第五单元
识字2
5.动物儿歌
教学目标：
知识与技能：借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读儿歌；通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
情感态度与价值观：产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学难点：产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学时间：2课时
教具准备：相关课件ppt
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激趣说话
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人，它们是谁呢？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
二、初读课文，认识生字
1.老师范读，学生仔细听清字音。
2.同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2.再读，不认识的字问同桌或查字典。
3.同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4.指名轮读。
5.出示文中一些生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
6.同桌练习读，全班读，再扩词练习。如、蝴蝶飞——蝴蝶在花丛中飞——五颜六色的蝴蝶在花丛中飞。
三、再读课文，初步感知
教师强调读的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其
要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音。生自由练读——男、女赛读——齐读课文。
四、再认生字，比赛书写
1.师出示会写字，学生观察。请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2.生说笔顺——齐书空。师生交流值得注意的地方。
3.生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.课件出示生字词语，采取开火车读，教师相机纠正。
2.全班朗读儿歌，要求读正确，读流利，读出节奏。
3.导入新课，板书课题。
二、品读儿歌，感悟内容
师：刚才听了他们很有感情的读课文，小动物们听到了特别开心，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?
下面请同学们放声再读读儿歌，到儿歌中去找答案。学生大声朗读儿歌，边读边思考问题。
1.师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?谁来说一说？
学生说到捉迷藏时，教师相机拓展：平时你们捉迷藏吗？怎么捉迷藏的？你们和小朋友们还做过什么？引导学生弄明白，这些蝴蝶是在做游戏。随机引导理解词语“宫殿”，知道蚯蚓、蚂蚁是在工作，体会作者对动物们的喜爱之情。
教师小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。
2.学习重点句子。
（1）出示句子1：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。
（2）出示句子2：蜘蛛房前结网忙。
生读一读这个句子，教师相机出示蜘蛛忙着织网的活动图片，引导学生看一看。
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?
生：捕捉飞来的小虫。
3.合作学习，多种形式读儿歌。
三、课内小结，拓展延伸
1.同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”等。
2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，请同学们仿照书上的句式来说一个句子，介绍动物的活动。
3.学生动笔写一写，先在小组内交流自己仿写的句子，然后全班交流。
4.出示写好的句子，引导学生读一读。
壁虎夜晚捉虫吃，蚂蚱田野展翅飞。
知了树枝把歌唱，蝴蝶花间来采蜜。
蟋蟀夜唱催眠曲，松鼠树上做游戏。
青蛙荷叶把歌唱，老鹰空中展翅飞。
四、课后作业
观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。
五、板书设计
动物儿歌
蜻蜓展翅飞
蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿
蚂蚁运食量
蝌蚪游得欢
蜘蛛结网忙
课后反思：
本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
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