第一篇：《我是怎样出生的》教学设计
《我是怎样出生的》教学设计
本课教学是围绕“我”出生前后母亲的变化，胎儿在母体内生长变化等几方面展开讨论的。学生已有的关于“我是怎样出生”的日常经验，主要通过与父母家人的谈话、书刊、电视等媒体获得，知识较零乱，模糊。由于受家人及社会媒体中负面影响的教育，学生对这个话题感觉很神秘，并羞于启齿，有一定的心理障碍，但在这个年龄段的学生又需要了解这方面的知识。故这个话题对学生来讲具有挑战性。
从已有的学习技能来讲，学生已经学会使用查阅书刊资料，网上查询等方式解决问题，本课将首次指导学生利用同父母访谈的方法获得第一手资料。
本节课达到教学目的的关键是要学生在课前进行大量的有关“我是怎样出生的”资料收集，其中访谈的方式是他们第一次使用。所以，课前师生需很好地就访谈应注意的事项进行讨论。例“关于我的‘出生’去访谈谁？”“被访谈人（父母）不愿意说，该怎么办？”“访谈些什么问题？”等等。
本课教学，学生很感兴趣，但又有些难为情，教师应在课堂进行谈话教学时，创设一种平等、实事求是、轻松的氛围，以自己的积极情感去感染调动学生。
本课的教学目标如下：
过程与方法
●通过与家长进行“我是怎样出生的”的一次谈话，使学生初步能够运用访谈的方法解决问题。
知识与技能
●了解胎儿在母体内的生长发育过程，知道人是从母体内直接生出来的，这种生殖方式叫胎生，婴儿是吃奶长大的。
情感、态度与价值观
●使学生体验到生命是可贵的，树立热爱母体，热爱生命的美好情感； ●意识到科学、社会、人密不可分。
教学准备：
学生：有关书刊资料、图片、婴儿时照片、纪念品、简单的访谈记录。
教师：有关课件、图片。
教学过程设计
一、谈话，导入新课
1、组织学生对课前围绕“我是怎样出生的”这一课题所进行的资料收集情况，进行简单的自我评价。
2、学生交流，并评价自己任务完成的情况。
二、师生以座谈会的形式就“我是怎样出生的”这一话题进行汇报、交流、总结
1、师生交流。
⑴在学生的汇报过程中，教师要做好引导，调控好局面，引导学生就某一问题作深入的理解，提升学生的认知水平，并引导学生体验个性情感。
⑵教师简单板书记录学生已经解决的问题
2、组织学生提出尚未解决的问题。
3、教师讲述学生没有解决的问题。
4、演示课件或图片：胎儿在母体内的生长发育过程。
三、师生共同总结已经研究过的问题
1、教师在板书学生问题的过程中，帮助学生构架本节课的知识结构。
2、师生共同归纳总结人出生的共同特点及母亲们共同的经历。
教师组织引导：
⑴总结胎儿在母体内的生长发育过程；
⑵引导学生体会母亲经历的痛苦和危险。
3、归纳概括人的出生的基本情况：
（出生时平均身长50cm，体重约3－4kg）
四、学生活动：交流欣赏婴儿时期的照片、纪念品，体验自己出生、成长的不容易
教师参与各组的交流活动，收集有代表意义的照片资料。例：母亲哺乳、照料孩子的照片，进行班内交流。
⑴学生交流欣赏；
⑵请学生代表结合照片向全班同学讲解自己成长故事。
五、组织教学评价反馈
1、提问：
“同学们，你能说说这节课你有什么收获吗？”
“我们应当怎样爱惜生命？”
“怎样对待和回报自己的父母？”
2、学生回答，表达自己情感。
教学片断赏析
交流“我是怎样出生的”教学片断
师：关于我是怎样出生的这个话题，每组请一位同学来进行交流，大家可以为他们进行补充和解释，也可以问问已经是一位妈妈的李老师。
（请出一位学生。）
师：你希望李老师和其它同学在听你介绍的过程中怎样做。
生：仔细听。
师：仔细听，我们大家支持你。
生：我知道我们在妈妈的肚子里是怎样形成的，是爸爸的精子和妈妈的卵子相结合形成的。然后在妈妈的肚子里呆上十个月，才出生的。
生：我知道我生下来的时候有没有头发。生：不，我知道我生下来的时候是有头发的，有一点点。
生：我知道我们在妈妈肚子里的营养是怎么来的，在肚脐眼那边和妈妈的一根“筋”相连，那根“筋”就是传送营养的，我们生下来以后，医生把那根“筋”剪断，然后在那儿打个结，就成了我们的肚脐眼了。
师：原来肚脐眼那边长着一根“筋”的，谁知道那根“筋”是什么东西啊？
生：脐带。
师：谁知道脐带有什么作用啊？
生：这根脐带是用来输送营养的，而且是输送营养的必需之路，如果没了这根脐带的话，我们就活不成了。
师：好！那现在我们能确信的一点就是我们在妈妈肚子里不用啃面包了。
生：我知道在妈妈肚子里的时候妈妈要多吃一点营养，这样才能让我们体内的营养增多。
在妈妈怀孕的时候，妈妈不能多做活。
师：接着补充，接着说明。
生：我知道胎儿的性别是怎样分别（形成）的。胎儿的性别是卵细胞和精子的染色体在一瞬间决定的，就是说只要体内发现有YY基因染色体，就是男孩，而XX基因则是女孩。我知道妈妈在怀孕期间，要承受生理上、心理上的剧大变化。
师：你是在谈论一项资料是吗？和妈妈谈过这个事情吗？
生：没有，我是查资料的。
师：是吗？那我们从她这段话里可以判断出自己身体里细胞内的染色体，女孩子应该是…？ 生：XX 师：那男孩子呢？
生：YY、XY 师：男孩应该是XY。想发言的同学自己站起来说吧。
生：我要补充一点，脐带是连接到胎盘里面的，胎盘里面有母体里的一些营养，所以我们才能够吸收营养，另外我还知道我们是怎样形成的？是母亲体内的卵细胞和父亲体内的精细胞结合在一起就形成了一个受精卵，然后受精卵它会自动地（进行）细胞分裂，分裂后就慢慢地形成我们人体中的各种器官。所以说我们的皮肤也是由细胞组成的，只不过它们连接得比较紧密，我们看不出来。
师：你是自己查阅了一段资料是吗？
生：不是，是我爸爸告诉我的。
师：你爸爸做什么工作啊？
生：我爸爸是教化学的。
师：非常好！谁来接着说。有什么不同的，都可以说的，还可以把你收集的资料展示给大家看。
生：我知道我原来在妈妈肚子里的时候有一条“尾巴”，而且身上长了细毛。
师：哦，有一条尾巴。
生：我知道为什么妈妈怀孕的过程中会肚子疼，那是因为我在妈妈的肚子里踢腿。
生：我是呆到妈妈肚子里九个多月的时候就生出来了，我在一周以内就像一条海马。
师：你有没有收集到有关的图片给大家看？没有啊。书上有，看了吗？
生：看了。
师：像小海马吗？当时有一条小“尾巴”，现在还有吗？ 生：没有了。
师：到哪里去了？
生：原来屁股那里有一块突出的骨头，那就是尾巴消失的地方。
师：那是尾椎骨。
生：我知道我一生下来，像热水瓶那么大。
师：给我们比划比划。
生：就是差不多有这么大吧（比划）。现在我已经这么高了，爸爸妈妈养我们很辛苦，我以后一定要好好报答他们。
师：你打算怎么回报他们？
生：以后有了工作赚了钱，好好让他们享享福。
【片断赏析】通过这样的一个教学活动，孩子们体会到了，生命来之不易，体验到了母子情深，体验到了爸妈和孩子之间的这种情感交流，特别是对于母亲的崇敬和爱戴，从而认识到生命的宝贵。
第二篇：《我是怎样出生的》教学反思
《我是怎样出生的》教学反思
《我是怎样出生的》是我校应本届“南明之春”课例评比活动要求，即以“教学目标的制定与达成的策略”为课程课例研究专题，经过科学组教师们一段时间来反复的“教、学、研”的基础上产生的一节课例。在该过程中教师们对开展教育科研的自信心被大大增强了，也提高了他们对教育科研的兴趣和能力。作为该课例的执教者，教学之余结合我们课程课例研究的专题，有如下反思：
一、教学目标达成的情况
在制定教学目标时，我们总在考虑目标的制定是否科学、适切。因为课堂教学的目标既是教学的出发点也是归宿，它支配着教学的全过程，规定着教与学的方向，因此本课的教学目标不是由哪一位教师单独定义的，而是我们整个科学组教师智慧与心血的结晶，我们将该课所属单元作为我们制定可行性教学目标的纵向平台，把组内教师对《我是怎样出生的》一课的教学示范作为横向平台在，最终制定了该课的三个教学目标，在目标制定的过程中我们也考虑了学生的自身情况，知道他们对本课知识的渴求有较强的学习兴趣，然而在实际教学中证明我们对孩子们的估计还是不够，忽略了他们对环境的兴奋和在评课专家面前强烈的表现欲，所以才会在课堂教学中出现学生发言络绎不绝的现象，他们不光是在发言内容上下功夫，使教学深度扩展，就连平时“沉默的金口”一族也积极地动了起来。在精彩的学生汇报声中，我想将他们的发言进行到底，帮助他们实现个性化发展，为此，我没有把握好教学目标的归宿，使教学目标达成的程度被加深了，也付出了时间的代价，以致后来在达成第三个教学目标时，显得很仓促，虽然用课件、歌曲开启了学生的情感大门，过渡到体验父母与子女间的亲情上，但展开不够，情感互动不够深化。
二、课堂教学离不开课前准备，课后思索。
从学生们的访谈汇报看，我们这节课的功夫是在课前、课下。布置学生对父母的访谈，其实就是一种科学调查式的谈话，并不是随便的聊天，学生们有布置的任务，明确自己访谈的目的，需要获得的信息、资料及将要解决的问题，也即是让他们去收集证据，因为科学是需要证据的。对于五年级的学生而言，这也是一种新的学习方式。这不是四十分钟课内的事情，必须课下进行并且是学生们自己主动去做的事。这就要求教师要有用教材教的意识，而不是教教材，才能从教材中发掘出激励学生兴趣，鼓动学生求知欲的亮点，推动学生从自主学习开始学会在探究过程中学习、在 合作交流中进步。
三、科学探究中的科学交流
在南明区教研室举行的教材分析会上，盛晶晶老师曾说过：“科学的解释是需要得到别人的质疑或认可的，无论是质疑还是认可都是一种交流，对推动科学的发展很重要，是寻求科学验证的重要途径。”可见，交流也是一种重要的学习方式，教师需要以教研、个案、反思、论文等形式交流教学经验，学生也需要通过交流实现信息互通，交流本身就是一种科学的探索研究，探索是你去寻找证据、寻找资料、寻找解决问题的途径，并带着问题去寻找答案；研究是和同学一起切磋交流，甚至是辩论，这个交流的过程就是一个探究的过程，所以我们要重视让孩子进行交流，发表自己的见解，敢于表达自己的不同意见。在本次课例教学中，学生的交流密度很大，而且通过他们的表述体现了他们课前下的功夫和对本课的浓厚兴趣，也检验了他们完成访谈的结果。促进了孩子们善于思考，认真倾听的良好习惯。在学生的交流中，没有因为教学内容涉及到人类的繁殖而羞羞答答或不好意思，丝毫没有社会上的那种偏见。这也与我们教师平时对教学氛围的研究分不开，学生的发言、讨论还是分析、辩论老师们都立足为他们营造一个平等、和谐、互相尊重的环境，让他们能发挥想象，各抒己见、善于倾听、思考别人的建议来完善自己的观点，促进自身的进步。
第三篇：我是怎样出生的教学反思
本课选自苏教版五年级科学下册第三单位《它们是如何延绝儿女的》的最后一课。本课的重点是知道人类也是通过有性繁衍体式格式繁衍儿女的，要把握好这个重点，必须与前一课《动物如何繁衍儿女》的常识联系起往，学生会自然天联念和接受人类是如何繁衍儿女的。
五年级的学生已有了必然的常识能力，大部分对人诞生的成绩其真没有陌生，可也有一些利诱、好奇。但由于大都女母受到长期以往组成的社会习惯等果素的影响，没有会自动向儿女教授有闭人类生殖的有闭常识，学生心中的利诱易以获得解问。果此，安排黉舍教室，把这一课上好，把学生心中的结挨开具有重要的意义。
正在教室交流的过程当中，由于学生们一贯处于斗劲兴奋的状态中，所以教师要实时做好调控工做：
1、提醒、强调学生倾听、尊重他人的发行和定见。
2、由于学生讲述的很多是轮廓的征象，有时语行表达没有正确或是过于整散，果此教师要有反应，实时肯定或指正或进一步深化拓展。
3、对学生道到的敏感话题，教师的态度要自然、风雅。
4、有些内容斗劲笼统，比如精子、卵细胞等，教师应充分把该部分内容与疑息手艺别离，力供直不雅。最后，让男女生派位代表绑上书包“宝宝”，背重体验准妈妈的辛勤，培养学生的戴德之心。课毕，我念假设能借此与5月份即将到往的母亲节联系起往，让学生给妈妈筹办一份节日礼物表达对妈妈养育之恩的感谢感动，做到教室与糊口紧稀联系，结果应当会更好。
第四篇：《我是怎样出生的》小学科学说课稿
这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是学生通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握学生的思维动态。我就发现学生在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。加之现在的孩子大多数是独生子女，享受父母的爱远远多于对父母的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。
一、教学目标：
过程与方法：
1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信息，会运用自己擅长的方法表述收集到的资料。
科学知识：
1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：
1、意识到生命的珍贵。
2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
二、本节课的重点和难点：
教学重点：知道繁殖是生命的共同特征。
教学难点：学会收集对自己研究的问题有用的材料。
三、教学流程：
为了更好地达成教学目标，使学生有所获，教师必须合理安排教学程序，这是教学成功最关键的一环。根据本课教材的特点及学情，对本课的教学程序作了如下设计。
（一）课前准备
俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的重要性。课前准备分两部分，都在一星期前进行。
第一部分：布置学生就关于我是访谈使学生认识到访谈可以让自己获取大量有用的信息。作为教师应指导学生围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。这样做能突破教学难点，学生学会收集对自己研究的问题有用的资料。可能出现的问题是个别家长的不配合，部分学生不能按计划进行访谈。我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。中间对学生的访谈情况进行检查、记录，对做得好的学生全班表扬，还可以将其访谈结果进行展示，对没有完成的学生了解情况，督促、鼓励。
第二部分：进行“负重”体验。教材安排此活动在课上进行。我考虑课上时间紧，体验效果不会明显，决定将其安排在课前。具体要求是学生利用双休日，将书包挂在胸前，（书包一般有十几斤重）后背用带子卡住，像妈妈一样做3件家务事：扫地、抹地、倒垃圾。最后将自己的体验记录下来。通过这个活动，让学生尝试当一回妈妈，体验一下妈妈怀孕时负担和行动的不便，体会父母养儿育女的不易，进而升华珍爱生命、孝敬父母感情，有效地达成情感、态度、价值观的教学目标。（书P82活动记录单可以使用）
（二）组织学生进行集体交流
交流是这节课课上的重头戏，用时25分钟左右，为了使学生交流有序、高效，这一程序分成两步进行。
1、四人小组生生交流。组长整理出交流提纲，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导记录。
2、小组派代表进行全班集体交流。
通过交流，可以让学生分享快乐，达到生生、师生互动，而且能提高学生的语言表达能力，达成过程和方法的教学目标。突破教学难点，突出教学重点。
教师在这一教学环节中要做到
1、对学生的进行学会倾听的养成教育。
2、对学生的交流情况要有反馈，及时肯定或指正。
3、通过启发、引导性谈话，深化拓展学生交流的内容。
4、对学生谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方。
（三）出示资料，讲解胎儿生长发育的全过程
播放录像资料，内容从卵细胞受精到胎儿出生，用时约6分钟。通过观看录像使学生对人的繁殖过程有正确的认识，消除神秘感；同时教师提炼出板书内容，能突出教学重点，帮助学生理清思路。
（四）组织学生讨论怎样珍爱生命，孝敬父母
教师给出话题后，给学生思考分钟时间，然后指名汇报，用时7分钟左右。教师引导学生谈谈自己具体的做法，这样做的目的是再次使孩子理解父母养儿育女的艰辛，激发孩子对父母的孝敬之情，对孩子的情感、价值观的教育水到渠成。
板书：
第3课我是怎样出生的精子受精280天左右
受精卵胎儿
卵细胞
四、对本节课的预评估
整节课的设计能以学生做为学习的主体，学生的学习积极性将得到极大的调动，教师的适时介入，对学生的交流进行启发、指导，充分体现了“四边”精神，预计本节课的教学目标能顺利达成。
第五篇：我是怎样长大的教学设计
第六课 我是怎样长大的
第一课时
教学内容 ：我是怎样长大的 教学目标 ：
知识：使学生知道自己的成长离不开家庭,感受家庭成员间的亲情,懂得感激父母长辈的养育之恩。
能力：通过观察和体验,学习透过现象表面看事物本质,发现和理解生活的丰富内涵,学习搜集处理、分析和运用信息,并能够解决生活中的实际问题。
态度：能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬和感激,懂得关心和孝敬父母长辈。教学重点：
使学生知道自己的成长离不开家庭,感受家庭成员间的亲情，懂得感激父母长辈的养育之恩。教学难点：
能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬和感激,懂得关心和孝敬父母长辈。教学准备：
1.学生儿时用的纪念品。2.孩子的影集。教学过程：
一、感受长大
1.活动一:猜猜她是谁? 教师出示:几张孩子小时侯的照片,让学生猜猜照片中的孩子是谁? 2.学生以小组为单位,分别取出自己儿时的玩具互相交流感受.3.指名一到两位同学到前面来说自己为什么要选择这个玩具,这里有没有什 么纪念意义？
小结:同学们,通过看这些东西，你们是不是发现自己在不知不觉中长大了？
那你可知道爸爸妈妈是怎样把你这个小不点养这么大呢?看到这些东西后，你有什么感受？
二、我是怎样长大的
过渡:回忆过去,儿时的记忆仿佛就是昨天的事,比一比才知道原来我们是那么小,什么都不会，现在长大了，学会了很多东西,你知道自己是怎样长大的吗? 1.在相册中寻找成长的足迹
一张张珍贵的照片,就是成长的足迹,一本小小的影集，就是生活的缩影，记录着孩子们成长的历程,孩子的点滴成长凝聚了家人的无限关爱,首先在小组内看相册,组长负责轮流进行.找一名同学作为代表重点介绍。2.讲述自己成长中的一片日记。
3.讲一个难忘的成长故事: 1)
看教材上介绍的故事
2)
学生讲述自己的故事.小结:在成长的纪念册里和成长日记里，你们发现了什么? 我们不仅发现自己长大了,而且发现养大一个孩子是这么不容易,从一个嗷嗷待哺的小孩到一个英姿飒爽的少年,在孩子的成长过程中不知凝聚了家人的多少心血呀!学生四人为一小组来看相册.一名同学代表来介绍.介绍自己的成长日记.讲一个让自己难忘的故事.板书设计
我是怎样长大的
第二课时
教学内容：我是怎样长大的 教学目标：
知识：使学生知道自己的成长离不开家庭,感受家庭成员间的亲情，懂得感激父母长辈的养育之恩。
能力：通过观察和体验,学习透过 现象、表面看事物本质,发现和理解生活的丰富内涵，学习搜集处理、分析和运用信息,并能够解决生活中的实际问题。
态度：能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬和感激,懂得关心和孝敬父母 长辈。
教学重点：
使学生知道自己的成长离不开家庭,感受家庭成员间的亲情，懂得感激父长
辈的养育之恩。教学难点：
能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬和感激,懂得关心和孝敬父母长辈。教学准备：
学生儿时用的纪念品 学生的影集.课时安排：1课时 教学过程：
一、谈话导入新课：
师:孩子们,是你们的爸爸妈妈带你来到这个世界上,你们的每一步成长，都饱含着爸爸妈妈的关爱,每一点小小的进步，都离不开他们的耐心教诲。
1.看书21页图,分别指名四位同学说说图意。
2.师:其实孩子们，你们的爸爸妈妈在抚育你的过程中付出很多艰辛.下面来
开展爸爸妈妈抚养我们成长的故事会。
二、活动:学会感谢
1.师: 爸爸妈妈抚育我们很辛苦,我们作为孩子的，应该怎样感谢爸爸妈妈呢? 2.学生分别谈自己感谢的方法,给孩子充分的空间，尊重他们的个性。
3.书上也有两位同学谈了谈自己的看法,你们讨论一下：他们感谢父母的方式 有几种? 师:其实孩子们的想法分为两方面,一方面对自己，做好自己应该做的事，另一方面则是对家人，孩子在家庭中应该懂事,学会孝敬父母长辈。
4.交流汇报一下,你是哪一种? 5.给爸爸妈妈一个惊喜。
1)请同学们把书翻到22页,看看这里的孩子怎样给自己父母一个惊喜的。学生谈看后感受。
2)说说你准备怎样给父母一个惊喜呢? 6.记住这些特殊的日子 1)你知道爸爸妈妈的生日吗? 2)你知道你们的家日吗? 3)你还知道一些重要的节日吗? 如:母亲节,父亲节,老人节。
学生看书,指名的同学说图意。
同桌互相说故事会。同桌先互相说一说。各组选派的同学在会上发言。学生来谈自己如何感谢父母。板书设计
爸爸妈妈抚育我
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