统编教材小学语文六年级上册第五单元 夏天里的成长 教学设计

《夏天里的成长》教学设计

教材分析

《夏天里的成长》是统编教材小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。

本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。

学情分析

对于六年级的学生来说，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定困难，本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学生学习这种写作方法是有一定难度的。

教学目标

1、通过阅读，理解为什么说

“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学重点和教学难点

重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

难点：1、学习从不同方面来表达中心意思的习作方法。2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

教学准备：

制作课件。

教学过程：

一、导入新课

春来绿满窗，夏来柳丝长，秋来桂花香，冬来雪茫茫，每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的千姿百态。这节课我们继续学习《夏天里的成长》。(P课件出示课)(B板书课題)

二、结合课文，落实语文要素

1、读了课题，你希望从这篇文章里学到什么呢？

预设：

生1:

为什么夏天时，万物成长最快?

生2：哪些事物在夏季快速生长？

……

2、师:

如果这是一篇科普性说明文，它会从科学角度去解释这个现象。

可是，你们看看本文，有没有哪一句是在解释原因?(没有)通篇文章都在写什么?(举例哪些事物在夏天里快速生长)师:有哪些呢?(生答，师随评，师总结)(课件出示)

事例1:动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。

事例2:山、地、河、铁轨、油路在生长。

事例3:小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。

3、(课件出示：P夏天是万物迅速生长的季节。)

分析中心句和三个事例之间的关系。

4、师:聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。像这样的例子还有很多，谁能再举出一些出来?(生答，师随评)

师:

这些例子能不能放入文中？为什么?

(课件出示)

P在奶奶的精心喂养下，我家的母猪长得又肥又很壮。

一场秋雨，枝头上的枣子迅速长大。

5、归纳概括：师:厉害!老师故意挖坑，你巧妙地避开了!所以，同学们，文中的例子可以随便举吗?(不能)随使举，会闹笑话!文中的包括你们所举的例子都有一个共同的特征(有代表性、反映事物特征、紧扣文章中心)

6、师:概括得很棒!我们将像上述事例这样的具有代表性的、能够反映主题的具体事例，称为“典型事例”。(B板书:典型事例)写文章的时候，围绕要表达的中心，选取典型事例来写，可以让中心表达得更全面、更充分。(B板书:突出中心)

7、谈谈收获。

二、研读课文

（一）、师：“夏天是万物迅速生长的季节”这句话属于本文的什么句?(中心句)它在文中起什么作用?(总领全文，点明中心)

（二）、品读第二自然段

1、请同学们仔细读读第2自然段，思考:夏天时，万物生长有什么特点?从哪里体会到?

2、同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。你是怎么知道的？

3、学生汇报绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）

4、学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）

5、学生汇报花蕾：课件出示句子，分析写作手法

6、学生汇报小猫：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）

7、在同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长的快，那么这次也是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的身边哪些事物在夏天里是飞快地长呢？

（三）、品读第三自然段

1、刚才文中说的绿蔓、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物（板书）小猫小狗小鸡小鸭都是动物（板书）植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听。

2、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？

3、学生汇报草长树木长，山是一天一天变丰满。山是怎样一天一天变丰满的呢？丰满是什么意思呢？在文中，丰满指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，树木密，是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为....所以...”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成才呢？

4、铁轨怎么也在长呢？有知道的吗？是的，物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。

5、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物长大的时期。）那么谁愿意再读这一自然段，让我们感受夏天是万物长大的时期。

（四）、品读第四自然段

1、的确，夏天是万物长大的时期。人也是一样。一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、学生汇报读懂地方：（小学生有的成了中学生、升级、跳班）是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一个年级，这些是我们看得见的长，我们不仅是年级的增长，还是什么在增长呢？（知识、能力、智慧）这些是我们看不见的长。

3、学生汇报不懂的地方：（课件出示谚语）

“六月六看谷秀”六月六是指农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。反过来说“处暑不出头，割谷喂老牛”处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能（割谷喂老牛了）。

4、是啊，如果农作物到了（该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望）所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，（要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长，这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌互相说一说。

5、这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。在这里，老师送给同学们一句话“少壮不努力，老大徒伤悲。”

三总结全文，畅谈收获

1、是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。

1、学了这节课，你收获了什么？

板书设计：

夏天里的成长

典型例子

突出中心

夸张、排比、拟人

极快

拟声词、时间、长度

巧用谚语

珍惜时间

抓住机会