《我多大了》教学设计[五篇范文]

第一篇：《我多大了》教学设计

教学目标：

1、识记本科生字5个。通过不同方法理解“蜉蝣”，“朝生暮死”的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文叙述的先后顺序整理排列有关句子。

4、培养收集整理信息的良好学习习惯。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣，引出课题

1、出示媒体：地球

我是“地球”，我的身上布满了山川、河流、陆地、海洋……他们都是我的好朋友，我的生活幸福、快乐，可是呀，到现在我都不知道自己的年龄，当看到别人过生日时，我就难受。

今天，我要进行一次旅行，问问我身边的朋友，我到底多大了。

2、出示课题：我多大了（齐读）

二、初步感知课文内容

1、师：地球问了那些朋友呢？

2、听录音，看多媒体

3、交流

板书：蜉蝣 大猩猩 海龟 龙血树 化石铀

4、轻声读课文。要求：读准字音，读通课文

5、指各分节读课文，评价

三、精读课文

（一）完成信息交流

1、默读课文，学生自己完成“阅读芳草地”

2、出示表格，交流

（二）知道有感情地朗读课文

1、小组练习朗读课文

2、指各分角色朗读（评价：注意读出地球急于想要知道自己年龄的心情；以及读出天真、可爱的语调。）

3、找好朋友练习读

（三）检查学生掌握课文内容情况

1、考考你的记忆；完成词句活动

2、指名交流

3、连起来读一读

出示多媒体小结：地球终于知道了自己的大概年龄，她高兴的告别了小朋友，又开始了自己的新的生活。

nbsp;四、总结课文

1、分角色演一演课文内容

2、你想知道更多动植物的年龄吗？你准备怎样了解[让学生通过各种途径查找资料，上网、到图书馆、问大人……]

五、课后延伸

完成动植物年龄表

第二篇：28我多大了_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

⒈能在阅读的过程中独立认识本课“龄 暮、猩、寿、概”５个生字；通过不同的方法理解“嬉戏、朝生暮死、放射性元素、大概”的意思。

⒉正确流利地朗读课文。了解课文内容，读好地球的几次问话。通过联系上下文的方法，体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化，分角色有感情地朗读课文。

⒊了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激起学生探究科学奥秘的兴趣。

2.教学重点/难点

了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学奥秘的兴趣。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习。

1、板书课题：27 我多大了 指名读题、齐读。

2、这句话是谁说的？

根据回答 板书：地球

3、地球一直不知道自己的年龄，（板书：年龄）就去问太阳妈妈，太阳妈妈是怎样告诉他的呢? 学习生字“龄”。龄是形声字；“齿”是它的形旁，以前人们根据牙齿来推断动物的年龄；“令”是它的声旁。指名给“龄”组词。出示第一小节。自由读、齐读。

过渡：在太阳妈妈的建议下，地球开始在自己身上找答案，地球 向谁打听呢？我们自己来读读课文。

二、初读课文。

1、按自学要求自读课文。

（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄？(用括号在书中括出来)

2、交流反馈。

在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄？ 根据回答，板书：蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、化石、铀

3、学习生字，认识“蜉蝣、龙血树、铀、猩猩” ⑴认识“蜉蝣” 正音：指名读正确。

从这两个字的部首你知道了什么？（这是一种昆虫。）

出示“蜉蝣”图，学生介绍 “蜉蝣”的有关信息。（教师梳理蜉蝣的样子、生存时间、生活地点、种类）⑵认识“龙血树”。

出示相关材料，自由朗读，你对龙血树有了哪些了解？（梳理龙血树的生存时间、功效、生长地点）⑶认识“铀”

出示图片，老师简介。学生查字典理解：放射性元素

（能发出射线而衰变成另一种元素的化学元素。）过渡：这些人有没有给地球带来满意的答案呢？是什么原因呢？

⒉填写表格，交流。理解“朝生暮死”。

l 课文中哪个词语也是表示一天的时间。

l 从这个词中找出两组反义词。（朝—暮；生—死。）

l 指名用词素分析法来说说词语的意思。（早上生晚上就死了，说明存活的时间很短。）

⒊根据表格内容及收集的资料练习说话。

世界上的物质和生物是那样有趣、奇特。

（从生存时间、生活地点等方面进行介绍）

⒋师生小结：作者在写的时候，先写地球问年龄只有一天的（），接着问（），又问（），然后问（）。也就是说作者在描写地球询问自己年龄的过程时是按他们年龄大小的顺序来写的，这样条理就比较清楚了。

（二）体会地球心情的变化，指导有感情地朗读全文。

⒈地球去寻找答案的过程中心情是怎样的呢？默读2~17节，用“——”划出地球的几次问话。

⒉交流出示地球的几次问话。地球问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗？”

地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗？”

地球看见海龟在海滩上，又问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗？” 地球问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗？” 地球说：“难道你知道我多大了？”

⑴轻声读，想想地球的心情有什么变化？为什么？ ⑵如果给你这些词，你会怎么填？

出示：着急

急切

惊喜

迫不及待

心急如焚

高兴

惊讶

地球（）地问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗？”

地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就（）地问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗？”

地球看见海龟在海滩上，又（）地问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗？”

地球（）地问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗？” 地球（）地说：“难道你知道我多大了？”（答案不唯一，只要合理即可。）⑶交流，随机指导感情朗读。⒊分角色朗读课文2~17节。

（三）总结全文：地球通过向蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、化石、铀打听自己有多大了后不仅知道了自己的大概年龄，（指名用找近义词的方法理解“大概”的意思），而且也知道了蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树的寿命和化石、铀等物质存在的年限长短，增长了知识。

课堂小结

四、复习巩固。

1、正确朗读下列词语。

朝生暮死、猩猩、海龟、长寿、扎根、大概

2、按课文叙述顺序排列下面的句子。

（）海龟告诉地球，它最多活两三百年。（）地球知道了龙血树的年龄。

（）地球去问化石，化石说它连自己的年龄都不知道。（）蜉蝣在快乐地飞。

（）地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏。（）地球终于知道了自己大概的年龄。

课后习题

五、拓展作业。

1、抄写词语。

2、熟读课文。

3、课外阅读，了解更多动植物的年龄。

第三篇：我换牙了教学设计

<<我换牙了>>教学设计

民和中心校---徐亚文

《我换牙了》

教学目标：

1、调查班级同学换牙的情况，体会换牙是这一年龄段的共性特征。

2、体会换牙给自己带来的特殊感受,并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼.3、初步了解换牙时,牙齿的保健常识.教学重点和难点：

1、体会换牙给自己带来的特殊感受,并与大家分享由此带来的电成长的喜悦与烦恼.2、初步了解换牙时,牙齿的保健常识.教学方法：

1、让学生自己讲讲牙齿的故事。

2、了解学生换牙情况。课前准备：

1、将学生分好小组，发好调查表。

2、教学课件 教学过程：

课前沟通

师：今天，徐老师能和咱们七小学一年*班的小朋友们共同学习和活动，我非常高兴和快乐，你们的心情怎么样呢？

生：非常快乐。师：你们称呼我徐老师即可，那徐老师怎么称呼你们呢？（随意点几个举手的学生，说出自己的名字）

生：自我介绍。

师：很勇敢的孩子，声音很响亮......好，要想让徐老师记住你们，那你们课堂上一定要好好表现啊！好，现在上课。

活动

一、谜语激趣，揭示课题---4分钟

咱们一年 班的小朋友个个聪明可爱，徐老师喜欢你们每一个人，所以给大家带来了一份礼物，是一则谜语大家想猜一猜吗？（出示课件1）“兄弟生来白又白,整整齐齐排两排,吃菜吃饭快又快,人人吃饭离不开”。

生:牙齿

师:你们猜对了真聪明,今天徐老师给你们上课你们高兴吗？ 生：高兴

师：让大家看看你们灿烂的笑容，笑的再开心一点，这里有两位小朋友和你们一样的高兴（出示课件2），观察他们的牙齿，你发现了什么？

生:掉牙了,或者有的说长出新牙了......师：观察的真仔细，你们换牙了吗？ 生：有的已经换了

师：有的同学已经开始掉牙了，那是因为我们正经历一个换牙的时期，这节课我们就一起来学习第9课，我换牙了。（板书课题）

活动二：调查与统计，了解学生换牙情况----10分钟 师：咱们班同学都有谁换牙了呢，换了几颗牙呢？你们想知道吗？

生：想知道。

师：那就让我们一起来调查一下吧。我们每个人手中都有一张小小调查表（出示课件3），上面写的什么内容呢？谁来读一读？

生：指名读内容。

师：课前我们已经分好了小组，现在请同学们在小组内问一问你的同伴，并填写好你手中的调查表格。

生：组内自由调查，填写表格。

师：巡视，指导。（3分钟左右，视情况而定，不能超过5分钟。）师：你们统计的又快又认真，愿意把你的统计结果到台前和大家分享吗？指名汇报。

生：汇报，有实物展台可以直接展出。

师：相机进行评价，指3-4名学生汇报，说的快就四五名，说的慢就二三名。

师：根据你的调查，你对掉牙、换牙有什么体会呢？找3-4名学生汇报体会。

生：汇报......师：根据大家的调查可以发现,换牙是我们每个人都要经历的过程，它标志着我们长大了。从此你们就是一个大孩子了，大家高兴吗？

活动三：分享换牙时期的喜悦与烦恼。----10分钟 师：我们正在经历着掉牙、换牙，那开始换牙时你们的心情怎么样？有什么高兴的事儿或者烦恼吗？和你的小伙伴们说说自己的感受？

生：同桌内交流。1-2分钟。

师：谁愿意把你的感受分享给大家？指名汇报，4-5名左右。生：汇报。如：不适应的感觉，紧张，害怕，害羞，怕痛等等.....师：随机进行补充

小结：其实，你们刚才说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，换牙是我们每个人都要经历的,要相信自己能很快走过换牙的不适应期，千万不要担心和害怕。也不能看见其他同学掉牙就取笑他，那样做是对同学的不尊重。

师：小红她掉牙后又长出来了，可是奶奶的牙掉了，能不能长出来了呢？请看画面：出示课件4播放奶奶与小红的的对话:奶奶,我的牙都长出来了, 您的牙怎么还没长出来？

生：观看发现。

师：你们能告诉她吗?为什么奶奶的牙没长出来? 生：汇报

师：课件出示5奶奶的回答:你掉的是乳牙,奶奶掉的是恒牙。原来是这样啊，你们知道的可真多，看来你们平时也是善于学习的孩子。

课件出示恒牙与乳牙的特点。

师：乳牙掉了，可以长出来，可以是恒牙掉了就长不出来了，所以大家要保护好自己的恒牙,掉了就长不出来了,不过还没长齐新牙的同学不用担心,大约13岁左右你们的新牙就长齐了.活动四: 交流感悟，换牙时期的注意事项。----10分钟 师：你们想不想看看换过牙之后是什么样子的？ 生：想。

师：出示课件6图片一副漂亮的恒牙图片 师：你们看到了什么？

生：牙齿长得白白的、非常整齐。生：很漂亮的。

师出示图片：一副不整齐的恒牙图片 师：这副牙齿长得漂亮吗？ 生：不好看。

生：像动画片里吃人的怪兽的牙齿。师：你们希望自己的牙齿长得什么样啊？ 生：像第一个同学的那样。

师：同学们看看下面三个小朋友这样做，将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿？

出示图片：换牙时，小姑娘感觉很痒，就老用舌头舔牙床；牙要掉了，小明用手晃动牙齿；豆豆用新长的恒牙咬铅笔。

生：他们这样做，牙齿会长得和怪兽的牙齿一样，不好看。生：如果用牙齿咬硬的东西，把牙咯掉了，恒牙就再也不长了。师：怎么做才能有漂亮整齐的牙齿呢？ 生：不舔牙齿、不晃动牙齿、不咬硬的东西。师：你们是怎样做的？你换牙时家长嘱咐过你应该注意什么? 生：结合自己的经历汇报。

师小结：因为掉牙、换牙，我们正处于生长发育的一个非常特殊的时期，需要我们对自己多一点关心和爱护。具体的说：一是不要老是摇动一直未掉的乳牙。如果不能正常脱落，最好请医生帮助。二是牙齿刚刚掉落的时候，要注意多用淡盐水漱口。三是长新牙的时候，会很痒，但不要咬铅笔等硬的东西，也不要老是用舌头添，否则牙齿就容易长得不整齐。在换牙时，千万不能养成经常舔牙、晃动牙齿的坏习惯，也不能咬坚硬的东西，尽量少吃糖，否则我们的牙齿就长的不整齐、不漂亮了。

老师为你们准备了一个护牙小秘诀,课件出示儿歌,快自由的读一读吧。

生：自由读儿歌 师：指名读 生：再齐读。

活动四：回忆梳理学习成果---3分钟 师：通过这节课的学习，你知道了什么？ 生：汇报2-3名。老师总结：1分钟

今天我们一起交流了大家的换牙经历,知道了换牙期间该如何保护好自己的牙齿。那么平时,怎么做才能保护好自己的牙齿呢?下一节课同学们再去学习。下课，同学们再见！

第四篇：《我收获了......》教学设计

《我收获了„„ 》习作教学设计

一、学情分析：

《我收获了„„ 》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）四年级下册第四单元“笔下生花”的习作内容。我收获了„„ 》是在学生学习了“收获”单元《拾穗》《落花生》两篇主体课文以及自读课文《柚子树下》后的一次练笔，旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写出自己的真情实感。本节课是第一课时，在教学时，结合四年级学生的认知特点，联系教材内容，围绕“收获”这个话题，联系生活实际畅谈自己在学习、生活以及成长道路上曾经给自己带来的成功、喜悦、自信„„，让学生在说中有所感悟，为下节课的写打下坚实的基础。

二、教学目标

1、按照一定的顺序，说出自己的收获经历，做到内容真实，语句通顺。

2、能抓住人物特点，把收获的过程叙述具体。

三、教学重难点：

教学重点：按照一定的顺序，说出自己的收获经历。教学难点：把收获的经过说具体。

四、教具准备：多媒体课件、例文

五、教学过程 ：

（一）激趣导入

1、指导学生背诵印度谚语 过渡：听说我们班同学善于学习，善于积累，老师来考考大家，在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语，谁来说一说？ 指名背诵。

师问：从这则谚语中你知道了什么？

2、学生汇报后，师小结：无论任何成功都是从身边的每件小事做起，同学们今天有这样的感悟，相信明天会有更大的收获。

过渡：收获真是个让人喜欢的话题，回顾第四单元所学的内容，课文中的人物都有哪些收获？（板书“收获”）学生汇报

4、了解“收获”的意思

过渡：说了这么多收获的话题，你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？

（1）课件出示：收获的意思

收获：A取得成熟的农作物；B比喻心得、战果。（2）师指导学生理解收获的本意和喻义。

师：《拾穗》三个妇女收获了麦穗，这是这个词的本意；《落花生》中我们收获到了做人的道理，这是收获这个词的引申义。（3）引导学生分别造句.5、过渡： “一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。（师将作文题补充完整）过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？

（二）说说写写闯三关 进入第一关：

过渡：让我们来看看第一关

1、出示第一关：想一想：《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？请用一两句说说

（师抓住我通过„„收获了 „„的填空来帮助学生）

2、同桌交流，指名回答。进入第二关：

过渡：在同桌交流帮助下，大家心中都有收获的内容，第一关我们顺利的闯过来啦！我们即将进入激烈的第二关。聪明的你们敢应战吗？ 师：（肢体）我没感受到你们的气势。

(1)出示第二关：小组交流：讲一讲你的收获经历，在收获的过程中你遇到了什么？又是怎样克服的？(2)小组交流，指名回答(3)师随机指导：

①从内容上看A先从收获的经历（完整不完整）。B遇到了哪些困难又是怎样克服的（说清楚了没有）。

②从写作方法上看A有一定顺序（时间 地点 人物 事情的起因、经过、结果）。B抓住人物的特点来写（动作、语言、神态、心理活动）。进入第三关： 过渡：看来我们四年级二班的同学果然名不虚传，个个都是思维敏捷、伶牙俐齿，让我们进入富有挑战的第三关。

(1)出示课件：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的感受？

（师指出感受就是当时的想法）(2)同桌交流，指名回答。

过渡：当我们把前三关的内容连起来看，你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。回顾一下我们先是确定了内容，接着讲了经过，最后汇报了感受。在写作文时应该怎样去做呢？(三)写法指导

1、课件出示

2、师小结：要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。要注意抓住人物的特点来写。

（四）布置作业：

1.将我收获了 题目补充完整 2.字数400字左右，文体不限。

六、板书设计：

我收获了 内容

过程 顺序 语言 感受 特点 动作 „„

七、教学反思

在教学设计上，我立足语文课程标准关于中段习作要求：即培养习作兴趣、教给习作方法、提高习作能力。从培养学生兴趣入手，围绕“我收获了——”，设计了四个闯关游戏，环环紧扣，互为呼应，有效地解决了从写作内容到写作形式的问题，从而达成本课的习作目标。在教学过程中，我做到从内容入手，关注习作内容的真实性和生活性。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，对于四年级学生来说，写好作文的源头活水就是习作内容的真实性，在本节课中，我从用一两句话概括内容到叙述完整的收获经历，在扶与放之间，关注学生情感的激发，关注学生思路的开拓，让学生想说、敢说、能说，使思维得到表达，情感得到升华，阐释了语文如珠，生活如线，关注生活，穿珠成链教学策略。在教学中，我关注了学生学习方式的转变，将个人学习、同桌交流互帮互助与小组讨论有机结合，关注了每个学生的发展，让每一个孩子在倾听、交流中都有所收获。在教学中，我还关注了学生的评价。

第五篇：《我收获了......》教学设计

我收获了……

（习作指导）

教学目标 ：

1．按照一定的顺序，说出自己的收获经历，做到内容真实，语句通顺。2．能抓住人物特点，把收获的过程叙述具体。

教学重点：按照一定的顺序，说出自己的收获经历。教学难点：把收获的经过说具体。教具准备：多媒体课件、例文 教学过程 ：

一、激趣导入

1．指导学生背诵印度谚语

过渡：听说我们班同学善于学习，善于积累，老师来考考大家，在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语，谁来说一说？

师问：从这则谚语中你知道了什么？

2．学生汇报后，师小结：无论任何成功都是从身边的每件小事做起，同学们今天有这样的感悟，相信明天会有更大的收获。

过渡：收获真是个让人喜欢的话题，回顾第四单元所学的内容，课文中的人物都有哪些收获？（板书“收获”）

学生汇报

3．了解“收获”的意思

过渡：说了这么多收获的话题，你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？（1）课件出示：收获的意思

收获：A．取得成熟的农作物；B．比喻心得、战果。（2）师指导学生理解收获的本意和喻义。师：《拾穗》三个妇女收获了麦穗，这是这个词的本意；《落花生》中我们收获到了做人的道理，这是收获这个词的引申义。

（3）引导学生分别造句.４．过渡： “一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。（师将作文题补充完整）

过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？

二、说说写写闯三关

1．出示第一关：想一想：《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？请用一两句说说

2．同桌交流，指名回答。进入第二关：

过渡：在同桌交流帮助下，大家心中都有收获的内容，第一关我们顺利的闯过来啦！我们即将进入激烈的第二关。聪明的你们敢应战吗？ 1．出示第二关：小组交流：讲一讲你的收获经历，在收获的过程中你遇到了什么？又是怎样克服的？

２．小组交流，指名回答

３．师随机指导：

①从内容上看A先从收获的经历（完整不完整）。B遇到了哪些困难又是怎样克服的（说清楚了没有）。

②从写作方法上看A有一定顺序（时间 地点 人物 事情的起因、经过、结果）。B抓住人物的特点来写（动作、语言、神态、心理活动）。

进入第三关：

过渡：看来我们四年级二班的同学果然名不虚传，个个都是思维敏捷、伶牙俐齿，让我们进入富有挑战的第三关。

1．出示课件：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的感受？ 2．同桌交流，指名回答。过渡：当我们把前三关的内容连起来看，你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。回顾一下我们先是确定了内容，接着讲了经过，最后汇报了感受。在写作文时应该怎样去做呢？

三、写法指导

1．课件出示

2．师小结：要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。要注意抓住人物的特点来写。

四、布置作业：

1．将我收获了

题目补充完整 2．字数400字左右，文体不限。

五、板书设计：

我收获了

内容

过程

顺序

语言 感受

特点

动作

……

《我收获了…… 》作文讲评

教学目标：

１．通过作文讲评，进一步学习描写小动物的方法。

２.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

教学过程：

一、课题导入 1.课件出示下面两句话：

（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

（2）我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

2．你从这句话中读懂了什么？（生自由说）

师小结：两位大作家虽然生在不同的国家，却都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！

二、习作总评

我们写了一篇介绍工艺品的作文，要求大家从工艺品的外形、用途等方面介绍自己熟悉的工艺品。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的工艺品。今天这节课我们就来讲评这篇作文。

三、榜上有名

这次作文，写得比较好的同学有委很多。他们的作文语言通顺，描写细致生动，都能从工艺品的外形、用途等方面介绍工艺品。总的来说，同学们这次作文写得比较好，老师很高兴。

四、佳作放送

1．投影展示学生佳作，逐段阅读，点评。2．投影展示中等习作，逐段阅读，点评。

五、指导修改 投影展示已改作文，引导学生阅读，修改。（指导学生使用规范的修改符号）1．金玉良言

刚才，我们共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收获，所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣会在修改中获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高，文章只有修改才会写得更好。

2．精雕细琢 接下来，请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文，使自己的作文更精彩。

六、教师小结

同学们，这节课我们讲评了前几天写的作文，还尝试着修改了自己的作文，希望同学们在今后写作文时，能用今天学到的修改方法和修改符号反复修改自己的作文，这样，我们的作文会越写越好。