统编教材二年级语文上册第1-2单元教学设计

第一篇：统编教材二年级语文上册第1-2单元教学设计

第一单元：课文

1、小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1、认识“塘、脑”等13个生字。会写“两、就”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理 重点难点：

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。课时安排：2

第一课时

一、猜谜导入

1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？

2、ppt出示谜面。

3、生交流，说谜底。（板书：蝌蚪）

4、引导学生观察词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？

6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？

7、揭题板书

二、初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

3、巩固生字，同桌互相检查

三、再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文：_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结。

第二课时

一、复习导入

1、检查字词。

2、听写词语。

3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

二、感知课文

1、师范读课文，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？

2、交流（出示画面，帮助学生说话）。

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

三、理解课文

1、默读课文，想想说说。

1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？ 2）他们是怎样接近这些小动物的？ 3）他们都说了些什么话？

2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

1）小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发思考：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？

1、点拨朗读：鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？

五、发散思维

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？

2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？

4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？

5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

六、课外延伸

1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？

2、出示有关青蛙的资料。

3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

九、布置作业：熟读课文，把故事讲给家长听 板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 鲤鱼 乌龟 青蛙 大脑袋 长后腿 四条腿 头顶大眼睛 绿衣裳 灰身子 长前腿 宽嘴巴 身披绿衣裳 白肚皮 大眼睛

长尾巴 尾巴变短 捉害虫是益虫

教后反思：

2、我是什么

教学目标：

1．认识14个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话 的兴趣。

重点难点：

1．认识14个生字，会写9个字。

2.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。课时安排：2

第一课时

一、画水，交流图画

课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。

二、猜谜，认识水

1、范读，猜谜：学生猜“我”是什么。

2、教学生字词。

3、自由读课文，认识水。

1）师：自己读一读课文，然后说说你知道了什么？

2）引导交流。板书：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”

三、朗读，赞美水

1、自选题目：接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

2、自主合作学习

出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？

3、汇报交流，指导朗读。

指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。

4、想一想，我还会变成什么？

引导回答，重点指导朗读：

1）（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）

2）再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？ 读出水在慢慢散步的语气。

3）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

4）齐读第三段。

四、课堂小结。

第二课时

一、复习旧知

二、阅读理解 *学习第一段

1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”

4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。学生齐说，老师板贴。

5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云。有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞。晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。*学习第二段

1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？

小结：作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？

6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。*学习后三个自然段

1、自读3—5自然段，想想：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

四、指导书写。

板书设计：

教学反思：

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认本课15个生字及新词，理解词语的意思。会写10个生字，认识多音字“为、得”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解了解植物传播种子的一些方法，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

重点难点：

1、识字写字；

2、理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。

第一课时

一、导入揭题

同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

二、初读感知

1、师范读课文，生边听边想：课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

2、按提示回答：

1）课文中讲了______、______和______三种植物。2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

3、自由读课文

4、同桌互认读生字，交流识字方法。

三、随文检查生字：

1、句子：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？——旅 lǚ，组词：旅行

2、句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

蒲：组词；蒲公英图片。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

3、句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

出示图片：带刺的苍耳

苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

4、句子：植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（仿说词语：很多很多、许许多多）

5、正确、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读、看图读相应的段落等）

四、指导书写。

第二课时

一、复习旧知

1、出示字词，读准字音：

蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多

2、指名读课文。

二、朗读感悟：

1、学习课文第1节。1）默读，找出不理解的词语。

2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？

孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。3）指导感情朗读。

4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2、学习课文第2节。

1）自由读课文，找出疑难问题。2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。a.搭坐公共交通工具。b.表示利用条件。c.登，由低处到高处。d.进行乘法运算

4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。5）指导感情朗读。6）小结学习方法并板书。

3、学习课文第3节。

1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？(古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。)学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

3）指导感情朗读。

4）苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4、运用同样的学习方法自学第4节。

1）自学后做填空练习:豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

2）豌豆种子传播需哪两个条件？ 3）指导感情朗读。

5、小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6、指导背诵。

7、学习第5节。

1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？ 2）齐读第5节，背诵下来。3）为什么粗心的孩子得不到它？

三、总结：

学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

板书设计：

3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍 耳──动物

豌 豆──太阳 教学反思：

口语交际一：有趣的动物

教学目标：

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。教学准备：

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。课时安排：1 教学过程：

一、图片激趣，导入课题

播放动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

二、介绍有趣的动物

1、(课件引导：小狮子自我介绍)大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

2、讨论：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

3、练习说话：看图说说动物的外形+有趣的地方。1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作； 2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性； 3）结合两幅图，学生试着连成一段话。

4、情境引入交际：狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？（生戴上动物头饰，互相打招呼问好；指名做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。）

5、齐读口语交际要求，做到：1）交谈有礼貌；2）表达有条理 ；3）倾听有耐心。

6、学生根据扮演的动物在小组内练习自我介绍。

7、指名自我介绍.三、小结回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

四、资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2-3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2-3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15-16厘米，横径长约11-13厘米）

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课时安排：3

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、全班评比。

第二课时

一、引出古诗

1、同学们我们都知道花一般是在什么季节开放的？

2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？知道这是什么花吗？

3、板书诗题，齐读。

二、初读古诗

1、师范读古诗。、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利。

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。、师生合作读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏。

5、认识生字

6、指名读古诗；齐读古诗。

三、理解古诗

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。

1）那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。

2）谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？

3）通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、指导朗读：同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

四、想象画面

1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

2、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

3、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

4、感情背诵古诗。

第三课时

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

1、师板书“鸭”和“霞”两个字，指名认读。

2、板书：分不清是鸭还是霞

3、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

4、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

（一）读读童话故事：

1、你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

2、读读材料：《没头脑和不高兴》（内容节选）

（二）学习伙伴引路：

1、学习伙伴明明说：我最近读了美国作家阿诺德•洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的故事，可有意思了！

你最近读了什么书？

2、学习伙伴红红说：每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。说说你每次读完书是怎么做的？

（三）阅读实践：

1、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

2、小组交流读书的好处。

3、小组交流书从哪里来。

4、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

教学反思：

第二单元：识字

1.场景歌

教学目标：

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。课时安排： 2

第 一 课 时

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板书：海边、乡村、公园

三、随情境学文、识字

1、学习第四小节：

⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)

2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽!我们先去海边，好不好? ⑴ 预设1：

①(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)③ 蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)⑵ 预设2：

①前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

②这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。

③一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

⑶ 预设3：

① 我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

②瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)

四、诵读全文

1、同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)

2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)

3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)

4、让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)

第二课时

一、复习回顾，引入新课

1、出示词，认读词语

2、出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2.感受美景，导入数量词。

(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩

(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?

4、我还能说(看谁说的多)。

三、指导书写，练习背诵

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?

1、课件出示“园、旗、领、群”等字。

⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。⑵ 观察老师范写，注意笔顺。⑶ 学生照样子书写。

⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸，布置作业

1、游戏“找朋友”。

2、谈话激趣：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧！(课件出示)

3、大家想生活中的例子，也学着说说。

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)板书设计：

教学反思：

2.树

教学目标：

1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。

3、正确、流利地朗读课文。重点难点：

1、认字写字；

2、认识11种树木，了解树木的特点。课时安排：1 教学过程：

一、看图激趣，导入新课

出示11种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、图文结合，认识词语

认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

过渡：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。

1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂

2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。

三、学习生字

1、出示生字：认读；交流识记。

2、指导书写生字。

四、熟读课文

出示课文，多种形式读熟。

五、了解特点，激发情感

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点。

2、小组讨论。

3、小组代表汇报学习情况。

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树等）

六、总结。板书设计：

教学反思：

3.拍手歌

教学目标：

1.认识“牢、记”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。4.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。课时安排：1 教学过程：

一、展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3.了解“拍手歌”。回忆学前班学过的拍手歌。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1.学生听范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3.同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

（交流中，相机出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处；然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关；最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。）

2.读一读，选一选。出示练习：

牢记 保护 伙伴

我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（）。学过的生字大家一定要（）。

3.“开火车”认读，巩固识记。4.自由读文，巩固生字。

四、拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏；2.同桌拍手互读；3.全班拍手对读；教师引读，体会诗歌的节奏。

五、整体把握，练习说话

1.默读课文，想一想：第一小节和最后一个小节讲了什么道理。（思考后 交流）

2.抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。1）说说自己对课文中动物的了解（可以从不同的角度去说）。2）模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，能够说出动物的特点来。

六、指导书写

1.观察偏旁，归类书写。

2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

3.教师范写，学生练习。4.师生赏评，练习改进。

七、拓展小结

1.总结：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

板书设计：

教学反思：

4.田家四季歌

教学目标：

1.正确认读“季、蝴、蝶”等18个生字，会写“季、吹”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3.通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。重点难点：

1.识记生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。2.能够在老师的指导下进行儿歌的改编。课时安排：1课时 教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感 1.播放歌曲《四季歌》。

2.激发情感：这首歌好听吗?这首歌的名子叫《四季歌》，是一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，也和它差不多。谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

1.小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 2.听读课文，整体感知。

1）师范读课文，生边听边想：儿歌里讲了四季中的哪些场景? 2）儿歌里每个季节都提到了一样景物，是什么呢? 3.识记生字。1）出示生字词

四季 蝴蝶 麦苗 肥嫩 桑叶 农事 了然 急忙 归来 谷场 一粒 虽然 辛苦 吹动 新年 海洋

2）自由读，指名读，开火车读。3）观察田字格生字，指导书写。

三、朗读儿歌，理解内容(一)读准字音

1.下面让我们跟着老师读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚字音和停顿。

2.指名读。3.比赛读。(二)理解儿歌：

1.每个季节都有独特的景色，选你喜欢的读给大家听。

2.你为什么最喜欢这个季节?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

引导想象画面：

春季：春风吹，花开草长蝴蝶飞，麦苗嫩，桑叶肥 夏季：农事忙，采桑插秧，早起勤耕作，归来带月光 秋季：稻上场，谷像黄金，心里喜洋洋 冬季：雪初晴，新棉衣暖又轻，大家笑盈盈 3.师生合作读课文。

四、巩固拓展，看图编儿歌

1.四季农事还有很多，你还知道哪些？ 根据学生回答，相机出示：

四季农事我知道：播种 施肥 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 2.四季的景物也还有很多，你知道哪些？（相机出示图片。）3.我们来学着课文的样子，说说我们知道的四季。（生描述，师相机整合，合作完成一首四季歌。）

4.品读师生合创的《四季歌》。

五、总结：一年四季，每个季节都有着特殊的景象。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌

板书设计： 4.田家四季歌

春：花开草长 麦苗嫩 桑叶肥 夏：采蚕桑 插秧 秋：稻上场 谷像黄金 冬：雪初晴 新棉衣暖又轻

教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备字典。（学生）课时安排：2

第 一 课 时

一、读儿歌，导入新课

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上 的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（）2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、课堂小结，布置作业。

第 二 课 时

一、提问引入，激发兴趣

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课：今天我们也来学习对联。

二、日积月累

1、出示课本上的对联，生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

2、出示对联中难读的生字，指名读、齐读。

3、逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

4、指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

5、师逐句讲解每副对联的大致意思。

6、生带着情感，小组合作试背。

7、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读

1、借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、出示儿歌中难读的生字，指名读、开火车读、齐读。

3、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

4、生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

5、全班交流汇报。

6、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、课堂小结，布置作业。教学反思：

第二篇：统编教材二年级语文上册教学计划

统编教材二年级语文上册教学计划

二（2）班 汪秋玲

一、学情分析

二（2）班共55人，其中男生32人，女生23人。经过一年的语文学习，学生已经认识了部分生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。好在对于偏旁部首有了一定的认识与积累，这为本册的部首查字法打下了基础。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

1、本册教材安排了八个单元的学习，第二单元识字学习4课，另外七个单元都是课文，一 共 24 篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形 式，巩固语文知识，发展语文能力。

2、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 450 个常用字，写会 250 个生 字。教科书集中编排了 1 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

教科书安排了 7 个单元的课文，共选编 24 篇课文进行学习。

第一单元，围绕着“大自然的秘密”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌 蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告 诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找 到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了 “水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利 与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了 要让水全心全意为人类服务，还 需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们 介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我 们要学会仔细观察。

第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》 讲述了曹冲利用聪明才智称出大 象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲 学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳 光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体 贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子 关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登 鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅 20 个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得 远”的 人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了 庐山瀑布的壮观景象，抒 发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指 路”“金鸡叫 天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大 好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由 来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛 台湾，热爱祖 国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地 方。表达了作者对 祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之 情。

第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过 有趣的对话，给孩子们讲 述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和 小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理： 看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒 号 鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝 说寒号鸟做窝，但懒惰的寒 号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果 的。美好的生活只有 通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人 种下 葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果 葫芦都落了。这个故事让我们 明白，事物之间是有联系的，如果只注 重结果，疏于管理，那将一无所获。

第六单元围绕“人物”这个主题，《朱德的扁担》讲述朱德同志和红 军战士 一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共 苦的高尚品质，表现了战士们对 朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水 节》这篇课文写的是1961 年周总理和傣族人民一起欢天 喜地过泼水节 的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总 理和傣族人 民心连心的感情。

第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张 的手法，描写了寺中楼宇 的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的 惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒 歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪 情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了 自然现象的奇妙，表现了作者 对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣 蛋，字里行间 无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机 时刻用自己 的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩 子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的 精神。

第八单元围绕“相处”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸 借助老虎的威风吓跑了森 林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实 质，不能被表面现象蒙蔽双眼。

三、教学目标

1.学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯

2.汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普 通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3.识字写字

（1）准确认读 450 生字。会默写出350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4.口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5.阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课 文。能复述课文。会分 角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知 道课文的大意。

6.写话

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把 有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

教学重点：

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2.加强词、句训练。

3.要重视朗读的指导和训练。

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1.生字的认识与书写。

2.朗读能力的培养与提高。

3.综合性实践能力的培养与提高。

4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

四、教学措施

1.继续认真履行学校教学工作规范，按要求规范地备课、上课。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法等，多多运用点教手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，使学生学得轻松、快乐，学有所得。

2.重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于低年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

3.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

4.在班级积极推广阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

5.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

6.在学生学习方式方面，变“要我学”为“我要学”，组织研究性学习，注重培养学生的合作，注重培养学生的合作精神，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与学习，逐步培养学生的创新意识。

7.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

五、教学进度安排

第三篇：统编教材二年级语文上册第四单元《望庐山瀑布》教学设计（推荐）

统编教材二年级语文上册第四单元《望庐山瀑布》教学设计

祁门县实验学校

胡海

教学目标：1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；

2.有感情朗读《望庐山瀑布》；

3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；

4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。

教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。

教学流程：

（一）揭题导入，知晓诗人。

师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。

（二）疏通句读，初知诗意。

想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！

1.指导读诗，读出韵律：

①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

②指名读整首诗，纠正、齐读。

③指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。谁能把这首诗再读一遍。

④出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

望/庐山瀑布

[唐]李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

2.读准字音，认识生字：

①出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。

②指名小老师带读，学生跟读；

③巩固旧的识字方法；

④在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较

3.图文结合，画中会意

①出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？

②根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？

③为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？

④李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。

（三）观察汉字，指导书写：

1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；

2.当小老师指导同学书写；

3.师生评点；

（四）化诗为文，情感迁移：

（五）赠送诗文，课外延伸：

1.同学们真棒，老师不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

2.交流学习收获，结束教学；

第四篇：统编教材五年级上册语文第一单元教材解析

第一单元教材分析

本单元以“一花一鸟总关情”为人文主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。四篇课文都是名家名篇。《白鹭》的作者郭沫若,描写了白鹭平凡而高贵、朴素而高洁的美。《落花生》的作者许地山,通过叙写收获节中父亲与孩子们的对话,借花生表达了要做像花生一样“不炫耀自己、默默奉献”的人的意愿。《桂花雨》的作者琦君,借故乡的“桂花香”与“摇花乐”,表达了对故乡的思念。《珍珠鸟》的作者冯骥才,通过描写了“我”与珍珠鸟逐渐建立起来的亲密感情,表达了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。

本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和“写一种事物,表达自己的感情”。借物抒情是文学作品中常用的表达情感的方式之一。从以前所学的“直接抒发情感”到本单元学习体会“寄托在人事景物中的情感”学生会认识到后者的表达更加含蓄,文章的表现力和感染力更强。

本单元四篇课文各有风格。《白鹭》像是一首文质兼美、清纯自然、别有情趣的散文诗,看似状物,却优美如诗,借白鹭的高雅形象丰富了学生的联想。《落花生》对话简洁,语言朴实。父亲通过花生的生长特性,启发引导“我们”思考做怎样的人。课后题还要求学生学完能仿照课文,选择竹子、梅花、蜜蜂、路灯中的一个写段话思考如何做“默默无闻做贡献的人”。从写物到喻人,很有层次。《桂花雨》的语言恬淡、和、温暖,故乡的“桂花香、摇花乐”带来的美好回忆,宛如一张张老照片,重浮眼前。《珍珠鸟》写了“我”逐渐得到珍珠鸟的信赖的过程,体现“我”和珍珠鸟之间的情意。

本单元教学时,要关注文学语言的表达特点。文学语言是有画面感的。作者时常会寄情于物,借物抒情,所以要重点关注作者是如何描写事物的,找准事物的特点和作者的感情产生共鸣的地方。教学时,要引导学生通过多种形式进入文本情境,感受语言形象,体会真挚情感。文学语言是有“模糊的空白”的。教学时,不要局限在课文本身,而要调动学生已有的生活和阅读经验,还原文本隐藏着的思想和情感。文学语言是“美的”。教学时,充分关注学生的朗读，借助声音体会作者把思想情感寄托在景物中的妙处。

本单元的习作主题是“我的心爱之物”,人、事、景、物的描绘从“眼”中的世界进入“心”中的世界。教学时,以本单元课文为范例围绕自己心爱之物的“样子”“来历”“成为心爱之物的原因”等方面,写出自己的喜爱之情

《语文园地》中“交流平台”是对本单元语文要素的梳理与提升,教学时,与所学的课文相对照。“词句段运用”的内容与本单元语文要素相关,共有两题:一是体会“比较”的方法用表现所写之物的特点与品质时的好处；一是学习“同一词语”在不同语境中的不同意思,并学运用。“日积月累”编排了唐代诗人虞世南写的《蝉》，重在熟读成诵。

第五篇：二年级语文统编教材培训心得

二年级语文统编教材培训总结

下鲍学校·张永红

2017年9月，我校小学语文教师参加了二年级语文统编教材网上培训，并进行了集中专题研讨。通过培训, 我收获颇丰。

首先，培训讲座教师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，为我们今后的教学指明了方向，也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。本次培训内容丰富多彩，实用性强。为我们的教学提供了宝贵的教学经验。

其次，网络平台上，老师进一步剖析了二年级语文统编教材的内容板块和教材重难点，帮我们明确了今后教学的思路。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。

再次，新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

最后，我们小学语文教研组集中我校的小学语文教师进行了专题研讨，针对今后的语文教学进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会，使我们对教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。总之，通过参加小学语文统编教材培训，我们老师对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，今后切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。