一年级《北风和小鱼》第一课时教学设计[推荐阅读]

第一篇：一年级《北风和小鱼》第一课时教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

重点难点

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过多种形式的.朗读，正确流利的朗读课文。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、冬天到了，竖起小耳朵，听一听，（播放风声）这是什么声音？

是呀，冬天的风特别寒冷，这就是北风（出示卡片：北风）

谁来叫一叫它？（指导读好后鼻音“风”）

2、（出示小鱼图）再看看，这是谁呀？（出示卡片：小鱼）

谁来和它打个招呼？（指名读）

3、要把北风，小鱼连起来，中间可以用上哪个字？（板书“和”）

出示“和”字卡片，读一读，认一认，教师范写，学生书空，并组词。

4、北风和小鱼之间发生了怎样的故事呢？今天老师要和小朋友一起学习《北风和小鱼》这个故事。

二、创设情境，整体感知

1、录音范读：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？我们先来听听这个有趣的故事吧。

三、合作探究，初读课文

1、接下来请小朋友们赶快打开书本118页，自由读读吧？

要求：（1）借助拼音读课文。第一遍要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；标上自然段序号。

（2）第二遍要求圈画生字，绿色通道内的用圆圈，田字格内生字用横线，借助拼音把生字的音读准。

2、检查自学情况：课文读完了，昨晚老师让你们回家预习了，现在老师检查一下你们预习的情况。

（1）出示生字词：

①带拼音读

知道 梧桐树 浮出水面

颜色 都是 躲进了窝

和好 一口气 鹅毛大雪

指名读，做小老师领读，分组读。

（翘舌音：出、树、知；平舌音：色；后鼻音：桐）

②去拼音读：开火车读 男女生分读 齐读

（2）指名给课文分段，教师评价反馈。（共5自然段）

（3）开火车分自然段读课文，及时纠音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指导读。

鹅毛大雪/飘落在/河面上。

小鱼/正在水底/捉迷藏呢。

3、分组赛读课文，男女赛读，与教师合作读课文。

四、合作探究，指导写字

1、出示字卡并认读生字：知、和

2、分析字形，这两个字有什么共同点，学生交流。

（1）都是左右结构，右边都是“口”字。

（2）特点：右旁小，向下靠。

3、让学生找一找横中线、竖中线上的笔画。老师在田字格中范写，学生书空。

4、学生在习字册上练习描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。5、教师将部分有问题的以及写的好的进行投影反馈。

板书：

北风和小鱼

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9.《北风和小鱼》教案

第二篇：《北风和小鱼》第一课时教学设计

《北风和小鱼》第一课时教学设计 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

重点难点

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过多种形式的朗读，正确流利的朗读课文。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、小朋友们，你们喜不喜欢听故事啊？林老师这里啊有个非常有趣的故事，在这个故事中出现了两个人物，他们是谁呢？听………..（呼呼的北风）还有一个是谁呢？出示小鱼（生：小鱼）。(设计意图：我用故事猜谜底为“风”和出示“小鱼”让孩子和小鱼打招呼的激趣引出课题）。

2、过度：我们今天一起来学习第11课北风和小鱼

板书课题

北风和小鱼，小朋友们跟林老师一起来写一写课题。接着指导书写和字，这个和字就是我们今天要学习的生字，请看大屏幕，小朋友们我们想要写好这个字首先要学会观察，谁有什么好的方法来记住它呢？（设计意图：让孩子用自己喜欢的方法记住和字），想不想写美美的写好这个字，孩子们拿出写字本，只写和字，描两个写两个（提醒孩子写字的姿势）。（设计意图：让孩子养成良好的学习习惯）。

3、林老师走了一圈发现很多的小朋友的关键笔画写的很好，那一点，竖、横折。

二、创设情境，整体感知

1、写完了赶快把写字本盖上，我们一起来听听有趣的故事哦！北风和小鱼之间会发生什么故事呢？赶快来听听吧。（你们还没坐好，小鱼不肯出来，播放故事，多有趣的故事啊？（设计意图：设疑—在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣）。

2、赶快打开课文118页，自由读读吧？（设计意图：进一步调动学生读的欲望）。

3、课文读完了，昨晚老师让你们回家预习了，现在老师检查一下你们预习的情况。（表扬：看来你平时是个爱读书的孩子）课文一共有几个自然段。看看你们和老师标的一不一样。（设计意图：检查孩子预习情况）。

4、要想把课文读得好首先要把生字宝宝读准哦！词语宝宝多顽皮啊！它跳到我们屏幕上来啦，遇到不懂读的字怎么办？，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍，谁能来读读第一行？接着分别请几个同学来读一读。（设计意图：让孩子读好、读准词语，为读好课文做铺垫）。

过度：有了拼音老师的帮助，你们把词语词语读的那么好，没有了拼音老师的帮助，你们还能读好吗？（设计意图：进一步检查孩子对词语的掌握程度）

5、那谁来？自信小手高高举，林老师、最喜欢手举得直直的小朋友了）。（点名学生读，男女读，师生接读）订正：真棒，字字清晰；读得真准，声音真响亮，想不想读好啊，老师告诉你，再来试试（小老师读的怎么样啊！那我们要怎么做？小老师小老师你真棒，小老师应该怎么说？谢谢。（设计意图：让学生学会欣赏别人，对学生进行思想品德的教育）

过度：词语宝宝跑到句子里面了，你们还能读好吗？

出示难读的句子 ：

1、他向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

6、北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（长句子可反复指名读）（设计意图：激发学生勇于挑战困难）。

过度：你们真厉害，这么难读的句子你们都会读了，林老师相信你们课文也一定能读好。

三、指导分自然段读课文，分别请多名学生分段指导朗读，及时正音。（设计意图：把课文读正确、流利）

1、采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。（开火车，点名）

四、课堂总结

1、学习了北风和小鱼这篇课文，回家把这篇课文美美的读给爸爸、妈妈听。

2、推荐书籍：回家我们找找像这样的寓言或童话故事，德国著名童话集 《格林童话》之中的《白雪公主》。《经典童话》之中的《想要飞翔的鸡宝宝》（设计意图：拓展学生的课外阅读，激发学生的读书兴趣）。

第三篇：苏教版 一年级上册 《北风和小鱼》第一课时 教学设计

11北风和小鱼

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学重点：

:

识字、写字、朗读、背诵。教学难点：

通过读课文，能体会小鱼不怕北风的精神。教学方法：朗读法

体会法

启发法 教具准备：投影仪

录音机

卡片

挂图 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。课时目标：

1、能正确、流利的朗读课文。

2、学会本课生字，能读准字音，正确描红。教学进程：

一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。

二、初读指导

1、提出自读要求，自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。（3）三读课文，检查能否读的正确、流利。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：

Yan se

wu tong

fu chu

mian 颜色

梧桐

浮出

水面 He mian

zhi dao

yi kou qi

da xue 河面

知道

一口气

大雪（3）点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：（1）有些动植物怕北风，北风很得意。（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

6、小组讨论，交流反馈。

三、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，指导。

3、范写，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第四篇：北风和小鱼第二课时教学设计

《北风和小鱼》第二课时

一、教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，练习表演读课文2、3自然段。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的生命力。

二、教学重点： 朗读课文，表演课文。

三、教学难点：

理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的生命力。

四、教学准备： 课件

五、教学过程

一、读题导入：

小朋友们，这节课我们继续学习《北风和小鱼》。

1、生齐读课题。小朋友们，北风给你留下了什么印象呢？谁来说说（）的北风？

2、读好课题。说的真好!带着我们的想像一起读读课题。

二、学习第一自然段：

1、师：读得真棒！你能用你的手表演一下北风吹来的样子吗？这么大的北风到处横冲直撞，都向谁吹一吹了呢？

请小朋友们自己读一读课文第一自然段，用横线画一画。依据学生回答板书：草地 梧桐树 鸟儿

你能用：北风向、、吹一吹。连起来说一说吗？ 师评价：你找的真准！

2、你们听——北风吹来了

播放课件：（北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你会模仿一下北风的声音吗？老师教给你一个词：呼呼地

刚才北风的声音大不大？一起大声读一读这个词

听了这样的北风你有什么感觉呢？

（生：我觉得很冷。我觉得很可怕。）

3、谁能读好这一句呢？（指名2人读）一生读：北风的声音有点大了！

指导朗读：老师觉得如果小朋友们能一边用手表演北风吹的样子一边读，肯定能读得更好！齐读第一句。

4、学习第二句：它向草地吹一吹，青草变了颜色。（1）、孩子们，北风吹来了。

出示（图文）：它向草地吹一吹，师：“它”指谁？（2）、出示：青草变了颜色。

听到北风呼呼的吹来，小草们会怎么做呢？（小草会摆动，那是在发抖）（今天天气冷，小朋友的脸色不像以前那么红，变紫了，小草的颜色也会。。。）它们在说：“。”

看，青草吓得都变了颜色。（出示：青草变了颜色。）朗读指导：谁来读一读这一行？

师评价：老师听出来，你这棵小草都有点发抖了！你细声细气的，肯定特别怕北风！

（3）出示第二句：

小朋友读得真好，下面我们男女生合作读读这一句。男生都写北风的句子，女生都写小草的句子。我们还可以加上动作呢！

5、学习第三句：

北风又吹向谁？出示：它向梧桐树吹一吹，学着老师刚才的样子，试着读一读。指名读

师：小朋友们看，梧桐树怎么样了？（出示：梧桐树落了叶。）梧桐树的叶子一边往下落一边哭着说：“。”你能用你的手表演一下梧桐树落叶的情景吗？ 多厉害的北风呀！老师想和小朋友们合作，读读这句话。老师读前半句，学生读后半句。

6、快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？小朋友看看图说说鸟儿怎样了？（课件出示）

指名表演：咱们一起来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？（指名说：因为北风太冷了，我快受不了）小鸟跟我们小朋友想的一样，请同桌合作，一个读北风，一个读小鸟。

7、小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，青草就枯黄了，梧桐树叶也落了，小鸟都躲进了家，让我们连起来读课文第一自然段，读出北风的厉害可以加上动作哦。（课件出示第一自然段）

8、练习说话：北风不仅向草地、梧桐树、鸟儿吹一吹，还会向谁吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。选择一个练着说一说。它向 吹一吹。鼓励说不一样的句子。

三、学习2、3段：

此时此刻，北风觉得自己是世界上最厉害的、最了不起的人，难怪

1、（引读第二自然段）北风得意地说:“哈哈,大家都怕我.” 看图，这就是北风得意的样子，你能来说说他现在的样子吗？ 谁来做一做这得意的北风，读一读。

2、师：大家都怕北风吗？谁不怕，小鱼。你从哪儿看出小鱼不怕呢，读读课文第三段，练着说一说。

生：我看到小鱼它浮出水面，还睁着圆圆的眼睛瞪着北风呢！师：是的，它没有像小鸟一样躲进了小河。

生：我从小鱼说的话看出来小鱼不怕北风。他说：我们就不怕。指导朗读：真是一条勇敢的小鱼呀！谁来读读读出小鱼的勇敢。（指名2人）谁还想来做勇敢的小鱼？ 师：勇敢的小鱼，我们一起来读。

3、表演朗读2、3段：（出示2、3段课文）

下面老师想和小朋友们来表演表演这凶猛的北风和勇敢的小鱼。讨论：谁演北风？谁演小鱼？（1）（2）咱们先来试一次。老师带着学生加上动作演一演。表演正式开始，快准备好。

四、学习4、5自然段 ▲ 学习第四自然段

1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，指名说：（他想：好啊…….他还会想……。）

（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……）是啊，北风真是气极了，引读：幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

2、师：小朋友看一看图，北风“气极了”会是什么样子?（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！

3、师：真好！北风气极了，猛吹一口气（全班一起吹气）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：(播放第四自然段的动画)

4、那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看视频）学生说一说：你觉得这雪下得怎样？

是啊，雪下的这么大，这么猛，这么密，这么快，你看，大地一下子就变白了，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，连河水也结冰了。这真是一场（鹅毛大雪。）

5、读第4段：我们一起想着北风气极了的样子，一起读一读第4段。

▲ 学习第五自然段

1、河水结冰了，北风看不见小鱼了，非常得意。北风刚才不是气极了吗？怎么又开始得意了？

他以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）即使不冻死，也会在水里哭着喊：“。”

他这时又会怎么做怎么说呢？（引导学生用课文中规范的语言说一说：北风得意地说：哈哈，小鱼也怕我！）

2、（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。可是小鱼们却在水底干什么？指名说。除了捉迷藏，小鱼们有的会，有的会。师评价：小朋友说的真好！

3、可是北风哪里知道,小鱼正在水底玩的特别开心呢

五、总结：根据板书叙说

北风呼呼地吹来，草地，梧桐树，小鸟都怕它，可是小鱼却不怕，现在你觉得这是（）的小鱼呢？

六、拓展练习：

北风这么厉害，除了小鱼不怕它，还有些植物也不怕呢？ 欣赏图片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒风中锻炼的人们

七、星级作业：（幻灯出示）

★ 正确、流利、有感情地朗读课文。

★ ★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！★ ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。板书设计： 11 北风和小鱼

草地 变了

梧桐树 鸟儿 小鱼

落了叶 怕 躲进了窝

浮出水面，鼓起远远的眼睛 不怕《北风和小鱼》 公开课教学设计

北风（呼呼地）

执教人：李珍 万佛湖镇中心小学 二0一六年四月二十日

第五篇：北风和小鱼教学设计

六模块互动研讨课

——《北风和小鱼》第二课时教学设计 【课时目标】

1、掌握课文中词句的意思

2、有感情地朗读课文

3、感受、学习小鱼乐观勇敢的精神 【设计理念】

本课是一篇童话，面对一年级小朋友，以读为主，在读中求学，读中感悟。以生动、活泼的方式使小朋友感受到童话的乐趣，并从中学到童话给予的寓意。

一、复习巩固，激情导入

1、上节课，我们学习了第11课，谁还记得课题是什么？今天我们继续学习11课，请同学们齐读课题。

2、下面我们来听写几个词语，老师相信你们一定能写得既正确又工整。（和气 大树 出去 水面 开口 知了）

二、朗读课文、精读感悟 ▲ 学习第一自然段

1、听，寒冷的北风来了？（播放北风声音）听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?

2、北风呼呼的吹着，它吹向了谁，他们又有什么变化呢？请小朋友们打开书，认真去读读课文第一小节，找一找。

3、交流，北风吹向了谁，有什么变化？(1)青草原来是什么颜色，现在呢？

(2)是啊，原来梧桐树上的枝叶可茂盛了，现在却一片一片地从树上落了下来！(3)小鸟躲进了窝，小朋友们想想看，要是没有北风，小鸟会在树林里干什么？而现在呢？是啊，小鸟们好怕冷啊，所以赶紧“躲”进了窝。指名读第一自然段。

4、其实，除了小草、梧桐树和小鸟，还有许多的动物或植物也都怕北风呢！你知道还有谁吗？出示图文，引导句式说话： 北风它向（谁）吹一吹，（谁）就（怎么样了）。

▲ 学习第二自然段

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树叶吹落了，把小鸟也吹进了窝，他觉得自己怎么样呢？默读第二自然段圈出这个词，悄悄地告诉老师。

1、“得意”。得意是什么意思？你有过得意的时候吗？

2、那读北风说的话也要用上狂妄自大的语气。（生旁白，一人北风）多么得意的北风呀，读得真好！

让我们一起来做做这个得意的北风。（师旁白，生北风）▲ 学习第三自然段

过渡：那是不是真象北风说的那样，大家都怕它呢？谁不怕它？齐读第3小节。看看小鱼是怎样做的？

指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？ 师：想做勇敢小鱼的小朋友我们一起来读。（师旁白生小鱼）▲ 学习第四自然段

过渡：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时心里会怎么想？

那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友接着读课文的最后第四段，边读边想

出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

1、师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）师：真好！北风气极了，猛吹一口气

2、师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也结冰了。雪下得真大呀!我们送它一个词，就是（鹅毛大雪。）什么是鹅毛大雪，看到过鹅毛了吗？雪花象鹅毛这么大，你们说大不大？练读成语：鹅毛大雪 ▲ 学习第五自然段

北风知道这一切吗？他还以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。说说小鱼在干什么？它们心情怎么样？

三、课内拓展：

1、小朋友们，当寒冷的北风吹来时，还有谁不怕北风？（生汇报搜集来的资料）

2、（出示雪景图）喜欢这幅图吗？为什么？那你们知道雪是谁给我们带来的吗？（是北风）感谢北风在这寒冷的季节里给我们带来无穷的快乐！让我们的小朋友在寒冷的冬天也能快乐的成长。

3、学了这篇课文,北风和小鱼，你喜欢和谁交朋友呢？（小组讨论）

4、美文诵读：感受冬天 赞美冬天

四、总结

学了这篇课文,我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，我们也学会了一分为二的看问题，这些都是我们的收获。请把这篇课文有感情的读给爸爸妈妈听，把描写冬天的3首小诗背一背。教学反思：

本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。我由“呼呼地吹”让学生去体会北风的凛冽，我不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，很多学生在听到北风的声音时，纷纷表示“很可怕、很吓人、很厉害”，孩子们用自己的词汇表达了对强势北风的理解。我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

一、利用多媒体手段进行读中感悟。

画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”„„直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

二、发挥评价作用，激发学生“读”的兴趣。

给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”„„老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。读中感悟。画面、声音是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。

三、发挥想像，进行角色表演。

让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风“哈哈”的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕”的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，选一部分同学演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，读出了北风的蛮横、骄傲、得意，读出了小鱼的勇敢、坚强，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。

刘 锟