的生活态度，促进“劳动最光荣”、“关爱父母”的情感态度的生成。

1、师：同学们不怕困难，敢于挑战，大家一起齐心协力闯到了最后一关，我们来看一看风车精灵在最后一关里设置了什么难题？（点击课件出现问题）

2、同学们，通过演唱歌曲《风车依呀呀》你们从歌曲中学到了什么？回答精彩就会闯关成功了！

3、同学小组讨论、交流，每组派代表回答问题，教师给予点评或指导。引导学生养成乐观向上的生活态度，促进“劳动最光荣”、“关爱父母”的情感态度的生成。

4、点击课件出现“闯关成功！”

六、闯关奖励:《风车看看看》

阶段目标：拓展：让孩子欣赏各种风车图片。

1、师：同学们我们闯关成功了！为了奖励大家团结合作闯关成功，风车精灵不仅为我们准备了旋转的七彩风车，还邀请大家一起去风车乐园去参观各种各样的风车。Let’s go!

2、点击《风车看看看》，以幻灯片的形式展示各种各样的风车。

七、小结： 今天你学到了什么？

八、作业：

把今天学到的歌曲唱给爸爸妈妈听。

第五篇：坚持依宪治国教学设计

人教版道德与法治八年级下册第二课保障宪法实施

《坚持依宪治国》教学设计

学校

唐山市第二十中学

姓名

张鑫磊

《坚持依宪治国》教学设计

学情及内容分析

初二学生法律知识少，生活经验不足，对于他们而言，本课内容难度大，不易理解，所以，本节课除了课本的利用，我加入了大量的法律文本。

初中学生的思维方式以抽象逻辑思维为主，在认知事物、分析问题时，需要借助于一定的感官经验，来对事物表面现象进行加工，从而达到对事物本质的认识。学习一门课程，需要建立该课程的认知结构，掌握其基本结构以及研究它的基本态度和方法。

本课通过阅读宪法引导学生了解我国现行宪法的框架，系统的掌握宪法的特点和法律地位，从而建立起宪法基础知识的基本结构。通过宪法与他法律文本进行对比，引导学生体悟宪法是根本法。

学习目标

情感态度价值观：感受宪法在国家生活中的崇高地位，树立宪法至上的理念；体会宪法对我们生活的意义，增强国家认同感，培养爱国主义情感。

能力目标：自觉以宪法为根本活动准则。

知识目标：理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律效力和法律权威，是一切组织和个人的根本活动准则。

教学重难点

1.宪法是一切组织和个人的根本活动准则。2.宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法。

课前准备

资料：1.3月5日至3月15日之间的新闻报刊

2.法律文本：《宪法》每人一本；其它法律文本包括《刑法》《民法总则》《选举法》《立法法》《教育法》《刑事诉讼法》《未成年人保护法》《义务教育法》等若干。分组：学生每组6-8人，团坐。

教学过程

一、新闻直击，导入新课

阅读3月5日-3月15日之内的新闻报纸等时事资料，找出

1.这个时间段内发生的热点时事 预设答案：两会召开 2.两会全称是什么？

全国人民代表大会，中国人民政治协商会议

3.找出在全国人民代表大会中关注度非常高的重大事件 预设答案：修改宪法

思考：为什么修改宪法会引起广泛的关注呢？

预设答案：因为宪法关系到每个人的生活，宪法是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程。

【通过新闻阅读，引导学生关心国家大事，树立积极参与国家政治生活的意识，初步了解我国的政治制度，并引出今年宪法修改这一重要事件。】

二、查阅目录，初步感受

打开宪法文本，查阅宪法目目录。

1.从目录中你了解到宪法中都规定了哪些内容？ 2.目录中出现的频率最高的词汇是什么？说明了什么？ 预设答案：人民，说明国家的一切权力属于人民。

3.我们一起来看一下课本19页，了解一下宪法的制定修改过程。4.结合两个问题，你能得出什么结论？ 预设答案：宪法是人民意志的集中体现。

【通过对宪法目录阅读，初步感受宪法内容，认识到宪法是我国的根本法，是人民意志的集中体现。完成部分知识目标。】

三、合作探究，加深理解

独立思考：1.你认为谁需要遵守宪法？（也可通过阅读课本或宪法文本寻找答案）

预设答案：全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织

小组合作探究2.如果他们不遵守宪法，会有什么后果？

预设答案：就其本身而言会受到法律的制裁；就整个社会和国家而言，宪法的权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益，如果都不遵守宪法，宪法的权威树立不起来，人民的权利和自由就无法得到保障 小组合作探究3.中国共产党作为执政党是否需要遵守宪法？（教师呈现党章）

【通过一系列问题的设置，层层深入，引导学生对树立宪法权威的更深层次的认识，并认识到一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则，包括学生自己。完成能力目标。】

四、文本对比，深入探究 探究与分享一： 教师用图片的方式呈现我国法律体系现状。

我国已经建立起比较完备的中国特色社会主义法律体系，法律体系中的每部法律都有其独特的作用。请看课本21页，根据几部法律之间的“对话”，通过阅读手中的法律文本，完成填空。

从中，你能看出哪部法律处于最高的法律地位？为什么？

预设答案：宪法，宪法规定国家生活中的全局性、根本性问题，而其他法律只是某一方面。

【通过阅读宪法及其他法律文本，进行总结概括并填空，引导学生理解宪法是国家的根本法律，完成知识目标及情感态度价值观中的感受宪法在国家生活中的崇高地位，树立宪法至上的理念。】 探究与分享二：

1.阅读除宪法外其他法律第一条。你发现了什么？

预设答案：宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的。

2.如果有其他法律的条款与宪法精神和原则不相符，会有什么样的结果？ 3.比喻一下宪法与其他法律的关系。预设答案：是“母法”与“子法”的关系

【从宪法的内容角度比较宪法与其他法律的区别，从而进一步加深对“宪法是国家的根本法”的理解。】 探究与分享三：

阅读宪法第六十四条，比较宪法的制定与其他法律的制定和修改有何不同？为什么宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格？

【从宪法的制定与修改角度与其他法律相对比，进一步思考严格的原因，深入理解宪法是根本法，关系治国安邦。】 探究与分享四：

再一次展示中国特色社会主义法律体系，中国地域如此辽阔，根据学过的知识判断，我国是如何做到法律制度在全国范围内是统一的呢？

预设答案：任何法律都不得与宪法的精神和原则相违背。

五、课堂小结，形成体系

【先由学生总结分享本课收获，由教师对本课的知识框架进行直观呈现，使学生对课堂内容有总体印象，对整个知识进行总结提升。】

六、阅读感悟，展示提升

宪法文本诵读

读一段、一条或一句你感触最深的宪法文本与大家分享。【熟悉宪法文本，从情感上增强对宪法的认同感】